學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程規(guī)范心得體會范文
最近,我又認(rèn)真讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程規(guī)范》,《規(guī)范》中的一些新的教學(xué)理念使我感觸頗深,現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐談一些想法:
首先,我認(rèn)為:凡有利于同學(xué)發(fā)展,有利于促進(jìn)同學(xué)形成良好的情感與價值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地出現(xiàn),它需要教師去考慮、去捕獲、去開發(fā),然后通過教學(xué)活動動態(tài)地滲透。
其次,教師不只是教材的使用者,更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者,要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價值。例如,教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”,化簡比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”。教材中也布置了同時求比值和化簡比的練習(xí),但并沒有將兩者方法進(jìn)行溝通。事實上,熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚,只需用一種方法(即用前項除以后項)便可分別求比值和化簡比,細(xì)心的同學(xué)通過練習(xí)也能體察到這一點,但道理何在?通過考慮,我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點價值:⑴它溝通了分?jǐn)?shù)、除法、比知識間的廣泛聯(lián)系,同學(xué)在探究過程中能把新舊知識融匯貫通;⑵在探究過程中能體驗研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法,如:舉例驗證,聯(lián)系舊知識解決新問題,由個別到一般、由具體到籠統(tǒng)等;看似一個平常的練習(xí),卻蘊藏著豐富的教學(xué)資源。在我們的教材(尤其是舊版教材)中,不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā),有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價值。
第三,要培養(yǎng)同學(xué)的探究意識,教師首先要有探究意識。以教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”,化簡比的方法依據(jù)是“比的基本性質(zhì)”為例,對于這一教學(xué)內(nèi)容,以往的處置方式大致是通過練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)觀察,讓同學(xué)感知求比值和化簡比結(jié)果之間的密切聯(lián)系,然后就直接告訴同學(xué):“在以后的練習(xí)中只需用一種方法計算,但要注意結(jié)果的書寫!敝劣谄渲械牡览恚捎谧陨砬啡笨紤],也就一直成為教學(xué)上的一個盲點。試想:教師頭腦中沒有“為什么”,如何引導(dǎo)同學(xué)去意識、去探究“為什么”?因此,我們應(yīng)著力加強對教學(xué)內(nèi)容的整體意識、問題意識、探究意識。教師只有具備了探究意識,才干使開發(fā)教材成為可能,只有具備了探究能力,才干充沛挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值。
在新課程理念指導(dǎo)下,課堂教學(xué)改革正顯蓬勃之勢。我們的新理念、新思想不是僅僅為新授課服務(wù)的,它應(yīng)滲透到每一節(jié)課,每一個教學(xué)過程。新教材為我們提供了許多具有豐富內(nèi)涵的練習(xí),因此,我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊含的諸如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價值。(一個練習(xí)包括其中的一個或幾個方面,并不一定包括全部)。況且,現(xiàn)在六年級還在使用舊版教材,這就更需要教師充沛開發(fā)、挖掘練習(xí)的價值,發(fā)明性地使用練習(xí),能通過教學(xué)活動,針對不同的同學(xué)體現(xiàn)練習(xí)的不同價值。如何開發(fā)練習(xí)的'價值,如何在我們的課堂中充沛體現(xiàn)、發(fā)揮練習(xí)的價值,是我們面臨的一個新命題。我想,當(dāng)練習(xí)的價值被我們合理開發(fā)并能在課堂上充沛體現(xiàn)時,練習(xí)課也一定精彩紛呈。
第四,《規(guī)范》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程! 例如在教學(xué)“圓的周長”時,我讓同學(xué)動手操作,自主探究圓的周長的丈量方法,問道:“圓的周長是一條封閉的曲線怎樣測出它的周長呢?請同學(xué)們用桌上的學(xué)具自主探索、大膽創(chuàng)新。”同學(xué)們積極地投入到探究中,思維非;钴S。在匯報中,有的同學(xué)用“繩測法”,有的用“滾動法”,還有的同學(xué)方法很獨特,它不是用繩子直接測圓的周長,而是將圓形紙片對折幾次后,用繩子測出扇形的弧長,進(jìn)而求出圓的周長。
把探究的主動權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)自身動手、實踐操作,同學(xué)所釋放的激情已不再是老師賦予的學(xué)習(xí)任務(wù),而是同學(xué)實實在在的學(xué)習(xí)需求。在探究中,同學(xué)實現(xiàn)了思維的“再發(fā)明”,并獲得積極的情感體驗,進(jìn)而也培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)明意識和發(fā)明能力。新課程改革自推行以來,處處體現(xiàn)著新思想、新理念、新創(chuàng)意,教師與新課程是一起生長與發(fā)展的。新課程教學(xué)理念需要我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)、貫徹與落實,讓我們的數(shù)學(xué)課堂充溢生機與活力,使數(shù)學(xué)課不單純是傳授知識的活動,更是一種情感的交流,一種精神的碰撞,并從中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,生命的意義。讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué),使同學(xué)越來越充溢自信,越來越清楚數(shù)學(xué)與自身、與生活與社會是密不可分的。
總之,我通過對數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí),更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,體會到作為教師,我們應(yīng)該以同學(xué)發(fā)展為本,提高同學(xué)對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,發(fā)展同學(xué)的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,要不時貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思,在教學(xué)過程中只有勤分析,善反思,不時總結(jié),我們的教學(xué)才干取得不時進(jìn)步。
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