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用word解決教師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)「」

時(shí)間:2020-12-20 14:05:01 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

用word解決教師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)「推薦」

  學(xué)習(xí)word,也是講究方法的,這些方法,一般來(lái)自學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐。學(xué)習(xí)之余,不免感嘆WORD的強(qiáng)大,OFFICE的強(qiáng)大,微軟確實(shí)厲害!大大的提高了我們的效率。下面是yjbys整理的關(guān)于用word解決教師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)范文,歡迎閱讀!

用word解決教師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)「推薦」

  用word解決教師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)1

  1.發(fā)現(xiàn)一個(gè)好有用的快捷鍵,將光標(biāo)移至鏈接的末尾,按下Ctrl+6,取消鏈接。目錄,Endnote中的自動(dòng)鏈接都可以取消。

  2.繪畫圖形中寫字,可以直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵,選擇“添加文字”。

  3.頁(yè)面布局-頁(yè)面邊框-藝術(shù)型,可以添加很多漂亮的圖形邊框,很漂亮很可愛(ài)。頁(yè)面邊框-右下角的“選項(xiàng)”,進(jìn)入后可以修改邊框頁(yè)邊距。

  4.安裝新字體。下載到字體后,把字體文件直接移動(dòng)到控制面板(經(jīng)典視圖才可以看到)的字體文件夾里面或者C盤的WINDOWS文件夾里的Fonts文件夾中,都行。然后你打開WORD或其它應(yīng)用程序,就可以看到。

  5.刪除字體,開始——設(shè)置——控制面板——字體,在“字體”文件夾里找到要?jiǎng)h除的字體文件直接刪除即可。

  6.插入圖片后,文字與圖片的環(huán)繞方式:

  (1)嵌入型。將對(duì)象置于文檔中文本行的插入點(diǎn)位置。該對(duì)象保留在于文本相同的層上。

  (2)四周型環(huán)繞:不管圖片是否為矩形圖片,文字以矩形方式環(huán)繞在圖片四周;

  (3)緊密型環(huán)繞:如果圖片是矩形,則文字以矩形方式環(huán)繞在圖片周圍,如果圖片是不規(guī)則圖形,則文字將緊密環(huán)繞在圖片四周;

  (4)襯于文字下方:圖片在下、文字在上分為兩層,文字將覆蓋圖片;

  (5)浮于文字上方:圖片在上、文字在下分為兩層,圖片將覆蓋文字;

  (6)上下型環(huán)繞:文字環(huán)繞在圖片上方和下方;

  (7)穿越型環(huán)繞:文字可以穿越不規(guī)則圖片的空白區(qū)域環(huán)繞圖片;

  (8)編輯環(huán)繞頂點(diǎn):用戶可以編輯文字環(huán)繞區(qū)域的頂點(diǎn),實(shí)現(xiàn)更個(gè)性化的環(huán)繞效果。

  用word解決教師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)2

  一、開卷有益,愛(ài)不釋手

  然而,在我參加了第一次培訓(xùn),我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,此次的用word解決教師工作中的問(wèn)題培訓(xùn)與以前參加過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的,實(shí)用性不強(qiáng),而且那時(shí)學(xué)的東西,在工作中用的不多,時(shí)間長(zhǎng)了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn),就是實(shí)用性很強(qiáng),因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到課件,所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時(shí),我就專心致志地聽講,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比,感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好,受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫?huì),每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的課件制作方法我已經(jīng)基本上掌握,F(xiàn)在想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的,正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

  二、驀然回首,柳暗花明

  正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲,思想上也就豁然開朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話,近幾年,覺(jué)得自已也不再年輕了,還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做,但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付,不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在,在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。通過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得要改變這一錯(cuò)誤的思想,想把各項(xiàng)工作做好,就必需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電,也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電,才能提高自已的工作能力。古人云,“活到老、學(xué)到老”,這句話是很有道理的。

  雖然擁有用word解決教師工作中的問(wèn)題已經(jīng)多年,利用用word解決教師工作中的問(wèn)題輔助教學(xué)似乎駕輕就熟,但不比不知道,通過(guò)跟不同地區(qū)的同行交流,發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn),既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí),又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的,更多的是思想上的。

  以往的教學(xué)中,我們確實(shí)也經(jīng)常用到用word解決教師工作中的問(wèn)題,但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用,F(xiàn)在逐漸體會(huì)到,用word解決教師工作中的問(wèn)題不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段,更是一個(gè)平臺(tái)。用用word解決教師工作中的問(wèn)題構(gòu)筑教學(xué)中心,可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。在過(guò)去的教學(xué)中,作為幼兒教師,我對(duì)用word解決教師工作中的問(wèn)題的應(yīng)用,主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織教案、學(xué)案,編排習(xí)題、試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無(wú)非是查找資料,至多是把自己的資料傳給別人,達(dá)到資料共享而已。換句活說(shuō),僅僅是稍微提高了工作效率,所利用的是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了用word解決教師工作中的問(wèn)題的進(jìn)一步應(yīng)用。未來(lái)的教學(xué),可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問(wèn)題的作用。

  1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。

  以往的教學(xué),需要相關(guān)資料時(shí),經(jīng)常采用的辦法,就是上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上搜索看似簡(jiǎn)單,好像用就可以,似乎覺(jué)得自己都會(huì),也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí),才發(fā)現(xiàn)原來(lái)的搜索水平太差,特別對(duì)于那些ftp資源,原來(lái)幾乎無(wú)能為力,現(xiàn)在才知道如何去尋找、利用,如何共享。

  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象,F(xiàn)在山東省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是改變教師單一傳授模式,讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種興趣,一種探索性學(xué)習(xí),一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn),以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)知識(shí),并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用,F(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解先關(guān)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)歷史,知識(shí)的利用價(jià)值和發(fā)展,一些發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的趣聞趣事,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。

  2.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。

  培訓(xùn)以前,我們幾乎認(rèn)為,掌握了微軟的office,教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)現(xiàn),不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù),掌握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用用word解決教師工作中的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用,也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然,教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門知識(shí),更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說(shuō),用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么,而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒,知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí),提高自己的水平。

  3.計(jì)算機(jī)交互能力在課外活動(dòng)中的應(yīng)用

  計(jì)算機(jī)最突出的能力,是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中,把媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書等用計(jì)算機(jī)整合,已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具,調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng),進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo),是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如,學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的,但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題怎么辦?自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)教師與學(xué)生相互交流的平臺(tái),能讓學(xué)生隨時(shí)提出自己的問(wèn)題,教師能及時(shí)進(jìn)行解答。如果通過(guò)電子郵件,將是不公開的,問(wèn)題雖然能解決,但其他學(xué)生不能借鑒。

  未來(lái)的教學(xué),我們極有可能是面對(duì)坐在用word解決教師工作中的問(wèn)題旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題完成。我們發(fā)現(xiàn),通過(guò)用word解決教師工作中的問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷,就是有時(shí)候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程,曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序,對(duì)木馬程序進(jìn)行馴化,將其應(yīng)用于教學(xué)控制,了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí),并取得了良好的效果。希望我們不久的將來(lái),都具有這種水平。

  兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn),我們收獲的不僅是用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)的提高,甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距,更多的,是通過(guò)教師之間的交流,發(fā)現(xiàn)了怎樣使用用word解決教師工作中的問(wèn)題。某些老師應(yīng)用用word解決教師工作中的問(wèn)題技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們有很大幫助:或許他用的技術(shù)我們都會(huì),但經(jīng)常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō),交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步,而是經(jīng)驗(yàn)的積累。希望將來(lái),更多的類似的培訓(xùn),使我們每一位教師真正能挖掘用word解決教師工作中的問(wèn)題的潛能,更好的應(yīng)用與教學(xué)。

  用word解決教師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)3

  對(duì)于文檔的編寫,據(jù)說(shuō)LaTeX是個(gè)非常好的編寫和排版工具。由于各方面的原因,大部分人主要還是用word進(jìn)行文檔的處理。word在寫科技論文方面雖然有些先天不足,但是仍然具有強(qiáng)大的功能,如能充分利用這些功能,論文寫作的時(shí)候,格式就不再是頭疼的問(wèn)題了。下面介紹幾點(diǎn)用word寫論文的一點(diǎn)心得和技巧。

  1. 首先建立“樣式”。論文開始前按照學(xué)校的要求,創(chuàng)建幾種樣式。對(duì)于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅(jiān)持使用統(tǒng)一的樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯(cuò)機(jī)會(huì)。能夠輕松地讓整個(gè)文檔保持一致的風(fēng)格,尤其對(duì)于多級(jí)標(biāo)題的文檔。如果要對(duì)排版格式做調(diào)整,只需一次性修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個(gè)好處是可以由Word 自動(dòng)生成各種目錄和索引。

  2. 另起段落時(shí),段前空的兩個(gè)字符,一定不要自己敲空格。最好用格式-段落-首行縮進(jìn)2字符。這樣能使每個(gè)段落都具有一致的空格長(zhǎng)度。

  3. 對(duì)齊。只有英文單詞間才會(huì)有空格,中文文檔沒(méi)有空格。所有的對(duì)齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對(duì)齊方式和段落的'縮進(jìn)等來(lái)進(jìn)行。所有的對(duì)齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對(duì)齊方式和段落的縮進(jìn)等來(lái)進(jìn)行。

  4. 參考文獻(xiàn)的編輯和管理。如果你在寫論文時(shí)才想到要整理參考文獻(xiàn),已經(jīng)太遲了,但總比論文寫到參考文獻(xiàn)那一頁(yè)時(shí)才去整理要好。應(yīng)該養(yǎng)成看文章的同時(shí)就整理參考文獻(xiàn)的習(xí)慣。手工整理參考文獻(xiàn)是很痛苦的,而且很容易出錯(cuò)。現(xiàn)在有很多的文獻(xiàn)管理器軟件,如Endnote、Biblioscape、Reference Manager、NoteExpress等等,使用非常方便,可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣選用一種。如果平時(shí)沒(méi)有用軟件管理參考文獻(xiàn),用word也可以進(jìn)行文獻(xiàn)的編輯,雖然不地道,但也是方法的一種。

  以尾注的方式插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。將光標(biāo)定位于word文檔中將要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的位置,按“插入/引用/腳注和尾注”。出現(xiàn)一菜單,選擇“尾注”,“文檔結(jié)尾”,編號(hào)格式為“1,2,3”。按“插入”按鈕。插入第二個(gè)尾注的方法是同樣的。Word會(huì)根據(jù)所在位置的前后自動(dòng)排序。在第一個(gè)參考文獻(xiàn)的前面有一條橫線,你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)法刪除。它叫“尾注分隔符”。我們一般的編輯界面叫“頁(yè)面視圖” ,選擇“視圖/普通”進(jìn)入普通視圖。

  按“視圖/腳注”,此時(shí)編輯界面分為兩個(gè)部分,下面的編輯框是尾注編輯框。選擇尾注編輯框中的“尾注”下拉框,選擇“尾注分隔符”,出現(xiàn)一條橫線,選擇該橫線,刪除它,再選擇“尾注延續(xù)分隔符”,也會(huì)出現(xiàn)一條橫線(這是尾注分頁(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的很長(zhǎng)的橫線),選擇該橫線,刪除它。關(guān)閉后,再按“視圖/頁(yè)面”切換回來(lái)。

  5. 使用節(jié)。如果希望在一片文檔里得到不同的頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼格式,可以插入分節(jié)符,并設(shè)置當(dāng)前節(jié)的格式與上一節(jié)不同。

  6. 使用子文檔。學(xué)位論文一兩百頁(yè)都正常,且包括大量的圖片、公式、表格,比較龐大。如果所有的內(nèi)容都保存在一個(gè)文件里,打開、保存、關(guān)閉都需要很長(zhǎng)的時(shí)間,且不保險(xiǎn)。首先將要Word文檔視圖切換至“大綱”視圖。然后在Word2003菜單欄依次單擊“視圖”→“大綱”菜單命令切換視圖。在Word文檔中將光標(biāo)移動(dòng)到某一個(gè)空段落處,然后在“大綱”工具欄上單擊“創(chuàng)建子文檔”按鈕創(chuàng)建一個(gè)Word子文檔,并在Word子文檔編輯框中輸入Word子文檔名稱。成功創(chuàng)建Word子文檔后,在保存Word主控文件時(shí)Word子文檔會(huì)自動(dòng)以剛剛輸入的Word子文檔名稱為文件名保存為單獨(dú)的文件。重復(fù)這個(gè)步驟創(chuàng)建多個(gè)Word子文檔。我們可以根據(jù)需要將子文檔合并到主控文檔,按“大綱”工具欄上的“刪除子文檔”按鈕,即可將該子文檔的內(nèi)容變成主控文檔的內(nèi)容。每個(gè)子文檔都要?jiǎng)h除。

  7. 圖表編號(hào)最好自動(dòng)排序。選中圖或表,點(diǎn)擊右鍵,選題注。“標(biāo)簽”欄內(nèi)若沒(méi)有“表”和“圖”標(biāo)簽(通常沒(méi)有,只有“圖表”標(biāo)簽),點(diǎn)擊“新建標(biāo)簽”按鈕,輸入“表”或“圖”。“位置”內(nèi),如果是表,選“在所選項(xiàng)目上方”,若是圖,選“在所選項(xiàng)目下方”。點(diǎn)擊“編號(hào)”按鈕,選擇“1、2、3……”格式,選中 “包含章節(jié)”。確定后,在圖的下方或表的上方出現(xiàn)“圖?—?”或“表?-?”,在其后可以輸入標(biāo)題內(nèi)容。標(biāo)題的字體、字號(hào)和與圖表的間距,可以在樣式中加以限定。

  8. 用Mathtype對(duì)公式編號(hào)。對(duì)于公式自動(dòng)插入編號(hào)較好的辦法是用mathtype,可采用word工具欄上mathtype菜單項(xiàng),選擇“插入方程號(hào)碼”,“格式化方程號(hào)碼”菜單選項(xiàng),更改方程編號(hào)的試樣。

  9. 使用“交叉引用”。論文中引用到某圖、表或公式時(shí),“插入菜單”-“引用”-“交叉引用”,在對(duì)話框中"引用類型”選“圖”、“表”或“公式”,然后在“引用內(nèi)容”中選“只有標(biāo)簽和編號(hào)”,選或不選“插入為超鏈接”,在“引用哪一個(gè)題注”框內(nèi)選中你要引用的圖、表或公式即可。記住論文更改后全選,點(diǎn)右鍵,選“更新域”,即可全部更新序號(hào)。

  10. 如何自動(dòng)生成目錄。使用“插入”菜單中的“引用”之“索引和目錄”,選擇“目錄”,取消“使用鏈接而不使用頁(yè)碼”,選中“顯示頁(yè)碼”和“頁(yè)碼右對(duì)齊”,選擇合適的“制表符前導(dǎo)符”,選擇預(yù)顯示的目錄級(jí)別,在“修改”中選擇目錄中的字體和字號(hào),確定后即可生成目錄。如果生成的目錄有很多非標(biāo)題的內(nèi)容,可以選擇這些內(nèi)容,在“樣式”窗口內(nèi)選擇“清除格式”。

  11. 文檔編輯時(shí),多使用“視圖”中的“文檔結(jié)構(gòu)圖”。文檔結(jié)構(gòu)圖還可以用來(lái)迅速定位編輯部位,使用十分方便。

  12. 論文如果較長(zhǎng),插入的圖片、公式又較多的話,文檔一定比較大。不利于最后文章的上傳至學(xué)校圖書館,這里介紹一種大大壓縮圖片大小的方法——把文檔存為網(wǎng)頁(yè)。Word文檔另存為Web頁(yè)的步驟為: 執(zhí)行“文件”菜單的“另存為...”,定位到用于保存網(wǎng)頁(yè)的文件夾。選擇保存類型為“網(wǎng)頁(yè)”(或“單個(gè)文件網(wǎng)頁(yè)、或篩選過(guò)的網(wǎng)頁(yè)”)。Word 可以轉(zhuǎn)換成三種格式的網(wǎng)頁(yè):單個(gè)文件網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)、篩選過(guò)的網(wǎng)頁(yè)。如果選擇“單個(gè)文件網(wǎng)頁(yè)”,Word會(huì)把文件轉(zhuǎn)換為mhtml格式,所有Word文檔的內(nèi)容(包括圖片、表格等)都會(huì)包含在一個(gè)文件里;如果選擇“網(wǎng)頁(yè)”,則會(huì)把文件轉(zhuǎn)換成一個(gè)帶Word自身標(biāo)記符的html文件,并產(chǎn)生一個(gè)存放網(wǎng)頁(yè)圖片的文件夾,里邊是Word內(nèi)嵌的圖片(經(jīng)過(guò)了優(yōu)化,一般不大于60k);如果選擇“篩選過(guò)的網(wǎng)頁(yè)”,則會(huì)把文件轉(zhuǎn)換成完全符合html標(biāo)記的網(wǎng)頁(yè)(去除了Office標(biāo)記),同樣產(chǎn)生一個(gè)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)圖片存放文件夾,里邊是word內(nèi)嵌的優(yōu)化過(guò)的圖片。一般轉(zhuǎn)換后三種文件“篩選過(guò)的網(wǎng)頁(yè)”最小,而“單個(gè)文件”最大。

  最后建議大家及時(shí)保存,設(shè)置自動(dòng)保存,還有一有空就ctrl+s。多做備份,不但word不可靠,windows也不可靠,每天的工作都要有備份才好。注意分清版本,不要搞混了。插入的圖片、和公式最好單獨(dú)保存到文件里另做備份。否則,哪天打文檔時(shí)發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉,哭都來(lái)不及了。


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