暑假作業(yè)練習(xí)題與參考答案高一語文
一、基礎(chǔ)鞏固
1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是( )
A.揮斥(chì) 遒勁(qiú) 橘子洲(jú)
B.逶迤(yí) 看守(kàn) 沁園春(qìn)
C.磅礴(pánɡ) 中肯(zhōnɡ) 悵寥廓(chànɡ)
D.遏止(è) 當(dāng)初(dànɡ) 歲月稠(chóu)
【解析】 B項(xiàng)，“看”應(yīng)讀“kān”;C項(xiàng)，“中”應(yīng)讀“zhnɡ”;D項(xiàng)，“當(dāng)”應(yīng)讀“dānɡ”。
【答案】 A
2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.漫江碧透 火勢(shì)蔓延 輕歌慢舞 漫無邊際
B.百舸爭(zhēng)流 苛政如虎 道路坎坷 克敵制勝
C.蒼海桑田 蒼茫大地 滿目瘡痍 天下蒼生
D.魚翔淺底 材料翔實(shí) 神態(tài)安祥 周密詳細(xì)
【解析】 A項(xiàng)，慢—曼;C項(xiàng)，蒼�！獪婧�;D項(xiàng)，安祥—安詳。
【答案】 B
3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的生活為背景，敘述了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。
B.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。
C.《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評(píng)。
D.一匹腳踏飛燕、身姿矯健的駿馬氣宇軒昂，凌空奔騰，駿馬矯健的身影與基石上鐫刻的“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”幾個(gè)金色大字交相輝映。
【解析】 C項(xiàng)，“崢嶸歲月”，形容不平凡的年月。A項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”，風(fēng)采才華正勝，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。B項(xiàng)，“指點(diǎn)江山”指評(píng)論國(guó)家大事，此處屬于望文生義。D項(xiàng)，“氣宇軒昂”，形容精神飽滿，氣度不凡，一般用于形容人。
【答案】 C
4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。
B.近日，受莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)消息的影響，選購其文學(xué)作品書籍的人數(shù)猛增。
C.針對(duì)“三農(nóng)”問題，全國(guó)政協(xié)組織專題調(diào)研組將分赴黑龍江、湖北等地，與全國(guó)13個(gè)產(chǎn)糧大省政協(xié)聯(lián)合調(diào)研，提出了關(guān)于穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)、增加農(nóng)民收入的建議。
D.通過閱讀紅色經(jīng)典，能使生命達(dá)到一種自由的狀態(tài)，使我們以一種全新的眼光看待自我與世界，從而提升生命質(zhì)量。
【解析】 A項(xiàng)，成分殘缺，缺少“具有”一詞的賓語，應(yīng)在“顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)”后加“的功能”。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，增加農(nóng)民收入，拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)的建議”。D項(xiàng)，亂用介詞，造成整個(gè)句子無主語，刪掉“通過”。
【答案】 B
5.默寫下面句子中的空缺部分。
(1)恰同學(xué)少年，______________;______________，____________。
(2)指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，________________。
(3)看萬山紅遍，層林盡染;____________________，__________________。
(4)曾記否，____________，____________?
【答案】 (1)風(fēng)華正茂 書生意氣 揮斥方遒 (2)糞土當(dāng)年萬戶侯 (3)漫江碧透 百舸爭(zhēng)流 (4)到中流擊水 浪遏飛舟
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下面的文字，完成6～9題。
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
1925年
6.作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。試作簡(jiǎn)要分析。
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【答案】 從山上選取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚”來進(jìn)行描寫。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚”是動(dòng)景�！皩恿帧彼幍摹叭f山”是遠(yuǎn)景，“魚翔淺底”的“魚”是近景。此外，寫景由上到下，層次分明。
7.面對(duì)美麗的秋景作者為何“悵”?“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含意是什么?表達(dá)了詩人怎樣的感情?
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【答案】 ①詩人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中競(jìng)自由的“萬物”，自然地想到了萬物的主宰者，想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來，于是思緒萬千、百感交集而生“悵”。②“主沉浮”在這里是指主宰國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)際上詩人提出了一個(gè)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。
感情：表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
8.(對(duì)應(yīng)本課“重難突破”第3題)“層林盡染”“百舸爭(zhēng)流”中的“染”和“爭(zhēng)”形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。
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【答案】 “染”字形象地寫出了岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯麗美景�！盃�(zhēng)”字讓碧綠無塵的江面充滿了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。
9.上片“看萬山紅遍”以下各句，下片“恰同學(xué)少年”以下各句，是鋪敘，也就是古人所說“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”有怎樣的藝術(shù)效果?
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【答案】 詩人使用鋪陳、排比的手法，先抒發(fā)了對(duì)美好秋景的贊美之情，后回憶了“同學(xué)少年”的激情歲月。這樣寫，使詞句連貫直下，非常有氣勢(shì)，為后文的抒情、議論做了鋪墊。
三、課外閱讀
(一)閱讀下面這首詞，完成10～13題。
浪淘沙 北戴河
毛澤東
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊? 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
10.“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影，簡(jiǎn)潔而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的?
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【解析】 本題考查對(duì)詩詞中關(guān)鍵詞的賞析。詩歌語言講究精練，一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨，從遣詞造句及修辭等方面仔細(xì)揣摩、推敲、理解，同時(shí)注意名詞“鞭”的象征意義，兼顧動(dòng)詞“揮”的動(dòng)態(tài)、力度。
【答案】 “揮鞭”是一個(gè)典型的蘊(yùn)藉豐富的動(dòng)態(tài)意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場(chǎng)、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯;作為瞬間動(dòng)作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。
11.詞中描寫的是一幅什么樣的景象?“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊”傾注了詞人怎樣的情感?
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【解析】 本題考查概括景物特點(diǎn)的能力及分析借景抒情這種表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特點(diǎn)，第二問可以結(jié)合作者一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答。
【答案】 概括描寫了壯闊的海景，傾注了詞人對(duì)人民大眾無限關(guān)切的思想情感。
12.聯(lián)想與想象是詩歌的兩只翅膀。作者由上闋秦皇島外白浪滔天，一片汪洋之景，聯(lián)想到了什么?
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【解析】 解答本題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問句“知向誰邊?”與時(shí)間跨度句“往事越千年”這兩句來尋找答題的區(qū)間，再將詞中的關(guān)鍵句——“東臨碣石有遺篇”用合理的語言表述出來。
【答案】 聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄�！吩�。
13.這首詞的主旨句是哪一句?
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【解析】 解答本題應(yīng)首先明確，作品的主旨往往就是作者本人的觀點(diǎn)。其次應(yīng)明確主旨句常出現(xiàn)的位置，一般來說，主旨句常出現(xiàn)在作品的開頭、結(jié)尾部分。再次還要明確主旨句在性質(zhì)上大都是議論、抒情的句子。
【答案】 蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
(二)閱讀下面的兩首詞，完成第14～16題。
卜算子 詠梅
毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
1961年12月
卜算子 詠梅
[宋]陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
14.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達(dá)效果。
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【解析】 分析“俏”字的表達(dá)效果時(shí)首先要注意分析它寫出了梅花的什么形態(tài)，然后分析其中所體現(xiàn)的梅花的精神或品質(zhì)。
【答案】 一個(gè)“俏”字不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。
15.請(qǐng)分析毛澤東《卜算子 詠梅》的主要表現(xiàn)手法。
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【解析】 可以從修辭等角度考慮作答。
【答案】 (1)反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。
(2)擬人：下片一個(gè)“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。
16.在毛澤東《卜算子 詠梅》這首詞前有一句引語：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之�！闭�(qǐng)分析這兩首詞各自表達(dá)了詩人怎樣的情懷。
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【解析】 首先要找出詞里的關(guān)鍵詞語，然后再聯(lián)系詞人的身份、心情等去分析。
【答案】 毛澤東的詞：表達(dá)了詞人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利的樂觀主義精神。
陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。
四、語言表達(dá)
17.用不同的`表達(dá)方式擴(kuò)寫“鷹擊長(zhǎng)空”，要求所寫語句符合表達(dá)方式的特點(diǎn)。不少于40字。
(1)用描寫的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等)
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(2)用議論的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：語句中有觀點(diǎn)，有分析判斷)
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【解析】 解答“語句擴(kuò)展”類題目要注意分析題干的要求，第一問要用描寫的方式擴(kuò)寫，可以將鷹的外形、聲音、動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)作為修飾語，加入到句中，應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)展“擊”的具體動(dòng)態(tài)。第二問要用議論的方法，觀點(diǎn)要明確，既可贊美雄鷹，也可贊美天空，支撐觀點(diǎn)的句子不可太空泛。解答這兩問都要注意語言有文采，不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。
【答案】 (1)一只矯健的蒼鷹，奮力揮動(dòng)著翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在這陰森荒涼的山谷間盤旋、盤旋，陡然沖過岡巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。
(2)雄鷹振翅高飛，劃過天空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗。
18.(2012南京二模)閱讀下面的文字，按要求回答問題。
“詩詞教育”已成為某小學(xué)的辦學(xué)特色。走進(jìn)校園，不僅處處可見學(xué)生的詩詞作品，就連平時(shí)搞活動(dòng)，也和詩詞分不開。為了營(yíng)造詩詞創(chuàng)作的氛圍，學(xué)校把詩詞創(chuàng)作和班級(jí)考評(píng)掛鉤，每周檢查反饋。
對(duì)學(xué)校的這種做法，有的反對(duì)，有的贊成。請(qǐng)以贊成者的身份，仿照反對(duì)者的句式寫一句話。
反對(duì)者說：實(shí)際功利色彩的考評(píng)，助長(zhǎng)形式主義的風(fēng)氣，豈不是與詩教的初衷相悖嗎?
贊成者說：_______________________________________________________
【解析】 本題考查仿寫句子的能力。仿寫時(shí)要注意形式和內(nèi)容兩個(gè)方面。形式上，要注意分析例句所給的形式，即前兩個(gè)分句的基本結(jié)構(gòu)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語部分為偏正結(jié)構(gòu)，第三個(gè)分句為反問句。內(nèi)容上，是對(duì)“詩詞教育”做法的肯定，仿寫時(shí)要注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。
【答案】 提升校園文化的品位，倡導(dǎo)詩意棲居的生活，不該從小學(xué)開始嗎?
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