2017年中考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃
根據(jù)我省近年來中考化學(xué)考試特點，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，為了讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識，使他們的知識水平上升一個新的層次，進一步提高復(fù)習(xí)效率，特定計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)為綱領(lǐng)，以教材為載體，以《陜西省2014年中考說明》為模式，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，強化基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生思維模式，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，全面提升學(xué)生的應(yīng)試水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、學(xué)情分析：
通過上學(xué)期教學(xué)及本學(xué)期兩次模考，再結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)以下特點;
(1) 基礎(chǔ)知識不扎實，基本概念不清，化學(xué)用語不規(guī)范，語言表達不準(zhǔn)確，錯別字多，
計算題格式不正確，字跡潦草。
(2) 審題能力差
學(xué)生在答題時往往審不清題意，回答非所問，缺乏提取有效信息的方法。
(3)解題技巧不靈活
學(xué)生解題時，因循守舊，應(yīng)變能力差，思維廣度不夠，不能從多角度、多層面去考慮問題。
(4)知識遷移能力弱
主要表現(xiàn)為思維不活躍，知識提取、重組、應(yīng)用能力較差，所學(xué)的基礎(chǔ)知識與生活實際聯(lián)系不上，只會背理論，紙上談兵，不會解決實際問題。
(5)下冊內(nèi)容學(xué)的太快，基礎(chǔ)知識掌握不夠好，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
針對以上情況，我們將采用“三階段”復(fù)習(xí)模式，全面提升學(xué)生應(yīng)試水平和綜合能力。
三、復(fù)習(xí)安排及措施
第一階段(3月10——4月30)緊扣教材，重視雙基
本輪復(fù)習(xí)著眼于基礎(chǔ)知識和基本技能，相當(dāng)于單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，使書本知識由厚變薄，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。復(fù)習(xí)時先從下冊第八單元金屬及金屬礦物開始，幫助學(xué)生正確理解化學(xué)基本概念、原理。對于每一單元，利用學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、教師精講例題、學(xué)生練習(xí)、教師處理疑難問題四步復(fù)習(xí)，盡可能做到疏而不漏，同時讓學(xué)生整理好糾錯筆記。
第二階段(5月1——5月31)分塊復(fù)習(xí)，培養(yǎng)能力。
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有一定的`知識結(jié)構(gòu)，把知識點整合成五個專題：即科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展。這一階段試題要做到精選、精練、精講。避免學(xué)生重復(fù)勞動和無效復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)學(xué)生的知識能力已有所提高，在課堂上要改變教法，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，切記教師一灌到底。另外，本階段還要讓學(xué)生不時的將第一階段整理的糾錯筆記重現(xiàn);對平時考試中反復(fù)出現(xiàn)的知識通過專題，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、綜合運用能力、聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力。
第三階段(6月1——6月20)模擬訓(xùn)練
這一階段也叫沖刺階段，讓學(xué)生熟悉中考題型。有針對性地把近三年我省中考熱點、學(xué)生易錯點反復(fù)訓(xùn)練，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，減少不必要的非智力因素影響，查漏補缺，回歸課本，提高學(xué)生的歸納、總結(jié)及綜合能力。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，要靈活運用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，面向全體，狠抓落實，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高復(fù)習(xí)效率。
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