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高中數(shù)學(xué)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,很快就要開展新的工作了,是時(shí)候開始制定計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編收集整理的高中數(shù)學(xué)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。
高中數(shù)學(xué)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃1
去年此時(shí),大部分學(xué)校正為了區(qū)統(tǒng)考拼命復(fù)習(xí)。
今年此時(shí),大部分學(xué)校自主進(jìn)行期末考試的命題。
從新課改對(duì)各科的影響來看,數(shù)學(xué)影響最大,直觀表現(xiàn)就是目前各校進(jìn)度差異很大。
有一個(gè)現(xiàn)實(shí)必須要認(rèn)清:每次變革都有一部分人成為犧牲品。在各校進(jìn)行嘗試性調(diào)整進(jìn)度時(shí),自己心里也要有一定的超前意識(shí),千萬不要淪為犧牲品。有的.學(xué)校對(duì)期中考試之后的進(jìn)度一周三變,周一告知學(xué)必修三,周三告知學(xué)必修4,周五告知學(xué)必修五的部分內(nèi)容;有的學(xué)校在某一章節(jié)花費(fèi)太多時(shí)間,導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容跳躍式略講,知識(shí)想掌握牢固是不可能的!
期末考完之后能做什么?這是每個(gè)學(xué)生和家長都想問的問題。每次大考,總是會(huì)給學(xué)生帶來很大的觸動(dòng),很多人開始懂得了要好好學(xué)習(xí),很多人通過考試發(fā)現(xiàn)了自己的不足,大多數(shù)人只有在這個(gè)時(shí)候才顯得認(rèn)識(shí)很“深刻”。而寒假恰好是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的最佳時(shí)機(jī)。
高中數(shù)學(xué)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃2
高三上半學(xué)期結(jié)束之后,多數(shù)學(xué)校高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)就已經(jīng)全部學(xué)完,并且進(jìn)行了第一輪的復(fù)習(xí),有的學(xué)校甚至開始第二輪復(fù)習(xí)。那么,在高中的最后一個(gè)寒假,高考生應(yīng)如何做好數(shù)學(xué)這一重要科目的復(fù)習(xí)呢?科苑學(xué)校和學(xué)大教育的老師給出了一些建議。
對(duì)于今年高考數(shù)學(xué)科目的難易程度,學(xué)大教育的徐新平老師認(rèn)為整套考卷的難易比例分配不會(huì)有變化,還是7:2:1,但今年的整體難度可能會(huì)比往年大一點(diǎn)兒,因?yàn)槿ツ旰颓澳甑母呖碱}相對(duì)比較簡(jiǎn)單?圃穼W(xué)校的雷校長則認(rèn)為,20xx年高考試題的難度總體上不會(huì)有大的變化,高考試題的策劃和設(shè)計(jì)上同樣不會(huì)有較大的變化,將繼續(xù)體現(xiàn)大綱卷向課改卷的平穩(wěn)過渡。
高三學(xué)生的寒假時(shí)間雖然比較短,但是同樣要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃,而且最好針對(duì)每一科都有詳細(xì)的計(jì)劃。就數(shù)學(xué)這一科來說,查漏補(bǔ)缺是最為重要的,學(xué)大教育的徐新平老師說,寒假的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),要針對(duì)每位學(xué)生的`實(shí)際,全面落實(shí)考點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),掌握高考數(shù)學(xué)的知識(shí)體系,對(duì)沒學(xué)好的章節(jié)內(nèi)容各個(gè)擊破,補(bǔ)全補(bǔ)牢不透徹的知識(shí)點(diǎn);再就是學(xué)習(xí)好各種解題技能技巧,拓展解題思路,理清數(shù)學(xué)方法在解題中的應(yīng)用?圃穼W(xué)校的雷校長希望高三的學(xué)生在計(jì)劃中訂立短期目標(biāo)與長期目標(biāo),短期目標(biāo)就是每天熟記5至10個(gè)常用公式,做5道例題,一套綜合卷子等;長期目標(biāo)則是雙基考試、一?荚嚒⒍?荚、高考中能取得什么樣的進(jìn)步。
高考數(shù)學(xué)科目中,占比最大的仍然是基礎(chǔ)知識(shí)。包括優(yōu)秀學(xué)生在內(nèi)的任何一個(gè)學(xué)生,其復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵都在于是否切實(shí)抓好基礎(chǔ)。函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、立體幾何中的空間線面關(guān)系、解析幾何中的曲線與方程是高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí),也是高考的重點(diǎn),這些地方有明顯漏洞必須首先彌補(bǔ)。抓基礎(chǔ)不是把書上的結(jié)論看一遍,高三復(fù)習(xí)仍要強(qiáng)調(diào)理解知識(shí)的來源及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,把握知識(shí)的橫縱聯(lián)系,在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化并牢固熟練地記憶。抓基礎(chǔ)離不開做題,要通過解題的思考過程(解題中模糊想法的澄清,不同想法的比較分析)并結(jié)合解題研讀課本,深入理解基礎(chǔ)知識(shí)。
做題是很多學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)方法,但是此時(shí)不應(yīng)再盲目做題,需要重質(zhì)而不是重量。高考數(shù)學(xué)考試的一個(gè)特點(diǎn)是研究題目就可以獲得解題的方法,所以不建議高三學(xué)生在寒假期間再做模擬題,而應(yīng)該在寒假期間對(duì)最近幾年的真題進(jìn)行分析研究,總結(jié)出一些解題的方法。對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生來說,學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)的思維,做到快速解題,把所有的題目固定成一種思維,同時(shí)總結(jié)出變型的主要原則。對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想的學(xué)生來說,這個(gè)時(shí)候還是應(yīng)以課本知識(shí)點(diǎn)理解為主,在做歷年的真題時(shí),結(jié)合課本看哪些方面是沒有掌握的,根據(jù)題目把課本上涉及的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出來。看看這些知識(shí)點(diǎn)在應(yīng)用的時(shí)候有何先決條件,知識(shí)點(diǎn)如何反向應(yīng)用,具體的解題過程中在何處卡殼。
復(fù)習(xí)以往的錯(cuò)題也是寒假數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要方法。抽出一點(diǎn)時(shí)間,將平時(shí)各類大大小小考試的卷子都拿出來,把錯(cuò)誤的題目再訂正一遍,最好把錯(cuò)題分類整理在一個(gè)錯(cuò)題本上。有些同學(xué)會(huì)覺得麻煩,實(shí)際上,當(dāng)你一道錯(cuò)題整理出來后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)比你匆忙地去做10道題效果更好。高三學(xué)生一定要珍惜“錯(cuò)誤”,弄清錯(cuò)誤的原因。因?yàn)橹挥欣喂陶莆栈A(chǔ)知識(shí)、基本方法,才能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的通解和通法。而在明確解題思路的錯(cuò)誤后,才能真正鞏固所學(xué)的知識(shí)。
高中數(shù)學(xué)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃3
教學(xué)過程建議:
1.《竇娥冤》是元雜劇的代表作,也是中國古典悲劇代表作,具有極高的藝術(shù)成就,在中國文學(xué)史上有舉足輕重的地位。但學(xué)生對(duì)此劇的了解一般僅限于俗語“比竇娥還冤”,而且古代戲曲離我們的時(shí)代較遠(yuǎn),因此,創(chuàng)設(shè)情境,課堂激趣就很重要,可采取多種方法導(dǎo)入,如由選擇流行歌曲中有古代戲曲元素的歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。然后順勢(shì)引入相關(guān)戲曲知識(shí)及作者介紹,讀講結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戲曲知識(shí)。
2.對(duì)本課的大量生僻用字和典故,教學(xué)時(shí)不要局限于幫助學(xué)生理解字詞,可讓學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí),參看鑒賞提示、注釋,認(rèn)真閱讀課文,掌握其中的古白話詞語,了解劇情。從而使他們更好地把握主人公的形象。
3.戲劇是語言的藝術(shù),本文又具有濃郁的生活氣息和強(qiáng)烈的抒情色彩,因而教學(xué)中把誦讀作為首要環(huán)節(jié)。在弄清字詞,了解劇情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過多種方式的讀,如分角色朗讀、分段輪讀、重點(diǎn)選讀或自由朗讀,形式可活潑多樣,但要進(jìn)入“角色”,讀出感情。切實(shí)感受人物心理。同時(shí)讀背結(jié)合,抓住重點(diǎn)曲詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上仔細(xì)體會(huì)劇作的情味,為深層探究做好鋪墊。
4.本課關(guān)鍵是從“冤”字切入,在品味戲劇語言的基礎(chǔ)上,緊扣“冤”字展開教學(xué)。教師在引導(dǎo)閱讀的過程中要把握住矛盾沖突,把枯燥的對(duì)白和唱詞設(shè)計(jì)成生動(dòng)緊張的場(chǎng)景,讓學(xué)生成為劇中的主人公或劇場(chǎng)的觀眾。
5.對(duì)【滾繡球】及三樁誓愿要仔細(xì)體味,認(rèn)真研究,學(xué)會(huì)辯證分析,全面準(zhǔn)確地把握形象的社會(huì)意義及其人物性格中所體現(xiàn)出來的矛盾性,從而深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和法制的腐朽性。把重點(diǎn)放在高潮部分第三折,同時(shí),在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生精讀曲詞,借助課堂討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)劇中安排“三樁誓愿”超現(xiàn)實(shí)情節(jié)的作用。另外可補(bǔ)充與課文相關(guān)的內(nèi)容,拓寬學(xué)生的視野。
6.如有條件,可閱讀《竇娥冤》全劇劇本,觀看戲曲《竇娥冤》的影片或音像資料。
示例:
一、課前預(yù)習(xí)
1.要求學(xué)生閱讀老師分發(fā)下去的有關(guān)元雜劇知識(shí)和《竇娥冤》全劇劇情的相關(guān)材料。
2.學(xué)生熟悉課文,理清全劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
二、導(dǎo)入
由《刀馬旦》、《唱臉譜》等流行歌曲導(dǎo)入。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.關(guān)于元雜劇。
2.生字生詞。
四、作者介紹
重點(diǎn)介紹關(guān)漢卿性格及藝術(shù)成就,創(chuàng)作《竇娥冤》的過程。
五、概括情節(jié)
(一)了解全劇劇情,概括情節(jié)(先讀后議)
1.綁赴刑場(chǎng)──指天斥地。
繞過后街怕見婆婆。
2.婆媳告別。
婆媳見面補(bǔ)敘原委;婆媳離別悲聲動(dòng)地。
3.刑場(chǎng)受戮,指天發(fā)誓。
血濺白練、六月飛雪、亢旱三年。
4.誓愿應(yīng)驗(yàn)。
六、賞析悲劇形象
從劇中可看出,竇娥是一個(gè)苦命人,是一個(gè)遇事能忍則忍的弱女子。這樣一個(gè)人,一步步被逼上絕路,面臨死亡的時(shí)候,她的性格會(huì)有怎樣的發(fā)展呢?
1.誦讀
、爬首x第一場(chǎng)。指導(dǎo)誦讀:感情基調(diào)(怨)。
⑵齊讀第二場(chǎng)。指導(dǎo)誦讀:臨刑時(shí),見到唯一的親人,竇娥的感情會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(悲)
、欠纸巧首x第三場(chǎng)。指導(dǎo)誦讀:臨死前她不是哀嘆求饒,而是發(fā)誓愿,該用什么語調(diào)朗讀?(怒)
2.討論
請(qǐng)學(xué)生談一談:在竇娥一步步走向死亡的時(shí)候。你感受到她的性格有什么發(fā)展?學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥。
、欧纯剐酝怀霰憩F(xiàn)在哪里?
、评习傩沼龅皆┣矔(huì)呼天喊地。竇娥的不同是什么?
內(nèi)容
血濺白練
六月飛雪
亢旱三年
表現(xiàn)
應(yīng)驗(yàn)時(shí)間
瞬間
一段時(shí)間
三年
時(shí)間越來越長
應(yīng)驗(yàn)地點(diǎn)
法場(chǎng)
荒野
山陽
范圍越來越廣
監(jiān)斬官態(tài)度
答應(yīng)
呵斥
怒喝
態(tài)度越來越強(qiáng)烈
、侨龢妒脑缚此婆R死前隨興而發(fā)。有內(nèi)在聯(lián)系嗎?
、确饨ㄉ鐣(huì)孝順媳婦很多,竇娥行為的動(dòng)人之處是什么?
明確:蔡婆的糊涂是導(dǎo)致竇娥陷于悲劇的一個(gè)因素,因此,不得不說竇娥的慘劇蔡婆有責(zé)任。竇娥孝順的特殊性,在于她非但不埋怨,不記恨,生命行將終結(jié)時(shí),想得最多的卻還是婆婆。直到第四折;鞴砘甑母]娥還央求父親收留無依無靠的蔡婆,這種以德報(bào)怨的孝順凸現(xiàn)了竇娥的善良無辜。
七、挖掘悲劇根源,探討主題
竇娥為什么會(huì)陷于比海深的冤屈之中?竇娥的悲劇能不能避免?我們?yōu)樗鲆稽c(diǎn)假設(shè)!凹偃缢粫(huì)死”,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想。
從具體的人物性格和社會(huì)狀況分析,竇娥的冤在于她太善良而社會(huì)環(huán)境太惡劣太黑暗(太守昏庸,流氓橫行)所以悲劇無法避免。
八、作業(yè)
《竇娥冤》之所以深受喜愛,就在于它具有恒久的社會(huì)意義。今天,人們依然排演它,如果《竇娥冤》即將上演,請(qǐng)為它寫個(gè)廣告詞。
建議二采用點(diǎn)撥法、演出課本劇和比較閱讀法
教學(xué)過程建議:
1.《竇娥冤》作為自讀課文,放在了話劇《雷雨》的后面。自讀課文,首先要求學(xué)生自己閱讀,在閱讀時(shí)既讀課文,還要讀“自讀提示”、““課后練習(xí)”和“單元知識(shí)和訓(xùn)練”,了解課文章法和語言特色,同時(shí)記下尚未理解的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上可要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的戲劇知識(shí)觀照課文,理出文章的脈絡(luò),感悟人物形象的悲劇美。但前提是學(xué)生要感興趣,因此本課可采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣,在理解劇情的基礎(chǔ)上,通過角色飾演,利用課本劇等形式實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。
2.課堂上,可在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下提問質(zhì)疑。學(xué)生首先談對(duì)課文基本精神的理解;其次,廣泛地提問題。盡可能讓學(xué)生都發(fā)言,質(zhì)疑問難,問題擺出后,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理,讓學(xué)生歸納大類再找出問題的主要方面,抓住有代表意義的問題各抒己見,從不同視點(diǎn),不同角度去深入思考,展開討論,以便學(xué)生對(duì)問題的深入思考。最后不斷求同棄異,總結(jié)提高,這個(gè)過程,既是對(duì)自讀課文的總結(jié)過程,也是培養(yǎng)提高學(xué)生思維能力的過程。
3.職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好,但他們中的大部分性格開朗,表現(xiàn)欲較強(qiáng)。因此,對(duì)于難以把握的人物情感,可利用課本劇形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)研究課文,自由組合,截取課本中的片段,按照自己的理解演繹作品中人物的悲喜人生。還可利用圖片、電影、錄音直觀展示,獲得真切感受。對(duì)于本劇獨(dú)特的語言,通過對(duì)不同類型語言的比較,獲得對(duì)戲曲語言的認(rèn)識(shí)。
4.作為元雜劇的扛鼎之作,教學(xué)之前需要讓學(xué)生先了解雜劇的相關(guān)知識(shí),因?yàn)殡s劇知識(shí)內(nèi)容較多較雜,除了重視課前預(yù)習(xí)外,還可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,把這些知識(shí)利用課件的形式展示給學(xué)生,此外,我們還可以把課文的主要內(nèi)容及脈絡(luò)通過幻燈片播放給學(xué)生看,以此提高教學(xué)效率。
示例:
一、導(dǎo)語
中國古代作家燦若星辰,被列為世界文化名人的為數(shù)不多,關(guān)漢卿是其中之一;中國古典戲劇作品浩如煙海,被譽(yù)為世界十大悲劇的只有一部——《竇娥冤》;直到今天,人們遇到難以訴說的冤屈時(shí),還常說一句話“簡(jiǎn)直比竇娥還冤”。魯迅說:“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看!薄傲兄谑澜绱蟊瘎≈幸酂o愧色”的古典悲劇精品《竇娥冤》就展示了一位精神高尚的善良女性竇娥被毀滅的過程。有價(jià)值而被毀滅是令人痛苦的,那竇娥究竟犯了何法要被毀滅呢?
二、關(guān)漢卿其人
可將關(guān)漢卿與莎士比亞比較:作品數(shù)量要多于莎士比亞,并且他使中國的戲劇文學(xué)歷史比西方提前了二三百年。
結(jié)合課后補(bǔ)充讀物《一枝花·不伏老》了解關(guān)漢卿:多才多藝,活得瀟灑,性格倔強(qiáng),自稱是“普天下郎君領(lǐng)袖,蓋世界浪子班頭”,居“元曲四大家”之首。
[南呂]一枝花·不伏老:“我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆,恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭?我玩的.是梁園月,飲的是東京酒,賞的是洛陽花,攀的是章臺(tái)柳。我也會(huì)圍棋、會(huì)蹴趜、會(huì)打圍、會(huì)插科、會(huì)歌舞、會(huì)吹彈、會(huì)咽作、會(huì)吟詩、會(huì)雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手,天賜與我這幾般兒歹徒癥候。尚兀自不肯休。則除是閻王親自喚,神鬼自來勾,三魂歸地府,七魂喪冥幽。天哪,那其間才不向煙花路兒上走!
元雜劇四大悲。宏P(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》、紀(jì)君祥《趙氏孤兒》、白樸《梧桐雨》。
三、元雜劇常識(shí)
四、結(jié)合注釋,討論交流,整體把握課文劇情和結(jié)構(gòu)
五、欣賞精彩劇照,認(rèn)識(shí)作品影響
六、問題探究,研讀文本
(一)整體把握
1.三個(gè)場(chǎng)面。(找學(xué)生概括內(nèi)容)
2.本折線索及感情變化。(冤,怨→悲→恨)
3.矛盾沖突(基本主題)把握。
(二)具體賞析
1.討論:在劇本中這位受了冤屈的竇娥到底是一個(gè)什么樣的人呢?體現(xiàn)在哪些場(chǎng)面,哪些唱詞中?(從人物語言入手把握人物性格。)
2.品味語言,范讀[端正好][滾繡球]兩支曲子,分析第一場(chǎng)面(讓學(xué)生體會(huì)語言所體現(xiàn)出竇娥的感情及反抗精神)
①在[端正好]中,哪幾個(gè)詞語可以看出竇娥的冤情?這支曲子集中表現(xiàn)了竇娥的什么感情?
②在[滾繡球]中,竇娥質(zhì)問了什么?痛陳了什么?否定了什么?
3.點(diǎn)撥第二場(chǎng)面,為什么要突出竇娥冤善良美好的一面?
4.三樁誓愿的目的何在?
(三)探討主題
比較閱讀以下三種結(jié)局,就表現(xiàn)主題而言,你覺得哪一種最好或最不好。有人說,原作結(jié)尾既對(duì)官員絕望,又借官員平反,削弱了批判力度,你覺得呢?
1.原作結(jié)局:竇娥的父親竇天章中狀元后,作為巡吏,到地方查案,竇娥鬼魂顯靈,最后洗雪了冤情。
明確:作家主觀上雖有局限性。但客觀上作品處理得很好。原作并非出現(xiàn)了一個(gè)清官,主動(dòng)查清了案子。竇娥最終依靠鬼魂顯靈,使她的冤情在父親的手里獲得了洗雪。這恰恰是對(duì)官吏、對(duì)社會(huì)的絕望,更揭示出社會(huì)的黑暗。至于作家說“與天子分憂”、“王家法不使民冤”的頌詞,是其時(shí)代局限性。從以上分析可見,鬼魂顯靈洗冤,既不影響主題的深刻,又符合民族審美心理。
2.為了更好地表現(xiàn)主旨。有導(dǎo)演做了改編。他認(rèn)為三樁誓愿的浪漫主義手法最利于表現(xiàn)主題,于是讓戲在高潮處結(jié)束。
明確:浪漫主義的手法凸現(xiàn)了人物的反抗性,加強(qiáng)了對(duì)封建制度的批判,震撼力強(qiáng),主題深刻,但不符合民族善惡果報(bào)的審美習(xí)慣,不能滿足觀眾的期待心理。
3.明代人葉憲祖把《竇娥冤》改編成《金鎖記》,竇娥的丈夫并沒有亡。而是赴京趕考途中落水被救。三年后又入京參加科舉考試,一舉狀元及第。而竇娥也在行刑時(shí),因天降大雪,提刑官驚駭,急令刀下留人,得以不死。最后竇天章平反冤獄,竇娥得以昭雪獲釋,與丈夫舟中相遇,父女夫妻歡慶團(tuán)圓。正是“翁做高官婿狀元,夫妻父女重相會(huì)”。
明確:滿足了人們的心理期待,但削弱了主題。如此一改,雖然符合人們的愿望,但削弱了原劇的戰(zhàn)斗性。把一出控訴封建統(tǒng)治者迫害無辜百姓的悲劇,蛻變成一出歌頌神明、歌頌清官的庸俗喜劇,落入了一般戲曲的大團(tuán)圓結(jié)局的俗套。
七、學(xué)習(xí)關(guān)漢卿“躬踐排場(chǎng),面敷粉墨”,演出課本劇。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由組合,自己截取課本中的片段,按照自己的理解演繹作品中人物的悲喜人生。教室是舞臺(tái),同學(xué)是觀眾和評(píng)論家,現(xiàn)演現(xiàn)評(píng)。
八、作業(yè)
1.背誦《滾繡球》。
2.課后閱讀田漢的劇作《關(guān)漢卿》。
附:板書
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