檢驗科學習計劃

　　時光在流逝，從不停歇，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，一起對今后的學習做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的檢驗科學習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

檢驗科學習計劃1

　　現(xiàn)行的檢驗醫(yī)學教材體系是根據(jù)“單學科疊加”思想構(gòu)建起來的，所導(dǎo)致的教學時間鋼性制約與教學內(nèi)容無限膨脹的劇烈沖突。改革單學科疊加的課程模式，重構(gòu)醫(yī)學教育內(nèi)容體系，重新評估和優(yōu)化重組新型檢驗醫(yī)學專業(yè)實驗學課程，其意義在避免實驗重復(fù)和將相關(guān)內(nèi)容合并，合理利用教育資源，讓學生能有較多精力學習更為重要的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的大專業(yè)觀和科學創(chuàng)新思維觀，為實驗學分制的實施創(chuàng)造條件。

　　1、國內(nèi)醫(yī)學檢驗教育教材體系現(xiàn)狀

　　醫(yī)學教育時間絕對有限，教學內(nèi)容卻無限增長。醫(yī)學檢驗教材體系同醫(yī)學教材體系一樣，是“單學科疊加”的課程體系，這種體系把醫(yī)學科學人為地切割成若干個門類，各門各類自成體系相對獨立。單學科疊加模式的課程體系非常關(guān)注每一門學科的獨立性、系統(tǒng)性和完整性，從研究的角度說這或許是它的優(yōu)點，然而從教學的角度說則更多地暴露其缺陷［1］。因為，以學科為單元向?qū)W生傳授知識，在服從此學科獨立性的同時可能已割裂了與彼學科的關(guān)系，兼顧其系統(tǒng)性則有可能陷入內(nèi)容取舍上機械性，實現(xiàn)了各門學科的完整性則可能已經(jīng)導(dǎo)致同一內(nèi)容的多次重復(fù)。再者，當社會進步和科學技術(shù)發(fā)展的成果引入，醫(yī)學教育所能夠做出的反應(yīng)便是不斷地增設(shè)新學科，增開新課程。人為切割且自成體系的各門學科的教學過程中層層遞進，使學生建立的是被教學進程所縱向規(guī)定的認知結(jié)構(gòu)，不利于按醫(yī)學文化的本質(zhì)特征去多維、多元、立體、綜合的系統(tǒng)把握［2］。

　　鑒于以上分析，歸納為三個方面：一是教育時間的鋼性制約與教學內(nèi)容的無限膨脹，導(dǎo)致有限的教學時間不能承受無限的內(nèi)容膨脹之重；二是實驗項目是以課程學科為基礎(chǔ)的，其形成結(jié)果必然是條塊分割，重復(fù)設(shè)計導(dǎo)致課程實驗無限膨脹，缺乏培養(yǎng)學生大專業(yè)觀的設(shè)計；三是課程實驗要求系統(tǒng)化、完整性，有限時間實驗內(nèi)容重復(fù)，創(chuàng)新試驗無從談起，缺乏培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維精神。

　　目前在全國檢驗界乃至醫(yī)學界都已充分認識到它的弊端，都在做有關(guān)方面的探索，如有的學校把實驗課分為實驗理論課和實驗操作課，減少演示性和驗證性實驗，提高綜合性、設(shè)計性實驗比例，以論文形式書寫實驗報告［3］。有的將新的實驗教學體系和內(nèi)容分為基本操作、基礎(chǔ)實驗和綜合性實驗三個層次［4］等等。許多學校在創(chuàng)新實驗內(nèi)容和開展創(chuàng)新性實驗上都做了不少有益的嘗試，但總的看來，各課程學科都片面地站在各自的角度，致使實驗教學改革難以有突破性的進展。

　　2、新型實驗體系建設(shè)的主要內(nèi)容

　　優(yōu)化重組檢驗醫(yī)學在校訓練項目，形成檢驗醫(yī)學實驗學新課程，以有利于學生突破課程學科局限，樹立大實驗觀和大專業(yè)觀，自主創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的能力是我們研究的主要目的。

　　檢驗醫(yī)學的主干課程有臨床檢驗基礎(chǔ)、臨床血液學檢驗、臨床微生物學檢驗、臨床免疫學檢驗、臨床生化檢驗和臨床寄生蟲檢驗等6門。計劃教學課時700學時，實驗課時幾占一半，實驗訓練項目有200余項。改革研究后并不在要減少多少課時，主要是試圖將各處分割的實驗項目進行優(yōu)化重組，壓縮重復(fù)、演示和驗證性實驗，提高綜合性、設(shè)計性實驗比例。實驗設(shè)計增加具有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力的實驗比重，增加一些醫(yī)學實驗領(lǐng)域的高端實驗的學習，增加與臨床實踐結(jié)合的機會，增加提前接觸臨床的機會，騰出時間增加社會實踐。多方位為學生創(chuàng)造機會，給學生有時間實現(xiàn)自我價值，發(fā)揮自身的.聰明才智。為此我們編輯出版了一本《簡明臨床檢驗實驗學》，以此作為醫(yī)學檢驗實驗教學的基本教材，編寫了與之相對應(yīng)的實驗教學大綱，完成了從理論到實踐的實實在在的一門實驗學課程。

　　將在校計劃訓練實驗項目安排為150項上下，占用15個學分（280課時左右），實行“6868”實驗教學模式，該模式分為4個實驗教學模塊，擬分別在第5、6、7、8四個學期內(nèi)實施。

　�、倩�本技能訓練項目：以臨床基礎(chǔ)檢驗的實驗訓練項目為主，計劃訓練60課時。比如：采血術(shù)、細胞計數(shù)術(shù)、制片術(shù)、染色術(shù)、讀片術(shù)、比色術(shù)、測定術(shù)、培養(yǎng)基制備術(shù)、細菌分離鑒定術(shù)等。

　�、趯�業(yè)技能訓練項目：以臨床生化檢驗、臨床微生物檢驗、血庫、臨床寄生蟲檢驗等相關(guān)實驗訓練項目為主，計劃訓練80課時。比如電泳術(shù)、離心術(shù)、酶學檢測、蛋白質(zhì)檢測、糖和脂類檢測、電解質(zhì)檢測、血氣分析、細菌學檢驗、血型和輸血檢驗、出凝血檢驗、貧血檢驗、寄生蟲有關(guān)檢驗等。

　　③現(xiàn)代技能訓練項目：以半自動或自動化現(xiàn)代儀器分析技術(shù)、臨床免疫學檢驗等為主的實驗訓練項目為主，計劃訓練60課時。比如光譜分析術(shù)、層析術(shù)、抗體制備純化術(shù)、酶標熒光標記術(shù)、PCR術(shù)、免疫功能檢測、基因多態(tài)性檢測等。

　�、茏灾鲃�(chuàng)新技能訓練項目：以自主選擇創(chuàng)新實驗訓練項目為主，計劃訓練80課時。在學生在校訓練的后期行課，通過以前的學習，學生自己以為對以前學過的哪些內(nèi)容有興趣，可以進一步的深入學習；可以自主進入臨床見習和參加社會實踐；可以在老師的指導(dǎo)下參加科學研究實踐；可以為自己設(shè)計畢業(yè)論文并進行一些必要的準備；可以為學生設(shè)計指導(dǎo)性的比如骨髓細胞學檢驗、白血病檢驗、溶血病檢驗以及實驗室質(zhì)量控制等方面的自主或指導(dǎo)學習的內(nèi)容。設(shè)計內(nèi)容時一定要具體，具有可操作性，以免流于形式，浪費時間，達不到理想的學習效果。

　　3新型臨床檢驗實驗學新課程的現(xiàn)實意義

　　新型臨床檢驗實驗學新課程的現(xiàn)實意義：其一、我們試圖進行的改革研究主要的目的所在是在于打破課程學科界限，建立檢驗醫(yī)學新的實驗體系。即將檢驗醫(yī)學的實驗從各門主干課程中分離出來，經(jīng)優(yōu)化整合，形成一門新型檢驗醫(yī)學實驗學課程。其二、有利培養(yǎng)學生的大專業(yè)實驗觀，避免由于課程分割，在學生畢業(yè)進入臨床工作以后，面對撲面而來的檢驗醫(yī)學臨床問題不知所措，無法應(yīng)對專業(yè)體系中的互相依存的彼此關(guān)系。其三、培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。在體系中，我們特別強調(diào)了自主創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，這對于學生建構(gòu)式學習和對學生大專業(yè)觀、大醫(yī)學觀和科研創(chuàng)新意識的形成具有重要意義。其四、有效利用教育資源。體系獨立形成，不依附于課程，部分具有共性、雷同的實驗實現(xiàn)了整合，不僅合理利用了教學資源，更重要的啟發(fā)了學生的思維，擴大了學生的眼界，更廣闊程度加深了對專業(yè)的理解。其五、為實施實驗學分制創(chuàng)造了條件。實踐醫(yī)學教學為本科醫(yī)學教育的重點和難點，實現(xiàn)實驗學分制勢在必行，檢驗醫(yī)學專業(yè)實驗學單獨成課為其基礎(chǔ)。

　　我們的研究實踐才剛剛開始，在運行中一定還會遇到許多想象不到的問題，但是我們堅信，只要遵照醫(yī)學文化的本質(zhì)特征去多維、多元、立體、綜合的系統(tǒng)把握，改革一定會朝著有利于近于科學本質(zhì)的方向發(fā)展，醫(yī)學檢驗實驗教學會走向更深入，更貼切，更有利于醫(yī)學檢驗新型實用人才的培養(yǎng)成長。

　　【參考文獻】

　�。�1］昝加祿，王風鳴。醫(yī)學文化優(yōu)化重組與醫(yī)學教育內(nèi)容創(chuàng)新［J］。中華醫(yī)學圖書情報雜志，20xx，13（1）：63—64。

　�。�2］昝加祿，孫濤，盧山，等。重要戰(zhàn)略機遇期醫(yī)學文化的發(fā)展趨勢［J］。中國衛(wèi)生事業(yè)管理，20xx，8：458—500。

檢驗科學習計劃2

　　1.1基于用人需求目標分類的實習計劃的修訂隨著臨床檢驗學科突飛猛進的發(fā)展，無論是檢驗技術(shù)還是組織機構(gòu)都有很大的變化。各級醫(yī)院臨床檢驗診斷科室主要包括檢驗科、輸血科、臨床血液病實驗室和病理科。依據(jù)這些科室檢驗功能類型可以將用人需求目標分為3個主要類別，即臨床實驗診斷、形態(tài)學檢驗和輸血檢驗。針對醫(yī)院用人的3個主要類別進行了逐步、逐階段的實習計劃修訂，形成與用人目標吻合、具有特色和相對競爭力的實習計劃。具體措施有：

　�。�1）劃分3個實習方向組，即檢驗組、形態(tài)組和輸血組；

　�。�2）根據(jù)3類用人需求目標在技術(shù)和知識方面的不同要求，調(diào)整實習內(nèi)容，在完成醫(yī)學檢驗專業(yè)規(guī)定的實習內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出各個方向的實習重點和特色。檢驗組要求全方位掌握各項檢驗技術(shù)；形態(tài)組強化血液病形態(tài)診斷及血液病高新診斷技術(shù)；輸血組則強化輸血檢驗技術(shù)、輸血檢驗質(zhì)控、干細胞移植及疑難血型鑒定等。制定與之相匹配的實習內(nèi)容和時間安排，見表1。實計劃時間為44周，其中檢驗組專業(yè)實習36周、畢業(yè)論文4周、機動4周；形態(tài)組、輸血組專業(yè)實習40周、畢業(yè)論文4周。3個專業(yè)實習方向由學生自愿選擇。

　　1.2優(yōu)化臨床實踐教學資源，創(chuàng)建“跨醫(yī)院”實習模式由于各級醫(yī)院臨床檢驗學科水平發(fā)展參差不齊，設(shè)備條件和技術(shù)力量存在較大差異，這種差距主要存在于臨床血液實驗室、病理科及輸血科。按照現(xiàn)代臨床用人目標，傳統(tǒng)的“一站式”實習模式會使專業(yè)實習受到制約，影響實習質(zhì)量。針對這種局面，以優(yōu)化臨床實習教學資源、充分利用優(yōu)秀的臨床教學資源為我所用，建立“跨醫(yī)院”、“多站式”的'實習模式已勢在必行：

　�。�1）選擇以湘雅醫(yī)院血液實驗室為臨床血液學檢驗主要實習基地；

　　（2）以湖南省腫瘤醫(yī)院細胞室為細胞病理檢驗主要實習基地；

　�。�3）在分組專業(yè)中，形態(tài)組4個月的專業(yè)實習均安排在湘雅醫(yī)院血液實驗室完成，輸血組3個月的專業(yè)實習則安排在長沙血液中心完成。見圖1。

　　1.3建立實習教學效果動態(tài)跟蹤與評價體系以前畢業(yè)實習學校往往采取放羊式的管理模式，缺乏實習質(zhì)量監(jiān)控和有效的動態(tài)跟蹤管理，實習督導(dǎo)常常是寄托于醫(yī)院的導(dǎo)師，實習成效取決于學生的學習自覺性。檢驗系從提高實習管理水平和科學監(jiān)管實習質(zhì)量出發(fā)，建立了實習教學效果動態(tài)跟蹤與評價體系。實時掌握學生實習教學效果，同時綜合評價結(jié)果作為實習計劃調(diào)整的依據(jù)。該體系包括3個方面：

　�。�1）多層次、多方位的實習管理。從提升實習教學管理水平上抓好實習質(zhì)量，以系部為主導(dǎo)的實習管理模式，由專人負責，從聯(lián)系實習－實習檢查－實習考核－論文指導(dǎo)等，由專業(yè)老師直接參與，建立基于互聯(lián)網(wǎng)及移動終端的服務(wù)管理信息平臺，從專業(yè)視角上提升實習質(zhì)量。

　�。�2）學校、醫(yī)院聯(lián)合定期實習檢查、把關(guān)實習質(zhì)量。

　�。�3）動態(tài)跟蹤評價機制建立。

　�、倥e行多種形式的座談會，實習生與帶教導(dǎo)師背對背雙向評估；

　�、趯嵙曔^程中，節(jié)點跟蹤和登錄實習教學情況；

　　③實習結(jié)束后問卷調(diào)查，組織畢業(yè)生及醫(yī)院用人單位對畢業(yè)實習計劃、學校實習管理、實習單位資源匹配及學生相關(guān)能力和素質(zhì)做問卷調(diào)查。

　　1.4配套實習改革相關(guān)措施

　　1.4.1實習前集訓集訓內(nèi)容包括：

　�。�1）實習前強化訓練，分別對各科目手工操作進行集中訓練，為全面進入實習做好準備；

　�。�2）操作比賽，通過機能學檢驗及形態(tài)學檢驗操作比賽，充分調(diào)動學生對畢業(yè)實習的興趣和熱情；

　�。�3）專題講座，針對學生實習中存在的問題，邀請臨床實踐教學醫(yī)院專家教授做相關(guān)專題講座；

　　（4）經(jīng)驗交流，邀請上屆畢業(yè)生對實習情況做經(jīng)驗介紹；

　�。�5）實習前教育，由學校主管實習工作老師對學生進行畢業(yè)實習訓誡。

　　1.4.2錯峰安排實習時間傳統(tǒng)的畢業(yè)實習都是從7月份進入實習單位，但考研及就業(yè)招聘從9月份開始，學生的考研及應(yīng)聘將影響和沖擊實習質(zhì)量。檢驗系針對這些實際問題，制定了“錯峰”實習計劃，即提前一個學期實習，錯開考研、招聘高峰。這既能完成實習教學計劃質(zhì)量要求，又能滿足學生考研和應(yīng)聘的時間需求。這一舉措受到了各實習教學醫(yī)院的高度認可，吻合了檢驗科用人需求的時間節(jié)點。

　　2小結(jié)

檢驗科學習計劃3

　　20xx年，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和支持下，在各科室的通力配合下，同志們齊心協(xié)力，圍繞醫(yī)院中心工作，結(jié)合科室的工作特質(zhì)，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全、提高全科素質(zhì)，較好地完成了科室的各項工作任務(wù)！在20xx年檢驗科將會配合醫(yī)院改革創(chuàng)新，科技興院的宗旨，切實提高服務(wù)質(zhì)量，嚴抓科室內(nèi)部管理，使科室工作再上一個臺階！20xx年度檢驗科工作計劃如下：

　　一、加強實驗室建設(shè)完善內(nèi)部管理

　　1、按照三甲醫(yī)院審核的標準，對檢驗科的各條檢查內(nèi)容進行分解對照，逐條梳理，認真準備，對沒有達標的項目盡快落實解決的措施。力爭檢驗科在三甲醫(yī)院復(fù)審中順利通過。

　　2、進行檢驗科的制度建設(shè)，建立健全各種規(guī)范的制度、流程和措施。進一步落實質(zhì)量管理體系文件，把質(zhì)量管理體系文件中規(guī)定的各項要求真正落實到實處，要進行《質(zhì)量手冊》、《程序文件》的系統(tǒng)學習，對各崗位上的責任人明確職責，各司其職，定期進行考核、檢查職責執(zhí)行情況；

　　3、通過完善科室內(nèi)部細節(jié)化管理，增強安全憂患意識，逐步達到監(jiān)督檢查制度化，操作流程規(guī)范化，使科室的每一項規(guī)章制度均能落實到實處，貫穿到科室工作的每一個環(huán)節(jié)。

　　二、嚴格質(zhì)量控制提高檢驗準確性

　　1、室內(nèi)質(zhì)量控制目標：繼續(xù)做好生化室各個檢驗項目的每日質(zhì)控工作，完善臨檢室各個常規(guī)檢驗項目的.室內(nèi)質(zhì)控，做到有記錄、有失控原因分析、有整改措施。

　　2、室間質(zhì)量控制目標：20xx年檢驗科繼續(xù)按時參加衛(wèi)生部和自治區(qū)臨檢中心的臨床化學、血液學、免疫學、微生物室和血庫的室間質(zhì)量控制活動。力爭所有參加項目均達標。

　　3、血庫配發(fā)血準確率達到100%，登記完好率100%；成份輸血使用率達到99%；

　　4、將各室的室內(nèi)和室間質(zhì)控結(jié)果納入對科室的質(zhì)量考核指標，提高檢驗準確性、將科室的化驗差錯率降到最低點。

　　三、加強儀器設(shè)備管理提高工作效率

　　1、作好現(xiàn)有各實驗儀器的維護和保養(yǎng)工作，要求每一個工作人員認真學習，熟練掌握儀器的操作技能、嚴格按照要求維護和保養(yǎng)儀器，并能對出現(xiàn)的各類故障，認真研究，積極應(yīng)對，及時解決。保證本室各類儀器的正常運行，這樣既節(jié)省了維修成本也保證了日常檢驗工作的進行，提高了工作效率。

　　2、引進新設(shè)備：20xx年爭取購進……………

　　四、增加工作量提高業(yè)務(wù)收入：

　　1、標本量：20xx年計劃完成……人次，比20xx年完成……人次，增長…%；

　　2、業(yè)務(wù)收入：20xx年計劃完成……萬元，比20xx年完成……萬元，增長……%；

　　3、血庫用血：20xx年計劃用血……萬毫升，比20xx年完成……萬毫升，增長……%；其中成分輸血率達到99%，（三級甲等醫(yī)院規(guī)定標準為90%）。

　　五、開展新項目完成科研教學任務(wù)

　　1、20xx年檢驗科計劃開展的新項目有……

　　2、爭取科研課題立項一項。

　　3、全科在醫(yī)學雜志5—8篇，其中在統(tǒng)計源和核心期刊3篇以上。

　　4、申報院內(nèi)新技術(shù)新項目……項，爭取獲得院內(nèi)獎項。

　　5、教學工作：接受來自xx醫(yī)科大學實習生的臨床實習，實習生管理規(guī)范有序。

　　六、人才培養(yǎng)與業(yè)務(wù)學習

　　1、計劃引進本科生2名、碩士研究生1名，做好引進人員的培養(yǎng)工作。

　　2、全科業(yè)務(wù)學習規(guī)范化、制度化。計劃全年舉辦各種形式的業(yè)務(wù)學習……次。

檢驗科學習計劃4

　　如何提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的需求，是教育管理部門、教育部門及大學生共同關(guān)注的核心問題。根據(jù)教育部“十二五”期間實施部級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的號召，通過部級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施，促使高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力，和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學生走出書本、走出課堂，走進實驗室、走進社會，提早接受實踐教育，在實踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學是一門實踐學科，而檢驗更是一個注重技術(shù)訓練的專業(yè)。在人類社會發(fā)展進程中，技術(shù)的革新總是對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在醫(yī)學檢驗領(lǐng)域，新型檢驗項目的開展及新型檢驗技術(shù)的應(yīng)用為人類的健康衛(wèi)生事業(yè)帶來不可磨滅的貢獻。作者總結(jié)指導(dǎo)檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的經(jīng)驗與不足，從學院、指導(dǎo)教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。

　　1、學院對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理

　　學院是學校、教師和大學生之間進行有效聯(lián)系的中間者，學院既下達學校的各項政策給學生和老師，也協(xié)調(diào)各方面之間的關(guān)系，既能調(diào)動師生參與大學生創(chuàng)新訓練計劃的積極性，也能實時督促師生協(xié)作完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。

　　1.1學院建立檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃小組

　　由學院分管科研的副院長擔任組長，由分管學生工作的學管辦主任擔任副組長，專門負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的宣傳、申報和管理工作。

　　1.2落實學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃預(yù)備項目

　　每年在大一新生剛?cè)雽W時，宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，鼓勵在大一下學期積極申報學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃預(yù)備項目。

　　1.3鼓勵學校中青年教師和醫(yī)院檢驗科技術(shù)骨干擔任指導(dǎo)教師

　　青年教師有創(chuàng)新潛力，富于開拓性和創(chuàng)造力，與學生之間容易溝通，是激發(fā)大學生開展創(chuàng)新活動的重要因素[2]。青年教師剛剛從學生階段走過，更能理解學生的想法和需求，更容易與學生溝通。目前，高校新進教師多為博士，學習能力和科研能力較強，而醫(yī)院檢驗科技術(shù)骨干臨床經(jīng)驗豐富，工作中更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)的不足和能滿足臨床需要的新技術(shù)或者新項目，兩者互相補充。

　　1.4鼓勵學生自主選題或指導(dǎo)教師選題兩種方式，做好立項申報工作

　　學院應(yīng)及時宣傳了解學生動態(tài)，對自選課題有想法的'學生，予以鼓勵，并組織向工作組匯報，對此類學生給予評價和指導(dǎo)，幫助學生對課題形成成熟的思路。對于指導(dǎo)教師的選題，項目負責人仍為在校大學生，鼓勵學生參與文獻調(diào)研、實驗實施和論文撰寫等，培養(yǎng)學生的自主研究思維和能力。

　　1.5監(jiān)督和管理大學生創(chuàng)新訓練計劃

　　學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作組加強對立項項目的中期檢查和年度考核。由項目負責人對項目實施情況進行匯報，重點介紹項目實施所取得的進展和實施過程中遇到的困難。學院既對項目的實施起到監(jiān)督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學院在促進高校教育教學改革中的推動作用。

　　1.6提供項目實施所需要的條件

　　學院的實驗室、教學樓和會議室等場地，應(yīng)對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的大學生免費開放，提供相應(yīng)的實驗設(shè)備和技術(shù)支持。

　　2、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃對大學生的要求

　　大學生是國家人才的重要來源，提高大學生的能力成為國家和社會關(guān)注的重點問題。大學生創(chuàng)新訓練計劃將傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展為以問題和課題為核心的創(chuàng)新教學模式，充分調(diào)動大學生的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以全面提升學生創(chuàng)新能力[3]。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對大學生提出了更高的要求。

　　2.1鼓勵大一下學期的學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃

　　醫(yī)學院校課程設(shè)置較多，課余時間不夠充裕，因此，學生完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目主要依靠寒暑假時間。對于自然科學類項目來說，往往一個項目涉及的實驗比較多，出成果時間較慢。醫(yī)學檢驗是四年制的專業(yè)，三年理論學習加一年臨床實習，在校學習時間為前3年，從大一下學期申報開始，共有2個暑假和寒假參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，時間充裕，可以充分參與項目的每一環(huán)節(jié)。筆者作為指導(dǎo)老師所帶的2014年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，項目負責人及成員為2012級檢驗專業(yè)本科生，在2014年暑假和寒假完成部分實驗后，2015年暑假即進入臨床實習，后續(xù)實驗及論文撰寫均難以主動參與，按時完成。

　　2.2要求學生對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目投入更多的時間和精力

　　大學生主觀意識的驅(qū)動，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練獲取成果的主要條件[4]。與學生一貫的課堂學習不同，參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目要求學生自學課本外專業(yè)內(nèi)的研究進展、實驗操作、論文撰寫和成果交流等方面的知識，更多地強調(diào)自主學習、培養(yǎng)和發(fā)掘自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮個人特長，為社會創(chuàng)造更大的價值，這就需要學生在達到學校要求的課業(yè)成績以外，對課本外知識投入更多的時間和精力，推動項目的實施。醫(yī)學檢驗專業(yè)相對臨床醫(yī)學等其他專業(yè)來說，課程較為輕松，有更多的時間投入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

　　2.3不僅培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)新能力，而且鍛煉團隊負責人的團隊管理能力

　　大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，不僅僅是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更是對團隊合作能力的培養(yǎng)，從團隊的計劃和組織，任務(wù)分配到項目時間的管理，都對項目負責人提出更高的要求。

　　2.4提早接觸實踐技能，增強專業(yè)素質(zhì)

　　專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，更重要的是遇到專業(yè)相關(guān)的實際困難時的心理素質(zhì)。參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的大學生，很多以前從未接觸過此類項目，缺乏對項目的近遠期規(guī)劃和安排，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實踐過程中遇到的問題不能及時解決，容易產(chǎn)生退縮和放棄的想法，大學生應(yīng)學會適時與學院及指導(dǎo)教師溝通交流，學會尋找多方資源解決問題。

　　3、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對指導(dǎo)教師的要求

　　大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是高校教育教學改革的重點，學校應(yīng)把鼓勵有科研項目和工作經(jīng)驗的教師指導(dǎo)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃作為青年教師的教學內(nèi)容之一。指導(dǎo)教師不僅要設(shè)計出適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的項目，更要有較強的責任心來精心指導(dǎo)學生[5]。

　　3.1指導(dǎo)教師應(yīng)將指導(dǎo)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃作為教學任務(wù)完成

　　指導(dǎo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，向大學生提供參與教學、科研及社會項目的機會，并監(jiān)督和管理大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，將指導(dǎo)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃作為一項重要的教學任務(wù)完成，在傳授理論知識以外，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　3.2指導(dǎo)教師應(yīng)適時督促大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的推進

　　無論是學生自主選題，還是指導(dǎo)教師選題的項目，大學生作為項目負責人在項目實施中發(fā)揮積極主動作用，而指導(dǎo)教師主要負責點撥思路，答疑解惑，幫助學生解決項目進展過程中遇到的困難，以防止學生在面對困難時，無所適從，產(chǎn)生消極倦怠的心理，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃夭折。作者在指導(dǎo)2014年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃時，在項目啟動階段，即安排所有同學學習文獻，對項目意義和內(nèi)容進行討論，使大家明白項目的具體流程并知道如何實施。在項目進行過程中，及時對操作技術(shù)給予指導(dǎo)，對于實驗中的困難，鼓勵同學向其他領(lǐng)域師生請教，使項目得以順利進行。

　　3.3指導(dǎo)教師應(yīng)在平時的教學、臨床、科研工作中注意挖掘適合

　　大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的項目大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃面向在校大學生，與普通的教學科研項目不同，其主要目的是培養(yǎng)學生，要求時間不能拖延過長，項目不能太復(fù)雜深奧，大學生接觸專業(yè)時間不長，對專業(yè)認識不夠，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在平時的教學、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學生，挖掘適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的項目。

　　4、結(jié)語

　　創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展進步的寶貴資源，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育的重要目標。盡管在目前的醫(yī)學教育改革中，教育教學和考核評價方法的改革不斷深入，圍繞提高大學生崗位勝任力和職業(yè)素養(yǎng)開展課程設(shè)計、教育教學方法和考核評價方法改革仍需加強[6]。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施，適應(yīng)了建設(shè)創(chuàng)新型國家需要，體現(xiàn)了教育部在人才培養(yǎng)上的重要舉措[7]。醫(yī)學檢驗專業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新型檢驗人才的培養(yǎng)，新型檢驗項目的開展，新型檢驗技術(shù)的應(yīng)用，將給人類的衛(wèi)生健康事業(yè)帶來巨大的貢獻。

檢驗科學習計劃5

　　1、制定合理的帶教計劃，重點明確

　　實習學生在本院實習分子生物學的時間為4周。由于實習時間較短，帶教老師應(yīng)首先制定合理的帶教計劃，便于學生充分利用有限的時間掌握實習內(nèi)容。在制定帶教計劃的過程中，不僅要結(jié)合學科的大綱要求，還應(yīng)結(jié)合歷屆學生的學習情況和實驗室的基本情況，制定最合理、最貼近實際的帶教計劃。由于本實驗室開展的檢驗項目較多，而學生實習時間較短，實習內(nèi)容不可能面面俱到，因此在帶教計劃中將帶教內(nèi)容分為4個類別，即熟練掌握、基本掌握、熟悉和了解。例如，分子生物學實驗室的分區(qū)制度、工作流程、乙型肝炎病毒DNA檢測等納入實習生應(yīng)熟練掌握的內(nèi)容。有側(cè)重點的帶教可以讓實習學生在有限的時間內(nèi)牢固掌握常用檢測項目的原理、操作方法、注意事項、臨床意義等，有助于學生在以后的工作中進一步由點到面地進行分子生物學檢驗知識的學習。

　　2、注重崗前教育，樹立整體意識

　　為引導(dǎo)實習學生轉(zhuǎn)變角色，保證實習質(zhì)量，崗前教育是必不可少的。分子生物學實驗室對設(shè)備、環(huán)境和操作人員有較高的要求，因此在實習學生進入分子生物學實驗室前，應(yīng)首先對其進行崗前教育，包括分子生物學實驗室基本情況、分區(qū)制度及相關(guān)工作流程等。并且要求學生實習前仔細閱讀實驗室管理文件和標準操作規(guī)程（SOP）文件，著重學習分子生物學實驗室各區(qū)的工作制度、各項目檢測操作規(guī)范、質(zhì)量控制、生物安全防護及標本接收、處理和保存等內(nèi)容，使學生對實驗室工作有初步的認識。學生進入實驗室后，帶教老師應(yīng)首先引導(dǎo)實習學生按照區(qū)域流向制度依次參觀各實驗分區(qū)，系統(tǒng)地向其介紹各檢驗項目的檢測原理及臨床意義。然后，根據(jù)帶教計劃的側(cè)重點，選擇常用檢測項目，結(jié)合項目介紹主要相關(guān)儀器設(shè)備的工作原理、操作程序、日常保養(yǎng)及記錄登記，讓實習生樹立整體意識，對實驗室的工作有全面的了解。

　　3、加強操作訓練，培養(yǎng)質(zhì)量控制理念

　　分子生物學的發(fā)展速度較快，學生在校園內(nèi)依靠有限的教學設(shè)備和較少的實驗課時難以掌握分子生物學的基本技術(shù)。因此，實習學生在進入臨床實驗室后，對很多儀器設(shè)備較為陌生，操作過程中難免存在不規(guī)范之處。再加上分子生物學檢驗對實驗操作的要求比較高，因此在指導(dǎo)學生的過程中，應(yīng)給予學生盡可能多的實踐機會，使其不斷進步。首先，帶教老師必須從最基本的實驗操作出發(fā)，邊操作示范邊講解相關(guān)知識，重點強調(diào)操作要點和關(guān)鍵步驟，指出注意事項并說明原因。然后讓學生實際操作，帶教老師在旁給予指導(dǎo)，并當場糾正操作中出現(xiàn)的錯誤，讓學生記憶深刻。通過操作示范和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學生逐步完成規(guī)定的實驗操作項目。此外，帶教老師應(yīng)盡量多地創(chuàng)造機會讓學生動手，加強對學生的`監(jiān)督，讓學生能夠熟練掌握各項目的檢測操作步驟和操作規(guī)范，在短期內(nèi)提高學生的動手能力。準確的檢驗結(jié)果是檢驗醫(yī)學的生命。檢驗結(jié)果出現(xiàn)較大偏差會對患者診治產(chǎn)生影響，甚至引起醫(yī)療糾紛。分子生物學檢驗是繁雜有序且細致的工作，從標本接收、標本前處理、DNA提取、擴增分析到報告發(fā)放的任何一個環(huán)節(jié)都不得有誤。因此，帶教老師應(yīng)注重培養(yǎng)學生全面的質(zhì)量控制理念。帶教老師在帶教過程中，需要根據(jù)崗前教育的內(nèi)容，對各個操作環(huán)節(jié)的影響因素進行細致分析，并向?qū)W生講解相應(yīng)的質(zhì)控措施，重點說明標本質(zhì)量判斷標準、實驗操作規(guī)范、儀器設(shè)備校準、質(zhì)控參數(shù)設(shè)定、結(jié)果處理、報告審核與簽發(fā)等內(nèi)容。在學生進行實際操作時，帶教老師應(yīng)做到“放手不放眼”，對學生嚴格要求、持續(xù)關(guān)注，一方面保證檢驗質(zhì)量，另一方面也能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的工作習慣。

　　4、科學考核，嚴把實習質(zhì)量

　　在學生實習期滿時，應(yīng)按照要求對其進行考核。本實驗室對實習生分子生物學檢驗的考核內(nèi)容包括如下兩方面。（1）基本操作考核：實習生需獨自完成規(guī)定標本的乙型肝炎病毒DNA檢測。帶教老師根據(jù)學生的操作流程、操作規(guī)范程度、檢測結(jié)果準確性進行打分。（2）理論考試：內(nèi)容涉及分子生物學的基本理論、實驗室分區(qū)、標本采集及保存、質(zhì)量控制、常用檢驗項目的簡要操作流程或項目檢測的臨床意義、污染預(yù)防措施等。通過考核，帶教老師能了解實習學生對實習內(nèi)容的掌握情況，對實習學生掌握不佳的知識點再加以指導(dǎo)，為保證實習質(zhì)量把好關(guān)。

　　5、引導(dǎo)學習前沿知識，培養(yǎng)科研思維

　　由于教材更新一般都滯后于學科的發(fā)展，因此為了彌補分子生物學教材和臨床實踐應(yīng)用脫節(jié)的缺陷，帶教老師還應(yīng)盡量引導(dǎo)學生學習專業(yè)相關(guān)前沿知識，提倡學生廣泛搜集、閱讀文獻和專業(yè)書籍，使學生能夠了解最新的學科進展。當然，這對帶教老師也提出了較高要求，需要不斷加強學習，掌握新知識、新技術(shù)，為學生做好表率。此外，學生實習期間還需完成畢業(yè)論文，對于承擔畢業(yè)課題指導(dǎo)任務(wù)的帶教老師而言，還需注重培養(yǎng)學生的科研能力。如果條件允許，帶教老師可以讓學生參與相關(guān)科研課題的研究，使其能夠在完成畢業(yè)論文過程中，通過搜集、整理文獻鞏固基礎(chǔ)理論知識，了解新的研究進展；通過實驗設(shè)計熟悉和掌握多種實驗方法；通過撰寫畢業(yè)論文提高科研寫作水平�？蒲泻徒虒W相輔相成，既豐富了分子生物學帶教內(nèi)容，又激發(fā)了學生的科研思維和提高了學生的科研能力。

　　6、小結(jié)

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