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學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該好好計劃一下接下來的工作了！好的計劃是什么樣的呢？下面是小編整理的學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計劃，希望對大家有所幫助。
學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計劃1
一、指導(dǎo)思想
面對當(dāng)今社會生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，基礎(chǔ)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種怎樣的生活方式和學(xué)習(xí)方式？這是我們每位基礎(chǔ)教育工作者都應(yīng)思考的現(xiàn)實問題。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，以使學(xué)生走向社會、走向科學(xué)，體驗創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知熱情；培養(yǎng)學(xué)生對國家與民族的社會責(zé)任感和使命感；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握和運用一種主動探求，重視解決實際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；促使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為，提升綜合素質(zhì)，自覺推進(jìn)素質(zhì)教育。這不僅是貫徹國家教改精神和認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的高中新課程計劃的需要，而且也是時代對教育的需要，是信息化時代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇，對此我校領(lǐng)導(dǎo)與師生已成共識。將研究性學(xué)習(xí)納入必修課，是我國普通高中課程改革的重大突破。對于這樣一門全新的課程，如何把握其精神實質(zhì)與內(nèi)涵，如何體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的開放性、探究性、實踐性的特點，如何具體組織實施研究性學(xué)習(xí)，已成為目前普通高中十分關(guān)注的問題。我校以“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺悟?qū)�、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”為教育理念；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為教學(xué)核心；以學(xué)校所處的具有豐厚歷史文化積淀的古鎮(zhèn)為依托，積極探索一條新課程改革理念下的研究性學(xué)習(xí)路徑，力爭讓研究性學(xué)習(xí)在我校大放光芒。
二、課程簡介
研究性學(xué)習(xí)本身沒有體系化的內(nèi)容，具有開放性和可探究性的特點。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，它涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活等學(xué)生的整個“生活世界”。因此研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以由學(xué)生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來源于課本知識和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生于家庭或社會生活；可以是對自然現(xiàn)象的研究，也可以是對社會問題的探討。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。在新課程計劃中，研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的最重要的部分，它旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親歷實踐綜合地運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。高中三年共計15學(xué)分，占綜合實踐活動課程總分的65.3％。
三、課程定位與開設(shè)意義
1．課程定位
要知道什么是“研究性學(xué)習(xí)”，首先要明確什么是“研究”，研究的含義概括起來主要有這樣三種：
a．科學(xué)研究：指的是科學(xué)家的研究，是一種根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式。
b．基于研究的教學(xué)或以研究為本的教學(xué)：是一種對產(chǎn)生于學(xué)習(xí)經(jīng)驗的真實問題的研究，是科學(xué)教育的核心策略。
c．以研究為本的學(xué)習(xí)：指的是一種積極的學(xué)習(xí)過程，就是讓學(xué)生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。從這個標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，研究既是學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)基礎(chǔ)教育的特點，我校的研究性學(xué)習(xí)主要應(yīng)用后兩種情況——探究式教學(xué)和專題研究。
2．開設(shè)意義
a．“研究性學(xué)習(xí)”是一門開放性、綜合性、實踐性、研究性的課程，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)模式的`革命。
b．“研究性學(xué)習(xí)”是在課程層面上試圖解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主要困惑，是課程改革的一個結(jié)構(gòu)性突破，保證了素質(zhì)教育的落實和深入。
c．“研究性學(xué)習(xí)”融德育滲透、認(rèn)知學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展于一體，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)造能力和終生發(fā)展具有重要作用。
d．“研究性學(xué)習(xí)”對教師隊伍建設(shè)提出了全新的課題，從而推動教師的繼續(xù)教育。
四、課程教學(xué)的組織形式
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。它強調(diào)學(xué)生通過探索實踐，增強探究和創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。其核心活動是課題研究或項目探究活動，即在教師的指導(dǎo)組織下，學(xué)生自覺形成一種積極的、生動的，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此我校對研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的組織形式大致可以分為三類：個人活動、小組活動和集體活動。
a．個人活動：在研究性學(xué)習(xí)課程的實踐中，學(xué)生有充分的發(fā)展空間，允許個人根據(jù)興趣愛好獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考獨立完成任務(wù)的能力，促進(jìn)了個人潛能的開發(fā)和個性發(fā)展。
b．小組活動：對于研究性學(xué)習(xí)的課程來說，小組活動是最重要和采用最多的形式，學(xué)生可以自愿或隨機分組，一般由5-8人組成活動小組，學(xué)生自己推選組長，聘請有一定專長的指導(dǎo)教師。
c．集體活動：主要指班級，全班同學(xué)需要圍繞同一個綜合性的研究課題，通過分工合作搜集資料，開展探究學(xué)習(xí)活動。
五、教學(xué)內(nèi)容與課時安排
我校座落的角直鎮(zhèn)是神州環(huán)保第一鎮(zhèn)，有著豐富的旅游資源，是國家級四A旅游城鎮(zhèn)，這是有著千年古剎，有著歷史悠久的橋文化，有著近代文化名人足跡等等，所有一切都是值得進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的，為此學(xué)校在安排研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時要充分利用這些資源，豐富學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。
根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的課程特點，在課時安排上應(yīng)采取彈性課時制，需要課內(nèi)外結(jié)合。利用一部分課內(nèi)時間，由教師對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，或由學(xué)生進(jìn)行交流研討等；也要利用較多的課外時間，包括節(jié)假日和寒暑假，由學(xué)生進(jìn)行集體的或個人的研究活動。我校研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課時具體安排如下：
a．高一年級每學(xué)期安排一個小課題各占3學(xué)分，主要內(nèi)容來自角直鎮(zhèn)的自然環(huán)境、文化古跡、學(xué)校生活、自我成長等，其中每周課堂安排2課時，課外安排1課時。
b．高二年級每學(xué)年安排一個大課題占6學(xué)分，內(nèi)容可以借于本鎮(zhèn)的旅游資源、環(huán)保衛(wèi)生、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)習(xí)方法等。每周課堂安排1課時，課外安排2課時。
c．高三年級安排一個小課題占3學(xué)分，研究內(nèi)容如：政治形勢分析、文化探討、小科學(xué)試驗等專題研究，可用放假時間集中精力研究學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)要求與課程目標(biāo)
1．教學(xué)要求
A．對學(xué)生
a．倡導(dǎo)學(xué)生主動參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
b．加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時間和空間。在老師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識、團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。
c．了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
B．對教師
a．通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
b．通過與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強教科研能力。
c．通過與學(xué)生協(xié)作，能動態(tài)地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、創(chuàng)造和諧環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。
2．課程目標(biāo)
A．總體目標(biāo)
a．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感知到初步形成唯物主義的科學(xué)觀，聯(lián)系實際形成良好的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本方法。
b．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注社會和人生，培養(yǎng)對國家和民族的責(zé)任感，樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)文明積極的生活方式和團結(jié)合作的精神。
c．通過學(xué)習(xí)，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探索性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)一定的探究精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高綜合運用知識、分析和解決實際問題的能力。
d．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生個性特長得到生動活潑的發(fā)展。
B．年級目標(biāo)
高一：上學(xué)期熟悉研究性學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，與人合作的意識，態(tài)度及團隊精神和對待科學(xué)的求真態(tài)度及探索精神。下學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意識，增強學(xué)生的綜合，整體認(rèn)識能力，以及人文精神和科學(xué)態(tài)度，從社會生活和現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)，提出問題，抓住問題本質(zhì)，判斷問題的價值。
高二：著重培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息，并具有初步設(shè)計研究解決問題的方案（包括實驗設(shè)計方案），構(gòu)建知識模型、研究、解決問題的能力，并能撰寫論文和調(diào)查報告，進(jìn)行答辯。
高三：著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨與批判性反思能力，為學(xué)生研究問題思維模式的創(chuàng)新意識打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基底。
學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計劃2
本學(xué)期，為貫徹落實國家教育部新的課計劃，發(fā)揮重點中學(xué)的示范輻射作用，省常中在高一年級開設(shè)了研究型課題，積極開展研究性學(xué)習(xí)活動，并在全校倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)氛圍（同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和高漲的積極性。）我們的基本做法是：
一、加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識，提高貫徹落實新課題計劃的自覺性。國家新課題計劃中的重要一項就是在高一年級中開設(shè)研究型課題。為什么要開設(shè)這一課程又如何開設(shè)這一課程？學(xué)校組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論及其他省市經(jīng)驗，逐步形成幾點共識：
第一，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，基本的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。也就是改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的哪種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式，代之以一種主動探求知識并重視解決實際問題的積極的自主的學(xué)習(xí)方式，而研究性學(xué)習(xí)正是這種學(xué)習(xí)方式的最佳體現(xiàn)。
第二，研究性學(xué)習(xí)有益于各學(xué)科知識之間的有機聯(lián)系，有益于知識和能力的遷移和發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)活動以某一特定任務(wù)的完成為目標(biāo)，活動的并開展需要將各種有關(guān)知識相互交融并統(tǒng)一在具體的任務(wù)中，檢驗并發(fā)展學(xué)生的多種能力，即發(fā)展、創(chuàng)新的意識和實踐的能力；獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力；人際交往的能力，語言表達(dá)的能力；團結(jié)、協(xié)作的能力；搜集信息并進(jìn)行分析、綜合的能力。
第三，在研究型課題的建設(shè)和實踐中，在研究性學(xué)習(xí)活動的開展過程中，將促使教師轉(zhuǎn)變原有的`課程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、理清工作思路，制定實施方案，按計劃有步驟地開展研究性學(xué)習(xí)活動。根據(jù)學(xué)校的實際情況和循序漸進(jìn)的原則，學(xué)校對研究型課題的開設(shè)明確了"先從主題式的課題研究學(xué)習(xí)入手，再發(fā)展到各種形式并存；先從活動課突破，再向選修課、必修課拓展"的工作思路，并據(jù)此制定了詳實的實施方案。該方案由四部分組成：
（一）實施時間：分二個階段進(jìn)行，每一階段集中三天時間共42課時。
�。ǘ┎僮髁鞒蹋簩W(xué)生聽取動員報告及方法指導(dǎo)-→確定研究課題，學(xué)生自由組成課題小組-→各課題組選舉組長，共同設(shè)計課題實施方案-→確定指導(dǎo)老師修改實施方案-→各小組實施方案，導(dǎo)師指導(dǎo)，臨控過程-→形成個人總結(jié)及課題研究成果報告-→小組評價、導(dǎo)師評價→學(xué)校評審，年級舉辦報告會。
（三）具體要求：主要包括①關(guān)于課題的確立②關(guān)于課題小組的組成③關(guān)于課題實施方案的擬定④關(guān)于指導(dǎo)老師的確定⑤關(guān)于實施過程的記錄⑥關(guān)于課題研究成果報告的撰寫⑦關(guān)于小組評價、指導(dǎo)老師評價的辦法⑧關(guān)于學(xué)校評審的辦法與規(guī)定。四、排出行事歷，對一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程作出具體的時間安排。
三、明確職責(zé)，分工協(xié)作。加強對研究性學(xué)習(xí)活動過程的動態(tài)管理，防止走過場和形式主義。研究性學(xué)習(xí)活動有很活的開放性和分散性，整個高一年級共有88年研究小組，活動過程經(jīng)歷大半個學(xué)期，活動地點涉及校內(nèi)校外，因此，加強對這一活動的全程管理顯得尤為重要。早在活動方案實施之前，學(xué)校就召集各方有關(guān)人員進(jìn)行了認(rèn)真的討論與研究，提出了明確的工作任務(wù)和職責(zé)，并建立了"校長--主管部門（教科室、教導(dǎo)處）--班主任--指導(dǎo)老師"四級管理網(wǎng)絡(luò)，要求指導(dǎo)老師對小組負(fù)責(zé)，班主任對班級負(fù)責(zé)，校長、主管部門對整個活動負(fù)責(zé)。以保證研究性學(xué)習(xí)活動扎扎實實有序開展下去。
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