- 相關(guān)推薦
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃(精選11篇)
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn),此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編精心整理的課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、任教學(xué)科:數(shù)學(xué)
二、研究的課題:美育與未成年人思想道德建設(shè)研究
三、研究目的:
通過(guò)研究學(xué)校美育和德育的關(guān)系,提高學(xué)生的審美素質(zhì)和道德素質(zhì),完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。
四、課題比研究的主要內(nèi)容:
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生審美能力提高的情境,通過(guò)美育促進(jìn)學(xué)生德育的健康發(fā)展。探索美育與德育的內(nèi)在關(guān)系,尋求以美促德的規(guī)律,創(chuàng)新德育新模式。
五、研究措施:
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的`理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。必須下大力氣,投入足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)并經(jīng)常性運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)作業(yè),進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、注重課題研究過(guò)程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,積極參與課題研討課的上課、聽(tīng)課和評(píng)課工作。主動(dòng)與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。
六、工作安排:
。1)積極參加學(xué)習(xí)。
(2)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
。3)參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
。4)積極參與課題組開(kāi)展的課題“研討課”、“示范課”的聽(tīng)評(píng)課等校本教研活動(dòng)。
。5)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2
以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為載體,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、成立課題小組:
二、課題組分工:
三、本課題的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.通過(guò)教學(xué)研究,致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)信息并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力,致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和接受終身教育打好基礎(chǔ)。
2.確立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的階段目標(biāo),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系。
3.在實(shí)踐中致力于改革學(xué)科課程,優(yōu)化活動(dòng)課程,形成培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好的氛圍和環(huán)境。
4.探索培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑和方法,形成科學(xué)的.理論體系。
5.通過(guò)研究,轉(zhuǎn)變、更新教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀,提高教師教學(xué)的整體素質(zhì)水平。
四 、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
本課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值我們開(kāi)展"自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究",是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平,重點(diǎn)研究怎樣在教育教學(xué)過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,喚起學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,最大限度地提高學(xué)習(xí)效率,獨(dú)立地獲取知識(shí),探求新知,達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),以此全面提高自身素質(zhì)水平。
"自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索",重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等探索,探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。
五、課題研究計(jì)劃安排:
第一階段:課題研究的準(zhǔn)備階段。撰寫研究方案。
第二階段:進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員,收集整理資料,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),在專家的指導(dǎo)下,進(jìn)一步完善課題研究方案,形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案。
第三階段:課題研究的實(shí)施階段。落實(shí)課題的內(nèi)容和方案,將其用于教學(xué)實(shí)踐中,不斷地從理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論,如些反復(fù)。形成有一定價(jià)值的操作模式和策略,并對(duì)操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第四階段:研究的總結(jié)階段。將各階段的成果整理、匯總,并分析、研究、總結(jié)、提煉,收集數(shù)據(jù),做好結(jié)題驗(yàn)收工作,寫出研究報(bào)告,進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3
《新理念下轉(zhuǎn)變小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》的課題研究已進(jìn)行到第三學(xué)年,通過(guò)前兩個(gè)學(xué)年研究,實(shí)驗(yàn)教師已完成了子課題的確定,并進(jìn)行了初步的探索與研究,現(xiàn)已經(jīng)是實(shí)驗(yàn)的中期階段,要求實(shí)驗(yàn)教師在前期實(shí)驗(yàn)的`基礎(chǔ)之上繼續(xù)摸索,通過(guò)課例研究初步形成自己教學(xué)方式或風(fēng)格。
計(jì)劃具體如下:
1、實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題的總計(jì)劃制定個(gè)人的子課題學(xué)年計(jì)劃。
2、每一位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)自己的前期實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),在此基礎(chǔ)上總結(jié)成論文或案例參加全區(qū)的課題評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
3、實(shí)驗(yàn)教師至少上一節(jié)課題研究課,完成一篇案例分析或是論文,進(jìn)行學(xué)年度的實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
4、每位教師在學(xué)年內(nèi)完成八篇與課題有關(guān)的教學(xué)反思,作為平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中資料的收集。
5、安排認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師分批參加市內(nèi)及區(qū)內(nèi)的各類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
6、每一位實(shí)驗(yàn)教師要通過(guò)上研究課展示自己在研究過(guò)程中形成的方法或特色,并總結(jié)成自己的經(jīng)驗(yàn)論文。
7、邀請(qǐng)柳州市數(shù)學(xué)方面的專家進(jìn)行一次課題的專題講座。
8、提供機(jī)會(huì)讓實(shí)驗(yàn)教師在市內(nèi)或區(qū)內(nèi)展示自己的課例或?qū)嶒?yàn)成果。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、課題的提出與研究目的
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字與寫字教學(xué)是一項(xiàng)基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),是學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的工具,是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。但通過(guò)平時(shí)的作業(yè)及考試檢測(cè)情況來(lái)看,二年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象很多,這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多障礙。
要是學(xué)生避免寫錯(cuò)字的現(xiàn)象,牢固掌握所學(xué)生字,作為一名語(yǔ)文教師,將學(xué)生的錯(cuò)字現(xiàn)象作為生字教學(xué)的一個(gè)突破口,找到其出錯(cuò)原因,并研究相應(yīng)的解決策略,迅速提升二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字寫字能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼而提高教學(xué)效率。
將研究重點(diǎn)放在課本上,并不是將視野局限于課本,適當(dāng)課外閱讀,在課外閱讀中鞏固,貫通課本知識(shí),培養(yǎng)能力。在了解語(yǔ)文課的現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題的原因與對(duì)策。
2、在獲取豐富關(guān)于易錯(cuò)字的基礎(chǔ)性資源,從而建構(gòu)符合實(shí)際的語(yǔ)文課程資源。探索高效的語(yǔ)文活動(dòng)課的方式、方法和途徑,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的操作模式。
二、課題概念的定義
關(guān)于易錯(cuò)字------顧名思義,易即容易,錯(cuò)即錯(cuò)誤,易錯(cuò)字就是特別容易出錯(cuò)的字。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字,我們叫它錯(cuò)別字,一般分為錯(cuò)字和別字。易錯(cuò)字就是指容易寫錯(cuò)或混淆的字。
在生字實(shí)踐教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)先入為主的現(xiàn)象是值得注意的,生字的書(shū)寫,第一次正確是很重要的,有不少學(xué)生,第一次書(shū)寫的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤,事后再去彌補(bǔ),效果事倍功半。然而,通過(guò)一定的干預(yù),在以后的書(shū)寫中,正確率將會(huì)大大提高。
這要求教師具有對(duì)易錯(cuò)字有提前的預(yù)設(shè),知道這個(gè)字出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤,并且知道用恰當(dāng)和巧妙的方法,在課堂上對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行提前干預(yù),防止大部分同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,甚至達(dá)到把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。
易錯(cuò)字的提前干預(yù),是指教師在知道學(xué)生學(xué)寫新字之前,對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行歸類,通過(guò)教師和學(xué)生自己巧妙地利用比一比,編故事,順口溜等有趣的形式進(jìn)行提前干預(yù),讓學(xué)生自行特點(diǎn)后再進(jìn)行書(shū)寫,盡量把錯(cuò)誤扼殺在第一次落筆之前。
現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn)指的是在第一次作業(yè)出現(xiàn)第一次錯(cuò)誤的時(shí)候,在第一現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)跟進(jìn),通過(guò)一定的干預(yù)措施,讓學(xué)生避免出現(xiàn)錯(cuò)誤,或及時(shí)糾正該錯(cuò)誤。由此對(duì)易錯(cuò)字的產(chǎn)生進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)。
三、課題研究原則
(1)科學(xué)性原則:從研究設(shè)計(jì)到具體實(shí)驗(yàn)應(yīng)符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際情況合理、有序地安排研究活動(dòng)。在作業(yè)設(shè)置上最大限度的減少機(jī)械性,增強(qiáng)情趣性。
(2)綜合性原則:合理構(gòu)建作業(yè)結(jié)構(gòu)體系,注意作業(yè)設(shè)計(jì)的相互協(xié)調(diào),合理搭配。對(duì)于學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,依據(jù)新課標(biāo)對(duì)作業(yè)體系進(jìn)行定向和控制。
(3)以人為本原則:同一年齡的學(xué)生存在生理、心理、知識(shí)水平、接受能力、意識(shí)傾向、興趣愛(ài)好的個(gè)別差異,要針對(duì)不同層次的學(xué)生區(qū)分對(duì)待,促使學(xué)生的全面發(fā)展,促使教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
四、課題的研究理論與研究方法
(一)我們研究的理論依據(jù)是精加工策略------精加工是指在工作記憶中完成的對(duì)新信息的精心制作或精細(xì)加工,是對(duì)要記住的新信息附加額外信息的.過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,使新信息更有意義,從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解,可以加深對(duì)學(xué)習(xí)材料的記憶,通常用的方法有:(1) 對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)想;
(2) 產(chǎn)生關(guān)于新信息的視覺(jué)表象;
(3) 將信息的字面意思進(jìn)行擴(kuò)展;
(4) 把進(jìn)信息同別的事物進(jìn)行比較;
(5)舉出一個(gè)信息的實(shí)例;
(6) 補(bǔ)充新信息的細(xì)節(jié);
(7) 找出信息的上位概念或下為概念;
(8)對(duì)信息進(jìn)行合乎邏輯的推理等。
(二)我將二年級(jí)所有學(xué)生作為研究對(duì)象,具體研究方法如下:
⑴文獻(xiàn)資料研究:在研究初期,對(duì)相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí),作為本課題的理論支撐,幫助制定研究方案,指導(dǎo)課題研究;
、普{(diào)查分析研究:在課題研究初期、中期和后期,通過(guò)調(diào)查測(cè)試,分析了解學(xué)生識(shí)字能力的狀況及存在的問(wèn)題,為課題研究提供依據(jù),并不斷調(diào)整自己的研究?jī)?nèi)容和方法,提高研究實(shí)效;
、莻(gè)案分析研究:在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上,確定研究對(duì)象,對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表,首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析,其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察,從觀察記錄中作出深入的理性分析研究,得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論;
、冉(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究:重視資料積累,對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,形成研究的規(guī)律及方法。
(三)具體做法:
(1)把本冊(cè)所有的生字按照教材的單元編排進(jìn)行匯總。
二年級(jí)的生字?jǐn)?shù)量固定,每課課文后面要求“會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)默”的四會(huì)進(jìn)行匯總。因?yàn)槎昙?jí)教學(xué)的識(shí)字量相對(duì)有限,每個(gè)生字的相關(guān)詞語(yǔ)也相對(duì)固定。因此,我們預(yù)先對(duì)每一課課文的四會(huì)字進(jìn)行擴(kuò)詞,讓這些常見(jiàn)詞語(yǔ)讓孩子們多讀多寫,扎實(shí)訓(xùn)練。這樣的八張?jiān)~匯表包括所有的生字和詞組,以及相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練。應(yīng)該說(shuō),這就是所有易錯(cuò)字的范圍,打個(gè)比方來(lái)說(shuō),這就是我們用來(lái)獵取易錯(cuò)字的一張大漁網(wǎng)。
(2)把學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)字按照原因進(jìn)行歸類。
生字教學(xué)之后,在學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)中,如看拼音寫詞語(yǔ),聽(tīng)寫、寫句子等,學(xué)生的易錯(cuò)字就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。迅速測(cè)查和總結(jié),整理了易錯(cuò)字匯總表。
、 根據(jù)錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因,匯總歸類,可分成這樣三類:(別字)
、 改變字形:如“黃”字中間“由”寫成“田”,“原”的第一筆寫成撇。(錯(cuò)字)
③ 添加或遺漏筆畫(huà):如“試”多加一撇,“球”遺漏最后一個(gè)點(diǎn)((錯(cuò)字)
(3)根據(jù)易錯(cuò)字的不同原因,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)干預(yù)。
、 第一類:用法混淆而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。
A措施一:充分理解字意,進(jìn)行分辨訓(xùn)練;
B措施二:適當(dāng)提供語(yǔ)境,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練:
這些同音字,學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上,需要進(jìn)行一定的練習(xí),要求學(xué)生不僅理解,掌握,更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。如“比一比,再組詞”的練習(xí),學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)的固定詞組。如“選詞填空”的練習(xí),學(xué)生在句子中理解字義詞義,真正掌握字詞。
② 第二類:改變字形而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。
措施一:根據(jù)字形,進(jìn)一步挖掘字義。
這一類易錯(cuò)字的產(chǎn)生,學(xué)生大部分因?yàn)榇中,不注意字形特點(diǎn),寫字時(shí)受到思維定勢(shì)的影響,把筆畫(huà)寫錯(cuò),或是把字的某部分寫錯(cuò),導(dǎo)致字形完全改變,成為錯(cuò)字。如“黃”字中間“由”寫成“田”,這是因?yàn)閷W(xué)過(guò)“田”,而不認(rèn)識(shí)“由”。又如“原”的第一筆寫成平撇,是因?yàn)榍捌趯?duì)“后”的印象太深,第一筆順手就寫錯(cuò)了。這種錯(cuò)字不存在字義理解的問(wèn)題,多是因粗心而引起。這種情況。我們適當(dāng)?shù)陌炎中魏妥至x加以聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)加深孩子的第一印象,讓孩子對(duì)字形有先入為主的印象,盡量避免首次錯(cuò)誤發(fā)生。
措施二:正面強(qiáng)化,提倡現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn)
這一類易錯(cuò)字的產(chǎn)生,很多是受到形近字的定勢(shì)影響。有一些孩子會(huì)在寫字時(shí)張冠李戴。把A的偏旁移到B的身上,又把B的底部放到A的身上。比如,學(xué)過(guò)“高”字,再學(xué)到“亮”,因?yàn)閮烧呦嗨,就?huì)出現(xiàn)把“高”的上半部分套到“亮”上。又如,前面寫過(guò)“學(xué)”字,下一課學(xué)到“!睍r(shí),因?yàn)樯习氩糠窒嗨疲中牡暮⒆邮芏▌?shì)影響,就把“學(xué)”的頭,套到了“!钡哪X袋上。這樣的錯(cuò)字,簡(jiǎn)直是移花接木,不倫不類。
如教到“!弊帧=處熢诮掏曜中沃,在學(xué)生第一次落筆寫字時(shí),注意巡視,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),立刻跟進(jìn)。馬上讓學(xué)生停筆,將錯(cuò)誤現(xiàn)象拿出來(lái),進(jìn)行對(duì)比,仔細(xì)分析字形之后,再讓孩子提筆寫字。這樣的跟進(jìn),可以將易錯(cuò)字在第一時(shí)間加以糾正。
第三類:添加或遺漏筆畫(huà)而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。
措施一:強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà),將字形生動(dòng)化,形象化。
這一類易錯(cuò)字,原因與第二類相似,同樣是受定勢(shì)的影響,遺漏或添加了關(guān)鍵筆畫(huà)。如“試”多加一撇,“球”遺漏一點(diǎn)。最后一點(diǎn)。這就是老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào),但學(xué)生又反復(fù)出錯(cuò)的“經(jīng)典”易錯(cuò)字。
這時(shí)可以運(yùn)用精加工策略,將這個(gè)容易添加或遺漏的關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),賦予這個(gè)筆畫(huà)以形象的意義,讓他符合兒童認(rèn)知特點(diǎn),讓抽象的筆畫(huà)產(chǎn)生具體的含義,深深印在孩子的心上。
措施二:抓住字形特點(diǎn),編故事,唱兒歌。
有一些筆畫(huà),還可以抓住整個(gè)字形的特點(diǎn),讓筆畫(huà)融合在字形里面,把整個(gè)字編成故事或者兒歌,用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,牢牢記住字形,對(duì)這個(gè)筆畫(huà)更是印象深刻。
五、課題的預(yù)期成果
(一) 初步打算
(1)讓易錯(cuò)字的統(tǒng)計(jì)更具科學(xué)性。二年級(jí)易錯(cuò)的生字基本來(lái)源于教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)字。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢?我從這幾個(gè)方面入手:
A 進(jìn)行全體語(yǔ)文教師問(wèn)卷;B在二年級(jí)進(jìn)行同步測(cè)查;C在現(xiàn)在的二年級(jí)進(jìn)行返回測(cè)查。
(2)呈現(xiàn)不同錯(cuò)誤,反復(fù)出現(xiàn)。
易錯(cuò)字在統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類,從教學(xué)進(jìn)度上,從出現(xiàn)錯(cuò)誤上進(jìn)行歸類。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等,反復(fù)呈現(xiàn)錯(cuò)誤。將“精細(xì)加工原理”加以深化運(yùn)用,在理論上尋找支點(diǎn)。
(3)將課題與教學(xué)進(jìn)一步緊密靠攏,整理相關(guān)教學(xué)案例等資料。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),將易錯(cuò)字研究進(jìn)行滲透,更新學(xué)生的識(shí)字觀念。
(二) 預(yù)期成果
(1)對(duì)易錯(cuò)字有了初步的歸類匯總
(2)積累了一部分易錯(cuò)字的實(shí)施策略。
A同音字易混字的辨別訓(xùn)練,注意練習(xí)的節(jié)奏,不能過(guò)多強(qiáng)化。 B第一次干預(yù)效果之后,注意效果的保持,隔一段時(shí)間加以鞏固訓(xùn)練。C易混字的練習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,要避免比較難理解的,生僻的字句。如 “木耳”“耳目”,“升高”“高聲”這樣顛倒詞語(yǔ),不提倡強(qiáng)化訓(xùn)練。 D兒歌故事等手段恰當(dāng)使用,不能太泛濫,太牽強(qiáng),不要刻意為“生動(dòng)”而“生動(dòng)”。
(3)學(xué)生學(xué)得輕松積極,錯(cuò)誤率降低。
(三)結(jié)果呈現(xiàn)
(1)整理相關(guān)數(shù)據(jù)材料以及案例分析。
(2)撰寫教學(xué)論文,結(jié)題報(bào)告。
六、課題研究時(shí)注意的問(wèn)題
總而言之,以上是為課題研究指定的初步計(jì)劃,在實(shí)施過(guò)程中,可能會(huì)有小的調(diào)整,但是會(huì)努力完成課題的研究。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、課題名稱:如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中身體前傾角度的問(wèn)題
二、研究背景:體育課是校園體育工作的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái),這就需要我們體育教學(xué)務(wù)必建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段,學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段,從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期,對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用,抓好體育教學(xué),加大學(xué)生的興趣,有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。
三、研究步驟
第一階段(20XX年2月—20XX年7月)調(diào)查研究與制定方案且開(kāi)始實(shí)施研究解決問(wèn)題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的.研究等。
第二階段(20XX年8月—20XX年12月)本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對(duì)本課題研究的過(guò)程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié),完成調(diào)查與研究報(bào)告。
四、研究目標(biāo)
1、透過(guò)本課題研究,進(jìn)一步加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解,為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁,做些初步探索。
2、透過(guò)本課題研究,讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問(wèn)題原因的理論與實(shí)踐知識(shí)。明白在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的跑步姿勢(shì)。
3、透過(guò)本課題的研究,針對(duì)“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問(wèn)題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行必須的研究,構(gòu)成有必須科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
五、研究過(guò)程設(shè)計(jì)
1、準(zhǔn)備階段(20XX.2――20XX.4)組建課題組。收集有關(guān)材料,組織學(xué)習(xí),制訂課題方案。
2、研究階段(20XX.5――20XX.8)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開(kāi)展研究工作,邊實(shí)施邊小結(jié),不斷完善課題實(shí)施方案,撰寫階段研究報(bào)告,認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。
3、總結(jié)驗(yàn)收(20XX.9――20XX.10)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級(jí)有關(guān)部門的驗(yàn)收。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6
引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問(wèn)題、小策略入手,透過(guò)小課題研究的形式,引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究,提高學(xué)校總體教學(xué)水平。實(shí)施計(jì)劃如下:
一、保障措施
。ㄒ唬┙M織機(jī)構(gòu)
建立以校長(zhǎng)xxx為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)xxx、xxx為副組長(zhǎng),教學(xué)干事xxx、教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作。
。ǘ┟鞔_職責(zé)
校長(zhǎng)抓全盤,副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過(guò)程指導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織實(shí)施與檢查,落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、評(píng)選、管理等工作,教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo),教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
(三)制度保障
教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開(kāi)展工作,個(gè)人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評(píng)選中。
二、課題研究程序
。ㄒ唬⿺M定課題。學(xué)期初,教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題,認(rèn)真分析篩選,確定要研究的資料。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同資料而確定本學(xué)期的研究類別,由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。(所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,能夠是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。)
。ǘ┝㈨(xiàng)申報(bào)。教師制定小課題研究實(shí)施方案,確定研究的主要資料,闡明所解決的'問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟和主要成員,明細(xì)課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題,結(jié)合工作實(shí)際自定小課題,組長(zhǎng)匯總報(bào)至中心教研組分管年級(jí)及學(xué)科負(fù)責(zé)人處(語(yǔ)文組:xxx;數(shù)學(xué)組:xxx;英語(yǔ)組:xxx;科學(xué)組:xxx。)
(三)審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后,副校長(zhǎng)組織中心教研組成員對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核,定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級(jí)課題立項(xiàng)管理。
。ㄋ模┻^(guò)程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過(guò)程管理,對(duì)立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過(guò)程資料,及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié),了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),為教師的小課題研究帶給服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討,培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),引領(lǐng)向縱深發(fā)展。
(五)資料收集。課題活動(dòng)參與者每周參加群眾教研時(shí)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r(教研組長(zhǎng)做好記錄),學(xué)期末學(xué)校收集研究成果,成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級(jí)組織的各類評(píng)選。
三、結(jié)題鑒定
每學(xué)年結(jié)束前,學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過(guò)程性材料),結(jié)題程序?yàn)椋?/p>
。1)結(jié)題準(zhǔn)備:提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請(qǐng);
。2)整理研究過(guò)程資料及成果資料,撰寫研究報(bào)告;
(3)將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處;
。4)學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽(tīng)取研究者的報(bào)告,對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審,向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn)。
四、成果運(yùn)用
學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊(cè)。采取講課、評(píng)課、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動(dòng)形式推廣成果,在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,到達(dá)整體提升教育教學(xué)水平的目的。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇7
一、 研究的課題:
《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。
二、研究目的:
通過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,使學(xué)生在良好的'誦讀中積累知識(shí),陶冶情操,塑造人格,并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。
三、研究措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章,盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際, 認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是,注重課題研究過(guò)程,在課題組研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃:
三月份:
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,明確研究?jī)?nèi)容。
(4)參加課題研討活動(dòng)。
四月份:
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
五、六月份:
(1)積極參與課題組開(kāi)展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽(tīng)課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫誦讀教學(xué)論文,參加論文評(píng)選活動(dòng),注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,找出不足。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8
一、課題名稱:小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)
二、課題的提出:
多年來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響,使閱讀教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)繁瑣分析、機(jī)械訓(xùn)練的怪圈,學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng),沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的閱讀感受、體會(huì)和見(jiàn)解,更談不上從閱讀中積累自己喜歡的東西,這使學(xué)生的表達(dá)倍受困惑。
與此同時(shí),作文教學(xué)又遠(yuǎn)離兒童的生活,一些作文教學(xué)觀念或模式在一定程度上還沒(méi)有擺脫原有作文教學(xué)費(fèi)時(shí)、高耗、低效的弊端。在作文教學(xué)研究上依然沿用傳統(tǒng)的思維方法,重視對(duì)作文教學(xué)各個(gè)部分進(jìn)行個(gè)案研究,忽視了作文教學(xué)各部分之間的相互聯(lián)系的探討,學(xué)生完全是為老師布置的任務(wù)而作、為應(yīng)付考試而作,下筆時(shí)往往感到“無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文積累放在了小語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣、掌握積累語(yǔ)言方法,充分積累,全面積累,并自由表達(dá),主動(dòng)用自己的方式說(shuō)自己的話,抒自己的情,寫自己獨(dú)特的見(jiàn)解,真正將習(xí)作作為自己的發(fā)展需要、成長(zhǎng)需要。我提出“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”這一研究課題,旨在進(jìn)一步以作文教學(xué)為重點(diǎn),拉動(dòng)語(yǔ)文整體改革,從而加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,還真實(shí)于學(xué)生,讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要,確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、理論假設(shè):
“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”以“大語(yǔ)文”觀、素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)思想,用立體化的、科學(xué)的'訓(xùn)練模式,開(kāi)放的、靈活多樣的活動(dòng),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時(shí)時(shí)思考、主動(dòng)記錄的良好習(xí)慣,從課堂到課后,校內(nèi)到校外,將習(xí)作生活化,生活習(xí)作化,讓學(xué)生感受習(xí)作的樂(lè)趣。使學(xué)生情動(dòng)詞發(fā),敘童趣,抒童情,寫童真,勇于創(chuàng)新,張揚(yáng)自我,從而活化語(yǔ)文教學(xué),深化能力培養(yǎng),進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其研究的理論主要來(lái)自以下幾個(gè)方面:
(一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲……”同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)手,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)情感!边@就要求我們?cè)趯W(xué)生積累與寫作中堅(jiān)持個(gè)性化之路,才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個(gè)性特色鮮明的學(xué)習(xí)者,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)展。
(二)《小學(xué)教育學(xué)》理論
教育學(xué)理論指出:“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個(gè)性特點(diǎn),表現(xiàn)了兒童未來(lái)不同的發(fā)展趨向。”寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它可以影響學(xué)生的一生。在寫作教學(xué)中,“對(duì)這些個(gè)性特點(diǎn)因材施教,便可使學(xué)生成為學(xué)有專長(zhǎng),富于個(gè)性的人才!
(三)名人名家教育思想。
、僦泄仓醒朐凇蛾P(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào):“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件……尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)的發(fā)展!币獙(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其基礎(chǔ)就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。而習(xí)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神。
②英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò):“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣不相同,正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,才能使得今天這個(gè)世界如此精彩!睂W(xué)生具有不同的個(gè)性,只有尊重學(xué)生個(gè)性,他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué)、去寫,也才會(huì)養(yǎng)成健康的人格。
③現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō):“善讀未寫書(shū),不進(jìn)圖書(shū)館,閱覽室,萬(wàn)物皆書(shū)卷”。天地萬(wàn)物都是閱讀的好教材,只有善積累,才能為寫出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
④語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘說(shuō):“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì):逛馬路,馬路旁邊的文告牌;買東西,附帶的說(shuō)明書(shū)……到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文!敝挥凶寣W(xué)生獨(dú)具個(gè)性的感官去觀察社會(huì)、生活中他們感興趣的事物,學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有新意,有個(gè)性。。
四、研究目標(biāo):
1、該研究確立“以人為本”的教育思想,樹(shù)立育人觀念,培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí),靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學(xué)新格局,通過(guò)系統(tǒng)的、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)積累,自由表達(dá),確實(shí)為樂(lè)于表達(dá)而習(xí)作,逐步形成個(gè)性化的習(xí)作品質(zhì)。
2、探索一整套科學(xué)的研究體系,構(gòu)建課題自身的理論體系。
五、研究方法:
研究對(duì)象:小學(xué)中年級(jí)
具體設(shè)想如下:
1、從學(xué)生興趣入手,廣辟閱讀資源,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地積累具有個(gè)性化語(yǔ)言特點(diǎn)的材料.“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,講的是積累對(duì)于創(chuàng)作的重要性。小學(xué)生的習(xí)作更需要大量的語(yǔ)言積累和生活積累,并在積累中進(jìn)步。語(yǔ)言積累只能通過(guò)有聲語(yǔ)言和閱讀獲得。有聲語(yǔ)言積累往往在人與人的對(duì)話中無(wú)意識(shí)便獲取,閱讀積累則主要來(lái)自書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)。
現(xiàn)代的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛,個(gè)人無(wú)法完全獲悉,因此必須講究閱讀方法。教師要教給學(xué)生如何去讀,讓他們能巧妙運(yùn)用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法,還要給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件,建設(shè)班內(nèi)小書(shū)架,開(kāi)放校閱覽室,與某些圖書(shū)館友好聯(lián)絡(luò),鼓勵(lì)同學(xué)間書(shū)籍推薦和互借,開(kāi)展班內(nèi)和小組閱讀交流會(huì)、精彩片段賞析,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀,樂(lè)于閱讀積累。
2、優(yōu)化開(kāi)放閱讀教學(xué),讓學(xué)生自由地在讀中學(xué)寫。在閱讀中、生活中搜集積累語(yǔ)言,主動(dòng)地在寫中鞏固自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集有關(guān)課文資源的資料的能力。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,把語(yǔ)言描述的情境,表達(dá)的意思既能概括化,又能具體化;要能把語(yǔ)言還原于生活,發(fā)表一定的見(jiàn)解;在課外閱讀中,對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言,要能大體理解它的意思,才摘抄下來(lái);要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái),并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài),猶如整裝待發(fā)的士兵。
3、作文教學(xué)全方位“開(kāi)放”,不受任何束縛,指導(dǎo)用自己的真情實(shí)感寫充滿個(gè)性的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具有趣味性的、實(shí)踐性的活動(dòng)。結(jié)合游戲、實(shí)驗(yàn)、參觀游覽、調(diào)查采訪等特意安排的活動(dòng)進(jìn)行,讓學(xué)生在玩樂(lè)中積極主動(dòng)地獲取寫作素材,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和寫作的興趣。
習(xí)作練習(xí)一定要“重視個(gè)人獨(dú)特感受”,“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”。要充分肯定和展示發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話”。要引導(dǎo)他們用眼睛洞悉,用耳朵傾聽(tīng),用皮膚感觸,用心靈撫摸自然、社會(huì)以及人類的道德情感,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“生命體驗(yàn)”,培養(yǎng)其張揚(yáng)的個(gè)性。
4、創(chuàng)設(shè)情景,平時(shí)多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的話題,激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力,寫出充滿新意的文章。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,在習(xí)作這片天空中自由翱翔。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇9
一、課題的提出
1、課題提出的背景
由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和潛力沒(méi)能得到充分的培養(yǎng),尤其是課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)少,每節(jié)課只有部分的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的看法,展示自己的做法,另一部分學(xué)生只能當(dāng)“聽(tīng)眾”和“看客”。難道“聽(tīng)眾”和“看客”沒(méi)有表達(dá)的需要嗎?答案當(dāng)然是否定的,而數(shù)學(xué)日記就是一種很好的讓這些“聽(tīng)眾”和“看客”表達(dá)的陣地。我們?cè)賮?lái)翻閱學(xué)生每一天的的數(shù)學(xué)作業(yè),便會(huì)發(fā)現(xiàn):無(wú)非是計(jì)算、應(yīng)用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習(xí)題的重復(fù)。通常是老師布置什么,學(xué)生就做什么,學(xué)生沒(méi)有自主選取的余地。教師一向以來(lái)沿用傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能特征的掌握狀況。而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生的思維方式及在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),更忽略了學(xué)生的評(píng)價(jià)。研究證明,學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別,最重要的在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”,能有效地意識(shí)和控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。反思作為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,透過(guò)讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,不斷地反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值!睂憯(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn),數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長(zhǎng)認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
二、課題的界定:
數(shù)學(xué)日記就是是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和日常生活中,用數(shù)學(xué)的眼光,從數(shù)學(xué)的角度,把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來(lái),還要把對(duì)這些事情的看法和感受記錄下來(lái),對(duì)數(shù)學(xué)課堂及其他數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況,真實(shí)地做更深一層的思考,反映新發(fā)現(xiàn)、新思路以及感受。由學(xué)生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)并整理成文的過(guò)程。透過(guò)日記的方式,學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)資料進(jìn)行總結(jié),能夠像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。
學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果,它與學(xué)習(xí)者的求知欲望、所采用的學(xué)習(xí)方法、身體健康或舒適狀況、智力因素及周圍環(huán)境等有關(guān),另外還與學(xué)習(xí)對(duì)象所具有的吸引力大小有關(guān)。
三、研究的目的及好處:
透過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式,學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)所學(xué)的資料進(jìn)行總結(jié),個(gè)性是學(xué)困生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),自己有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平,有助于培養(yǎng)學(xué)生用心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有助于創(chuàng)設(shè)良好的師生、生生關(guān)系,有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
四、課題理論依據(jù)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用;應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),是為了更好地去服務(wù)于生活,應(yīng)用于生活,學(xué)以致用。新課程提倡課堂教學(xué)的民主與和諧,教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的主角,以主導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求知和解惑。要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)思想,教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,開(kāi)放性的尋找問(wèn)題的答案,不唯一,不唯師,能真實(shí)客觀的反映課堂學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題,能動(dòng)的運(yùn)用課堂所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。教師則能及時(shí)利用好課堂即時(shí)生成的資靈活的組織好教學(xué)。
如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值呢?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫日記,能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去思考生活問(wèn)題,讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,使得更為有效的掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)。透過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記,及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思維狀況,適時(shí)調(diào)整教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,切實(shí)扎實(shí)有效的提高課堂教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),使得把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,真正建構(gòu)起數(shù)學(xué)和生活的.大課堂,推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。教師能夠透過(guò)數(shù)學(xué)日記來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生,學(xué)生也能夠在教師的評(píng)語(yǔ)中了解教師對(duì)自己的評(píng)價(jià),進(jìn)一步肯定自己或改善自己的學(xué)習(xí)行為。利用數(shù)學(xué)日記還能夠培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,透過(guò)評(píng)價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失,提出自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,向教師請(qǐng)教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題等。同時(shí),教師透過(guò)批閱日記,能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行情感交流,消除學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情商。寫數(shù)學(xué)日記還能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣,架起師生之間溝通的橋梁,縮短師生之間的距離,學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。并由此而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,
使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,做學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)效率,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
五、研究的資料:
1、學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的方法與過(guò)程的指導(dǎo)和研究
2、透過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)日記的分析,建立課堂教學(xué)調(diào)整機(jī)制,有效實(shí)施課堂教學(xué)策略和手段,扎實(shí)提高課堂四十分鐘效率
3、透過(guò)撰寫數(shù)學(xué)日記,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,敏捷思維,拓展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為
六、研究的方法:
1、調(diào)查法:
運(yùn)用于課題研究的準(zhǔn)備階段。了解學(xué)生的學(xué)情:知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力、興趣與愛(ài)好、思維發(fā)展等。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:
在研究中不斷反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上升到理論高度。即在研究中透過(guò)課堂教學(xué)——撰寫日記——分析反饋———調(diào)整策略——提高效率的模式,不斷反思,不斷提高。
3、個(gè)案研究法:
以個(gè)別學(xué)生作為研究對(duì)象,建立個(gè)案,對(duì)其數(shù)學(xué)日記進(jìn)行追蹤記錄,對(duì)個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面深刻的分析,為驗(yàn)證課題帶給依據(jù)。
4、成果展示法:
展示教師成功的教育教學(xué)案例及開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流沙龍,展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果。
七、課題的研究過(guò)程:
(一)準(zhǔn)備階段
1、20XX.9—20XX.11:
學(xué)習(xí)市教育科學(xué)研究所“個(gè)人課題”研究實(shí)施方案。查閱相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際狀況和個(gè)人感受,確定研究課題,選取與課題研究有關(guān)的閱讀書(shū)目。
2、20XX.11—20XX.12:
申報(bào)個(gè)人課題,請(qǐng)求立項(xiàng)。
。ǘ┚唧w實(shí)施階段
1、20XX年12月
完成課題方案的設(shè)計(jì)與上傳。
2、20XX年1月—20XX年8月:
(1)、設(shè)計(jì)表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,分析現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn),撰寫相關(guān)課例與分析、建立研究檔案(案例、反思、教育故事、學(xué)生作品)。
。2)、認(rèn)真閱讀與課題研究相關(guān)的書(shū)籍,并上傳讀書(shū)筆記。
3、20XX年9月—20XX年10月:
反思研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足,以論文的形式總結(jié)、匯報(bào)階段性研究成果。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇10
任教學(xué)科:四年級(jí)數(shù)學(xué)
一、研究的課題:《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》。
二、研究目的:回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,透過(guò)上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,但是還不夠全面,這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,進(jìn)一步探索研究。
三、研究措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是,注重課題研究過(guò)程,在校園研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自己的.理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃:
二月份:
。1)學(xué)生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
。2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
。3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究資料。
。4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
三月份:
。1)參加開(kāi)題儀式。
。2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
。3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽(tīng)課。
。4)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開(kāi)通課題研究個(gè)人博客。
四月份:
。1)用心參與課題組開(kāi)展的專題研討課。
。2)用心參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽(tīng)課感言。
。3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
。4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
五月份:
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。
(2)透過(guò)課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。
。3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
。4)上一堂課題研討課。
九月份:
。1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計(jì)劃。
(2)寫好《自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運(yùn)用研究》個(gè)人研究計(jì)劃。
(4)及時(shí)上傳材料,豐富博客資料。
(5)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。
十月份:
(1)參加“全國(guó)著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會(huì)”。
。2)上好課題研討課。
。3)參加課題組進(jìn)行的課題研究。
十一月份:
。1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。
。2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況,寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。
十二月份:
。1)結(jié)合我校“一人兩節(jié)課”校本教研,組織課題組成員上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
。2)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。
。3)撰寫個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。
(4)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課資料等,并上傳到校園網(wǎng)站和個(gè)人博客。
。5)撰寫課題研究論文,交流課題論文。
課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇11
一、目的好處
1、開(kāi)展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要!安煌娜嗽跀(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,是課程提出的基本理念之一。透過(guò)數(shù)學(xué)小課題研究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力,使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。
2、透過(guò)數(shù)學(xué)小課題研究,在中高年級(jí)逐步構(gòu)成一批優(yōu)秀學(xué)生群體,這些學(xué)生就應(yīng)能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、潛力發(fā)展中為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣,從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)帶給重要支持。
3、開(kāi)展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的`需要。開(kāi)展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)資料、改革教學(xué)形式的重要方面,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求
中年級(jí)以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會(huì)為主,把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過(guò)渡期,訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問(wèn)題策略的多樣性;高年級(jí)撰寫數(shù)學(xué)小試驗(yàn)、小調(diào)查為主,引導(dǎo)學(xué)以致用,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中,引導(dǎo)學(xué)生能夠用心敢于思考,善于發(fā)現(xiàn),個(gè)性是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考,發(fā)表不同意見(jiàn)。
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要體現(xiàn)方法重于知識(shí)、過(guò)程重于結(jié)論、思維重于記憶、長(zhǎng)遠(yuǎn)重于眼前的評(píng)價(jià)思想,個(gè)性要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉,逐步構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力。
3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng),如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐等方面開(kāi)展系列研究,然后用數(shù)學(xué)的方法去分析,寫出小調(diào)查、小報(bào)告。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志,指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查,用心向?qū)W生報(bào)刊。
5、在適當(dāng)時(shí)候,出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯,在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些?囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生感受成功。
【課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃】相關(guān)文章:
小學(xué)英語(yǔ)課題研究學(xué)習(xí)心得07-21
課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文07-14
課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文07-13
課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用05-14
課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)19篇12-07
課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)4篇11-29