【精選】高一學(xué)習(xí)計(jì)劃三篇
時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,又解鎖了新的學(xué)習(xí)任務(wù),是時(shí)候?qū)憣W(xué)習(xí)計(jì)劃了哦。估計(jì)許多人是想得很多,但不會(huì)寫(xiě),下面是小編精心整理的高一學(xué)習(xí)計(jì)劃3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高一學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1
高中的學(xué)習(xí)和初中不一樣了,為了能有好的成績(jī)考上好的大學(xué),為此制定了以下學(xué)習(xí)計(jì)劃,以鞭策自己有個(gè)好的開(kāi)始和努力的方向。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
所有課程盡力上A等級(jí)。平時(shí)注意預(yù)習(xí)、抓緊,將所有知識(shí)點(diǎn)靈活掌握。
二、具體做法如下:
1、早上6:20按時(shí)起床,做到像在軍訓(xùn)期間一樣,動(dòng)作快捷洗漱完畢,開(kāi)始早讀和上學(xué),做到上學(xué)不遲到;
2、在校期間,上課做好筆記,認(rèn)真聽(tīng)講,不開(kāi)小差,不做小動(dòng)作,積極主動(dòng)思考、提問(wèn)、虛心請(qǐng)教、不懂就問(wèn),記錄好每堂課的筆記;
3、在校下課后,不與同學(xué)吵鬧、打架,與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助,起到團(tuán)員帶頭模范作用。并用自己的實(shí)際行動(dòng)在德、智、體三方面全面發(fā)展;
4、下午放學(xué)回家一定要及時(shí),不在別處逗留,更不要與同學(xué)一起在外玩耍或買(mǎi)小攤上的東西吃。要嚴(yán)格要求自己,回家后快速做作業(yè),做題之前,首先復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和例題,然后一鼓作氣吧作業(yè)做完。晚上做題時(shí),適當(dāng)每隔1小時(shí)休息五至十分鐘,保證高效率做作業(yè);
5、有時(shí)間當(dāng)晚提前預(yù)習(xí)第二天的課程,并養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣,同時(shí)將筆記整理好(仔細(xì)認(rèn)真看一遍和補(bǔ)充不足);
6、保證每天中午午睡1小時(shí)(中午放學(xué)也要及時(shí)回家吃飯和午睡)。晚上睡覺(jué)前將書(shū)包與校服整理好,以便早上上學(xué)。
三、作息時(shí)間表:
1、早上6:20—6:30起床、洗漱。
2、6:30—6:50早讀(分別讀語(yǔ)文和英語(yǔ))
3、6:50—7:00早餐(一定要快速吃完)
4、7:00后上學(xué)(在學(xué)校早讀一定要有效率)
5、12:10—12:40吃午餐。
6、12:50—1:50午睡。
7、1:50后上學(xué)。
8、晚上6:00—6:30吃晚飯。
9、6:40—10:00做作業(yè)(其間可以休息或洗澡)
10、10:00—10:30預(yù)習(xí)功課。
11、10:30—10:40清書(shū)包。
12、10:40睡覺(jué),最遲不超過(guò)晚上11:00睡覺(jué)。
13、盡量不帶手機(jī)去學(xué)校,晚上睡覺(jué)關(guān)機(jī)。
四、每天自檢,爸爸和大姑監(jiān)督。
每周寫(xiě)篇隨筆,順帶總結(jié)計(jì)劃落實(shí)情況。
五、周末好好調(diào)整自己,在全面完成作業(yè)后,安排一定的時(shí)間打球、游泳、玩玩滑板。
多培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好,并達(dá)到鍛煉身體的目的。
以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,只要有信心。有毅力,就能得到我想要的結(jié)果。
高一學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2
1、預(yù)習(xí)
很多高一學(xué)生都不是很注重預(yù)習(xí),認(rèn)為上課老師是要講的,即使自己不預(yù)習(xí)也沒(méi)有什么。但是因?yàn)椴饺敫咧兄,學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越難,提前預(yù)習(xí)有助于加深對(duì)知識(shí)的理解,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大的作用。
2、記筆記
很多高一學(xué)生都不會(huì)記筆記,一般的筆記就是老師說(shuō)什么就記什么。如果全部的東西都記下來(lái),往往會(huì)讓學(xué)生來(lái)不及思考,如果上課的過(guò)程中一直是在死記硬背,那么,學(xué)習(xí)成績(jī)是不會(huì)提高多少的。所以,高一學(xué)生在記筆記的時(shí)候,要學(xué)會(huì)記自己沒(méi)有理解和書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)
很多高一學(xué)生往往回到家,做完作業(yè)就去玩了。要知道人的大腦是有一個(gè)遺忘的過(guò)程的,如果課后不及時(shí)復(fù)習(xí),就會(huì)慢慢的遺忘自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。高一學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候,主要是復(fù)習(xí)上課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,包括筆記、定義和一些練習(xí)。
高一學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3
在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),已被教育界普遍認(rèn)同。面對(duì)這一必須發(fā)展的新生事物,理性的教育界人士表現(xiàn)出了高度的務(wù)實(shí)精神:研究性學(xué)習(xí)的提出指明了21世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)的方向,與其坐而論道,不如起身行動(dòng)。等到研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐材料積累豐富后,再總結(jié)和抽象相關(guān)的概念和理論。
一、構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式
為把素質(zhì)教育落到實(shí)處,提高國(guó)民的綜合文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力,研究性學(xué)習(xí)板塊是需要邊探索、邊研究、邊總結(jié)地進(jìn)行的。通過(guò)這樣的課程改革試驗(yàn)來(lái)達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。據(jù)此構(gòu)建的化學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式,僅僅是我們的實(shí)際情況的產(chǎn)物,并不希望因此而限制別的特色,別的模式。
。ㄒ唬(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)
二期課改中拓展課程板塊,原意在于拓展學(xué)生基礎(chǔ)課的.知識(shí)視野。但是,由于“應(yīng)試”仍然是現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中影響力巨大的指標(biāo),拓展課開(kāi)展的效果并不理想,這無(wú)疑影響了進(jìn)一步深入開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)。因此,在研究性學(xué)習(xí)時(shí),必須首先有足夠的拓展準(zhǔn)備,逐漸地介入,讓學(xué)生對(duì)“研究”這件原以為高深莫測(cè)的事有一個(gè)足夠的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。反之,若突然介入,必然造成學(xué)生知識(shí)素質(zhì)與研究課題、心理素質(zhì)與“研究”本身產(chǎn)生較大的錯(cuò)位,從而導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生不響應(yīng)的現(xiàn)象!
。ǘ(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式的原則
構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式時(shí),必須遵循三個(gè)原則,才符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和研究性學(xué)習(xí)的要求。
。1)對(duì)學(xué)生而言,必須遵循“自主而不制主”的原則。在研究性學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中,必須時(shí)時(shí)刻刻按照該原則進(jìn)行,使學(xué)生在每一次研究過(guò)程中保持80%以上的貢獻(xiàn)度,讓他們能夠體驗(yàn)、參與、協(xié)作、思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪、寫(xiě)作、應(yīng)變……
。2)對(duì)導(dǎo)師而言,必須遵循“指導(dǎo)而不主導(dǎo)”的原則。研究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)師作用能不能準(zhǔn)確定位,對(duì)研究題目本身影響不大,但是對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響卻比較大。根據(jù)我們的模式總結(jié)體會(huì),導(dǎo)師在每一輪的研究性學(xué)習(xí)之中貢獻(xiàn)度不宜超過(guò)20%。一般主要在選題、步驟、方法或關(guān)鍵問(wèn)題上引導(dǎo)學(xué)生思考,決不能代替學(xué)生考慮。
。3)對(duì)化學(xué)而言,選取小課題時(shí)必須遵循“選化學(xué)或化學(xué)交*的題目”的原則,才能激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
二、構(gòu)建“社團(tuán)—研究—校本”模式
根據(jù)上述三個(gè)原則,綜合各方面的因素,我們構(gòu)建了“社團(tuán)—研究—校本”的立體模式,操作性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié),使研究性學(xué)習(xí)開(kāi)放地發(fā)展,始終保持研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生中的生命力。因?yàn)樵撃J教峁┝藢W(xué)生全方位體驗(yàn)成長(zhǎng)、體驗(yàn)成就感的最大時(shí)空,提供了最大限度肯定學(xué)生的載體——校本,而不僅僅是一次性的打分、答辯、評(píng)獎(jiǎng)了事。
第一環(huán)節(jié):以興趣、自愿、自主為原則,成立相應(yīng)的具有化學(xué)學(xué)科特色的社團(tuán),利用社團(tuán)輕松自主的氛圍,讓學(xué)生在放松狀態(tài)下參與交流,使學(xué)生的大腦處于放松狀態(tài)吸取相關(guān)知識(shí)、吸取間接經(jīng)驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。因此也可稱這個(gè)環(huán)節(jié)為“前研究性學(xué)習(xí)”。
第二環(huán)節(jié):以積極、自主為原則,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。此前,必須讓研究者清楚了解研究性學(xué)習(xí)的兩個(gè)誤區(qū)。去掉“作文”認(rèn)識(shí)。一些同學(xué)往往把研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化,選題無(wú)方向性,且多為“議論議論”了事的作文;另一些同學(xué)則認(rèn)為“研究”高深莫測(cè),是科學(xué)家的事。其實(shí),研究性學(xué)習(xí)中仍然突出“學(xué)習(xí)”。其本質(zhì)不外乎就是要求研究者用已有的知識(shí)或可以查閱的知識(shí)來(lái)解決一些小課題,用以積累知識(shí),體驗(yàn)過(guò)程及其成就感。去掉“剪拼”認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域后,你不用擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有查閱資料的多元渠道。應(yīng)該重視選題中“主題”與“課題”的關(guān)系,學(xué)生容易把“主題”當(dāng)做“課題”,在網(wǎng)上、圖書(shū)館及其他渠道找來(lái)一大堆資料,剪剪貼貼,構(gòu)成“研究性學(xué)習(xí)”論文。實(shí)際上,真正有價(jià)值的選題通常是找不到現(xiàn)成答案的,找得到的是背景資料。研究性學(xué)習(xí)的目的之一就是要求將現(xiàn)有的新問(wèn)題在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上拓展、放大、而不是在原有的知識(shí)體系中去找答案!
第三環(huán)節(jié):以合作、自主為原則,組織編輯學(xué)科性研究性學(xué)習(xí)成果集,或者編輯專題式研究性頁(yè)供上網(wǎng)交流,形成能持久肯定學(xué)生成果的機(jī)制,并可以為學(xué)校的拓展性課程提供教參資料,傳承相關(guān)知識(shí),使后來(lái)的同學(xué)能夠方便地站在自己學(xué)兄學(xué)姐的肩上開(kāi)始“研究”。
研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度:
第一, 創(chuàng)設(shè)情境——為研究性課題的選擇作預(yù)備,觀看教學(xué)短片等形式,做好背景知識(shí)的鋪墊,激活學(xué)生原有的知識(shí)存儲(chǔ),提供選題范圍。
第二,研究課題的確定,研究課題可以由教師和學(xué)生共同探討得出,所設(shè)課題應(yīng)當(dāng)有一定研究?jī)r(jià)值(可以通過(guò)小組評(píng)議的方式來(lái)確定其是否具有研究?jī)r(jià)值)。
第三,組織課題小組,課題小組的組織方式,可以采用學(xué)生自由組合,教師適當(dāng)調(diào)節(jié)的做法。具體方案如下:學(xué)生可以按3至5人組成一個(gè)組,教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣、性別、個(gè)性特點(diǎn)、化學(xué)成績(jī)、能力水平以及家庭背景等綜合因素。課題組建立后,通過(guò)自由選舉,每個(gè)課題組產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的任務(wù)是:做好本課題組在整個(gè)研究過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)工作;經(jīng)常與指導(dǎo)老師和學(xué)校有關(guān)部門(mén)聯(lián)系;實(shí)事求是地記載研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表。
第四 ,制訂研究方案
研究方案應(yīng)當(dāng)確立研究的目的和意義,研究的主要問(wèn)題,研究的步驟和程序,以及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷、提綱、實(shí)驗(yàn)方案的編制等,以保證研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
1、確定研究目的和意義:增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析、歸納從而解決問(wèn)題的能力。從動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是分析事物的科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、確立研究的問(wèn)題
3、研究方法
4、制定研究步驟和程序:由師生共同制定,可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手查閱、收集資料。
第五,研究過(guò)程的實(shí)施
第六 ,加工處理信息,撰寫(xiě)報(bào)告。
各課題研究小組及其每個(gè)成員,在研究活動(dòng)的全過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生大量的信息。學(xué)生可以針對(duì)研究方案需求,對(duì)已有的信息進(jìn)行判斷、分析、篩選、處理。這是研究性學(xué)習(xí)的核心,也是形成結(jié)論的關(guān)鍵。在進(jìn)行處理時(shí),研究結(jié)果的表達(dá)必須堅(jiān)持實(shí)事求是,其間教師應(yīng)提倡學(xué)生互相爭(zhēng)辯,鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定“定論”,善于提出新觀點(diǎn),努力探索新方法。最后課題組對(duì)本主題研究形成的主要結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。在這期間教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理這些資料,使學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)研究結(jié)果,最后成文,在成果交流研討會(huì)上向其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
第七,組織研究成果的交流研討。
在結(jié)題報(bào)告會(huì)上,各課題組推薦一名代表,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)研究的成果進(jìn)行陳述和展示, 并解答老師和其他學(xué)生的提問(wèn),以求得相互探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。通過(guò)交流研究分享成果,進(jìn)行思維的碰撞,互相補(bǔ)充完善,評(píng)議后提出進(jìn)一步修改意見(jiàn),可以為今后的研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考,也要敢于和善于申辯。在交流結(jié)束后,可以根據(jù)交流情況評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生要善于總結(jié)本次研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并進(jìn)一步完善研究報(bào)告, 最后成稿,交給老師。
第八,對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要定性評(píng)價(jià)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng), 選擇一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。鑒于此, 并針對(duì)我的理解和本次活動(dòng)的特點(diǎn),確定評(píng)價(jià)的基本思路, 即評(píng)價(jià)的目的是:在于鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。
1、學(xué)研究性學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)之一是: 強(qiáng)化過(guò)程, 形成素質(zhì),培養(yǎng)能力。因此對(duì)于過(guò)程考察價(jià)值往往勝于對(duì)結(jié)果的考察,通過(guò)老師在組織過(guò)程中聽(tīng)取學(xué)生的反饋,觀察學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,小組內(nèi)部合作協(xié)調(diào)的能力,可以給出每個(gè)小組一個(gè)評(píng)價(jià)成績(jī)。
2、 研究性學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)之二是:研究系統(tǒng), 形成知識(shí), 回歸教材。調(diào)查本身的論文是一個(gè)重要的因素,其次在活動(dòng)中學(xué)生遇到的問(wèn)題,對(duì)于問(wèn)題的解決處理方法,對(duì)一些現(xiàn)象的想法都應(yīng)當(dāng)引起老師的重視,因此可以讓每一個(gè)組員針對(duì)活動(dòng)的收獲另寫(xiě)一篇論文,該文可以包括對(duì)科學(xué)研究方法的認(rèn)識(shí)、理解、判斷和觀點(diǎn),也可以包括自己在活動(dòng)中的收獲等方面, 最后把每位學(xué)生的精華加以提煉,讓所有學(xué)生的研究成果變成共享的知識(shí)?傊,在化學(xué)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是豐富的,學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是靈活生動(dòng)的。
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