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培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究課題個(gè)人研究計(jì)劃-學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2020-11-13 19:21:20 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究課題個(gè)人研究計(jì)劃-學(xué)習(xí)計(jì)劃

  一、課題的提出:

培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究課題個(gè)人研究計(jì)劃-學(xué)習(xí)計(jì)劃

  科學(xué)研究表明,不重視長期、大量的閱讀積累是無法學(xué)好語文的。孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍,才有可能形成語文能力;一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。閱讀是提高孩子能力,發(fā)展孩子智力的重要途徑!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)對低年級段的學(xué)生也要求“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”、“喜愛圖書,愛護(hù)圖書。”能“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!薄墒,現(xiàn)今的低年級小學(xué)生在完成數(shù)量不多的家庭作業(yè)后,多半是被動(dòng)畫片、漫畫、游戲等充斥了其余的課外生活時(shí)間,絕大多數(shù)孩子沒有想到要主動(dòng)閱讀一些優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品,當(dāng)然,“不會讀”和“讀什么”也是“不讀”的主要原因。我們常說“興趣是最好的老師”,而興趣對于低年級孩子來說又尤為重要,如果能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,這將是引領(lǐng)學(xué)生邁入閱讀殿堂至關(guān)重要的一步。因此,本課題研究旨在通過運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們的生活充滿閱讀,在閱讀中快樂成長。

  二、研究內(nèi)容和對象:

 。ㄒ唬┭芯康膶ο螅盒W(xué)一年級學(xué)生

 。ǘ┭芯績(nèi)容:運(yùn)用哪些行之有效的策略激發(fā)能學(xué)生的閱讀興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的研究,這既是本課題的研究重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  三、研究目標(biāo):

  通過對培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  1.調(diào)查當(dāng)前我校低年級學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問題。

  2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際,采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究

  3.充分挖掘閱讀教育資源,營造課外閱讀氛圍,改善學(xué)生的閱讀環(huán)境,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),讓兒童在熏陶中愛上閱讀,喜愛好書。

  四、研究方法:

  1.調(diào)查研究法。調(diào)查研究當(dāng)前一年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的.閱讀興趣情況。

  2.行動(dòng)研究法。利用語文教學(xué)平臺,采用多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法。

  3.觀察實(shí)踐法。及時(shí)觀察學(xué)生在策略研究中的反應(yīng),分析學(xué)生心理,以便調(diào)整教學(xué)策略。

  4.文獻(xiàn)資料分析法。通過閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀看、聆聽名家專題講座,汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),分析、反思自身的研究行為,提煉有效的策略方法。

  5.記錄法。

  五、研究措施:

  1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生朗讀一些淺顯易懂的童話名篇。采用懸念調(diào)動(dòng)法或故事梗概法,即在誦讀童話名篇時(shí),留下懸念給學(xué)生,懸而未決的情節(jié)能催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案,或?qū)⒐适碌拇笠庵v給學(xué)生聽,以此引發(fā)學(xué)生去閱讀童話名篇,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2.與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。我們的語文教材內(nèi)容題材豐富、包羅萬象,引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸,拓展學(xué)生知識面,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

 、倭⒆憔唧w的課文教學(xué)篇目,相機(jī)運(yùn)用生動(dòng)淺顯的語言為學(xué)生介紹講解與課文相關(guān)的背景知識、人物軼事或科學(xué)原理等。

 、诮處熯m當(dāng)?shù)赝扑]一些與課文有關(guān)的書給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行課外暢讀。

 、蹖τ趶脑木幓騽h減的這類課文,要求學(xué)生找出原著讀一讀,并進(jìn)行師生間的交流。

  3.結(jié)合《課標(biāo)》要求,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行低年級段的閱讀指導(dǎo),推薦一些繪本供孩子們閱讀。

  4.教師根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn),每個(gè)月列出一定的推薦好書書目,并積極爭取家長的配合,給孩子一定的課外閱讀時(shí)間,家長通過評價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書情況。

  5.充分發(fā)掘班級圖書角的作用,讓孩子們將自己的圖書帶來圖書角,互相交流閱讀,做到資源共享。提高圖書的閱讀使用率。

  6.以班級讀書會為主要平臺,開展講故事,朗讀名著名篇比賽,知識競賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。

  7.制定評價(jià)表,進(jìn)行閱讀評價(jià),評選班級、年級的“閱讀小明星”。

  六、具體時(shí)間安排(20xx.06—20xx.06):

  第一階段(20xx.06-20xx.12):

  六月份:

  1.進(jìn)行課題研究論證證明。

  2.根據(jù)調(diào)查研究制定與課題組的計(jì)劃制定個(gè)人研究計(jì)劃。

  七、八月份:

  1.進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)。

  2.觀看有關(guān)閱讀指導(dǎo)的專題講座。

  九月份:

  1.向?qū)W生列出推薦書目,制定評價(jià)表。

  2.召開家長會,請家長幫學(xué)生購買相應(yīng)的課外書,動(dòng)員家長與孩子共同閱讀,營造良好的家庭讀書的氛圍。

  3.根據(jù)上課情況開展策略研究,與課題組教師一起開展互聽互評課活動(dòng)。

  4.結(jié)合本課題,撰寫、交流學(xué)習(xí)心得。

  4.在總課題組帶領(lǐng)下參與建立培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的相關(guān)網(wǎng)站。

  十月份:

  1.在所教實(shí)驗(yàn)班級成立讀書會,開展講故事、朗讀童話名篇等多種活動(dòng)。

  2.上一節(jié)閱讀策略研究課,并針對在實(shí)施閱讀策略中存在的問題與課題組老師進(jìn)行討論交流。

  3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

  十一月份:

  1.成立家長讀書會。

  2.評選班級“閱讀小明星”。

  3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

  十二月份

  1.匯報(bào)展示閱讀策略研究的成果,撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

  2.撰寫個(gè)人研究總結(jié)。

  3.資料歸檔。

  第二階段(20xx.01-20xx.12):正常開展課題研究,撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

  第三階段(20xx.01-20xx.06):正常開展課題研究,撰寫結(jié)題報(bào)告。

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