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小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

時間:2020-11-22 18:40:51 學(xué)習(xí)計劃 我要投稿

2017小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

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2017小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

  2017小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃【一】

  復(fù)習(xí)的內(nèi)容:

  1.單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。

  2.把課文中的重點句,按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類,做一些專項訓(xùn)練,特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對話,看圖完成對話,首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。

  3.加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

  4.每兩個單元進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行綜合練習(xí)。

  5.及時評講,及時改正,及時補差,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段,每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。

  第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。

  從Unit 1到Unit 5,快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進(jìn)行梳理,同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補缺”。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),可以幫助回想所學(xué)過的知識點,可以讓學(xué)生印象更加深刻。

  第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點面結(jié)合。

  如果說第一階段是點的復(fù)習(xí)的話,那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān),那么在第二階段根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時候,我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞,讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要防止簡單的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強理性認(rèn)識,通過練習(xí)在實踐中掌握。 先把知識點進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

  (一)、音標(biāo)。

  獨立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律,第二教時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律,形式為讀,思,歸納強化和練習(xí)。

  (二)、時態(tài)。

  對于一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時這四種時態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。

  1. 一般現(xiàn)在時態(tài)  概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的.動作或目前的狀態(tài)!∫(guī)律:一般用動詞原形,當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時,動詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞:always , usually , often , sometimes 如:She usually goes to school on foot

  2.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)  概念:表示說話時正在發(fā)生或進(jìn)行著的動作! 規(guī)律:be + 動詞 ing 形式. 標(biāo)志性的單詞:look , now , listen 如:Look , the boy is playing football .

  3.一般將來時態(tài) 概念:表示將來發(fā)生的動作或情況! 規(guī)律:be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞:tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如:Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .

  4.一般過去時態(tài) 概念:表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。 標(biāo)志性的單詞:yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律:

  (1)一般情況動詞后面加ed ; 如:worked , cleaned , washed ,

  (2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了; 如:lived , moved ,loved

  (3)以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed ; 如:study– studied , carry—carried

  (4)重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed; 如:stop—stopped shop—shopped skip--- skipped

  (5)特殊變化:見不規(guī)則動詞表。

  (三)、介詞。

  英語中介詞的用法也較復(fù)雜,故安排一課時專門對介詞的用法進(jìn)行整理歸類,并結(jié)合針對性較強的練習(xí)加以鞏固。

  (四)、閱讀。

  進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。

  (五)、聽力。

  聽力非一日之功,所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時中。

  (六)、口語話題。

  小學(xué)階段的口語話題,其實就是一些簡單句子的堆砌,它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度,一般要求8--10句話,50個單詞左右。我們將選出八篇范文(寫人物、寫生日、描寫季節(jié)等等),讓學(xué)生仿說仿寫。所以同學(xué)們不需要畏懼口語,只要你肯努力,嘗試著去說說寫寫寫,一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語和寫作水平。

  第三階段的復(fù)習(xí),我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。

  比如做聽力題聽問句找答句時,教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同,在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時,可以用延長讀音或代讀法來做,單項選擇可以用排除法來做等等,通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

  當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點消化吸收。

  在復(fù)習(xí)的過程中,我們還要還應(yīng)注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng),進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

  2017小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃【二】

  一:學(xué)情分析

  通過學(xué)校的日常教學(xué)管理,家長的密切配合以及同學(xué)們的刻苦努力,同學(xué)們對于我們本冊英語內(nèi)容的掌握情況應(yīng)該還是比較好的。本班英語基礎(chǔ)較好,個別較弱,但通過半學(xué)期的培養(yǎng),班上同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣較好,學(xué)習(xí)也較自覺,但有部分學(xué)困生,其它同學(xué)的英語掌握情況均比較理想。因此,在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外,還要特別注重對于學(xué)困生進(jìn)行一些可行性強的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

  二:復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1:讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)知識的同時能夠?qū)χR具有更系統(tǒng)、更深刻的認(rèn)識和掌握,加強對同學(xué)們對知識的系統(tǒng)運用能力的培養(yǎng)。

  2:進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。

  3:通過復(fù)習(xí),讓孩子們能夠重點掌握以下知識目標(biāo):

  A:字母:能熟練掌握 26個字母的聽、說、讀、寫。能夠很好地區(qū)分元音字母與輔音字母。

  2.詞匯:能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

  3.句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準(zhǔn)確運用。

  4:能流利地背誦我們每個單元的課文內(nèi)容,同時對課文中的重點夠能達(dá)到四會,特別是每單元的B部分課文要能完全掌握。

  5.能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項目的內(nèi)容,能做出正確的判斷和選擇。

  三:復(fù)習(xí)策略

  1:精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),做到不炒現(xiàn)飯,不做一些讓同學(xué)們無謂浪費時間的工作。

  2:圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí),檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況,并且注重口語交際訓(xùn)練。

  3:詞匯單項復(fù)習(xí)并檢測,并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí),答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí),以提高學(xué)生的實際運用能力。語音:26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。

  4:在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計一些綜合練習(xí),集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)普遍性問題,集體解決,結(jié)合個別輔導(dǎo),力爭使每位學(xué)生都得到提高。

  5:用教研室或?qū)W校提供的試卷進(jìn)行期末模擬測試,以便查漏補缺,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

  6:注重孩子們的反饋與對復(fù)習(xí)教學(xué)的反思,及時根據(jù)同學(xué)們的具體情況對復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整,使復(fù)習(xí)更具實效性。

  7:加強與家長的溝通與配合,力爭得到家長更多的支持。

  四:復(fù)習(xí)注意事項

  1:做到有系統(tǒng),有重點地對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

  2:做到點面結(jié)合,既要做到知識的點與面的結(jié)合;同時要做到孩子們的點與面的結(jié)合。既要注重知識的整體性,也要注重知識的專項性;既要照顧到的全體孩子,也要照顧到一些特別的孩子。

  3:做到有趣,有效。在復(fù)習(xí)中,我們的課堂要將知識性與趣味性結(jié)合,要讓我們的課堂體現(xiàn)效率。

  4:做到知識的鞏固與運用相結(jié)合,知識與技能的培養(yǎng)并重。

  五:課堂教學(xué)的基本內(nèi)容

  1:利用課前口語練習(xí),對本冊書的重點句型進(jìn)行重點、系統(tǒng)地進(jìn)行回顧。

  2:對每單元的重點單詞及句型進(jìn)行聽背,讓同學(xué)們鞏固基礎(chǔ)知識。

  3:對每單元的重點知識點進(jìn)行梳理,通過精練提高同學(xué)們的運用能力。

  4:做專項性練習(xí),通過總結(jié)本冊書的重點語法知識,讓同學(xué)們進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  5:進(jìn)行聽力訓(xùn)練,除了口語中的聽力訓(xùn)練,還將拿出一定的時間對同學(xué)們進(jìn)行聽力訓(xùn)練,聽力訓(xùn)練的主要內(nèi)容是讓同學(xué)們在完全沒有材料的情況下聽懂對話及短文。

  6:進(jìn)行補漏訓(xùn)練,結(jié)合同學(xué)們平時易錯,或者是同學(xué)們平時掌握得不是很好的知識進(jìn)行再練習(xí)。

  六:復(fù)習(xí)具體安排

  x月16日——x月20日

  6——10模塊

  x月23日——x月27日

  1——5模塊,綜合復(fù)習(xí)與檢測

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