孩子學(xué)習(xí)方法(精品5篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總是需要不斷學(xué)習(xí)的，掌握學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？下面是小編收集整理的孩子學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子學(xué)習(xí)方法1
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。”“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力�！�
在健康教育活動中充分調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子主動地發(fā)展，是幼教工作者的責(zé)任。我們以教育理論和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，對如何在健康教育中讓孩子們自主探究學(xué)習(xí)進行了積極的探索。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究的欲望
利用與孩子的實際生活相聯(lián)系，或者孩子在生活中遇到的實際問題和現(xiàn)象作為素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能夠很好地激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，使他們積極主動地參與探究活動。如在小班健康活動《聰明的小兔子》中，提供孩子喜歡的顏色鮮艷的蘑菇、蘿卜、青菜等，供孩子們學(xué)習(xí)向前雙腳直線行進跳，老師還有意種了兩棵“樹”，老師身上貼了兔飾做媽媽，孩子們身上貼了兔飾做小兔寶寶，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們學(xué)得輕松快樂，大大激發(fā)了孩子們探究雙腳行進跳的方法，在孩子們自主探究向前行進跳后，老師再總結(jié)提煉正確的方法，并加以鞏固和練習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)對孩子們有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境，可有效激發(fā)孩子的探究動機和探究興趣，啟發(fā)引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，注重自主探究的過程
發(fā)現(xiàn)是自主探究的開始，好奇是兒童的心理特點，它往往可促進孩子進一步深入細致地觀察、思考和探索。讓孩子自主探究，不僅是方式方法的問題，更是教育觀念的問題，是以孩子為主體的反映。如果我們能為孩子營造積極、寬松、和諧的教育氛圍，則孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性將被大大激發(fā)出來。如平時最常見的小體操圈，老師可利用它設(shè)計健康活動《圈圈變變變》，在活動中老師讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圈的玩法，并引導(dǎo)、提煉體操圈的多種玩法，孩子們在多種玩法中提煉出幾種有特色的玩法。并在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，再次探究、嘗試，從中既讓孩子們玩出體操圈的新花樣，滿足孩子們的好奇心，又發(fā)展孩子們的創(chuàng)新思維和動作協(xié)調(diào)發(fā)展、同伴間友好合作等能力。
三、積極鼓勵，尋求自主探究的方式
1.營造自主探究的氛圍
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）體現(xiàn)了這樣一種精神：營造寬松、自由、理解、尊重、支持的氛圍，使孩子獲得安全感，情緒穩(wěn)定、主動愉快地參加各種活動。教師是孩子們學(xué)習(xí)活動的促進者、良好學(xué)習(xí)環(huán)境的指導(dǎo)者和糾正孩子錯誤的引導(dǎo)者。在教學(xué)中應(yīng)遵循孩子的生理、心理規(guī)律，以激發(fā)孩子的興趣、情感、意志和思維能動性為目的，多層次、多渠道、多形式地設(shè)計和組織健康教育活動，建立一種互相尊重、民主平等、情感和諧的師幼關(guān)系。以教師創(chuàng)造性地教激勵孩子創(chuàng)造性地學(xué)，挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)精神，提高孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問題和適應(yīng)未來的能力。
2.增強自主探究的動力
我們應(yīng)注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的'自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重孩子的個體差異，鼓勵孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如在活動《舞動的小腳丫》中，在孩子自主探究、發(fā)現(xiàn)各種跳的方法后，給孩子們每人提供一張紙，讓他們把跳的動作以舞步的方式記錄下來，讓孩子們邊跳邊畫，從孩子們的特點、興趣出發(fā)，適時提供孩子積極參與的簡單易行、動靜交替的環(huán)節(jié)，增強孩子們的學(xué)習(xí)動力，每個孩子都在自主探究中充分行使自己的權(quán)利，充分享受探究的樂趣。
3.激發(fā)自主探究的合作意識
合作學(xué)習(xí)能使孩子擁有新的、更深層的理解，讓孩子們在不同程度上實現(xiàn)進一步的共同進步，現(xiàn)時增強集體精神和合作意識。教師有意識地給孩子們提供機會，提供合作學(xué)習(xí)時間和空間，激發(fā)自主探究的合作意識。如在健康教學(xué)活動《圈圈變變變》中，老師有意識地給孩子安排合作玩圈的環(huán)節(jié)，孩子們自由組合、結(jié)伴玩圈，三三兩兩地玩起了圈，老師適時指導(dǎo)。意想不到的是孩子們玩出的花樣可真多，有風(fēng)車、火車、水池中沖米、神舟六號、汽車、奧運會五色環(huán)等。不僅孩子的動作得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，體能得到了提高，合作、謙讓等能力也得到了很好的發(fā)展和鞏固。
4.提高自主探究的實效
根據(jù)孩子實際，運用探究性學(xué)習(xí)方式提高孩子的學(xué)習(xí)主動性、探究性和發(fā)現(xiàn)能力。如在健康教學(xué)活動《身體運動》中，設(shè)計讓孩子討論如何才能讓身體向前移動的環(huán)節(jié)，通過討論交流，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，誰的方法可行，誰的方法不可取，讓孩子們探究、驗證自己的想法是否可行，這樣的討論、交流與探究可使孩子得出正確答案，且答案很多，使孩子主體參與落到實處，大大提高活動實效。
四、放手實踐，品味自主探究的成敗
只要給孩子充分的時間和條件，孩子的表現(xiàn)會讓我們喝彩。即使探究失敗了，對孩子而言也具有重要的教育價值。如在健康教學(xué)活動《和紙玩游戲》中，讓孩子先探究各種紙的撕法，通過活動，孩子們發(fā)現(xiàn)紙不是那么容易撕成玩揪尾巴的用紙（較長而細），孩子們遭到了失敗，老師面對孩子的失敗要有耐心和等待，讓孩子們發(fā)現(xiàn)、尋找各種紙的撕法。通過幾次嘗試，孩子們終于發(fā)現(xiàn)因為提供的各種紙的材料不同，紙的撕法有易有難，有的紙可以一下子就撕成玩揪尾巴的用紙，而有的紙則要有折痕再撕，有的紙則要慢慢地撕，有的紙要用力地撕，孩子們在一次次的探索中經(jīng)歷失敗、挑戰(zhàn)、體驗、成功。孩子們在挫敗中獲得成功，更有利于孩子的發(fā)展，增長孩子對自主探究的興趣和信心。
五、張揚個性，體現(xiàn)自主探究的創(chuàng)新
幼兒教師要不斷拓寬孩子的視野，注重孩子個性的發(fā)展，鼓勵孩子積極思考。如在健康教學(xué)活動《玩報紙》中，讓孩子們自主探究練習(xí)，如何使身體帶著報紙走而不使報紙掉到地上，通過探究，發(fā)現(xiàn)報紙與身體貼得越近越易成功，且與報紙的大小有關(guān)，人在行走時速度太慢會影響活動效果等。老師要經(jīng)常鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師不但要給孩子足夠的自主探究的時間，還應(yīng)給孩子足夠的自主探究空間。如在健康教學(xué)活動《我和球兒做朋友》中，在老師讓孩子們探究球的各種玩法后，強調(diào)拍球的正確動作，讓孩子練習(xí)。但在活動過程中，老師發(fā)現(xiàn)男孩子比女孩子更喜歡玩球，且玩的方法也比女孩子多，男孩子玩球更有“野性”，針對這種情況，老師要適時調(diào)整活動方案，讓孩子們進一步探究球的玩法及運球的方法，讓男孩子的個性更張揚，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，大膽實踐，活動氣氛很好，收到了意想不到的效果。
總之，幼兒教育工作者要不斷更新觀念，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和幼教專業(yè)理論，用當(dāng)今先進的教育理念指導(dǎo)自己的工作。銳意進取，積極構(gòu)建以孩子為主體、有利于孩子主動發(fā)展的自主探究學(xué)習(xí)模式，不斷探索適合孩子全面發(fā)展的健康教學(xué)組織策略，讓孩子真正得到實惠。
孩子學(xué)習(xí)方法2
家庭教育是人生教育的起點和根基，父母作為孩子的第一任和終身教師，家庭教育有著比學(xué)校教育更強的針對性和實效性。家庭教育環(huán)境因素對孩子學(xué)業(yè)水平的提升有著至關(guān)重要的影響。學(xué)習(xí)風(fēng)格一旦形成，很少會因為學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境的變化而變化，然而，學(xué)習(xí)風(fēng)格在形成的過程中是具有可塑性的②。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的初期，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式處在逐漸養(yǎng)成的過程中。關(guān)注家庭教育，尤其是父母教育風(fēng)格對孩子學(xué)習(xí)風(fēng)格的塑造，對小學(xué)生形成持續(xù)一貫的帶有個性特征的良好的學(xué)習(xí)傾向具有重要意義。
一、充分重視家庭教育在小學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)格塑造中的作用
隨著社會的變遷和家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭教育不能局限于理解為長輩主要是父母對子女的培養(yǎng)和管理，家庭生活中的諸多要素都會影響子女的身心健康發(fā)展。父母的職業(yè)、受教育程度，甚至父母的婚姻狀況都會對孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格產(chǎn)生影響。
小學(xué)生處在學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的初期，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成是小學(xué)生家庭教育的重點，它制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)風(fēng)格影響孩子學(xué)習(xí)行為方式的發(fā)展、智力技能的形成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和價值導(dǎo)向的選擇。而這一切都受到父母對孩子的教育態(tài)度、教育觀念和教育方式的制約。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，孩子同樣有著情感和歸屬的需求。人的發(fā)展來自于人與環(huán)境的互動，家庭是孩子最重要的安全港灣，他們希望得到父母的關(guān)心和愛護，希望得到父母精神上的支持和鼓勵�，F(xiàn)在的家長在孩子身上投入的精力是他們父母一代所不能比的，在學(xué)習(xí)上很多家長對孩子進行認真細致地輔導(dǎo)，幫助完成作業(yè)甚至陪讀③。在展現(xiàn)父母對子女教育的認真負責(zé)的同時，容易剝奪孩子獨立解決問題和鍛煉學(xué)習(xí)品質(zhì)的機會，影響孩子信息加工、形成假設(shè)和解決問題的速度和準確性，影響孩子為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)克服困難能力的培養(yǎng)，最終影響孩子課堂學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力的形成。
值得注意的是，父母在教育孩子的過程，如果過于重視子女的學(xué)習(xí)成績和考試分數(shù)，而忽視子女的情感訴求，那么對孩子的發(fā)展就會有負面作用。當(dāng)父母給予孩子充足的情感溫暖和鼓勵支持，孩子與父母之間建立良好的親子關(guān)系，父母足夠重視孩子的意見和想法時，孩子的心理會處于安全狀態(tài)，他會對外部世界展開積極的探索。遇到問題的時候，他會與父母共同擔(dān)當(dāng)，嘗試解決問題。在這樣的良性互動中，孩子與父母一起面對問題、解決問題，并從父母那里學(xué)會認知策略和學(xué)習(xí)技能。父母提供的精神和方法的支持又能促使孩子成功解決問題，敢于探索未知領(lǐng)域，逐漸變得更聰明、更自信。事實證明，只有這樣的教育才能真正促進孩子良好學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成，為孩子的全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、父母教育風(fēng)格對小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成有重要影響
良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格有助于小學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與學(xué)習(xí)成績有著十分密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)的自主性體現(xiàn)在以下四個方面。
自我依靠。學(xué)習(xí)者相信能夠依靠自己的力量獨立完成某件事情。孩子自我依靠能力發(fā)展成熟，就能不依賴別人的督促或幫助下完成功課。
自我控制。學(xué)習(xí)者能夠有效控制自己不合理的行為和情緒。在學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者能夠不受外界因素或負面情緒的干擾，專心學(xué)習(xí)。
自我決斷。學(xué)習(xí)者能夠自己做出判斷或決定。現(xiàn)代教育非常推崇學(xué)習(xí)者的獨立探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中遇到問題，能夠獨立思考如何解決問題及采用哪種學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方式的效果遠好于教師或家長的講解。
自信。學(xué)習(xí)者相信自己能夠做好某件事情。小學(xué)生的自信心處于發(fā)展的起步階段，為了應(yīng)對父母、同學(xué)、學(xué)校、社會提出的挑戰(zhàn)付出努力的同時，不可避免地產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生自信心的強弱會影響他用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異一方面來自孩子先天性的差異，另一方面，父母的教育風(fēng)格會對孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格產(chǎn)生重要影響。這種影響以從以下三個維度觀察。
1.父母對孩子的'情感付出。美國心理學(xué)家Baumrind通過研究發(fā)現(xiàn)，父母的教育風(fēng)格分三類，權(quán)威型、專制型和放任型。權(quán)威型父母能夠給孩子較多的情感溫暖，這種情感上的付出能夠給孩子帶來更高水平的安全感，使孩子的心理更獨立。這種健康的心理能促使孩子在學(xué)習(xí)上更積極主動。專制型的父母對孩子的要求更苛刻，對孩子的要求缺乏必要的回應(yīng)，鼓勵和表揚也比較少，在教育中更強調(diào)孩子無條件順從。放任型父母對孩子的要求比較松，即便在責(zé)備孩子的時候也往往是輕視和漠不關(guān)心。這兩種類型下受教育的孩子，心理安全感較低，容易自卑、逆反、抵觸，在學(xué)校里的成績往往低于權(quán)威型教育方式下的孩子④。
2.父母對孩子的干涉程度。在中國的獨生子女家庭，父母對孩子的關(guān)心呵護往往是過度的。這種溺愛看上去是一種偉大的感情，但會讓子女走向父母期望的反面。如果父母過度地參與孩子問題的解決，本著“防患于未然”的動機，嚴格限制孩子的行為，也就剝奪了孩子學(xué)習(xí)獨立做人、獨立面對和獨立思考的機會。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論告訴我們，模仿是孩子社會化的重要途徑，尊重是促進孩子品格發(fā)展的重要因素。父母把孩子當(dāng)做有獨立人格和尊嚴的人來對待，會規(guī)正孩子品格形成的成長軌跡⑤。
3.父親的教育風(fēng)格。很多研究表明，父親對孩子的影響大于母親對孩子的影響。父親的教育風(fēng)格對孩子來說更重要。父親要在孩子的教育上付出更多，給孩子更多情感溫暖，與孩子建立良好的親子關(guān)系。對任何教育來說，首先是陪伴，只有近距離才能更好溝通、交流，拉近心與心的距離，對孩子產(chǎn)生耳濡目染的影響。德國幼兒教育專家福祿培爾說過，父親一句鼓勵的話是孩子人生的一粒種子，由此生長出一棵開滿芳香花朵、結(jié)滿累累碩果的生命之樹。父親的言傳身教、帶領(lǐng)孩子走的道路決定了孩子未來的道路。從這個意義上說，魯迅先生當(dāng)年提出的“我們現(xiàn)在怎樣做父親”的命題，今天依然要做出符合這個時代要求的回答。
綜上所述，父母希望孩子取得學(xué)習(xí)上的成功，就要關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成。而這一切的成型，父母要學(xué)會關(guān)注學(xué)習(xí)之外的因素對學(xué)習(xí)本身的影響。父母不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。從這個邏輯出發(fā)，父母的教育應(yīng)更多地給予孩子足夠的空間，讓孩子學(xué)會獨立探索。當(dāng)孩子遇到問題時，要鼓勵、引導(dǎo)孩子獨立解決，給予孩子更多關(guān)愛和支持。
每個人小時候都夢想有這樣的父母，他們在事業(yè)上盡其所能，在生活中充滿活力。他們充滿自信，能夠讓孩子無比崇拜，他們也堅信，孩子可以把這樣的崇拜保持到自己當(dāng)父母的時候，從而能夠像他們一樣，做能做榜樣的父母。父母只有先教育好自己，才能提供給孩子好的教育。
三、樹立科學(xué)的家庭教育理念，培育小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格
孩子對世界的理解是從父母開始的，我國傳統(tǒng)教育倡導(dǎo)“身教勝于言教”，在今天也是有積極意義的。這個時代，知識更新速度越來越快，父母要樹立科學(xué)的家庭教育理念，努力學(xué)習(xí)新知識，提高自己的綜合素質(zhì)。父母所有的轉(zhuǎn)變都會通過無形的途徑傳遞給孩子。從這個意義上說，學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)格的塑造有賴于父母自身對孩子的言傳身教。
1.重視親職教育，提高自身素質(zhì)。
親職教育是一門教育父母怎樣承擔(dān)父母責(zé)任和扮演好父母角色的教育。其主要思想是：在教育觀念上從“把孩子看成孩子”轉(zhuǎn)變到“把孩子看成平等的、有自主意識的人”，注重親情的交融與內(nèi)心的感動；在教育模式上采取輔導(dǎo)的方式，強調(diào)鼓勵與引導(dǎo)；在教育氣氛上強調(diào)民主，但不流于放任；在教育方法上突出運用多重角色，通過親情交流，努力促進相互了解和溝通⑥。
親職教育強調(diào)身教勝于言教。模仿是孩子的天性，父母是孩子首要的模仿對象。父母的認知策略和學(xué)習(xí)技能會通過各種途徑傳達給子女，父母處理問題的情緒和態(tài)度會影響家庭氣氛和孩子心理。面對越來越激烈的社會競爭，父母自身能夠以積極的心態(tài)面對競爭和挫折，能夠處理好家庭和事業(yè)的關(guān)系，對于孩子經(jīng)歷逆境、迎接挑戰(zhàn)、奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)具有一定的榜樣和示范作用⑦。
2.重視營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。和睦的家庭環(huán)境能夠讓孩子體會到家庭的溫馨。每個孩子都希望自己的父母是恩愛的。恩愛的父母可以給孩子一種信念：爸爸媽媽很恩愛，所以他們會愛我。這可以讓孩子感覺自己在父母心中有很高的位置，有利于孩子心理健康。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括有形的和無形的環(huán)境。有形的環(huán)境是指家庭的布置，把孩子起居和學(xué)習(xí)的房間整理得井然有序。無形的環(huán)境就是父母對孩子的感染和熏陶。父母要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子在愉快的情緒下保持穩(wěn)定的注意力，進行清晰的想象，給予孩子真誠的鼓勵和贊賞。孩子是希望得到賞識教育的，這樣就會全力以赴地投入到下一階段的學(xué)習(xí)中，從而形成良性循環(huán)。在教學(xué)方法上，父母可以采用寓教于樂的方式，選擇和孩子一起去圖書館讀書，把學(xué)習(xí)場所擴展到博物館、美術(shù)館、文化館，開闊孩子的視野。
父母要努力營造團結(jié)、民主、平等、和諧的家庭氛圍，尊重孩子的求異思維，注意孩子的個性發(fā)展，引導(dǎo)孩子在良好的家庭氛圍中學(xué)會正直、忍耐、自信、關(guān)懷。
良好的親子關(guān)系是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)風(fēng)格的有效途徑。有研究表明，良好的親子關(guān)系對孩子日后的學(xué)習(xí)影響重大。父母要身體力行地教給孩子遇到學(xué)習(xí)上的難題時如何控制情緒和壓力。父母要做好孩子的榜樣，發(fā)現(xiàn)自己有錯誤和缺點就要承認，在適當(dāng)?shù)臅r候向孩子表達歉意。告訴孩子，父母和他們一樣，正在努力做更好的人。當(dāng)然，父母要記住自己的角色，自己是孩子最信賴的人，父母的職責(zé)是引導(dǎo)孩子長大成人。比成為孩子的朋友更重要的，是父母要成為孩子的領(lǐng)導(dǎo)者和有耐心的老師。
3.幫助孩子探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。
在學(xué)習(xí)過程中，最重要的是學(xué)會反思。通過反思，總結(jié)自己過去學(xué)習(xí)的成敗得失，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，是形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)格的重要前提。
父母與孩子一起，對學(xué)習(xí)進行總結(jié)，探尋適合孩子的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)可以從影響學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素入手。智力因素中，如觀察、注意、記憶、思維、想象等，非智力因素中，如動機、興趣、意志、情感、性格、理想、信念等，父母可以觀察這些因素是怎樣影響孩子學(xué)習(xí)的，孩子的優(yōu)勢和劣勢分別是什么⑧。父母可以和孩子一起分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、勤奮程度這些影響學(xué)習(xí)的重要變量，引導(dǎo)孩子注意觀察班上成績優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過觀察，父母和孩子一起比較，找出孩子的差距，引導(dǎo)孩子加以模仿和改進。
4.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生處在學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的初期，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成分為三個階段，第一階段是不自覺行為階段，它需要外部的強制力量。第二階段是較自覺的行為階段，它不需要外部監(jiān)督，但需要自己的意志努力。第三階段是自動性行為階段，它不需要外部監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，是一種定型的動作習(xí)慣⑨。
對于小學(xué)生來說，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往處在第一階段。家長需要督促，需要與教師配合，鼓勵他們認真預(yù)習(xí)功課，上課專心聽講，積極思考問題，注意作業(yè)質(zhì)量，堅持課外閱讀。家長應(yīng)給孩子明確提出學(xué)習(xí)要求，具體細致地加以示范，積極肯定孩子每一次正面的變化，引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣。
5.重視孩子的性格培養(yǎng)和品格教育。
良好學(xué)習(xí)風(fēng)格的培育要關(guān)注學(xué)習(xí)之外的因素對學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。父母要重視孩子的性格培養(yǎng)和品格教育。成才先成人，這是最基本的也是最重要的教育原理。父母應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子愛的能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，做一個誠信的人。父母要關(guān)注孩子的性格養(yǎng)成，及時發(fā)現(xiàn)并與孩子一起克服性格上的弱點。面對節(jié)奏越來越快的社會，父母應(yīng)保持合理、民主、寬容的態(tài)度，在教育孩子時盡可能減少功利化的東西，多一些引導(dǎo)，多一些冷靜，多一些自然，從長遠角度關(guān)注孩子良好性格和品格的養(yǎng)成。
父母在家庭教育中應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓孩子認識自我、利用自我、形成自我、發(fā)展自我和完善自我，逐漸成為可持續(xù)發(fā)展的自我⑩。在平時的言傳身教中，父母要訓(xùn)練孩子逐漸學(xué)會用積極的思維方式和行為方式面對客觀世界，使孩子在學(xué)習(xí)上獲得積極的情感體驗。孩子在這種積極的情感體驗下，容易形成堅忍的意志品質(zhì)，克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。一旦好的學(xué)習(xí)風(fēng)格形成了，成績隨之提高，孩子就會發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛力，從而為今后的中學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，以及全面可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
孩子學(xué)習(xí)方法3
一是培養(yǎng)孩子興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要千方百計發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往是從一個問題一門課程逐步擴展的。孩子對學(xué)習(xí)有了興趣，家長就可乘勢引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)觀念，讓孩子明白他的主業(yè)、他的責(zé)任就是學(xué)習(xí)。有了責(zé)任意識，這時再引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣便是水到渠成的事了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然地會內(nèi)化為孩子的學(xué)習(xí)自覺。沒有“學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)意識——學(xué)習(xí)習(xí)慣”這樣一個循序漸進的引導(dǎo)，家長一開始就劈頭劈腦地要孩子“自覺”學(xué)習(xí)是很難奏效的。
二是啟發(fā)孩子思考，掌握學(xué)習(xí)方法。與人魚不如教人漁。孩子自覺了，學(xué)習(xí)就成了平常事，而且在學(xué)習(xí)時還會產(chǎn)生新的樂趣。幫助孩子解答學(xué)習(xí)中遇到的所有難題，這不是家長的責(zé)任，也不是家長力所能及的。而啟發(fā)孩子思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法倒是家長應(yīng)盡力而為的事。什么是良好的思維習(xí)慣？簡言之，就是在學(xué)習(xí)時能思考，思考每個知識問題的三個方面——“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。因為這種思考，能幫助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就會逐步掌握適合自己的`一套學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)的、復(fù)習(xí)的、聽課的、背記的、思考的、解題的、考試的等）方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，孩子的學(xué)習(xí)就游刃有余了。學(xué)習(xí)也不會成為孩子的難事了。
三是輔導(dǎo)幫助孩子，學(xué)會使用工具。學(xué)習(xí)是孩子的工作。為了提高學(xué)習(xí)效率，就必須掌握一些學(xué)習(xí)工具。筆和尺是工具，各種字典詞典也是工具，都有一個怎樣使用的問題，會用善用，就能促進學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在還有電腦、電子教育軟件等，這是更高級的學(xué)習(xí)工具，怎樣使用要學(xué)習(xí)，怎樣利用更要有一個正確的認識和安排。家長在這方面，也要通過咨詢學(xué)習(xí)，才能履行輔導(dǎo)幫助孩子掌握這些學(xué)習(xí)工具的職責(zé)。
孩子學(xué)習(xí)方法4
一、尊重孩子的興趣
現(xiàn)在很多家長從孩子一入學(xué)開始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學(xué)點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢？家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。家長應(yīng)為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。
二、注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，總之，家長應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
三、準確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決
孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評了，讀錯了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣。
四、傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活
新入學(xué)的孩子對學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
五、使書桌變成孩子感興趣的地方
孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進行的學(xué)習(xí)活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動。
六、每次學(xué)習(xí)時間不宜過長
當(dāng)前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學(xué)習(xí)時間的做法會使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋恚瑓拹簩W(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。
七、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的`成功感
成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。
八、家長的教育方式、方法與孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系
家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學(xué)會拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優(yōu)秀行為及時強化，不良的行為適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)時，千萬不要給預(yù)定的獎勵。當(dāng)孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)�；虬嗬锝o予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。
孩子學(xué)習(xí)方法5
成績好的，家長風(fēng)光，孩子“張揚”；成績差的，家長“陰天”，孩子沮喪。其實，家長重視孩子的考試分數(shù)是可以理解的，因為分數(shù)畢竟是學(xué)習(xí)狀況的一種重要反映。但是，如果家長只是采取類似上述簡單化的做法，以考試結(jié)果作為對孩子獎懲的依據(jù)，對于今后孩子學(xué)習(xí)將產(chǎn)生不良的影響。
一、孩子的成績，你分析了嗎?
其實，哪個孩子不想考好分數(shù)?他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。家長只是訓(xùn)和罵，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子確實很少玩了，但分數(shù)仍然上不去。分數(shù)恰好是孩子學(xué)習(xí)的晴雨表，家長應(yīng)該抓住這個機會，動腦分析分數(shù)背后的各方面原因，對孩子今后的學(xué)習(xí)進行科學(xué)規(guī)劃。
其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。
任何一門功課都有三個層面的水平――基礎(chǔ)知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)、掌握的水平；基本技能水平(運用基礎(chǔ)知識、基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復(fù)雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，就重點解決哪方面問題。
其二，分析孩子的非智力因素。
學(xué)習(xí)成績與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，有的是意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責(zé)任心問題。應(yīng)該具體分析，找準原因。
其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。
有的孩子，成績總在某一水平上，難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問題，采取改進措施。
其四，分析孩子的智力因素。
成績上不去，也有智力方面的原因。主要有觀察力、記憶力、思維能力、想象力這幾個基本因素，而每個孩子這四方面的能力往往發(fā)展不平衡。有的記憶力強而思維能力弱，有的觀察力強而記憶力弱。這就需要從孩子實際出發(fā)仔細分析，哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發(fā)展。
其五，分析孩子與老師的關(guān)系。
孩子與老師的感情如何，對學(xué)習(xí)影響也很大。如果家長能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會只拿分數(shù)來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。
總之，影響一個孩子學(xué)習(xí)成績是多方面的，大體可以分為以下幾個方面：學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)意志、勤奮精神、鉆研程度、專注水平、聽課效率、復(fù)習(xí)效率、記憶效率、作業(yè)效率、學(xué)習(xí)計劃、考場發(fā)揮等，找準了孩子的問題出在哪個環(huán)節(jié)，對癥下藥，就不難解決了。
二、平等地和孩子探討成績，面對孩子成績差或下降，許多家長沉不住氣：“不爭氣”“沒出息”“枉費了家長的一片苦心”，進而推論出孩子“太笨”“沒有希望”，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。這樣，不但無助于孩子成績的`提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身來，平等地、平靜地和孩子探討、交流，孩子才能把自己真實的想法談出來，這樣才能找出孩子的問題所在。
和孩子的談話可以是口頭的，也可以是書面的。書面談話有時更有效。書面語言比口頭語言經(jīng)過更深入的思考，表達更準確，孩子對書面的意見能反復(fù)思考，影響更持久。如孩子書面回復(fù)家長，就形成了書面對話。書面對話是一種很好的交流形式，在孩子和家長不習(xí)慣口頭交流，或口頭交流效果不甚理想的情況下，不妨試試書面交談。若家長和孩子交流不暢，可能是孩子的問題，也可能是家長的方法問題，家長們必須從效果出發(fā)而改進自己的教育方法。
三、家長和老師的溝通必不可少
了解孩子性格、脾性者莫如家長，了解孩子學(xué)習(xí)問題者莫如孩子的班主任或老師。所以和老師溝通顯得尤為必要。在溝通時，家長既讓老師知道孩子突出的能力在哪里，也要讓老師知道他的弱點在哪里，存在的問題以及對他的希望。這樣老師在教育孩子時，可以因材施教，把握尺度。同樣，現(xiàn)在家長對孩子的關(guān)注度雖然越來越高，但由于工作，他們直接接觸孩子的時間并不多，孩子的問題常常是很難發(fā)現(xiàn)，而老師就不同，因為與學(xué)生相處時間長，能夠及時地發(fā)現(xiàn)孩子潛在的能力以及存在的問題。在了解孩子存在的問題后，家長和老師可共同商量對孩子下學(xué)期具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發(fā)展。
四、科學(xué)對待孩子的成績
第一，了解測試目的。考試，實際是檢驗孩子這學(xué)期的學(xué)習(xí)效果和存在問題。弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分數(shù)高，而在偏重于知識運用的考試中分數(shù)可能不高。家長就不能簡單地以兩次分數(shù)高低來判斷孩子學(xué)習(xí)退步或進步，忽略孩子能力發(fā)展方面的問題。
第二，認真分析分數(shù)的信度和效度。分數(shù)的信度和效度可以簡單地理解成分數(shù)的真實性。有許多因素會對分數(shù)的真實性產(chǎn)生影響。因此，家長在分析分數(shù)時，有必要與孩子一起認真分析此次考試孩子本人甚至全班、全�？荚嚨姆謹�(shù)真實性。只有對分數(shù)的真實性有了深刻的認識，才能依據(jù)“修正”以后的分數(shù)來分析問題，得出正確的結(jié)論。
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