如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力
想必很多家長在孩子學(xué)習(xí)時(shí)都存在這樣的問題：給孩子講題時(shí)，經(jīng)常要講很多遍孩子才懂；做作業(yè)的時(shí)間比別的孩子要長很多等各種情況。這就說明孩子的學(xué)習(xí)效率問題，但究其緣由是孩子的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了問題。所以家長要幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力才行，但是家長要如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力呢？下面是小編收集整理的如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力，希望對(duì)大家有幫助!
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力1
有的父母認(rèn)定自己的孩子天生如星、光芒四射，卻不知星星也有恒星與流星之分。有的父母認(rèn)定自己的孩子平凡如沙、前途渺茫，殊不知哪怕他即使是一粒沙，若蚌能夠用心守護(hù)，最終捧出的卻將是珍珠。
古人說：“事事留心皆學(xué)問”，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣的品質(zhì)，做生活的有心人，多留心周圍的事物。
大多數(shù)的孩子都怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫；不知道該寫什么，從何寫起；開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)觯粌?nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無話可說，無從下筆。
被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來�！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”
遼闊多彩的自然界是培養(yǎng)孩子觀察的好天地。就拿自然界的色彩來說吧，五彩繽紛、萬紫千紅、紛繁各異。梅花是紅的，桃花、石榴花亦是紅的。但它們紅的色彩濃淡各具特色；大海是藍(lán)的，但它隨著時(shí)辰的變化而變化無窮。陰天和晴天，早晨和傍晚，明月與黑夜，雷電與風(fēng)雨，花草樹木與春夏秋冬……目之所及，真是千變?nèi)f化，美不勝收。讓孩子每天觀察大自然，并在日記本上描述，每天一個(gè)固定題目就是寫天氣，寫大自然中的天氣。
觀察不是一朝一夕的事，活到老，“看”到老。觀察要有恒心，要有持久性的觀察心理。對(duì)生活周圍的人和事，要學(xué)會(huì)跟蹤觀察，觀察事物的發(fā)展和變化。只有這樣，才能掌握事物的發(fā)展規(guī)律，透過事物現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使作文表達(dá)準(zhǔn)確精當(dāng)，入木三分。
讓孩子練習(xí)表達(dá)自己，每天在日記本上寫下自己心情。無論是憤怒，狂喜，憂傷，迷惘，都可以將日記作為一個(gè)朋友分享，在日記上傾訴你苦藏在心底的秘密，整理自己糾結(jié)的思緒，日記都會(huì)默默承受。同樣的，在無比幸福的時(shí)刻，在寫日記并回憶幸福瞬間時(shí)，幸福感會(huì)延長。正如朋友可以將憂愁減半快樂加倍一樣。
這樣能夠感悟生活的細(xì)節(jié)之處，并通過日記來宣泄自己的心情，這對(duì)孩子的情緒、個(gè)性的健康發(fā)展都是有好處的。這是自己和自己在對(duì)話，交往是一種能力，但獨(dú)處是一種更重要的能力。人應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間給自己，靜下來，想一想人生的問題，想一想自己的生活狀況，想一想所經(jīng)歷的人和事。
把每天的作業(yè)當(dāng)作一次考試，把作業(yè)和考試中的錯(cuò)題整理在本子上。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)歸納分析、樹立，抓住問題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題；并通過錯(cuò)題集解決零散、疏漏等問題。
如果，孩子的錯(cuò)題只在作業(yè)本上和試卷上做更正，時(shí)間長了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是無從稽查，孩子和老師心中都無數(shù)，補(bǔ)救起來沒有依據(jù)。每天將錯(cuò)題整理成錯(cuò)題集，便于抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克服復(fù)習(xí)時(shí)盲目亂抓的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)成績。
每天通過復(fù)習(xí)、回憶、理解和思考學(xué)過的內(nèi)容，讓孩子自己給自己出題，然后，寫在本子上。
讓孩子自己出題不僅鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)過的內(nèi)容更加熟練。而且，出的題多了，就能摸清出題人的意圖以及考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？如果明白了這些，做起題來肯定既快又準(zhǔn)確！更重要的是培養(yǎng)孩子的一種思維的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好方法。在學(xué)校，從表面看來，是學(xué)習(xí)成績的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的競(jìng)爭(zhēng)。誰的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣更好，誰就能在最短時(shí)間撐握所學(xué)知識(shí)。
從低年級(jí)開始訓(xùn)練，到高年級(jí)他們都會(huì)自出試卷了，都能當(dāng)老師了。
培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯�！�
孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識(shí)，孩子如果只是掌握課本上的那點(diǎn)知識(shí)，那么知識(shí)結(jié)構(gòu)難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會(huì)為人處事等。那些具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在孩子的內(nèi)心引起震蕩。讀書能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤。還能祛除內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識(shí)的`海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來。孩子在學(xué)校主要依賴?yán)蠋�、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性�？聪矚g的課外讀物能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)吸收知識(shí)，并積極運(yùn)用這些知識(shí)開動(dòng)腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識(shí)，使孩子從依賴型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
讓孩子在讀書時(shí)從一本書里面找出三個(gè)好詞，或者一個(gè)好句子，摘抄下來�？吹胶迷~好句好段落，把它摘抄下來的時(shí)候，其實(shí)就等于強(qiáng)化了一次記憶。再隨著平常翻看，就可以把別人的智慧，量化成自己的。需要寫作的時(shí)候，可以從摘抄、引用、甚至模仿開始，慢慢寫著寫著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，詞匯量變豐富了，也可以找到自己的風(fēng)格了。引導(dǎo)孩子寫出自己從讀過的內(nèi)容受到的啟發(fā)或教育，讓孩子想說什么就寫什么，有什么感受就寫什么感受。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”訓(xùn)練孩子養(yǎng)成規(guī)劃時(shí)間和事件的習(xí)慣。做事有計(jì)劃的習(xí)慣可以避免孩子產(chǎn)生拖延、磨蹭等混日子的想法，可以促使孩子珍惜時(shí)間，追求學(xué)習(xí)質(zhì)量和做事效率，這既是一種積極的做事習(xí)慣，也是一種積極的生活態(tài)度，也是積極人生觀的重要部分。讓孩子從小就學(xué)會(huì)按計(jì)劃做事，養(yǎng)成好的習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都大有裨益。
讓孩子每天在日記本上寫下明天的時(shí)間和安排，提高孩子的做事效率，不會(huì)毛毛躁躁，不會(huì)敷衍了事，思考問題也會(huì)相對(duì)周全。
家長要幫助孩子找到適合自己的方法，幫助孩子制定合適的計(jì)劃并且讓孩子嘗到甜頭，愿意嘗試。
愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉�？梢哉f一個(gè)人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
思維并不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)，創(chuàng)新思維也是如此。引導(dǎo)孩子自己去思考，去想像，去創(chuàng)造，去尋求答案。要敢于別出心裁，追求新穎奇特。例如：小朋友畫好示范畫后，又在旁邊加上一團(tuán)黑色。當(dāng)問他為什么要涂上黑顏色時(shí)，他回答：“那是小朋友的影子�！�
俗話說：“心靈則手巧。”對(duì)于語言能力發(fā)展還不十分完善的孩子來說，動(dòng)作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。
讓孩子每天用一幅畫來記錄和描述今天，是孩子發(fā)散自己的思維，展開無盡的想象，任由他標(biāo)新立異。這樣還可以陶冶性情，豐富心靈。最后，讓孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行命名和概括。
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提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法一：為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛
良好的家庭氛圍，對(duì)于孩子的影響是不可估量的。父母通過自己的行為，為孩子營造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使他們主動(dòng)拿起書本，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
父母想要讓孩子專心學(xué)習(xí)，首先自己要安靜下來，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要分散孩子的注意力，如不看電視、不大聲說笑，選擇安靜的活動(dòng)，如看報(bào)紙、看書等，讓孩子在父母的潛移默化中，學(xué)會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)。
父母最好為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書房，給他提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。一間獨(dú)立安靜的書房，容易讓孩子靜下心來，把心思放在學(xué)習(xí)上，不受外界無關(guān)信息的干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。
此外，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書房，寫作業(yè)時(shí)不要接待朋友或同學(xué)。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法二：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，需要從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。
孩子對(duì)事物的好奇心強(qiáng)烈，就會(huì)積極地探索學(xué)習(xí)方法，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力；相反，如果對(duì)周圍的事物不感興趣，就不會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。因此，要想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要先激發(fā)孩子的好奇心。
父母可以多向孩子展示學(xué)習(xí)的前景，使孩子對(duì)未來充滿信心，這樣孩子才會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的'目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)，提高自主性。
孩子的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，而是在長期的教育影響和社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來的。孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然會(huì)全心全意地努力學(xué)習(xí)。
父母要讓孩子的學(xué)習(xí)充滿新鮮感，不斷賞識(shí)孩子的進(jìn)步，用名人榜樣的力量來激勵(lì)孩子，激發(fā)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法三：幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)
沒有明確的目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)停滯。合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是孩子前進(jìn)的方向和動(dòng)力，可以激勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)掘自身的潛能，積極地學(xué)習(xí)。所以，父母幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有重要的意義。
所謂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能過高，也不能過低，而要切合孩子的實(shí)際情況，不能違背孩子的意愿和要求，盲目地給孩子設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幫助孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，父母應(yīng)該充分尊重孩子的意愿，在深入了解孩子的自身特點(diǎn)和想法之后，和孩子一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，父母應(yīng)該告訴孩子，把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最好具體到每一天需要完成的目標(biāo)。將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性和方向感。
一旦孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，父母要及時(shí)修正，讓目標(biāo)符合孩子的實(shí)際情況，只有這樣，學(xué)習(xí)目標(biāo)才會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
孩子有了自己的目標(biāo)之后，父母要監(jiān)督孩子的執(zhí)行情況，鼓勵(lì)孩子按照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有將目標(biāo)堅(jiān)持到底，才能取得理想的效果。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法四：教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新速度加快，孩子需要掌握各種信息，只有具備良好的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，孩子才能主動(dòng)接受各種知識(shí)，不斷完善和充實(shí)自己。學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)的催化劑，可以幫助孩子戰(zhàn)勝自主學(xué)習(xí)過程中的各種困難，讓孩子輕松地獲得知識(shí)。
成績優(yōu)異的孩子，并不是那些終日刻苦的書呆子，他們比其他同學(xué)更注重游戲和玩樂，學(xué)習(xí)生活非常開心，關(guān)鍵的原因是他們會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是集預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)為一體的。父母要幫助孩子掌握正確的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，才會(huì)逐漸培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)的能力。父母可以幫助孩子制定好預(yù)習(xí)計(jì)劃，合理把握預(yù)習(xí)的時(shí)間。
課堂是孩子獲得知識(shí)最有效的方式。父母要教育孩子珍惜課堂時(shí)間，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，在課堂上積極回答問題，敢于提問。
溫故而知新，善于復(fù)習(xí)的孩子才會(huì)更好地掌握知識(shí)。父母要幫助孩子安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，根據(jù)遺忘規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，幫助孩子檢查復(fù)習(xí)的效果。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法五：讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如果孩子能夠在少年時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他便會(huì)將追求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的事情來對(duì)待。
學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，便會(huì)日積月累地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使孩子向好的方向發(fā)展和變化，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的熱情，延誤個(gè)人的發(fā)展。
馬可尼是1909年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。他從小失去了爸爸，媽媽將所有的心血都傾注到了他身上。他沒有辜負(fù)媽媽的期望，非常懂事，每天都勤于苦讀，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
他所在的農(nóng)莊有一座藏書樓，里面的書籍涵蓋了物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文等各方面，當(dāng)馬可尼第一次見到這些書的時(shí)候，就愛上了它們，每天沉浸其中，如饑似渴地汲取著知識(shí)的營養(yǎng)。
馬可尼不滿足于看書，還親自動(dòng)手實(shí)踐。他整天埋頭于讀書和做實(shí)驗(yàn)中，親友都害怕他的身體受不了，就決定綁架他。親友趁他睡覺的時(shí)候，用黑布蒙住他的眼睛，將他抱到媽媽的房間內(nèi)，還鎖上了門，可是，第二天早上的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)天窗開了，原來馬可尼越窗而出，回到閣樓上去了。
1899年，他成功地進(jìn)行了第一次用電波傳遞信息的實(shí)驗(yàn)，開辟了信息傳播技術(shù)的新篇章。
正是因?yàn)橄r(shí)如金、埋頭苦讀，馬可尼學(xué)到了廣博的知識(shí)；正是因?yàn)樗浂簧岬刈鰧?shí)驗(yàn)，才掌握了熟練的實(shí)驗(yàn)技能，這一切，都源于馬可尼強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力的方法六：提高孩子的自學(xué)能力
在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)是有限的，只有具備了良好的自學(xué)能力，才會(huì)保證孩子可以隨時(shí)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不被社會(huì)所淘汰。
要讓孩子學(xué)會(huì)自學(xué)，首先需要增加孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的興趣；教給孩子適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)技巧和基本方法，比如學(xué)會(huì)使用工具書來查閱自己所不知道的內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己探索；還要幫助孩子克服懶惰的壞習(xí)慣，自覺將學(xué)習(xí)作為增加知識(shí)的手段。
孩子具備自學(xué)能力之后，就可以將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的方法
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鉆研的興趣。父母需要悉心觀察，要千方百計(jì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識(shí)、在探索中提高自主參與的意識(shí)和能力。家長要鼓勵(lì)孩子好奇、好問。求知，引導(dǎo)孩子多思好問，鼓勵(lì)孩子從多角度分析問題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)孩子利用多種方式去探究，或者利用工具書、或者自己潛心思考、或者在網(wǎng)上搜索、或者去圖書館查詢等，讓孩子體會(huì)到攻克難題后的喜悅。
2、多用啟發(fā)的方式來指導(dǎo)孩子，千萬不要包辦代替。不要全權(quán)為孩子操持，要鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經(jīng)常進(jìn)行討論、探討，讓孩子去感悟、領(lǐng)會(huì)、理解、掌握。
3、對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子享受到成功感。孩子年齡小，認(rèn)知能力有限，不要對(duì)孩子提出過高的要求，以避免孩子產(chǎn)生挫敗感而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和畏懼情緒。父母絕不要不責(zé)怪孩子笨拙，不呵斥孩子無能。父母及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。
4、要教育孩子和同學(xué)互幫互學(xué)、互相交流、互相啟發(fā)、共同提高。只有虛心互學(xué)，在和同學(xué)互相探討的過程中孩子的自學(xué)能力也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，奠定較深厚的功底，而與同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法的過程，也有助于孩子人際交往和人格魅力的培養(yǎng)。
提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的建議
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣、興趣是最好的老師、知之者不如好之者，好之者不如樂之者、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍、相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，情況就不大一樣了、俗話說：強(qiáng)扭的瓜不甜，牛不喝水按不到河里、學(xué)生在強(qiáng)迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也僅僅是做做樣子給老師和家長看看而已，其效果必定是很差的
2、給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)
�、賹W(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度
在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)是教師預(yù)設(shè)的，而在自主學(xué)習(xí)的課堂中，教學(xué)目標(biāo)既有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)情況生成的部分、教學(xué)目標(biāo)的制訂既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實(shí)際需要、如在一節(jié)課估計(jì)中可以解決哪幾個(gè)，解決到什么程度，由師生共同來決定，學(xué)生對(duì)那些分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以根據(jù)自己的實(shí)際水平做出選擇、學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)得快的可以拓展，學(xué)得慢的.能保底就行了、目標(biāo)成了師生共同意愿時(shí)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感和愉悅感，學(xué)習(xí)將更加積極主動(dòng)和有效、
�、趯W(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式上有選擇的權(quán)利
多元智能理論指出：每個(gè)人的智慧型不一樣，他們的思考方式，學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式，對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)有效的方式，對(duì)他人卻未必管用，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異性、在教學(xué)中我還鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法學(xué)習(xí)、要求學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果、于是不僅興趣盎然，個(gè)人的特長也得到發(fā)揮，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，自主選擇的幅度就更大。
家長鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的正確方法
第一，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要是發(fā)自內(nèi)心。家長要站在孩子的角度，認(rèn)同其的看法與見解，這樣才能與孩子產(chǎn)生共鳴。孩子也能通過你的語態(tài)和身體語言，看出你是否發(fā)自內(nèi)心，和感到他們是否真的值得表揚(yáng)。否則，孩子會(huì)認(rèn)為是虛偽表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也就起不到正確的激勵(lì)作用，甚至?xí)o孩子造成一種錯(cuò)覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會(huì)錯(cuò)。
第二，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定不要事事表態(tài)。過度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，超過孩子正常表現(xiàn)，流于形式和顯得虛偽，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)聽不到表揚(yáng)的時(shí)候會(huì)很失落。同時(shí)，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，做事的毅力和決心也低。所以，要讓孩子學(xué)會(huì)自我肯定，而不是一味希望得到別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而過低表揚(yáng)，則孩子認(rèn)為家長看不到自己的努力，也感受不到激勵(lì)效果。
第三，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要有發(fā)展意識(shí)，且與努力程度成正比。家長要善于從孩子一個(gè)好的行為上，找到對(duì)孩子未來發(fā)展有指導(dǎo)意義的方式、方法，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)更好體現(xiàn)在孩子的發(fā)展和成長歷程中。表揚(yáng)和鼓勵(lì)的核心價(jià)值，就是讓孩子自己產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，按照表揚(yáng)指引的方向走。所以，家長應(yīng)該對(duì)孩子經(jīng)過努力完成的事情，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
第四，父母的表揚(yáng)，一定要就事論事、對(duì)事不對(duì)人。這就要求家長，不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，是對(duì)孩子所做的事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不要以某一件事情的結(jié)果，作為對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。如果只對(duì)結(jié)果，孩子就可能失去許多應(yīng)該表揚(yáng)的情況。這是由于孩子的認(rèn)知問題，還不能按照成人的行文規(guī)范做事，經(jīng)常好心辦錯(cuò)事。
第五，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要對(duì)應(yīng)孩子做事的過程。這比贊美結(jié)果更能引起孩子的共鳴，孩子自然明白你是關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，更看中的是孩子的努力。這樣，就可以通過孩子的行為，激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)孩子的心理感受，也使孩子明白自己的努力沒有白費(fèi)。如果父母更看重行為的結(jié)果，則孩子往往因?yàn)榕α�，但結(jié)果不理想而會(huì)產(chǎn)生挫折感。
第六，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要具體、真實(shí)。父母為了讓孩子努力，經(jīng)常故意說出一些違心的表揚(yáng)，非常不好。比如你夸獎(jiǎng)孩子是最棒的，而明天他沒能達(dá)到今天水平，你內(nèi)心會(huì)感到很沮喪，在無形中給孩子施加了壓力。大而空的表揚(yáng)，并不能給孩子清晰的感覺和產(chǎn)生喜悅、激動(dòng)效應(yīng)，反而可能產(chǎn)生疑惑和造成自負(fù)，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)判斷和分辨能力。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力4
一、學(xué)習(xí)效率低，智力有問題嗎
有些中考考生家長一發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)效率低，就懷疑孩子智力有問題。其實(shí)，造成學(xué)習(xí)效率低的可能因素有多種，家長在焦急尋找解決辦法之前，先要明確孩子學(xué)習(xí)問題的癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，解決問題。
認(rèn)知能力的個(gè)體差異 正如人的身高和膚色存在差異一樣，大腦加工和處理信息方面也存在著差異。有的人擅長用視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的人對(duì)聲音特別敏感，有的人則喜歡一邊動(dòng)一邊學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都有自己最擅長的學(xué)習(xí)模式，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效率自然就低!比如，擅長邊動(dòng)邊學(xué)習(xí)的人，要求他們一堂課45分鐘一絲不茍地端坐著聽講，這樣的方式對(duì)他們而言學(xué)習(xí)效果最差!
學(xué)習(xí)動(dòng)力不足 學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)效率成正比。對(duì)中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動(dòng)力很大部分來自學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)的東西感興趣，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng);不喜歡則千方百計(jì)地逃避，即使被家長"看押"著學(xué)習(xí)，也是敷衍了事，成績當(dāng)然不會(huì)好。對(duì)此類孩子，要在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高責(zé)任心上下工夫。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 良好的習(xí)慣受益終身。一個(gè)孩子如果上課不聽講，一邊學(xué)習(xí)一邊玩，總是寫字潦草，做題馬虎……這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績一定不會(huì)好。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)開始，如果已經(jīng)過了這個(gè)階段，就應(yīng)該加強(qiáng)彌補(bǔ)工作，力求幫助孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 一只小蟲碰到網(wǎng)上，中央的蜘蛛馬上就知道了。知識(shí)也一樣，如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就能融會(huì)貫通，舉一反三;如果死記硬背，抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后肯定學(xué)不好，一點(diǎn)效率都沒有。對(duì)這類孩子，父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)環(huán)境不良 有些孩子的學(xué)習(xí)問題是學(xué)習(xí)環(huán)境造成的。例如父母不顧孩子的特點(diǎn)把孩子送進(jìn)重點(diǎn)班，孩子明顯地?zé)o法跟上班級(jí)進(jìn)度;父母無法提供一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，父母離異造成孩子很多心理困擾等，都會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)的低效率。
學(xué)習(xí)能力有缺陷 即學(xué)習(xí)障礙，與智力無關(guān)。表現(xiàn)為孩子在聽、說、讀、寫、算等方面出現(xiàn)明顯的困難。目前，被診斷為學(xué)習(xí)障礙的人數(shù)雖然有逐年上升趨勢(shì)(約占在校生的5%~10%)，但總數(shù)仍很少。而且，除個(gè)別發(fā)現(xiàn)有大腦損傷外，絕大部分孩子沒有這種情況。對(duì)存在學(xué)習(xí)障礙的孩子，應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子特殊的學(xué)習(xí)能力不足進(jìn)行專門培訓(xùn)。
此外，多動(dòng)癥、身體不適等也可能造成孩子學(xué)習(xí)效率低。家長應(yīng)及時(shí)找出其根本原因，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
二、父母，千萬別幫倒忙
在孩子學(xué)習(xí)問題上，家長總是不遺余力、盡心盡力，卻常常因認(rèn)識(shí)不清而陷入誤區(qū)，結(jié)果事與愿違。
誤區(qū)一：用外在條件刺激孩子學(xué)習(xí)
王女士開服裝店，給售貨員定薪水時(shí)采取多勞多得的方式，賣得服裝越多，收入越高�；丶医逃畠�，她也用這套辦法。她經(jīng)常對(duì)女兒說："作業(yè)做完，讓你看動(dòng)畫片。""考試第一，獎(jiǎng)勵(lì)你200元錢……"可女兒總是有辦法偷偷看電視，學(xué)習(xí)成績一直沒有起色。
點(diǎn)評(píng)
一個(gè)老心理學(xué)家住在一樓，門外經(jīng)常有小孩扔瓶子玩，吵得他睡不著覺。一天，他對(duì)孩子們說，誰用瓶子砸到對(duì)面的一個(gè)臉盆，就給他一塊錢。孩子們很踴躍。第二天，他說砸中一次只有0.5元，孩子們想想也不錯(cuò)，就接著玩。第三天砸中一次只有0.3元……最后砸中一次只有0.1元，孩子們覺得很不劃算，就再也不到他家門口玩了。
同樣道理，本來孩子對(duì)學(xué)習(xí)是有興趣的，但家長的行為將孩子的內(nèi)在興趣轉(zhuǎn)化成了外在刺激，并不斷強(qiáng)化這些刺激，使孩子逐漸形成了為外在刺激而學(xué)習(xí)的心理。隨著年齡的增長和被刺激次數(shù)的增多，孩子對(duì)這種刺激的反應(yīng)自然越來越低，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率也就越來越低了。
誤區(qū)二：用時(shí)間衡量孩子學(xué)習(xí)
劉師傅是個(gè)司機(jī)，每次回家看到孩子在學(xué)習(xí)，他就滿心歡喜，仿佛讀書的不是兒子而是他自己;如果看到孩子在玩，心里就不舒服，覺得孩子不用功。
點(diǎn)評(píng)
很多家庭都有這種情形：孩子半個(gè)小時(shí)做完了作業(yè)，想出去玩，家長說不行，一個(gè)早上才做半小時(shí)的作業(yè)，再做10題。不一會(huì)兒，孩子又做完了，家長說再加寫一篇文章。結(jié)果一個(gè)早上孩子都在做作業(yè)。第二天，作業(yè)量還是一樣多，但孩子一個(gè)早上都在做作業(yè)，因?yàn)樗�，即使早做完了也仍然不能玩，還會(huì)被多加作業(yè)量，不如慢慢做。
學(xué)習(xí)不是搬磚頭，不是說時(shí)間長了，總能多搬幾塊的。學(xué)習(xí)講究的是效率。家長的這種做法，反映出家長自身缺乏"效率"觀念，延長了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻降低了學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成拖拉的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)是人的一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者，是不當(dāng)?shù)慕逃绞酱輾埩诉@種本能。
誤區(qū)三：孩子學(xué)得越多、開始得越早越好
小劉的兒子1歲開始認(rèn)字，3歲能夠讀報(bào)、背詩，5歲就能解答簡(jiǎn)單的算術(shù)題了，鄰居們說他將來一定是北大、清華的料。上小學(xué)后，兒子的成績?cè)诎嗬镞b遙領(lǐng)先，但小劉并不滿足，還請(qǐng)老師為兒子補(bǔ)習(xí)。到了中學(xué)，兒子經(jīng)常遲到早退，成績一落千丈，最后連一所普通大學(xué)都沒考上。
點(diǎn)評(píng)
有人曾做過實(shí)驗(yàn)，將一對(duì)雙胞胎嬰兒中的一個(gè)挑出來，訓(xùn)練他爬樓梯。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個(gè)先學(xué)爬樓梯的嬰兒不過先會(huì)爬了幾天，另一個(gè)未經(jīng)訓(xùn)練的孩子，長到一定階段照樣也會(huì)爬樓梯，二者在智力和體能上都沒有明顯的差異�？梢姡擞衅涑砷L和發(fā)展的規(guī)律。
知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也一樣。花費(fèi)時(shí)間和金錢，為孩子的教育提前推波助瀾，并不能真正讓孩子變得更加聰明。不少孩子在接受學(xué)校課堂教育前，已經(jīng)在課外接觸過這些知識(shí)了，認(rèn)為學(xué)校學(xué)的東西是炒冷飯，索然無味，而實(shí)際上，他們卻又一知半解。家長的這種"善意"，使孩子吃上了教育的"夾生飯"，不但不能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，還容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)孩子的成長不利。
誤區(qū)四：別人會(huì)的，我的孩子也要學(xué)會(huì) 佳佳是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)除了正常的課堂學(xué)習(xí)外，父母親還讓她參加了各種培訓(xùn)班：周一、周三晚上學(xué)習(xí)奧數(shù);周二、周五參加英語培訓(xùn);周六上午學(xué)鋼琴;周日學(xué)畫畫……一次英語課上，媽媽從窗外看到女兒困得趴在桌上睡著了，非常心痛，但一想到女兒生長在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，只能狠心堅(jiān)持。
點(diǎn)評(píng)
家長希望兒女成龍成鳳的.心情可以理解，但是，每個(gè)孩子都有不同的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿�。在接受不適合的教育時(shí)，孩子在心理上普遍趨向于被動(dòng)和應(yīng)付，并不能真正理解或?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)感興趣，這會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出焦慮、退縮、畏懼等情緒。學(xué)習(xí)效率很低，非但不經(jīng)濟(jì)，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成注意力不集中、粗心大意、做事磨蹭等不良習(xí)慣。
三、告別"小拖拉"、"機(jī)械蟲"
(一) "小拖拉"
表現(xiàn)形式：
寫作業(yè)磨磨蹭蹭，不到半夜做不完作業(yè)，父母在旁邊著急地催促，他卻依然如故。
內(nèi)在原因：
1.沒有學(xué)習(xí)興趣，硬著頭皮應(yīng)付，能拖就拖;
2."慢性子"，行動(dòng)遲緩，緊張不起來;
3.缺乏時(shí)間觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義。
對(duì)癥下藥：
第一種情況，主要需培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子提高責(zé)任心。
第二、三種情況，要在專時(shí)專用、提高孩子的學(xué)習(xí)效率上下工夫。以下方法供家長參考。
1.在平時(shí)生活中，聯(lián)系具體事例，跟孩子討論拖拉的害處。如隔壁小明因?yàn)樽鍪履ゲ洌瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)困難的不良后果，使孩子認(rèn)識(shí)到"時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富"的基本道理。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會(huì)被淘汰，就會(huì)生活艱難。
2.加強(qiáng)專時(shí)專用、提高效率方面的指導(dǎo)。首先，家長要幫助孩子明確每次學(xué)習(xí)的時(shí)間、任務(wù)和目標(biāo)要求。每次學(xué)習(xí)，都要和孩子一起根據(jù)三者的要求對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，多讓孩子體驗(yàn)提高效率、增加玩樂時(shí)間的喜悅。其次，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)--弄清難點(diǎn);聽課--領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵;復(fù)習(xí)--掃除疑點(diǎn);作業(yè)--全面鞏固;小結(jié)--形成系統(tǒng)。再者，要指導(dǎo)孩子提高時(shí)間的利用率。督促孩子做作業(yè)時(shí)集中精力，一鼓作氣，決不要東張西望。平時(shí)要指導(dǎo)孩子見縫插針，善于利用零碎時(shí)間。
3.增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)練習(xí)。幫助孩子克服拖拉的毛病，最切實(shí)可行的方法是從生活入手。比如，穿衣、吃飯、收拾書包、洗衣物等。做某件事情，需要多長時(shí)間，事先和孩子一起共同設(shè)定好，然后督促孩子以最快的速度保質(zhì)保量地完成，家長與孩子一起評(píng)價(jià)，調(diào)整要求，爭(zhēng)取下一次做得更好。對(duì)低齡的孩子，進(jìn)行計(jì)時(shí)勞動(dòng)、計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)講故事等小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。
4.讓孩子與效率高的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，發(fā)揮伙伴間的相互影響作用。
(二)"機(jī)械蟲"
表現(xiàn)形式：
學(xué)習(xí)除了書本還是書本，對(duì)知識(shí)不求甚解，死記硬背，考試結(jié)束就忘得一干二凈。
內(nèi)在原因：
1.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，得過且過;
2.看不到不同階段、不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法不靈活;
3.缺乏記憶方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
對(duì)癥下藥：
動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，被動(dòng)應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背，毫無計(jì)劃。家長應(yīng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣方面采取相應(yīng)措施。
其余兩種情況，關(guān)鍵在于幫助孩子掌握科學(xué)的記憶方法。以下建議供家長參考。
1.要求孩子樹立明確的記憶目標(biāo)。記憶具有指向性。學(xué)習(xí)中，要記一個(gè)單詞、一個(gè)概念、一條定理、一個(gè)公式、一篇詩文，就要孩子樹立"必須記住"的目標(biāo)，不能有記不記無所謂，記得住記不住沒關(guān)系的想法。應(yīng)付的態(tài)度不利于記憶。
2.指導(dǎo)孩子注意理解，及時(shí)復(fù)習(xí)。理解了的東西容易記住。除了必須死記的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應(yīng)先理解再記憶。人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此，在記憶之后的前幾天反復(fù)復(fù)習(xí)，之后滾動(dòng)復(fù)習(xí)，能最大限度地減少遺忘。
3.指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦，合理安排時(shí)間。最重要的是指導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，不開"夜車"，保證睡眠。不同的功課，可以采取交替學(xué)習(xí)的方法，使大腦各部分輪流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛時(shí)，抓緊學(xué)習(xí)較難的功課，解決較復(fù)雜的問題。
4.增強(qiáng)孩子記憶的自信心。充滿自信的人記得快，記得多。因此，家長必須鼓勵(lì)孩子，讓孩子嘗到正確方法帶來的甜頭，一段時(shí)間后，就會(huì)形成良性循環(huán)。可帶孩子去書店買一兩本記憶方面的書，讓孩子讀一讀，多學(xué)些好的記憶方法，并且鼓勵(lì)孩子總結(jié)出適合他自己的記憶方法。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力5
1. 傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活
初入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
2.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長
當(dāng)前家長對(duì)孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子"坐好--開始學(xué)習(xí)"。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋�，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長切莫目興短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)間“年級(jí)10分鐘”為宜，孩子做完功課就可以玩。
3.鼓勵(lì)孩子獲得成功
對(duì)孩子不提過高的要求，讓孩子獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂，孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4.試著讓孩子創(chuàng)造問題
孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的`學(xué)習(xí)興趣。
5.讓孩子做老師
父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
6.開展競(jìng)賽
"競(jìng)爭(zhēng)"是支配人類行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α１绕鹨粋�(gè)人努力，不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績略高的同學(xué)作為對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕上和超過他。
另外，孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手并不限于和媽媽比賽背唐詩，看誰背得多、背得快。媽媽做家務(wù)還可以和孩子做作業(yè)比賽，如"媽媽擦玻璃，你完成這個(gè)練習(xí)，看誰做得快，現(xiàn)在開始"，這樣一來，孩子為了戰(zhàn)勝母親，會(huì)集中精力學(xué)習(xí)。
7.把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾
利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布："我要戒煙了!"這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到："是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱"可者"太沒出息了"，因此就能堅(jiān)持到底："無論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃。"制定讀書計(jì)劃也是同一個(gè)道理，不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布："我要如何如何用功了。"這樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。
8.利用"報(bào)酬效應(yīng)"激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在做功課時(shí)，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。
9.和孩子討論他的將來，可激發(fā)他讀書的意愿
每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力6
1、父母的榜樣作用。
言傳不如身教。父母熱愛學(xué)習(xí)是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、家長和孩子一同學(xué)習(xí)。
初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。
3、帶孩子去科技館或博物館。
可以激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4、可從孩子的某一特長出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，家長可以通過孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長和成功，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力，取得較好的效果。
5、鼓勵(lì)表揚(yáng)。
家長對(duì)孩子要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)打罵，孩子都有自尊心。當(dāng)孩子的點(diǎn)滴成績被大家認(rèn)可時(shí)，他們倍感自豪。這種溫和的表揚(yáng)方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì)因一次成績不好而失去學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)法提高孩子成績。
提高孩子成績是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最主要最有效的方法。家長應(yīng)該設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績，哪怕是某一科的成績。
7.尊重孩子的興趣。
現(xiàn)在很多家長從孩子一入學(xué)開始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢
8.注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個(gè)，他說沒做過;寫那個(gè)，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實(shí)，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會(huì)，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的.時(shí)候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正作出來的作文。但像小孩喜歡動(dòng)手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時(shí)候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì)把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。總之，家長應(yīng)該注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
9.準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。
孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
10.傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活
新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力7
一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率的調(diào)整
有的孩子花大量時(shí)間背書、做題，每天在題海中掙扎，最終卻收獲無幾，這就需要在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行調(diào)整。學(xué)習(xí)方法并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有著明顯的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)方法也毫無疑問地帶有個(gè)人色彩，只要適合自己的方法就是最好的。但是在學(xué)習(xí)過程中，有些環(huán)節(jié)卻有一些普遍的規(guī)律和注意事項(xiàng)，如果很好處理這些環(huán)節(jié)，那么每個(gè)學(xué)生都會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。具體可從如下幾點(diǎn)著手：
1、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí)不要去背教材、背參考書，不要去猜測(cè)老師上課會(huì)提什么問題，也不要一味地求"精"求"深" 時(shí)間管理;，而要盡量對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總體的把握，要做到心中有數(shù)。對(duì)于自己有興趣、有心得的部分，也可以進(jìn)行一些課外內(nèi)容的拓展。總之，預(yù)習(xí)要輕松而有效。
2、上課環(huán)節(jié)
上課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的一環(huán)，是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑。濃厚的興趣、充足的精力、恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒄J(rèn)真的`態(tài)度是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他們對(duì)各類知識(shí)的興趣，還要保證孩子充足的睡眠，讓他們以飽滿的精神、積極的態(tài)度完成課堂學(xué)習(xí)。要從多角度思考問題，要敢問、勤問，還要學(xué)會(huì)接納別人的想法，對(duì)于課本上的知識(shí)要做到舉一反三、融會(huì)貫通。
3、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)是一種系統(tǒng)的總結(jié)和有效的強(qiáng)化，因而不能局限在重復(fù)課堂學(xué)過的內(nèi)容上，或僅限于完成大量的練習(xí)題。復(fù)習(xí)不一定要花費(fèi)大量時(shí)間才有效，在幾個(gè)比較容易遺忘的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)即可。說白了，就是和遺忘曲線作斗爭(zhēng)。
二、家長心態(tài)的調(diào)整
如果孩子確實(shí)足夠努力，在學(xué)習(xí)方法上也無法進(jìn)行更有效的調(diào)整，那就需要家長注意調(diào)整自己的心態(tài)，不要急于求成。家長的緊張往往會(huì)給孩子強(qiáng)烈的消極暗示，長期在這種氛圍中，往往對(duì)孩子形成巨大的心理壓力，結(jié)果反而更難如人意。
家長要放平心態(tài)，冷靜地觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，然后進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，幫助孩子找到一條適合他的發(fā)展道路.
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