《向孩子學(xué)習(xí)》讀書筆記范文（通用5篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編精心整理的《向孩子學(xué)習(xí)》讀書筆記范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書筆記1
教師應(yīng)放下架子、蹲下身子和孩子說話，和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過程，是一個(gè)共同參與、共同提高的過程。
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談�！断蚝⒆訉W(xué)習(xí)》一書，就是這樣一位智者老師。它形象生動(dòng)，卻令人深思，向孩子學(xué)習(xí)，家長和教師應(yīng)該如何處理其中的種種關(guān)系，是不是在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)失去自身的威信，使自己在孩子面前說話沒有分量，孩子不再相信家長和教師的話？向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)些什么，如何去學(xué)這種種問題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
孩子是父母生命的延續(xù)和永不厭倦的話題，“為人父母”不單是一種角色的轉(zhuǎn)換，更暗示著人的一生真正成熟。在隨之而來的歲月里，新任父母面對(duì)紛至沓來的教育問題，不斷爭論、借鑒、修正“父母是孩子的第一任老師”成了家庭教育的口頭禪。
然而，孩子又何嘗不是父母的老師呢？孩子身上具有的許多美德值得我們成年人好好學(xué)習(xí)。比如快樂，成年人往往熱衷于競爭，甚至睚眥必報(bào)，不如兒童轉(zhuǎn)瞬就能忘記不高興的事情；比如知足，成年人為了賺錢、升職、買車、買房而煩惱，而孩子卻能為一次短途出游、一件新鮮玩具興奮好幾天；比如親情，孩子最渴望得到父母的愛撫，纏著母親擁抱，纏著父親嬉鬧，而不少成年人推說公務(wù)纏身應(yīng)酬繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘；比如運(yùn)動(dòng)，郁達(dá)扶有這樣的描寫：小孩們“都拖著了小小的影子，在這一個(gè)午飯之前的幾刻鐘里，鼓動(dòng)他們的四肢，竭盡他們的氣力”。正因?yàn)楹⒆硬灰丿偼�，每天晚上才�?huì)睡得那么香，這是養(yǎng)成大肚腩的成年人所不及的孩子身上有太多我們正在失去的東西，正像中國道家學(xué)派所說，人應(yīng)該追求的最高生命境界，就是回歸到嬰兒的本初狀態(tài)。有鑒于此，成年人雖然掌控著財(cái)政命脈、教育資源，也不必過于趾高氣揚(yáng)吧。
從這樣的一個(gè)角度來看，教育不光是一種培養(yǎng)，更是一種保留，留住某些與生俱來的品質(zhì)，而不是削弱和扼殺它們。當(dāng)孩子突然有問題要問時(shí)，切不可隨心所欲地回答；當(dāng)孩子快樂得手舞足蹈時(shí)，切不可因自己心緒不佳而叱責(zé)；當(dāng)孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四，心不在焉。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是雙向的過程，孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習(xí)慣和不雅言語，立刻就會(huì)被孩子模仿復(fù)制；孩子的純真和樂觀，也無形中熏染著我們。向孩子學(xué)習(xí)，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的快樂成長。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界，同樣是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜：因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn)，才成為了師長；我們應(yīng)該感激：因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂，才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)！讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜；相信我們會(huì)在這無比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書筆記2
放學(xué)鈴聲響，看著學(xué)生們高高興興地背著書包從身旁一蹦一跳地走出教室，作為老師，我覺得知足而且開心。拖著疲憊的身軀，我回到了辦公室，有個(gè)家長已經(jīng)等我很久了，一臉的無奈。這位家長沒等我坐下來，家長就開始向我抱怨自己的小孩壞習(xí)慣一大堆，好吃懶做，在家里只知道玩，腦子其實(shí)挺聰明的，家里的智能手機(jī)和電腦都會(huì)使用，比大人們還更熟練，可是他沒有把心思都花在學(xué)習(xí)上……
聽完這個(gè)家長的話，我就陷入了沉思，源于我剛剛看完的一本書，是一名同事向我推薦的，書名是《向孩子學(xué)習(xí)》。
這是一本親子教育系列的書，由青年問題研究專家孫云曉老師主編。全書分為三個(gè)部分，作者首先提出了“成年人向孩子學(xué)什么”的問題；其次是提出了“成年人為什么向孩子學(xué)習(xí)”的問題；最后作者還提出了“成年人怎樣向孩子學(xué)習(xí)”的問題。此書以大量的事實(shí)，向讀者描述了20世紀(jì)末中國社會(huì)在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的“翻天覆地”的變化：高大威嚴(yán)的父母在自己小孩的指點(diǎn)下“怯生生”地打開電腦、移動(dòng)“鼠標(biāo)”；即使是學(xué)富五車的大學(xué)教師也被自己上小學(xué)的孩子問得“啞口無言”……這本書中的每個(gè)故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我刮目相看，讓我看到了孩子們的另外一面，而這一面，正是我在教學(xué)生活中所忽視的，也是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的，它改變了我對(duì)親子關(guān)系、師生關(guān)系的通俗的`看法。
著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。”陶行知先生也曾寫過這樣一首《小孩不小歌》：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小�！钡拇_是這樣，《向孩子學(xué)習(xí)》一書中，有許多小故事給我留下深刻印象。
幾個(gè)孩子正玩得不亦樂乎，一個(gè)小家伙突然摔倒在地上，并哇哇大哭起來。這種情況下，不管是家長還是老師一般都會(huì)趕快跑過去哄他，給孩子拍去身上的泥巴，嘴里說著安慰孩子，要孩子停止哭泣的話；或者鼓勵(lì)孩子：勇敢點(diǎn)，自己可以爬起來的，不哭了；還有的爺爺奶奶喜歡朝“地”出氣，說這地真壞，看我怎么打它……
而書中的小女孩是怎么處理的呢？她一看到跌倒的小家伙，先愣了愣，接著，跑了過去，裝著一下子跌倒在那小家伙身邊。她雖然“跌倒”了，可還是“咯咯咯”地笑，那小家伙一看到小姐姐，也笑了，抹抹眼淚，又和大家玩了起來。
這種做法真是太巧妙了，小女孩沒有進(jìn)行過多的思考，只是很自然的以一個(gè)共同的遭遇者的身份去感染朋友的，而且充滿了靈性，沒有任何的做作和刻意。
看到這個(gè)小女孩的做法，我再聯(lián)想到自己平時(shí)對(duì)學(xué)生們的教育方式和方法，促使我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思：她在處理這件事情的過程中是始終以一個(gè)共同遭遇者的身份，而不是一個(gè)高高在上者的身份。共同的遭遇是無聲的教育，它是一種心態(tài)，更是一種機(jī)智的智慧。透過小女孩本身，我看見了擔(dān)當(dāng)教育者的我，對(duì)于有行為習(xí)慣偏差并屢教不改的學(xué)生來說，總是站在教師的出發(fā)點(diǎn)去對(duì)孩子們進(jìn)行指責(zé)和教育，有時(shí)候反而得不到想要的結(jié)果。不妨學(xué)學(xué)故事中的小女孩，去對(duì)孩子們感同身受，放下自己高高在上的老師的身段去傾聽，去了解。只有真正地走進(jìn)學(xué)生的世界，才能真正地了解學(xué)生，用學(xué)生的目光去看周圍的世界，用學(xué)生的心思去體味他們的喜怒哀樂。因?yàn)槲以?jīng)也當(dāng)過學(xué)生，在我作為一名學(xué)生的時(shí)候，我就特別渴望老師能夠站在我們學(xué)生的立場(chǎng)去考慮一些事情，我覺得這樣的老師同學(xué)們肯定都會(huì)喜歡他。所以在我們俯下身去信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、解放學(xué)生的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們身上還有更多閃光點(diǎn)。
看完這本書后，我明白了其實(shí)還有很多被我們所在乎和注意的.事情，在孩子們的身上都是非常應(yīng)該，非常普通的。書中的大人們心里明白該如何做，但是經(jīng)常被所謂的通常的做法蒙蔽，等到從孩子身上得到提醒或暗示后才明白。其實(shí)孩子們也許自己并不明白這個(gè)道理，可是他們?cè)跓o形中卻做到了，相反，大人們也許很早就知道這個(gè)道理，可由于種種原因沒有把它付諸行動(dòng)。如果我們認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，那就是在慢慢的同化我們的孩子，讓他們變得跟我們一樣。簡單地思考問題，簡單地生活，簡單的用一顆純真的心來對(duì)待孩子。
看著這位在我面前喋喋不休的家長朋友，我覺得他應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)上多去欣賞他，去理解孩子，然后從孩子的角度去幫助他分析怎樣正確的對(duì)待自己的學(xué)習(xí)生活，我想，我應(yīng)該把《向孩子學(xué)習(xí)》這本書推薦給給這位心浮氣躁的家長朋友，一起靜下心來，仔細(xì)觀察，耐心傾聽，一起發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同，獨(dú)一無二！
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書筆記3
我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書，這是本親子教育系列的書，同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書，它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號(hào)。
《向孩子學(xué)習(xí)》一書中，有這樣一個(gè)小故事給我印象很深刻。一天，上課鈴響過之后，任課老師夾著課本走進(jìn)教室，當(dāng)看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，便生氣地問道：“今天誰是值日生？為什么不擦黑板？”班里一片寂靜。老師見沒有人答應(yīng)，就又問了一遍。忽然，一個(gè)矮個(gè)子的小男孩跑上去，迅速地擦了起來。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他。他認(rèn)真地擦著黑板的每一個(gè)角落，許多地方夠不著，他不得不搬了一把小椅子來，站上去擦。班里仍是一片寂靜。這時(shí)老師咳了一下，發(fā)話了：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人不負(fù)責(zé)而引起的，耽誤了大家這么寶貴的時(shí)間�！卑嗬镆黄}動(dòng)，不知是誰小聲。嚷了一句：“今天不該他值日�！彪S后，一個(gè)學(xué)習(xí)成績拔尖的女生慢騰騰地站起來說：“今天是我值日�！崩蠋煹哪樕兞耍煽纫宦曊f：“你先坐下，下回要注意�！边@時(shí)，那個(gè)矮個(gè)子小男孩擦完黑板，搬著椅子默默地回到座位上�！f到這里，我們不得不想想，如果這位老師當(dāng)時(shí)能夠抓住那位同學(xué)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表揚(yáng)，那位同學(xué)的自尊一定會(huì)得到提高�？蛇z憾的是，這位老師卻選擇了相反的方式。
讀完這個(gè)小故事，給了我很大的感觸，我能想象的到上面的事例中，老師的話會(huì)怎樣打擊第一位小男孩的自尊心？老師只看孩子的成績來判斷孩子行為的好壞，本應(yīng)該受到鼓勵(lì)的孩子，卻遭到老師的批評(píng)，他心里肯定不是滋味。這使我想到了我們一些教師在日常工作中的一些行為。作為一名教師我們?cè)趯?shí)踐的工作中隨著時(shí)間的推移，時(shí)常會(huì)忘記我們應(yīng)有的對(duì)孩子最起碼的尊重，總喜歡用自己的標(biāo)準(zhǔn)去橫量孩子。時(shí)常會(huì)忽略對(duì)孩子的尊重，殊不知孩子們也非常愿意得到老師的尊重。他們希望得到表揚(yáng)，他們需要被尊重。哪怕是一句簡單的贊美的話也會(huì)使他們心花怒放，也可能是一句簡單的贊美能使他們對(duì)自己有了自信，有了學(xué)習(xí)的興趣。
有時(shí)教師在處理孩子的問題時(shí)，也一定要頭腦清新，不能像上面的老師那樣憑感覺去辦事，以自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷學(xué)生的行為，不能不分青紅皂白就責(zé)怪孩子、批評(píng)孩子，這對(duì)孩子的心靈就會(huì)造成極大地傷害，也會(huì)扭曲孩子的是非觀念。教師在處理孩子的問題時(shí)，首先要了解清楚事情的真相，心中要有一個(gè)是非標(biāo)準(zhǔn)，再對(duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。這也是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師所應(yīng)該做的。孩子雖小，他們也都有著很強(qiáng)的自尊心，他們有他們的是非標(biāo)準(zhǔn)，道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并且，隨著年齡的增長，其標(biāo)準(zhǔn)和道德觀在不斷的發(fā)展和完善。鑄就良好的個(gè)性行為和道德品質(zhì)，也正是我們的教育目的。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是雙向的過程，孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習(xí)慣和不雅言語，立刻就會(huì)被孩子模仿復(fù)制；孩子的純真和樂觀，也無形中熏染著我們。向孩子學(xué)習(xí)，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的快樂成長。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界，同樣是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜：因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn)，才成為了師長；我們應(yīng)該感激：因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂，才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)！讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜；相信我們會(huì)在這無比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書筆記4
最近拜讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書，這是本親子教育系列的書，同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書，它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長”這一極具震撼力的口號(hào)。
這一本看似平淡的書，由61篇家人互動(dòng)與成長的感人故事組成。書中的每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，這些小故事很平凡，我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常發(fā)生著這樣的故事，但仔細(xì)讀來，靜心思考，這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。
孩子天真的話語，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無心的話，充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會(huì)有什么后果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
曾在書上看到過這樣一個(gè)事例，父親是位成功人士，因此對(duì)孩子期望較高，但孩子卻不滿父親的管教，經(jīng)常早出晚歸，我行我素，終于導(dǎo)致了父與子之間的戰(zhàn)爭。在經(jīng)過一陣唇槍舌劍之后，兒子對(duì)父親提出了一個(gè)意見——在我說話時(shí)您不要出聲，我說完一句您重復(fù)一遍，在您說話時(shí)我也這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會(huì)到了父親的苦心。
讀完這些小故事，我不禁想想起著名作家老舍先生曾經(jīng)說過，孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。如果我們靜下心來，仔細(xì)觀察，耐心傾聽，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同，就像那世上的樹葉一樣獨(dú)一無二！他們個(gè)性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！在我們驚訝之時(shí)，家里的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如；在我們茫然之際，時(shí)尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行幾度，孩子們悄然成長，留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨，而是更多的贊嘆、羨慕和開懷！
因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識(shí)的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如，應(yīng)該加油的是成人——這群長大的孩子，值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長大的成人——孩子們！這是一位家長的切身體會(huì)，真切的道出了許多家長和教師都有的欣喜與危機(jī)感。
“向孩子學(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號(hào)，這是每一位家長更是每一位老師應(yīng)該審視的一個(gè)問題。這是一種境界，同樣是一種靈感。在大教育家陶行知先生眼里，兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此，大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該珍惜：因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn)，才成為了師長；我們應(yīng)該感激：因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂，才理解了生活。
向孩子學(xué)習(xí)！讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸，一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜；相信我們會(huì)在這無比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無限的，他們會(huì)告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30°上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應(yīng)該怎么玩等。
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談�！断蚝⒆訉W(xué)習(xí)》一書，就是這樣一位智者老師。它形象生動(dòng)，卻令人深思，向孩子學(xué)習(xí)，家長和教師應(yīng)該如何處理其中的種種關(guān)系，是不是在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)失去自身的威信，使自己在孩子面前說話沒有分量，孩子不再相信家長和教師的話？
向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)些什么，如何去學(xué)，這種種問題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
《向孩子學(xué)習(xí)》讀書筆記5
作為教育工作者，要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，跟上潮流，這樣才能使自己更好地要作，在工作上做得更出色。暑期我有幸讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書，讀后讓我耳目一新，感觸很多。我現(xiàn)在身為教師，也是孩子的母親，有時(shí)也為教育問題生感到困惑，為女兒的不聽話而煩惱，讀了這本書，讓我的思想更進(jìn)一步，是它教會(huì)我如何面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，如何成為學(xué)生的良師益友；它教會(huì)我如何與自己的孩子相處，讓她能把我當(dāng)成她的朋友。
這本書分為三部分：成年人向孩子學(xué)什么，成年人為什么向孩子學(xué)習(xí)，成年人怎樣向孩子學(xué)習(xí)。本書是各位課題組成員訪談諸位專家所記錄的一些真實(shí)的事例所得出的向孩子學(xué)習(xí)的結(jié)論。本書中的各個(gè)小故事都很吸引人，并且每個(gè)故事都會(huì)讓我從中吸取不同的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我的工作生活都有很大的啟發(fā)。為了人類的生命之樹常青不老，在我們正值壯年的時(shí)候，更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并張揚(yáng)這一代孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。本書年選擇的向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長這個(gè)課題是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的因素。當(dāng)然不是一昧的向孩子學(xué)習(xí)，而是要知道今天的孩子所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，努力做孩子的好伙伴，建立對(duì)話式、交互式、融合式的教育模式。
中國青少年研究中心《少年兒童研究》編輯部副主任、副教授康麗穎說：同是跨過一條河，當(dāng)年父親走的是公路橋，而今天孩子走的是立交橋。橋發(fā)生了變化，兩代人過橋時(shí)的感覺也會(huì)有所不同。我們可以給孩子講自己過公路橋時(shí)的感覺，但是沒有理由告訴孩子走公路橋的人一定比走立交橋的人偉大。社會(huì)文化的傳遞肯定是由上一代向下一化傳遞，作童愈小，愈得接受上一化影響。但是這種傳遞過程到了一定年齡，到了15歲、18歲，情況就發(fā)生了變化。70歲的人要向50歲的人學(xué)習(xí)，這是肯定的，因?yàn)樗邮苁裁炊悸�，記不住了，守舊了。50歲的這一化肯定要向30歲的這一化學(xué)習(xí)。30歲的要向20歲的人傳遞好多東西。我們家就有個(gè)例子。我弟弟25歲，剛參加工作，我就得向他學(xué)習(xí)，因?yàn)樗ㄔ趪H互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間比我多得多。他可以直接從網(wǎng)上讀各種報(bào)紙，從中了解各國對(duì)中國的任何事情的評(píng)價(jià)。這些事情我就做不到，雖然我有這個(gè)技術(shù)，但我沒有他那么精通，接受新事物那么快。在飯桌上，我們可以從他那獲得很多非報(bào)刊、非廣播的信息。他每天可以從網(wǎng)上獲得3萬—10萬字的信息，而且很快就能看完�，F(xiàn)在還有很多15、13歲的孩子也能做到，我們不得不向他們學(xué)習(xí)。
從本書中所調(diào)查訪問的資料中也可以看出，在信息迅速發(fā)展的今天，電腦進(jìn)入家庭之后，受益最大的是孩子。他們不僅獲得了一個(gè)功能齊全的新型“玩具”，找到了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新窗口，也從中獲得了一份自信，擁有了向自己父母解釋電腦的權(quán)威性，尋覓到了在這方面施展才華的機(jī)會(huì)。又如，現(xiàn)在的小學(xué)生在新學(xué)期開始，自己用電腦為全班同學(xué)打課程表。班級(jí)組織春游，個(gè)別同學(xué)會(huì)從家里扛來攝像機(jī)，跑前跑后為大家拍攝，運(yùn)用得非常自如，好多家長和老師都有這樣的感觸，在學(xué)習(xí)和使用新科技成果方面，成年人常常不如孩子。
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