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3個小妙招教你輕松調(diào)動孩子的學習興趣

時間:2020-10-02 13:41:59 簡單學習 我要投稿

3個小妙招教你輕松調(diào)動孩子的學習興趣

  每個孩子的先天氣質(zhì)不同,對于新事物的學習持續(xù)度也不一樣,要如何維持孩子的學習興趣時常讓媽咪頭疼,總是搞不清楚他到底喜歡什么,其實家長不妨多試幾種不一樣的,就能發(fā)現(xiàn)孩子會有一種最喜歡的了。

3個小妙招教你輕松調(diào)動孩子的學習興趣

  但是如果孩子對與某些事物強烈的抗拒,例如哭鬧或觀察了一段時間之后都拒絕參與,家長就不必一定要逼迫孩子喜歡,應暫停讓孩子學習這件事情,過一段時間再鼓勵看看,或許情況就會不一樣了。

  另外,很多孩子都認為自己是笨孩子。有些孩子雖然表面上不承認自己笨,但心底里仍然認為自己“笨”。我的一位教小學的朋友曾布置一篇半命題作文:《我很,但我很》,大多數(shù)小學生定的題目是《我很笨,但我很努力》。

  其實,把一時做不出算術(shù)題或者反應比其他人慢半拍的孩子判斷為“笨”是十分錯誤的。因為完全可以把這些孩子變得聰明起來。而且方法并不復雜,這就是:從小“種植”對學習的熱情。

  第一步:興奮地回答孩子的所有問題

  低齡兒童提出的問題經(jīng)常蘊藏著對世界的好奇。這種問題父母往往不容易回答。比如“天為什么不會掉下來”!叭藶槭裁从袃芍谎劬Α钡鹊取@種難答的問題,父母親很容易掉以輕心,說一句“長大了再告訴你”或者“爸爸也不懂,你就別問了”就算做解決。如果孩子再問,就容易不耐煩,講話語氣就不溫和了。他們不知道,他們正在承受“上帝”的考驗,有耐心的,得到的會是一個聰明孩子;缺乏耐心的`,得到的將是一個自己都認為自己“笨”的孩子。

  回答孩子這類“高深”的問題,首先是應對他能提這種問題給予肯定的、熱情的評價。即使你碰上工作很忙,也可以這樣擺脫孩子的糾纏:“你的問題提得非常好,我下班再回答你!”上了班你還未能回答,你可以和孩子一起到圖書館找書。你也完全應該為了回答這類問題,準備這方面的書如《十萬個為什么》、《少兒百科全書》之類。和孩子一起查閱書籍的過程,本身就是培植求學熱情的過程。

  現(xiàn)實生活中一些家長卻缺乏這種耐心。在孩子反復追問時,他們有時急于擺脫,便采用責備的態(tài)度。孩子只要經(jīng)歷一兩次這種挫折,就可能把求知的渴望封閉起來。這個門一旦封閉,要他重新打開就難上加難。

  第二步:抓住“領跑”的時機

  教育其實是有其“時限”性的。一些父母在孩子合適的年齡未抓緊教育,后來才發(fā)現(xiàn)“過了這個村已沒有這個店”。

  在孩子開始玩“過家家”時,心理咨詢師發(fā)現(xiàn)有一種“自居作用”,這就是:女孩子在游戲中往往以媽媽自居,男孩子在游戲中往往以爸爸自居。

  這個年齡段,其實是父母“領跑”的一個重要時機。以“爸爸”、“媽媽”自居的行為是存在心理內(nèi)驅(qū)力的行為。這種心理內(nèi)驅(qū)力,心理咨詢師們稱為“兒童性別情緒”或“兒童性別情感”。這種性別情緒和成人的性欲一樣是蘊藏能量的。而且這種能量不是一般的能量,而是相對地大而持久的心理能量。

  “自居作用”具有的能量是可以開發(fā)為學習的動力的。說孩子開始過家家的時候是父母的“領跑時機”,說的就是開發(fā)自居作用的心理能量的時機。在這個時期,孩子對父親或母親存在模仿趨向和競爭趨向。由于自居作用蘊藏著巨大能量,使得這個階段的兒童對父母的模仿趨向和競爭趨向能產(chǎn)生很高的興奮度。

  自居作用使孩子會注意到別人察覺不到的父親或母親的某一表情、某個尾音、某個細微的動作,等等,并有意無意地使這些觀察成為自己的行為習慣。父母的一番話或一次郊游便可使他們大有所獲,甚至可以影響到孩子人生觀念的變化。由于自居作用而崇拜父母,使來自父母的信息能引起高度興奮,這種興奮狀態(tài)下取得的信息,將來即使“忘記”,也只會是收藏在潛意識的倉庫。一旦有一天從倉庫中取出,會發(fā)現(xiàn)它仍然閃爍著熱情的光澤。

  第三步:“空間點陣”的播種

  所謂“空間點陣”播種,用心理學的說法就是:潛結(jié)構(gòu)教育。這是一種很前衛(wèi)的教育思想。它把幼兒的家庭教育看作在幼兒大腦中布置深層的知識點。這種知識點的播種通常用一種“故事旅行”或“游戲旅行”的方式進行。

  學齡前的孩子最愛聽故事了。他們聽故事的興趣高漲時,甚至會把故事的情節(jié)、人物搬進自己的生活。比如,聽了《西游記》,男孩子就想扮孫悟空,讓媽媽扮豬八戒。孩子這種強烈的愿望,只要稍加利用,就能成為“故事旅游”的起點和“空間點陣”課程的基礎。

  父母要培養(yǎng)一種教育的敏感,在講故事時要能處處挑起孩子的興趣,在關(guān)鍵的知識點上更要挑起孩子的好奇心。好奇心一旦發(fā)生,一個新的學習動機就在孩子的心靈產(chǎn)生了,一個新的知識就同時形成了。

  當一個精彩故事講完,孩子們對故事的內(nèi)容回味不已,這就到了擴展學習動機和擴展知識點的時刻。

  講完《侏羅紀公園》的故事,孩子會對恐龍發(fā)生興趣。父母親如果能抓住時機,在幫助收集恐龍圖畫的同時,就可以收集其他動物的畫冊。于是,一個擴大的知識點——動物——就在孩子的頭腦中產(chǎn)生了。

  講完《阿里巴巴和四十大盜》或者《長襪子皮皮》,孩子可能問巴格達、瑞典在什么地方,父母親就可以拿出地球儀,開始你們的“地理旅程”。

  以上從講故事和玩游戲引發(fā)的知識點,與傳統(tǒng)學校學習的知識系統(tǒng)是不同的。這種潛結(jié)構(gòu)的各知識點是松散的,甚至好像完全沒有邏輯聯(lián)系。但是,經(jīng)過一兩年的愉快“旅行”,孩子的腦海里會產(chǎn)生一個由地理、歷史、動物、植物等知識組成的空間點陣,這個空間點陣是一種“有缺陷的圖形”。格式塔心理學認為,這種“有缺陷的圖形”會有一種“自組織作用”,孩子的知覺會本能地去修補它、完善它。這個本能的過程,也就是想象和思考的成長過程!翱臻g點陣”的存在,本身會成為孩子想象和思考的動力。

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