為孩子引入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，孩子升入初中以后，是學(xué)業(yè)生涯的一次重要轉(zhuǎn)折。對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校變了，環(huán)境變了，同學(xué)變了，課程變了，不少學(xué)生往往會(huì)有一個(gè)適應(yīng)和磨合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，尤其需要學(xué)校和家庭的共同配合，幫助孩子順利跨入初中門(mén)檻，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)走好第一步。
一、初一學(xué)生呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、孩子從幼稚的童年逐步成為青少年，從以往對(duì)父母親的比較依賴到具有獨(dú)立個(gè)性和主張，是孩子人生觀、世界觀、是非觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。
2、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大大增加，相對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，初一年級(jí)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有一種驟然增加的感覺(jué)，不僅體現(xiàn)在學(xué)科門(mén)類的增多，難度也有較大上升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維能力提出了更高要求。
3、身體生長(zhǎng)發(fā)育相對(duì)較快，而且正值青春期，個(gè)體變化可謂日新月異，是人一生中生長(zhǎng)發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期；四是順利升學(xué)的基礎(chǔ)一年。
從目前我國(guó)的教育體系看，初中是九年制義務(wù)教育的結(jié)束，初一年級(jí)的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，直接影響到孩子能否順利升入高一級(jí)中學(xué)。
二、針對(duì)上述特點(diǎn)，要從孩子跨入中學(xué)校門(mén)的第一天開(kāi)始，注重家校配合，科學(xué)合理實(shí)施家庭教育，在幫助孩子順利完成初中學(xué)業(yè)的同時(shí)，確保孩子人格、身心、思想的健康發(fā)展�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面著手。
1、幫助孩子適應(yīng)中學(xué)環(huán)境
初中與小學(xué)畢競(jìng)有著較大的差異性，中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)生人數(shù)、學(xué)科門(mén)類等各方面比小學(xué)更大更廣了，對(duì)一些住校生說(shuō)，生活的自理能力也是個(gè)挑戰(zhàn)；學(xué)科的增多和難度的增加，要求學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還需要一定量的課后訓(xùn)練；而且，這個(gè)年齡還處于似懂非懂時(shí)期，學(xué)生間的相互影響也更為直接。正因?yàn)檫@些變化，常常讓一些學(xué)生跨進(jìn)初中校門(mén)后一時(shí)無(wú)所適從，有些在小學(xué)時(shí)期表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子，因沒(méi)有及時(shí)適應(yīng)環(huán)境而落后了。為此，家長(zhǎng)要盡可能多與孩子溝通，讓孩子明白自己已經(jīng)是中學(xué)生了，中學(xué)就會(huì)面對(duì)“課多、書(shū)多、老師多”的現(xiàn)狀，正視現(xiàn)實(shí)，克服危難情緒，幫助孩子心里上接受環(huán)境的變化。家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子升入初中后最初幾個(gè)月的變化情況，分析原因，對(duì)癥引導(dǎo)，在幫助孩子度過(guò)中學(xué)適應(yīng)期中扮演重要角色。
2、引導(dǎo)孩子學(xué)科平衡發(fā)展
作為家長(zhǎng)，要經(jīng)常檢查孩子作業(yè)的完成情況，根據(jù)各學(xué)科作業(yè)完成質(zhì)量判斷孩子上課的專心程度，特別是要關(guān)注孩子對(duì)各門(mén)學(xué)科的精力分配狀況。引導(dǎo)孩子對(duì)各門(mén)學(xué)科合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，讓孩子不僅要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等老的學(xué)科，也要對(duì)歷史、科學(xué)等新學(xué)科一視同仁，不能顧此失彼。要使孩子既重視班主任老師的課程，也要重視和喜歡其他老師的課程。從教育經(jīng)驗(yàn)看，各門(mén)學(xué)科的平衡發(fā)展是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嫣岣叩年P(guān)鍵所在，而且，初中三個(gè)學(xué)年學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐步增加，一旦出現(xiàn)偏課現(xiàn)象，某一學(xué)科落后以后，追趕和彌補(bǔ)將會(huì)十分困難。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣
初中階段對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提出了新的要求，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)，環(huán)環(huán)相扣。初中生應(yīng)該養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文、專注讀書(shū)聽(tīng)課、積極思考發(fā)言、獨(dú)立鉆研問(wèn)題、自我驗(yàn)收作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些方面，都需要家長(zhǎng)的認(rèn)真配合，家長(zhǎng)要對(duì)孩子課前課后的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。如孩子作業(yè)遇到困難時(shí)，要引導(dǎo)孩子從課文、從輔導(dǎo)書(shū)中找答案，引導(dǎo)孩子觸類旁通、舉一反三。家長(zhǎng)也要注重培養(yǎng)孩子的觀察能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶方法和思維方式，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行判斷、推理、分析等綜合思維能力。
4、掌握孩子日常生活行為
作為家長(zhǎng)，要經(jīng)常詢問(wèn)孩子在校的生活行為狀況，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的觀察之中進(jìn)行了解。比如說(shuō)，有些孩子喜歡在家長(zhǎng)面前評(píng)論老師，也會(huì)找學(xué)科老師的缺點(diǎn)，遇到這種情形，家長(zhǎng)一定要維護(hù)老師的威信，避免孩子因?qū)θ握n老師的教育不感興趣而影響成績(jī)。家長(zhǎng)也要了解孩子在班級(jí)里與哪些同學(xué)關(guān)系較好，回家路上與誰(shuí)結(jié)伴同行。對(duì)通校生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要計(jì)算孩子放學(xué)到家的合理時(shí)間，對(duì)異常情況要及時(shí)問(wèn)明原因，避免孩子交友不慎而誤入歧途。同時(shí)，初一學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)也要多關(guān)注孩子在校的飲食情況，做到不偏食，飯菜葷素合理搭配。對(duì)一些住校生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要利用雙休時(shí)間，指導(dǎo)孩子飲食起居的生活技巧，培養(yǎng)孩子在校的生活自理能力。
5、關(guān)注孩子思想情緒變化
對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，青春期又導(dǎo)致身體特征有所變化，孩子思想和情緒波動(dòng)十分正常，正所謂少年多煩惱，初一也是孩子多事之秋的歲月。因此，家長(zhǎng)尤其要關(guān)注孩子思想情緒的變化，孩子天真，喜怒哀樂(lè)總是事出有因。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分析判斷孩子情緒變化的原因所在，是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，成績(jī)上不去的壓力，還是其他方面的原因。對(duì)孩子情緒的變化要主動(dòng)了解、細(xì)心觀察、加以引導(dǎo)。
初中是孩子人生觀、世界觀逐步形成的時(shí)期，孩子自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，叛逆情緒時(shí)有發(fā)生。因此，家庭教育重在引導(dǎo)，幫助孩子跨過(guò)坎坎坷坷，讓孩子更成熟，更健康，走向新的起點(diǎn)。如果放任不管不問(wèn)，或者采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，輕則讓孩子產(chǎn)生心里健康問(wèn)題，重則會(huì)讓孩子誤入歧途。現(xiàn)實(shí)生活中，這方面的教訓(xùn)很多，一定要讓我們的孩子身上去避免。
6、尊重孩子家庭民主和諧
孩子升入初中以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，自尊心更強(qiáng)了。因此，作為家長(zhǎng)不能把孩子依然當(dāng)作小孩子對(duì)待，事無(wú)巨細(xì)包攬到底，過(guò)度呵護(hù)。要充分理解孩子渴望被尊重、理解的心理，在家里，要將孩子作為平等的一員，涉及孩子的事情，要多與孩子商量。雙休日，也要讓孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，懂得體貼關(guān)心長(zhǎng)輩。
家庭和諧是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，十四五歲的青少年，已經(jīng)能夠分析是非，家庭成員一定要做到和睦相處，相敬相愛(ài)，為了孩子，家長(zhǎng)要克制自己不良習(xí)慣的表露，更要避免出現(xiàn)婚姻破裂等影響孩子終生的事件發(fā)生。
7、注重孩子全面科學(xué)發(fā)展
進(jìn)入初中后，盡管孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大大增加，學(xué)業(yè)是孩子的第一要?jiǎng)?wù)。但是，作為家長(zhǎng)，也要引導(dǎo)孩子各方面的全面發(fā)展，如體育鍛煉、琴棋書(shū)畫(huà)。不少家長(zhǎng)在小學(xué)時(shí)期讓孩子學(xué)了不少技藝，但進(jìn)入初中以后，往往是一心一意讓孩子全部精力化在學(xué)習(xí)上。其實(shí)，利用雙休日、寒暑假等時(shí)間，讓孩子展示以往的才能，彈彈琴、下下棋、打打球、爬山旅游，只要時(shí)間上把握有度，一張一弛，對(duì)孩子的全面發(fā)展更加有益。進(jìn)入21世紀(jì)以后，這是一個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)是今后立足社會(huì)的`基本要求。
8、激勵(lì)孩子做到合理定位
初中不同于小學(xué)，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈了，不少在小學(xué)時(shí)期成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，到了初中可能不再冒尖。其實(shí)，在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生間的成績(jī)肯定有好有差，不可能在同一水平線上，即使同一位學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生前后波動(dòng)的情況，這些現(xiàn)象很正常。因此，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)業(yè)上遇到挫折后，要幫助他們分析其中的原因，如果一味責(zé)備孩子，讓孩子產(chǎn)生很大的壓力，往往適得其反。
對(duì)一些成績(jī)落后的學(xué)生，家長(zhǎng)要從幫助孩子樹(shù)立信心著手，分析落后的原因所在，引導(dǎo)孩子樹(shù)立逐步進(jìn)步的目標(biāo)和信心。對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)加以肯定，循序漸進(jìn)，不要給孩子制訂不切實(shí)際的過(guò)高目標(biāo)，避免讓孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)業(yè)的害怕和壓惡情緒。
9、家長(zhǎng)教師積極主動(dòng)溝通
初中階段，教師的負(fù)擔(dān)也有大幅增長(zhǎng)，不少教師，常常是起早摸黑，教育壓力和精神壓力都已很重。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)不少地區(qū)的教師資源配置看，許多學(xué)校一位班主任要帶領(lǐng)近60位學(xué)生，1：60的比例，客觀上要讓教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通變得并不現(xiàn)實(shí)。因此，作為家長(zhǎng)要主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，一方面，主動(dòng)了解孩子在校的表現(xiàn)，以便在家庭教育中有的放矢，另一方面，主動(dòng)讓老師掌握孩子的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，也能更好地增強(qiáng)學(xué)校教育管理的針對(duì)性。同時(shí)，家長(zhǎng)還要根據(jù)孩子各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，特別是相對(duì)落后的學(xué)科，主動(dòng)與任課老師進(jìn)行溝通交流，查找原因，促進(jìn)孩子的平衡發(fā)展。
10、堅(jiān)持不懈用心才有成效
堅(jiān)持是人生成功的法寶，應(yīng)用到家庭教育中，我們的不少家長(zhǎng)往往難以做到，對(duì)孩子的教育往往是心血來(lái)潮但無(wú)耐心。孩子像一棵樹(shù)苗，所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。如果家長(zhǎng)無(wú)耐心，無(wú)恒心，我們又如何去要求孩子。家庭教育中，因人而異的教育方法，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持不懈加以應(yīng)用，不要時(shí)涼時(shí)熱，讓孩子無(wú)所適眾，也會(huì)讓孩子間接養(yǎng)成不良習(xí)慣。
在教育過(guò)程中，我們不少家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)得最多的往往是“你要用心”，而在家庭教育實(shí)施過(guò)程中，也特別需要家長(zhǎng)自己的“用心”。家庭教育沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有一成不變的方法，孩子是個(gè)體，是充滿活力和思想的青少年。我們只有用心去觀察、用心去實(shí)踐、用心去培育，家庭教育才會(huì)取得應(yīng)有的效果，我們的下一代才會(huì)更加燦爛和美好！
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