如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣
時(shí)間稍縱即逝，充滿意義的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，讓我們好好總結(jié)一下，寫(xiě)一份學(xué)習(xí)總結(jié)吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)總結(jié)隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，希望能夠幫助到大家。
如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，采取平鋪直敘的教學(xué)方式，課堂死氣沉沉。這幾年來(lái)，我致力于多種教學(xué)模式的探究，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索和實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、合作探究，激發(fā)潛能
主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)學(xué)案——自主探究——小組合作——課堂展示——點(diǎn)撥歸納。
這種教學(xué)模式通過(guò)小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它注重學(xué)生之間的交流，注重學(xué)生的合作探討。這一模式的運(yùn)用關(guān)鍵在于合作探究、平等交流。教師要把學(xué)生的注意力引向合作探討的過(guò)程而非結(jié)果。課堂上平等交流的合作氛圍，使學(xué)生的合作探究變成了豐富多彩、意興盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、課堂辯論，挖掘特長(zhǎng)
主要環(huán)節(jié)：確定辯題——展開(kāi)辯論——學(xué)生點(diǎn)評(píng)——教師歸納。
高中語(yǔ)文課本中有很多是名篇或名著節(jié)選，這些課文都有很深的文化內(nèi)涵和廣泛的影響，但想要在短短的45分鐘內(nèi)講精彩非常困難。所以，為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行課堂辯論賽。例如《失街亭》中，街亭之失責(zé)任在諸葛亮還是馬謖?《祝�！分邢榱稚┯锌�?fàn)庍�是無(wú)抗?fàn)?《孔雀東南飛》中，劉焦悲劇是必然還是偶然?辯論之后同學(xué)們點(diǎn)評(píng)正反雙方辯手的表現(xiàn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納。
三、戲劇表演，施展才華
高中語(yǔ)文課本選取了許多故事性很強(qiáng)的經(jīng)典文章，例如《雷雨》《茶館》《鴻門(mén)宴》《孔雀東南飛》。為了更好地把握課文內(nèi)容、領(lǐng)悟文本主旨、體會(huì)人物情感，可以采用戲劇表演的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。老師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生創(chuàng)編時(shí)要突出人物之間的矛盾沖突，要濃縮課文的內(nèi)容，把文中的事件或補(bǔ)編的情節(jié)在有限的時(shí)間和有限的舞臺(tái)上加以表現(xiàn)，編劇不宜太長(zhǎng)，人物不宜太多，場(chǎng)景的變換不宜太頻繁，臺(tái)詞要簡(jiǎn)練、生動(dòng)，對(duì)白可不限于原作中的話，可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)作，如增加一些內(nèi)心獨(dú)白等。小組寫(xiě)好課本劇，分好角色，反復(fù)切磋，協(xié)同排練，上課時(shí)登臺(tái)表演。上這樣的課，學(xué)生興致高漲，氛圍寬松愉悅。
四、朗誦比賽，增強(qiáng)自信
主要環(huán)節(jié)：匯報(bào)朗誦篇目——朗誦評(píng)選——評(píng)選結(jié)果
教師首先要在講課時(shí)講解朗誦的方法和技巧，學(xué)生們掌握了必要的技巧后組織一次朗誦比賽。比賽前教師要作詳細(xì)安排：要求參賽同學(xué)匯報(bào)朗誦篇目;選出一位主持人組織比賽;需要配樂(lè)的同學(xué)，事先找好音樂(lè)。朗誦結(jié)束后可由學(xué)生投票選出其中表現(xiàn)最優(yōu)秀的幾名選手加以鼓勵(lì)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可以使一部分有朗誦特長(zhǎng)的學(xué)生施展才華，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
總之，無(wú)論哪一種教學(xué)模式都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果說(shuō)一節(jié)課是一曲交響樂(lè)，那么教師就是這臺(tái)交響樂(lè)的總指揮，只有在教學(xué)中不斷鉆研，不斷探索，才能使學(xué)生更好地學(xué)。
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法
教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)效率同人的感官功能、學(xué)習(xí)方式和所運(yùn)用的媒體有關(guān)�？梢�(jiàn)，多元化的音像媒體在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，而音樂(lè)的恰當(dāng)運(yùn)用可以激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)示范，讓孩子仿讀
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中播放范文朗讀，不僅可以使孩子受到情緒的感染，而且會(huì)使孩子抱著仿效的心理去嘗試?yán)首x。比如：《十里長(zhǎng)街送總理》一文，以哀樂(lè)為主題背景的課文配樂(lè)朗讀錄音，低沉哀婉的音樂(lè)，如泣如訴的朗讀，創(chuàng)設(shè)一種天地同悲的氛圍。在學(xué)習(xí)中，孩子可以用規(guī)范的錄音糾正自己在朗讀中的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了錄音的示范作用。
渲染氣氛，讓孩子品讀
古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫(huà)面豐富，只有孩子進(jìn)入情境之中，才能讀出感情。比如學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》一詩(shī)，可以錄制一段低沉的音樂(lè)，在范讀時(shí)播放。殘?jiān)�、鳥(niǎo)啼、寒霜等景物，隨著音樂(lè)在孩子腦海中閃過(guò)。孩子如同置身其中，自然而然地體會(huì)到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格調(diào)的音樂(lè)，可以達(dá)到烘托氣氛，進(jìn)入情境的目的。
啟發(fā)想像，讓孩子美讀
兒童具有豐富的想像力，根據(jù)這一特點(diǎn)，在朗讀中，家長(zhǎng)和老師可以讓他們放飛想像的翅膀，去享受鮮活生動(dòng)的畫(huà)面。如學(xué)習(xí)《草原》第一自然段時(shí)，可先播放配有草原風(fēng)光的《駿馬奔馳保邊疆》這首樂(lè)曲，在樂(lè)曲的進(jìn)行、畫(huà)面的轉(zhuǎn)換中進(jìn)行范讀，學(xué)生在優(yōu)美的旋律、生動(dòng)的畫(huà)面與課本內(nèi)容的和諧共鳴中欣賞，全身心融于其中，樂(lè)于其中，朗讀和學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”說(shuō)明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的'心理，成績(jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來(lái)打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。
課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說(shuō)得更完美些�！薄昂芎茫∧阌袆�(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫助他�！钡�。
促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。
法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)的“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個(gè)方面對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表?yè)P(yáng)，在不同的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和贊賞；對(duì)于沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識(shí)掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問(wèn)題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時(shí)，對(duì)于考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達(dá)到80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。
增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來(lái)豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)直觀的印象；在講到為什么中國(guó)會(huì)失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。
綜上，要提高孩子的學(xué)習(xí)效率，首先要采用吸引孩子的有效方法，才能引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
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