孩子上小學前不識字上小學后學習就會吃力嗎

　　周末，妹夫醫(yī)院的同事組織團隊活動采摘、燒烤，妹妹便邀約我們一家參加。到達目的地后，大人小孩采摘櫻桃、串肉燒烤，玩得不亦樂乎。午飯后，孩子們瘋鬧，我們幾個孩子差不多年齡的家長圍坐在桌前聊天。

　　幾個孩子在同年級的家長，照例互相交流了各自孩子學校的教學風格和孩子的學習狀況，態(tài)度誠懇、實事求是，對于孩子的學習，大人們總是有共同語言。緊接著，有人轉(zhuǎn)了話鋒，開始夸起自己的孩子了，說自己孩子今年準備上小學，已經(jīng)認識上千個生字了，而且《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》背得賊流利，數(shù)學連加連減更是so easy。

　　其他人開始緘默不語，我和妹妹交匯了一個意味深長的眼神后，借故離開。但是妹妹卻開始焦慮起來，因為她的女兒今年也要讀小學了，她女兒字沒認識幾個，更別提會被這經(jīng)那規(guī)了。一路上她不斷問我，需不需要讓孩子讓在上學前多認認生字。

　　我告訴了她發(fā)生在我朋友成成媽身上的事兒。成成媽是個對孩子特別上心的媽媽，她對成成傾注了很多精力，從懷孕的各種胎教課到孩子出生后的各種早教課，她參加了不計其數(shù)。成成三歲后上了幼兒園，晚上放學后她又充當孩子的家庭教師，各種識字、算術加英語，周末更是穿梭在各種培訓班。

　　以我的觀點，我覺得她是有點過了，畢竟孩子還小，沒必要讓孩子這么累，可人家自豪著呢，雖然人家孩子比我的孩子大幾歲，可人家小小年紀的確認了不少字，有些生僻怪字，我都不認識，人家孩子張口就來。

　　成成上小學以后，成績也是名列前茅，孩子一段時間回家，總是說老師教的字太簡單，成成媽甚至覺得自己的孩子是不是應該跳一級。每當開家長會，面對著孩子的成績，成成媽的周圍總是圍著向她討教經(jīng)驗的家長，那時她總是特別有成就感。

　　但是，老師卻向成成媽反應成成上課不專心，希望家長回家以后好好勸導孩子。成成媽表面上應著，心里認為反正孩子都會了，也就沒重視這個問題。到了成成上了二年級后，成成因為沒有養(yǎng)成好的學習習慣，仍舊吃以前的老本，他對學習開始感到吃力，也一下子從優(yōu)等生降為普通生。到了三年級，學習成績更是急轉(zhuǎn)直下，成成出現(xiàn)了厭學的情緒。

　　成成媽越來越焦慮了，她向我訴苦：肯定是老師的教育方法有問題，她要給成成轉(zhuǎn)學。我勸她不要沖動，應該去學校找老師好好聊聊，因為在學校里只有老師對自己的學生最了解。

　　成成的班主任，一位資深語文老師接待了成成媽。成成媽不斷地和老師強調(diào)，自己在成成身上付出的心血和成成上學前超越其他同齡兒童的表現(xiàn)，因此，她根本就接受不了成成現(xiàn)在成績落后的狀況。

　　班主任認真聽了成成媽的訴說，很快找到了問題的癥結(jié)，她幫成成媽一一分析。

　　老師們的發(fā)現(xiàn)

　　很多帶初上小學的孩子的老師會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是很多在上小學之前學習包括認字、算術等一年級課程內(nèi)容的孩子，比那些在上學之前沒有進行任何輔導的孩子，有明顯的優(yōu)勢。但是到了小學二年級，大多數(shù)進行過學前輔導的`孩子，優(yōu)勢不再明顯，對學習的興趣下降，相反，其他沒有進行學前輔導的孩子因為適應了小學生活，學習興趣濃厚。

　　為什么會出現(xiàn)這種情況?

　　1小學一年級是養(yǎng)成學習習慣的重要時期

　　進行過學前輔導的孩子因為提前學過了課程內(nèi)容，老師在授課的時候，便不再對學習內(nèi)容抱有好奇、探索的精神，因此，特別容易開小差，精力不集中。同時，因為比其他同學起步早，成績優(yōu)異，也容易使孩子產(chǎn)生驕傲、自滿的情緒。

　　2小學二年級透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　那些學前輔導過的一年級的尖子生，因為習慣了對學習的不認真、不重視，以為學習就是這么輕松的事兒，在被其他同學趕超成績時，曾經(jīng)的優(yōu)越感和成就感蕩然無存，開始覺得壓力和氣餒。

　　3“三年級效應”

　　小學一二年級的成績差距不會很大，但是三年級卻是拉開學生之間成績距離的重要時期。前期如果沒有養(yǎng)成一個好的學習習慣和態(tài)度，到了三年級的成績勢必會大幅下降，因此，孩子在壓力和失望下，是非常容易出現(xiàn)厭學情緒的。

　　老師的忠告

　　1強迫孩子提前識字，智力受損

　　奧地利是嚴禁孩子七歲前識字的，因為他們認為這是對兒童智力的瓦解。學齡前兒童是不具有邏輯思考能力的，如果過早強迫孩子識字，會給孩子造成一定壓力，即使短時間內(nèi)孩子會表現(xiàn)出優(yōu)勢，但長期會對孩子的智力造成影響。

　　2被動吸收，破壞孩子的創(chuàng)造力

　　孩子的天性就是玩耍、探索，被動吸收知識，不僅會阻礙孩子的思考力和創(chuàng)造力，慢慢地，會導致思維固化，不喜歡思考，對學習也提不起什么興趣。

　　老師最后還提醒家長，如果孩子自己對識字特別感興趣，就不要阻止孩子的興趣，因為孩子與孩子有差別，發(fā)展也有差異，只要正確指導，不強迫孩子，會產(chǎn)生事半功倍的效果。

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