小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)課文整理

時(shí)間：2022-09-18 22:14:25 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí) 我要投稿

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人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)課文整理

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人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)課文整理

　　第一單元

　　《草原》

　　一、《草原》一文的作者是老舍，按事情發(fā)展順序?qū)懙模枥L了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖，喜迎遠(yuǎn)客圖，主客聯(lián)歡圖。

　　讀后讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原奇麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　二、閱讀第一段：

　　1、這段話是先寫(xiě)所見(jiàn)，再寫(xiě)所感，初見(jiàn)部分又是按從上到下的順序?qū)懙�，下面部分是圍繞在天底下一碧千里而并不茫茫這句話來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出了草原的遼闊、碧綠的特點(diǎn)，然后重點(diǎn)寫(xiě)了小丘，羊群等這樣的景物。

　　2、為什么駿馬和大牛靜立不動(dòng)?

　　答：因?yàn)椴菰娘L(fēng)光太美了，并且有著無(wú)限的樂(lè)趣，它們被陶醉了。

　　3、這段話中“這種境界”指的是清鮮的空氣，明朗的天空，遼闊、碧綠的草原。

　　三、閱讀第二段：

　　1、這段話中的前六句寫(xiě)出了草原的(遼闊、寂靜)的特點(diǎn)。

　　忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

　　這句話用了比喻的手法，把蒙古族人民迎接漢族人民的隊(duì)伍比作一條彩虹，這樣形容非常貼切巧妙，因?yàn)閷?xiě)出了迎客隊(duì)伍人多，服飾鮮艷的特點(diǎn);他們穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，不僅形似，而且神似。

　　走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!

　　這句話把河比作帶子，這樣寫(xiě)的好處：既能表現(xiàn)作者看見(jiàn)河之后的驚喜、興奮之情，又突出了河的清澈明靜。

　　四、理解句子：

　　1、 “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的意思：

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼十分深厚，怎么舍得馬上分別，大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上相互傾訴惜別之情。

　　2、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色流，輕輕流入云際。

　　這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘比作中國(guó)畫(huà)。生動(dòng)形象地讓我們感受到草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入天邊。

　　《白楊》

　　1、《白楊》一文作者借(白楊)來(lái)比喻(邊疆建設(shè)者)，贊美了他們(服從祖國(guó)需要，扎根﹑建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)，這種寫(xiě)法我們通常稱為(借物喻人)。例如，竹子可以比喻(有氣節(jié)，有骨氣)的人，梅花可以比喻(堅(jiān)強(qiáng)不屈，不怕困難)的人，花生可以比喻(默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)較報(bào)酬)的人。

　　2、爸爸的神情變化：出神—微笑—嚴(yán)肅—沉思—微笑

　　3、理解爸爸的話：

　　“白楊從來(lái)就那么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

　　從這句話中看出白楊的外在特點(diǎn)是：(不擇環(huán)境，適應(yīng)性強(qiáng);不懼災(zāi)害，生命力頑強(qiáng);生長(zhǎng)迅速，高大挺秀) 內(nèi)在的精神：一、忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡責(zé);二、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　4、理解句子：

　　在一棵高大的白楊樹(shù)身邊幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

　　“幾棵小樹(shù)”就是(建設(shè)者的后代)�！靶�(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”就是(建設(shè)者的后代像小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，茁壯成長(zhǎng))，這句話的意思是(爸爸自己已扎根、獻(xiàn)身邊疆，希望自己的后代像小樹(shù)一樣成為邊疆的棟梁之才)。

　　5、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。爸爸借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

　　第二單元

　　《古詩(shī)詞三首》

　　一、《牧童》一詩(shī)是唐代詩(shī)人呂巖寫(xiě)的，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。

　　其中一個(gè)“鋪”字寫(xiě)出了草的茂盛和草原給人的那種平緩、舒服的感覺(jué)，“弄”字寫(xiě)出了風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和和牧童吹笛嬉戲的意味�！傲呃�、三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的遼闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。

　　這首詩(shī)表達(dá)了牧童無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的生活。

　　二、《舟過(guò)安仁》的作者是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里。

　　詩(shī)句“怪聲無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”寫(xiě)出了漁船兒童的頑皮淘氣，我還知道他的作品《小池》：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　這首詩(shī)刻畫(huà)了漁船上的孩子聰明、頑皮、天真的特點(diǎn) 。

　　三、《清平樂(lè). 村居》

　　這是一首詞，詞牌名(清平樂(lè)),題目是(村居)。是(宋)代的(辛棄疾)寫(xiě)的。

　　詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆調(diào)勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的(田園)的景物，描繪出一家(五口)各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

　　四、其他描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)：

　　1、兒童疾走追黃蝶，(飛入菜花無(wú)處尋)。

　　2、兒童散學(xué)歸來(lái)早，(忙趁東風(fēng)放紙鳶)。

　　3、蓬頭赤子學(xué)垂綸，(側(cè)坐莓苔草映身)。

　　五、理解詩(shī)句的意思：

　　1、草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

　　綠草如茵，鋪滿廣闊的原野，放眼望去一望無(wú)垠，笛聲逗弄晚風(fēng)，悠揚(yáng)悅耳、時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

　　2、怪聲無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

　　怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。

　　3、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　大兒子在溪東豆地鋤草;二兒子正忙于編織雞籠;最令人歡喜的是調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，橫臥在溪頭草叢剝食著剛摘下的蓮蓬。

　　4、《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)：

　　都是寫(xiě)古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。不同的是：《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂(lè)·村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫(huà)面。

　　《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　1、這篇課文是中國(guó)著名女作家(林海音)寫(xiě)的小說(shuō)《城南舊事》。這部自傳體小說(shuō)，筆調(diào)(樸實(shí))、(純真)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公的(小英子)在北京城南經(jīng)歷的童年往事。

　　2、課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫(xiě)了四件事：看駱駝(咀嚼);和爸爸談駱駝脖子(掛鈴鐺的事);想為駱駝(剪駝毛);好奇地問(wèn)(駱駝夏天哪去了)。這四件事中，我最喜歡讀第(1)件事，因?yàn)?它讓我感受到了作者的幼稚、天真)，這四件事是按(時(shí)間)順序?qū)懙模恼伦屛艺媲械馗惺艿搅俗髡?對(duì)駱駝的懷念及對(duì)童年生活的眷戀)的感情。

　　3、閱讀第4段：

　　(1) 寫(xiě)駱駝外貌和咀嚼的樣子：(那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 )

　　(2) 這段話主要寫(xiě)我看駱駝咀嚼的樣子，可用詞語(yǔ)認(rèn)真仔細(xì)、神情專注來(lái)形容，可見(jiàn)我觀察非常細(xì)致，我看駱駝咀嚼時(shí)，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了，從中感受到作者天真好奇、愛(ài)模仿。

　　二、理解句子：

　　夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。

　　這樣寫(xiě)突出時(shí)間過(guò)得很快，童年一去不還了;表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)時(shí)光易逝、物是人非的感嘆。

　　要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。

　　這句話告訴我們做事情要有韌勁、有毅力，堅(jiān)持不懈就會(huì)成功，半途而廢將一事無(wú)成。

　　《童年的發(fā)現(xiàn)》

　　一、本文的作者是(俄)國(guó)(費(fèi)奧多羅夫)。

　　二、《童年的發(fā)現(xiàn)》一文中，“我”發(fā)現(xiàn)了(有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律)。

　　三、最后一句“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的含義：

　　這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，哥白尼、伽利略等都有這樣的遭遇;其二，“我”用幽默自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。

　　第三單元

　　《楊氏之子》

　　一、楊氏之子是(語(yǔ)言機(jī)智幽默，思維敏捷)的人。

　　二、本文選自(南)朝(劉義慶)的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一記載(漢末)至(晉代)士族階層談?shì)W事小說(shuō)。

　　三.、楊氏之子的回答妙在(孩子在姓上做文章，采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì))。

　　四、我會(huì)用成語(yǔ)夸一夸楊氏之子：

　　能說(shuō)會(huì)道、出口成章、對(duì)答如流、伶牙俐齒

　　善于言辭的成語(yǔ)還有：

　　口若懸河、能言善辯、頭頭是道、振振有詞

　　《晏子使楚》

　　一、《晏子使楚》這篇課文是按(事情發(fā)展)的順序?qū)懙�。先�?xiě)事情的起因：

　　晏子出使楚國(guó)，楚王想(侮辱晏子，以顯楚國(guó)威風(fēng));接著寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)：(

　　楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智應(yīng)答)可以用小標(biāo)題概括為(進(jìn)城門(mén))、(見(jiàn)楚王)、(赴宴會(huì))最后寫(xiě)事情的結(jié)果：(楚王不敢不尊重晏子)從文中我體會(huì)晏子是一個(gè)(反應(yīng)敏捷、智慧超群、能言善辯)的人。

　　二、理解句子：

　　1、這是一個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?

　　(答：如果讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是狗國(guó)。)

　　2、訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。

　　(答：先貶低自己，再貶低他人，說(shuō)明楚國(guó)是個(gè)下等國(guó))

　　3、淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?

　　(答：楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好。)

　　這一句話中前一個(gè)“水土不同”指(水和土壤等自然環(huán)境和氣候不同)后個(gè)“水土不同”指(社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣不同。)

　　三、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)：

　　1、大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云。(舉袖成云)

　　2、大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。(揮汗如雨)

　　3、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。(摩肩接踵)

　　我還知道表示人多的成語(yǔ)：(人山人海)、(人聲鼎沸)、(高朋滿座)

　　四、楚王本想侮辱晏子，可是聽(tīng)了晏子的話后只好打開(kāi)了城門(mén)迎接晏子，這真是：

　　偷雞不成——(蝕把米)

　　啞巴吃黃連——(有苦說(shuō)不出)

　　搬起石頭——(砸自己的腳)

　　第四單元

　　《再見(jiàn)了，親人》

　　一、《再見(jiàn)了，親人》這篇課文描寫(xiě)了志愿軍戰(zhàn)士在回國(guó)時(shí)和(大娘)，(小金花)，(大嫂)等朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景。其中，前三個(gè)自然段的寫(xiě)法非常相似，都是先寫(xiě)(志愿軍戰(zhàn)士勸慰的話)再寫(xiě)(令人難忘的往事)最后表達(dá)(中朝兩國(guó)人民的深情厚誼)贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民(用鮮血凝成的比山還高比海還深)的偉大友誼。

　　二、閱讀第一段：

　　1、聯(lián)系上下文想想，“雪中送炭”中的“雪”具體指(在志愿軍戰(zhàn)士急需食物的情況下)“炭”具體指(打糕)“雪中送炭”的意思是(在志愿軍戰(zhàn)士急需食物的情況下，朝鮮老媽媽冒著生命危險(xiǎn)給他們送來(lái)了打糕)。

　　2、這段話中具體寫(xiě)了朝鮮大娘為中國(guó)志愿軍做了哪兩件事?

　　第一件事：大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，昏倒路旁。

　　第二件事：大娘為救傷員，失去了唯一的親人小孫孫。

　　3、這段話表達(dá)了(朝鮮人們對(duì)志愿軍的熱愛(ài)和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情。)

　　4、能概括這段話的句子是(八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖。)

　　5、“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃�！边@句話中的動(dòng)詞是(帶，頂，冒，穿，送)。

　　三、反問(wèn)句改為陳述句：

　　1、您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?

　　您說(shuō)，這比山還高，比海還深的情誼，我們不能忘懷。

　　2、可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?

　　可是，跟志愿軍叔叔數(shù)分別的今天，你不應(yīng)該落淚。

　　3、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?

　　您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　《橋》

　　一、《橋》一文，讓我們認(rèn)識(shí)(忠于職守，無(wú)私無(wú)謂，不徇私情，英勇獻(xiàn)身)的老支書(shū)。

　　二、當(dāng)小伙子被洪水吞沒(méi)時(shí)，老漢“似乎要喊什么�！闭归_(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)他當(dāng)時(shí)可能喊什么。展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)他當(dāng)時(shí)有可能會(huì)喊什么。

　　答：他可能會(huì)喊：“兒子，對(duì)不起!你我都是黨員，爸爸也是迫不得已呀，為了大家，我只能舍小家。

　　三、句子理解：

　　1、黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。

　　這個(gè)句子運(yùn)用夸張的手法。突出(雨水來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪爆發(fā)做鋪墊。)

　　2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　這個(gè)句子把(老漢)比作(一座山)表現(xiàn)了(老漢的威嚴(yán)，冷靜，又寫(xiě)出了老漢在人們心中的地位，這座山就是人們獲得新生的靠山) 。

　　3、木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

　　這里作者運(yùn)用擬人的修辭寫(xiě)法，不僅形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。

　　4.文中最讓我感動(dòng)的句子是：

　　老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

　　感動(dòng)的理由：小伙子是老漢的兒子，在危急時(shí)刻，老漢把生的希望留給了別人，把危險(xiǎn)和困難留給了自己和家人，這種先人后己的思想，太偉大了!

　　四、本文在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：

　　1、多用簡(jiǎn)單的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。

　　2、大量運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　3、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

　　五、課文為什么以“橋”為題目?

　　一是在洪水狂奔而來(lái)之時(shí)，木橋是唯一的求生之路，它挽救了村民們的生命; 二是“橋”有豐富而深刻的象征意義。在危急時(shí)刻，老漢把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留個(gè)自己，他用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁，這是一座跨越死亡的生命橋。

　　第五單元

　　《將相和》

　　一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　《將相和》中的“將”在這里應(yīng)讀(jiàng)，“將”指(廉頗)。“相”在這里應(yīng)讀(xiàng)，“相”指(藺相如)。“和”在這里意思是(和好)。全文講了三個(gè)小故事，可用小標(biāo)題(完璧歸趙)、(澠池之會(huì))、(負(fù)荊請(qǐng)罪)來(lái)概括，表現(xiàn)了藺相如(機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、做事果斷、顧全大局、愛(ài)國(guó))的精神，贊揚(yáng)了廉頗(知錯(cuò)就改、愛(ài)國(guó))的品質(zhì)�！皩ⅰ薄跋唷焙秃萌绯醯闹饕蚴�(他們都有以國(guó)家利益為重的品質(zhì))。

　　二、本文選自(《史記.廉頗藺相如列傳》)作者是(司馬遷)，這部著作被魯迅先生稱為(“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”)書(shū)中成功地刻畫(huà)了性格鮮明的人物。如：治水三過(guò)家門(mén)而不入的(大禹)，偉大詩(shī)人(屈原)，西楚霸王(項(xiàng)羽)。

　　三、理解句子：

　　1、他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在這柱子上!”

　　“理直氣壯”的意思是：(理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì))

　　藺相如說(shuō)話“理直氣壯”是因?yàn)?他手中有璧，心中有底)

　　從這句話中體現(xiàn)了藺相如的(機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴)

　　2、“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!”

　　“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?”這句話的意思是(秦王我都不怕，不會(huì)怕廉將軍)。

　　這段話有兩層意思。一層意思是說(shuō)(藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為國(guó)家的利益著想)另一層意思是說(shuō)(將相和與不和與國(guó)家安危有著密切關(guān)系。將相和，國(guó)家則安;將相不和，國(guó)家則危)。

　　這句話表現(xiàn)了藺相如的(顧全大局、以國(guó)家利益為重)的崇高品質(zhì)。

　　3、于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。

　　描寫(xiě)廉頗動(dòng)作的詞有(脫、背、請(qǐng)罪)，從這句話中看出廉頗(知錯(cuò)就改、以國(guó)家利益為重)的性格特點(diǎn)。

　　《草船借箭》

　　《草船借箭》節(jié)選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)(《三國(guó)演義》)，作者是(羅貫中)。我還知道小說(shuō)中的其他故事，如(桃園三結(jié)義)和(火燒赤壁)。這篇課文以借為主線，先寫(xiě)了借箭的起因：(周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害諸葛亮，讓他三天造好十萬(wàn)只箭)，再寫(xiě)了借箭的經(jīng)過(guò)：(諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好了借箭的準(zhǔn)備，然后利用草船向曹操借箭)，最后寫(xiě)了借箭的結(jié)果(諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如)。

　　諸葛亮的“神機(jī)妙算”在這個(gè)故事中表現(xiàn)在1、(知人心)2、(知天文)3、(曉地理)三方面。從這個(gè)故事中看出諸葛亮是一個(gè)(足智多謀、有膽有識(shí)、才至超群)的人。

　　《景陽(yáng)岡》

　　《水滸傳》是我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者是(施耐庵)，寫(xiě)的是以宋江為首的(一百零八)人在梁山泊起義的故事，課文(《景陽(yáng)岡》)就是選自《水滸傳》，我還知道小說(shuō)的其他人物。如及時(shí)雨(宋江)，豹子頭(林沖)，智多星(吳用)等。

　　《猴王出世》

　　《猴王出世》節(jié)選(《西游記》)，作者是(吳承恩)，我還知道書(shū)中的主要人物是(孫悟空)、(唐三藏)、(豬八戒)等。

　　第六單元

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　一、《古人傳遞信息的方式》一文告訴我們古代采用(烽火)(人報(bào)信)(漂流瓶)等形式傳遞信息，我還知道古代信息傳遞的方式(鴿子)(馬)。

　　二、《因特網(wǎng)將世界接連成一家》一文告訴我們傳遞信息的方式古代(靠郵差的長(zhǎng)途跋涉) 近代(靠交通工具的郵政系統(tǒng)) 現(xiàn)代(電話，電報(bào)) 當(dāng)代(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))。

　　三、調(diào)查報(bào)告的格式

　　題目，關(guān)于XX的調(diào)查報(bào)告(可分正副標(biāo)題)

　　正文：

　　1、問(wèn)題的提出(調(diào)查的原因)

　　2、調(diào)查方法(查閱書(shū)籍報(bào)刊雜志上網(wǎng)走訪等)

　　3、調(diào)查情況的資料整理(調(diào)查過(guò)程)

　　4、結(jié)論

　　5、應(yīng)對(duì)措施(可有可無(wú))

　　第七單元

　　《人物描寫(xiě)一組》

　　一、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文的作者是(徐光耀)，選自兒童小說(shuō)(《小兵張嘎》)�？坍�(huà)出小嘎子(頑皮、機(jī)智、富有心計(jì))的個(gè)性特點(diǎn)，主要抓住小嘎子的(動(dòng)作)描寫(xiě)。從中體現(xiàn)了胖墩兒(沉著、冷靜)的特點(diǎn)。

　　二、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文的作者是(吳敬梓)，選自(《儒林外史》)，作者主要以(諷刺)的手法刻畫(huà)人物�？坍�(huà)了嚴(yán)監(jiān)生(視財(cái)如命的吝嗇守財(cái)奴)的特點(diǎn)。文章主要抓住了嚴(yán)監(jiān)生的(動(dòng)作、神態(tài))來(lái)描寫(xiě)的。

　　三、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文的作者是(曹雪芹)，選自(《紅樓夢(mèng)》)。刻畫(huà)了王熙鳳的(美麗俊俏、阿諛?lè)畛�、察言觀色、口齒伶俐、見(jiàn)風(fēng)使舵)的個(gè)性特點(diǎn)，主要抓住了王熙鳳(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作)的描寫(xiě)。

　　第八單元

　　《自己的花是讓別人看的》

　　一、《自己的花是讓別人看的》一文的作者是(季羨林)，作者主要從(奇麗的景色)、(奇特的民族)兩個(gè)方面去寫(xiě)。

　　二、閱讀第3、4段：

　　1、 “頗”的意思是(很;相當(dāng))�！澳腿藢の丁钡囊馑际�(意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨)。

　　2、文中描寫(xiě)花多而美的詞語(yǔ)有(花團(tuán)錦簇)、(姹紫嫣紅)，這樣的詞語(yǔ)還有(百花齊放)、(百花爭(zhēng)艷)。

　　3、文中的“這一種境界”指(人人為我，我為人人)，具體表現(xiàn)為(每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花)。說(shuō)它“耐人尋味”是因?yàn)?只有“我為人人”做到責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望)。

　　或者：因?yàn)槊總€(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大家著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)，如果大家都這么想這么做就必然換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

　　4、“人人為我，我為人人”舉例理解(別人把自己的書(shū)放進(jìn)圖書(shū)箱里，這時(shí)我看別人的書(shū)，這是人人為我;我也把自己的書(shū)放進(jìn)圖書(shū)箱，這時(shí)別人看我的書(shū)，這是我為人人)。

　　5、“美麗并沒(méi)有改變”這句話的意思有兩層意思：(①花還和以前一樣美麗;②人們的心靈還是那樣美)。

　　《威尼斯的小艇》

　　一、《威尼斯的小艇》一文的作者是(馬克吐溫)。

　　二、威尼斯的小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點(diǎn)：

　　1、長(zhǎng)度為(二三十)英尺，“又(窄)又(深)，有點(diǎn)兒像(獨(dú)木舟)” 。

　　2、制作比較講究，“船頭和船艄向上(翹)，像(掛在天邊的新月。)

　　3、行動(dòng)輕快靈活，仿佛(田溝里的水蛇)。

　　4、船內(nèi)舒適自在，皮墊子像(沙發(fā))一般。

　　5、作者把威尼斯小艇比作獨(dú)木舟寫(xiě)出了小艇(長(zhǎng)、窄、深)的特點(diǎn)作者把小艇比作新月，寫(xiě)出了小艇的(船頭和船艄向上翹)的特點(diǎn)。作者把小艇比作水蛇，寫(xiě)出了小艇(行動(dòng)輕快靈活)的特點(diǎn)。

　　三、閱讀第三段：