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幼兒園中班《折青蛙》教案

時(shí)間:2024-12-30 14:24:59 維澤 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí) 我要投稿
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幼兒園中班《折青蛙》教案(通用5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班《折青蛙》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園中班《折青蛙》教案(通用5篇)

  幼兒園中班《折青蛙》教案 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.鞏固用正方形紙兩次向中心折疊的技能,輔助添畫制作成青蛙。

  2.能看懂分步圖示,主動(dòng)探索學(xué)習(xí)折紙技能。

  3.養(yǎng)成主動(dòng)收拾和整理學(xué)習(xí)材料的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.青蛙范例一只,蠟光紙分步示意圖6幅。

  2.《小青蛙》音樂。

  3.綠色正方形紙和記號(hào)筆人手一份。

  4.記錄紙一份,記號(hào)筆。

  活動(dòng)過程:

  1.以兒歌引起幼兒折紙的興趣:

  (1)教師出示范例,念兒歌:“我是一只小青蛙,我有一張大嘴巴。 兩只眼睛長(zhǎng)得大,看見害蟲我就一口吃掉它。”

  (2)激趣:“你們也想來折只青蛙去消滅害蟲嗎?”

  2.探索折紙的方法,幫助幼兒歸納折紙的步驟。

  (1)出示青蛙的分解步驟折紙圖,探索折紙的方法:

  圖1~圖3——?dú)w納出“四角向中心折”的折法3次,提示語:“中心媽媽的4個(gè)孩子都要和媽媽親一親!

  圖4——翻出大嘴巴,教師可以作示范。

  圖5——教師先示范折出青蛙的大腿,引導(dǎo)幼兒回憶出這就是以前折桌子的方法。

  圖6——示范折出青蛙的嘴和小腿,可將范圖進(jìn)行翻轉(zhuǎn)展示。

  (2)幫助幼兒歸納折紙步驟,教師進(jìn)行記錄。

  請(qǐng)幼兒說一說青蛙是怎樣折出來的?教師在記錄紙上用簡(jiǎn)單的圖示進(jìn)行歸納記錄,并請(qǐng)幼兒說一說哪一步最有難度,可進(jìn)行再次示范。

  (3)教師完整示范青蛙的折法,并添畫青蛙的眼珠、花紋等進(jìn)行裝飾。

  3.幼兒練習(xí)折紙青蛙。

  (1)提出折紙要求:“請(qǐng)你們看著圖自己來學(xué)一學(xué)折青蛙,如果遇到困難的時(shí)候可以舉手問老師,也可以問問一組上的好朋友!

  (2)幼兒操作,教師對(duì)能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo),請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助旁邊有困難的同伴。

  (3)提醒幼兒給青蛙畫上眼珠、花紋等。

  4.展示評(píng)價(jià)幼兒的作品。

  (1)請(qǐng)幼兒將小青蛙放到桌子中間,比一比誰折的最平整,誰的'花紋最漂亮?

  (2)請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊聽音樂學(xué)小青蛙跳出去“捉害蟲”。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)為家長(zhǎng)開放半日活動(dòng),結(jié)合本班幼兒已有一定折紙基礎(chǔ)的特點(diǎn),將傳統(tǒng)的折紙活動(dòng)作了調(diào)整,鼓勵(lì)幼兒看圖示來探索和歸納出折紙的步驟,教師的圖示記錄中翻轉(zhuǎn)符號(hào)的添加讓幼兒更形象地理解了“四角向中心折”三次都要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的方法,本次活動(dòng)中翻折青蛙的大腿部分是活動(dòng)的難點(diǎn),我在圖示上打星做標(biāo)記,并進(jìn)行了2次重點(diǎn)示范,在完整示范過程中也提醒幼兒仔細(xì)關(guān)注打星的地方,這樣凸顯了折紙重難點(diǎn)。在幼兒折紙的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于成人有所依賴,困難的地方立即就想到讓老師或家長(zhǎng)幫助,缺少了探索和嘗試的過程,也有個(gè)別幼兒將大眼睛部分都翻出來導(dǎo)致無法折出青蛙腿,因此教師在提示幼兒“將下面2個(gè)正方形完全翻出打開”時(shí)還應(yīng)注意提醒幼兒“大眼睛”部分要保持不動(dòng)。另外在青蛙花紋的添畫方面發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)的花紋特別有創(chuàng)意,因此在評(píng)價(jià)作品時(shí)除了表揚(yáng)幼兒折疊平整,還重點(diǎn)介紹了幼兒設(shè)計(jì)的特別花紋。

  幼兒園中班《折青蛙》教案 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在折成雙三角的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折成青蛙。

  2、通過觀察折紙步驟示意圖以及教師的師范、講解,鞏固學(xué)習(xí)雙三角的折法。

  3、喜歡進(jìn)行折紙和玩青蛙的活動(dòng)。

  4、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

  5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的手工材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師折好的“青蛙”一個(gè)。

  2、幼兒用書人手一冊(cè)。

  3、人手一張正方形紙。

  活動(dòng)過程:

  1、猜謎語,引起幼兒興趣。

  (1) 教師:你們猜猜誰來了?教師說青蛙謎面,幼兒猜謎底。

  (2) 教師出示折好的“青蛙”:我是小青蛙,我會(huì)跳,跳,跳(教師邊說邊讓青蛙跳),好玩吧!你們想不想也來折一只?

  2、引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書,與幼兒共同觀察,探討折疊青蛙的步驟。鼓勵(lì)幼兒提出自己看不懂的提問,大家進(jìn)行討論,知道每一步應(yīng)該怎么折。

  1、 師生共同邊看圖邊進(jìn)行折紙活動(dòng)。

  (1)教師根據(jù)圖示,邊示范邊講解,重點(diǎn)鞏固雙三角折法。

  (2)教師鼓勵(lì)幼兒自己看圖示在折雙三角的基礎(chǔ)上繼續(xù)折成青蛙。

  (3) 幼兒自己探討用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。

  游戲:哪只青蛙跳得高?

  活動(dòng)反思:

  今天的.活動(dòng)是折紙青蛙.我想讓孩子們看著我的演示隨著做,可是有好幾個(gè)孩子拿著紙根本不聽我的講解演示.他們拿著手工紙只顧自己疊著玩.我又是提醒又是變換方式講解、提問,都不能吸引他們的注意力。 我反思不成功之處,是因?yàn)槲覜]有注意尊重幼兒的問題,沒有注意他們的情感和操作的欲望,沒能使幼兒的好奇心得到滿足。

  我在今后的活動(dòng)中一定要注意做到:細(xì)心關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界,在實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮。

  幼兒園中班《折青蛙》教案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)看圖示折小青蛙。

  2、練習(xí)邊邊對(duì)稱折疊、反復(fù)折疊等折紙技能。

  3、培養(yǎng)幼兒的折紙興趣,體驗(yàn)制作的樂趣和成功感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、折紙小青蛙一個(gè),小青蛙折紙圖示一張。

  2、白色長(zhǎng)方形圖畫紙、油畫棒、膠棒等每人1份。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒欣賞小青蛙折紙成品,引發(fā)幼兒的興趣。

  引導(dǎo)語:春天到了,天氣暖和了,有一種小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天,終于醒來了,它是誰呢?(讓幼兒猜想)聽,它在唱歌呢(播放青蛙的`叫聲),它是誰呀?(讓幼兒一起說出小青蛙的名稱,同時(shí)教師出示折紙小青蛙)

  二、鼓勵(lì)幼兒探索小青蛙的制作方法。

  1、提問:這是一只什么樣的青蛙?我們?cè)鯓影岩粡埣堊兂梢话芽蓯鄣男∏嗤苣兀?/p>

  2、青蛙的折紙圖示,引導(dǎo)幼兒觀察、分析小青蛙制作步驟。

  提問:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,你能看懂幾步,你覺得哪一步有困難。

 。ㄕ(qǐng)一名幼兒看圖示示范折疊,根據(jù)幼兒的折疊情況,讓幼兒共同探討有困難的步驟)

  3、幼兒看圖示折青蛙。

  幼兒折紙的過程中,教師要巡回指導(dǎo),待幼兒折成功后,引導(dǎo)幼兒給小青蛙添上眼睛。

  4、請(qǐng)幼兒欣賞自己及同伴做好的小青蛙,體驗(yàn)成功的快樂。

  教師:你覺得自己的小青蛙可愛不可愛?還有誰的小青蛙也很可愛?

  5、游戲《看看誰的小青蛙跳得遠(yuǎn)》。

  幼兒園中班《折青蛙》教案 4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒喜愛青蛙、關(guān)心動(dòng)物的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒大膽的創(chuàng)造能力、觀察力、合作能力及動(dòng)手能力。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察、了解青蛙的體態(tài)特征,嘗試用準(zhǔn)確的指印方法指印青蛙。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、“多媒體課件、青蛙頭飾、歌曲磁帶、指印畫范畫。

  2、各種廣告色、調(diào)色盤、抹布、水彩筆人手一份。

  活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入:歌曲《小青蛙回家》入場(chǎng)。(戴青蛙的`頭飾蹦跳入場(chǎng))。師:“聽,什么聲音?”作傾聽狀。放蛙叫聲音激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)。

  2、觀看課件。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察青蛙體態(tài)特征,通過提問討論的方式進(jìn)一步了解青蛙,激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物的情感。

  重點(diǎn)觀察青蛙的體態(tài)特征。

  小結(jié):青蛙有各種各樣的顏色,它們身上長(zhǎng)有各種各樣的斑點(diǎn)和花紋,鼓眼睛,大肚子前腿短后腿長(zhǎng),發(fā)聲時(shí)鳴囊圓圓的,專門吃害蟲,保護(hù)莊稼,我們應(yīng)該愛護(hù)它。

  3、出示范畫,示范指印畫青蛙的技巧。

  1、利用手指小士兵的游戲讓幼兒掌握指印畫技巧(不同部位、不同方向)

  2、重點(diǎn)示范點(diǎn)、按、提的作畫技巧。

  3、引導(dǎo)幼兒作畫,鼓勵(lì)幼兒合作,大膽用色并進(jìn)行創(chuàng)新,教師巡回指導(dǎo)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):大膽用色,動(dòng)態(tài)創(chuàng)新。

  4、作品展示,引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒互相欣賞、講評(píng)。

  5、活動(dòng)結(jié)束:組成青蛙護(hù)衛(wèi)隊(duì),爭(zhēng)做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。(口號(hào):我們大家,愛護(hù)青蛙)

  幼兒園中班《折青蛙》教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 感受歌曲的詼諧有趣,學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲。

  2. 自主學(xué)習(xí),能有動(dòng)作、表情等方式大膽的表現(xiàn)小青蛙不同的情緒變化。

  3. 萌發(fā)對(duì)小青蛙的喜愛之情,體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 歌曲課件、電腦音樂、教學(xué)圖譜一套。

  2. 幼兒操作用電腦、圖譜。

  活動(dòng)過程:

  1.律動(dòng)導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

  (1)教師出示“小青蛙”掛飾:

  師:這是誰呀?小青蛙有什么本領(lǐng)?

  幼:青蛙會(huì)捉蟲、青蛙會(huì)蹦蹦跳跳、青蛙會(huì)游泳、青蛙會(huì)唱歌。

  師:小青蛙不僅歌聲動(dòng)聽,而且還是捉害蟲的能手,它會(huì)保護(hù)莊稼。瞧,今天小青蛙又要出去練本領(lǐng)了,讓我們跟著它一起去吧。

 。2)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂模仿青蛙蹦跳、游水、捉蟲等動(dòng)作。

 。3)歌詞前置,學(xué)習(xí)樂句“啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦”。

  小青蛙練完了本領(lǐng),還高興地唱起了歌。教師示范演唱“啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦”該句歌詞,幼兒隨后學(xué)習(xí)演唱。

  (評(píng)析:活動(dòng)一開始,教師通過“青蛙”掛飾、自由交流、動(dòng)作模仿等方式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒很快融入活動(dòng)情境。尤其是學(xué)唱“啦”該句歌詞不僅渲染了活動(dòng)氣氛,也為后面歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

  2.結(jié)合課件,初步理解歌詞前半部分內(nèi)容。

  (1)觀察畫面一

  師:小青蛙在干什么?你從哪里看出來的?

  師:蒙住眼睛玩捉迷藏游戲,一個(gè)躲來一個(gè)找,真有趣呀。

 。2)觀察畫面二

  師:小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么好地方?它看見大水洞是怎么做得?幼兒用動(dòng)作模仿小青蛙鉆進(jìn)大水洞的情景。

 。ㄔu(píng)析:教師帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作模仿小青蛙鉆進(jìn)大水洞的情景,一方面是幫助幼兒理解歌詞,為幼兒后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,同時(shí)也起到了動(dòng)靜交替、活躍課堂氛圍的作用,進(jìn)而幫助幼兒在動(dòng)覺感受中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。)

 。3)猜測(cè)水洞里可能發(fā)生的事情。

  師:大水洞里發(fā)生了什么事?幼兒自由猜測(cè)。

 。4)觀看課件畫面三

  師:看,大水洞里到底發(fā)生了什么事?小青蛙的心情是怎樣的呢?

  教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情模仿小青蛙嚇了慌得樣子。

 。ㄔu(píng)析:“忽聽轟隆響”這句歌詞演唱時(shí)有點(diǎn)拗口,對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)有一點(diǎn)難度,教師通過與幼兒進(jìn)行情境模仿,目的在于幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,加深幼兒對(duì)該句歌詞的.印象,也為后面正確演唱打好基礎(chǔ)。)

 。5)觀看課件畫面四

  師:小青蛙果真逃出了大水洞。那轟隆轟隆的聲音究竟是怎么回事呢?它的答案就藏在一首有趣的歌曲里,讓我們一起來聽一聽。

  3.幼兒完整欣賞歌曲。

  1.教師播放課件,幼兒完整欣賞歌曲。

  2.介紹歌曲名字及主要內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)唱。

  師:大水洞是什么地方?轟隆的聲音是怎么回事?

  師:這首歌曲的名字叫“青蛙捉迷藏”。今天老師想請(qǐng)小朋友自己來學(xué)習(xí)這首歌曲,老師已經(jīng)把這首歌曲放在了電腦里、圖譜中,你們可以四人一組一起去看一看,學(xué)一學(xué),唱一唱。

  4.幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式學(xué)唱歌曲。

  (1)教師介紹自主學(xué)習(xí)方法,提出自主學(xué)唱要求。

  教師示范操作:小朋友可以完整學(xué)唱,也可以分句學(xué)唱。遇到一些難唱的地方,可以多點(diǎn)擊幾次跟唱。

  (2)幼兒分組自主學(xué)唱,教師巡回指導(dǎo)。

 。ㄔu(píng)析:生態(tài)課堂提倡讓自主學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,電腦課件和歌曲圖譜,幼兒與同伴一起自主操作電腦,隨歌曲課件進(jìn)行學(xué)習(xí),有點(diǎn)完整欣賞,有的逐句學(xué)唱,可謂學(xué)唱興趣濃厚,積極主動(dòng),學(xué)習(xí)的效果非常好。同時(shí)也充分地凸顯了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的理念。)

  5.結(jié)合圖譜,嘗試用表情、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

  (1)教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜:剛才你聽到了哪些好聽的話?

  (2)幼兒再次完整欣賞歌曲。

 。3)教師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱,提醒幼兒注意弱起拍處樂句的演唱。

  師:在演唱“原來大水洞是河馬的大嘴巴”這一句時(shí),有一個(gè)是換氣符合,在演唱前先吸一口氣,這樣演唱出來得聲音就會(huì)更好聽。教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)練習(xí)“原來大水洞是河馬的大嘴巴”這一句話。

  (評(píng)析:此句歌詞中德“是”是弱起小節(jié),要正確演唱好該句歌詞是一個(gè)難點(diǎn),為了幫助幼兒理解,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)換氣符號(hào),并通過身體動(dòng)作進(jìn)行演示,幼兒理解清晰,學(xué)習(xí)的效果也非常好,使難點(diǎn)得到了解決。)

 。4)分析歌曲情緒,鼓勵(lì)幼兒用不同的聲音、表情演唱歌曲。

  師出示“高興”表情圖:小青蛙捉迷藏時(shí)什么心情?應(yīng)該用怎樣的聲音演唱?演唱時(shí)的速度可以怎樣?

  師出示“害怕”表情圖:小青蛙聽到轟隆聲是什么心情?應(yīng)該用怎樣的聲音演唱?音量可以怎樣?

  師出示“放松”表情圖:當(dāng)小青蛙發(fā)現(xiàn)是虛驚一場(chǎng)時(shí)又是什么心情?應(yīng)該用怎樣的聲音演唱?

  在教師的指導(dǎo)下,幼兒分組演唱,嘗試用不同的聲音、音量和表情大膽表現(xiàn)青蛙高興、害怕、放松時(shí)的不同情緒。

 。ㄔu(píng)析:教師通過三種不同的表情圖幫助幼兒分析歌曲情緒,使歌曲的演唱更加細(xì)膩、到位。在進(jìn)行練習(xí)的過程中,教師指導(dǎo)幼兒用不同的聲音、表情來表現(xiàn)歌曲,幼兒興趣盎然,進(jìn)而增強(qiáng)了幼兒練唱得積極性。)

  (5)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

 。6)教師小結(jié)

  師:《青蛙捉迷藏》的歌曲你是怎么學(xué)會(huì)的?

  師小結(jié):原來跟著電腦、圖譜和老師都能把歌曲學(xué)會(huì),以后我們碰到新歌曲的時(shí)候也可以采用這些方法,這樣就會(huì)學(xué)到更多的新本領(lǐng)。

 。ㄔu(píng)析:教師通過談話的方式幫助幼兒回憶學(xué)習(xí)的方法,通過教師小結(jié)讓幼兒明白了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式是多種多樣的,這為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),對(duì)幼兒來說是獲益終身的。)

  (7)教師與幼兒深討游戲的玩法和規(guī)則,先請(qǐng)兩名幼兒進(jìn)行示范游戲,再組織全體幼兒一起游戲。

  (評(píng)析:“捉迷藏“游戲規(guī)則是教師與幼兒共同探討的基礎(chǔ)上制定出來的,因?yàn)橛變簠⑴c了商量與討論,所以對(duì)游戲規(guī)則則更加清晰和明了,使游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。同時(shí),也體現(xiàn)了“幼兒是游戲的主人”這一理念。)

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