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《大樹(shù)媽媽》中班教案
《大樹(shù)媽媽》教學(xué)怎么寫(xiě)呢?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編收集整理好的《大樹(shù)媽媽》中班教案 ,我們一起來(lái)看看吧!
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
早晨,瑤瑤的小朋友入園時(shí),媽媽幫助她整理衣服、放小書(shū)包、抬小凳子,而瑤瑤呢木然的站在那里,看著媽媽為她不停的忙碌,我急忙走過(guò)去對(duì)瑤瑤說(shuō):“瑤瑤長(zhǎng)大了,自己的事情要自己做,媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說(shuō)謝謝呀。”瑤瑤說(shuō):“為什么呢?不是我要她做的。”
一天下午,放學(xué)的時(shí)候,媽媽來(lái)接豪豪,剛走出教室,豪豪把小書(shū)包扔在地上就跑,媽媽在后面大聲叫他拿書(shū)包,他頭也不回地說(shuō)“不要不要”,媽媽只好無(wú)奈的撿起書(shū)包背在自己的肩上。
孩子的行為讓我大為震驚,不由得反思:現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,大多數(shù)受到上兩代人過(guò)度的保護(hù)和重視,以自我為中心,被動(dòng)的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛(ài),而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛(ài)他的人,感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較差,詞不達(dá)意。我想通過(guò)《大樹(shù)媽媽》的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)的準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前利用散步、談話(huà)豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)的準(zhǔn)備:多媒體課件,大樹(shù)媽媽的圖片
活動(dòng)過(guò)程
第一部分:談話(huà)引題,幼兒猜想
教師提問(wèn):“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。
第二部分:理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容
教師出示大樹(shù)的圖片提問(wèn) “大樹(shù)媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞,這該怎么辦呢?小朋友,你們有沒(méi)有什么好辦法?”“大樹(shù)媽媽生活在森林里,小朋友請(qǐng)你猜一猜,還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹(shù)媽媽的娃娃?”(幼兒講述)
幼兒觀看課件,教師提問(wèn):大樹(shù)媽媽喜歡娃娃,有誰(shuí)愿意成為大樹(shù)媽媽的娃娃?他們能給大樹(shù)媽媽什么?大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃,有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,還有許多樹(shù)葉娃娃,大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。
教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦,請(qǐng)幼兒欣賞,欣賞后提問(wèn)讓幼兒討論:你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎?從哪些話(huà)里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?
第四部分:朗誦詩(shī)歌
教師帶著幼兒一起朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。
第五部分:拓展想象、仿編詩(shī)歌
教師示范:把小鳥(niǎo)換成蝴蝶,就是:蝴蝶說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌”、或把唱歌換成畫(huà)畫(huà)、跳舞換成捶背·······,運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六部分:活動(dòng)的延伸:
請(qǐng)小朋友想一想:大樹(shù)媽媽愛(ài)娃娃,娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)l(shuí)最?lèi)?ài)小朋友?小朋友又最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?是怎樣愛(ài)的呢?
附:散文 大樹(shù)媽媽
大樹(shù)媽媽?zhuān)矚g娃娃,
小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌。”
大樹(shù)媽媽說(shuō):“好哇,好哇”
小熊說(shuō):“ 我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你跳舞。”
大樹(shù)媽媽說(shuō):“好啊,好啊”
小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,晚上陪你說(shuō)說(shuō)話(huà)。”
大樹(shù)媽媽說(shuō):“好啊,好啊”
大樹(shù)媽媽有了很多娃娃。
小鳥(niǎo)娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,還有許多樹(shù)葉娃娃。
大樹(shù)媽媽給娃娃講故事,娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌,跳舞,說(shuō)悄悄話(huà)。
教學(xué)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好,從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)目的明確,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂(lè);顒(dòng)結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問(wèn):“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小,對(duì)媽媽還是有著依戀的情感,所以在談到自己的媽媽時(shí),每個(gè)孩子都非常開(kāi)心,快樂(lè),就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話(huà),還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中,形式多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,層次分明,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分,很好地輔助了教學(xué)。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō),盡情的想象,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然,活動(dòng)中也存在著不足之處:
1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,大部分幼兒感覺(jué)一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編,還有個(gè)別幼兒回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
2、通過(guò)這次活動(dòng),我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。
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