蘇教版初一寒假語文作業(yè)答案

　　1.①詮 ②憧 ③裨 ④危 ⑤瀏 ⑥納 ⑦昧 ⑧墜
　　2.

錯別字	湖	熒	宣	泄
改  正	糊	螢	喧	卸

　　3.C 4.D 5.B
　　6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長。
　　(要求符合語境，句式基本相同，比喻恰當(dāng)。)
　　7. C
　　8. A
　　9.例： “留著、留著” “一只一只”，強(qiáng)調(diào)不停的留、不停的疊這些動作，表現(xiàn)詩人的執(zhí)拗勁，由此寄托了詩人對母親的思念之情。
　　10. “不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對母親思念的濃烈，而且表達(dá)了思念必將通過紙船傳遞給母親的執(zhí)著信念; “每天”既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn)作者對母親思念之持久和濃烈。(意思對即可)
　　11.①閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。②閱讀所能帶來的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來的大快樂，是任何其他的活動都難以相比的。
　　12.母親對讀書的癡迷影響了“我”，“我”對讀書的癡迷影響了女兒;讀書不但充盈了“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內(nèi)心極大的快樂;讀書讓“我”一家三代人的生命得以浸潤。
　　13.詞語運(yùn)用生動形象、準(zhǔn)確到位，如“時時”表達(dá)出對讀書的渴望是一種常態(tài);“饑餓”形象地描繪出對書的強(qiáng)烈渴求。“如蟻附膻”“蠶吞桑葉”“蜂兒采蜜”運(yùn)用比喻手法，把“我”讀書時如饑似渴的情態(tài)刻畫得生動形象、淋漓盡致。
　　14.回憶了“我”青少年時代一次買書的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對書的鐘愛之情，喜歡的書買不到，有一種失落感，就像失去一個至愛的朋友一樣，所以心中才有一種說不出的疼痛。
　　15. “我”覺得能通過自己的影響，讓讀書成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂其生命，潤澤其生命，這便是“我”最大的成就。
　　16.答案略。(可舉例說明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己帶來的啟發(fā)等。)
　　1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qiè ⑧ tiǎn
　　2.

錯別字	粼	篇	竣	跡
改  正	嶙	翩	峻	際

　　3.①我只躲到你的懷里 ②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 ③寧信度，無自信也 ④求劍若此，不亦惑乎 ⑤海日生殘夜 次北固山下 ⑥折戟沉沙鐵未銷 杜牧 ⑦休將白發(fā)唱黃雞 浣溪沙
　　4. C
　　5.B
　　6.提示：注意稱呼、內(nèi)容陳述、誠意、口語化等，語句通順。
　　7.答案示例：樂于探究(勤于思考) 誠實(shí)守信(相互包容)
　　8. 安恩在眾人的逼迫下說出了把牛牽到這里來的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。
　　9.先是疑問，后是猜測，最后不滿、憤怒，語氣越來越強(qiáng)烈。
　　10. “堅定”表現(xiàn)出老太太不為金錢所動，珍惜這頭奶牛的真摯情感;“窘迫不安”說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情。
　　11.安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待(三個“我們”)，可以看出安恩的淳樸和慈愛。
　　12.答案略�？圩∥闹械哪硞�情節(jié)，感悟“人與動物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無私奉獻(xiàn)的動物、要愛護(hù)和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可。
　　13.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考： 美麗的童趣;可貴的童真;呵護(hù)童真(童趣);童真(童趣)等
　　14.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考： ① 我被一幅兒童畫的題字打動。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?br /> 　　15.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考：“我” 誤認(rèn)為貓看著魚是想吃魚，表現(xiàn)出自己對兒童畫的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。
　　16.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考：一切關(guān)心孩子成長的人們，要呵護(hù)孩子的童真;對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。
　　1.①鐫 ②銘 ③鴉 ④隙 ⑤攢 ⑥涉 ⑦諄諄 ⑧驀
　　2.

錯別字	概	猶	楊	輕
改  正	慨	油	揚(yáng)	清

　　3.A(B.翟志剛太空出艙并不是第一人，說空前是不對的。C.感情色彩不當(dāng)，“蛻化”比喻腐化墮落。D.泰山、華山、黃山本是天然，不能用“巧奪天工”來形容。)
　　4.C
　　5.場所與提示語要相配，語言得體、含蓄。例：書籍是人類進(jìn)步的階梯(圖書館)/ 生命在于運(yùn)動(體育館)/我想有個家!(垃圾箱旁)
　　6.貝爾納因?qū)︼埖攴��?wù)員很不滿，他不會再來這里消費(fèi)了(意思對即可)。?
　　7.①量長短�、谕�“座”，座位　③量好的尺碼�、苡谑�，就�、菁泵Α、捱@兒
　　8.B 9.C
　　10.①(我)寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳。②船停了，從他刻記號的地方下水找劍 。
　　11.兩人都思想僵化，不懂得實(shí)事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。這兩則寓言告訴我們做事不能因循守舊、不知變通，要懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對策。(意思對即可)
　　12.要點(diǎn)：能扣住文章主旨或關(guān)鍵人、物，言簡意賅。例一：冬天的橡樹 例二：穿破氈鞋的小男孩 例三：震撼心靈的“家訪”
　　13.要點(diǎn)：能抓住“冬天的橡樹”的主要特點(diǎn)(兩點(diǎn)即可)，聯(lián)系相關(guān)描寫加以分析。示例：冬天的橡樹極美，它高大粗壯，莊嚴(yán)地矗立著，美得就像是“一幅立體感極強(qiáng)的油畫”。冬天的橡樹具有頑強(qiáng)的生命力，在風(fēng)雪中“葉子幾乎沒有凋落”。冬天的橡樹具有寬廣的胸懷，“像是撐在空地上的一頂帳篷”，庇護(hù)著許多弱小的生靈……
　　14.要點(diǎn)：能抓住小男孩的主要特點(diǎn)(至少兩個)，聯(lián)系原文，加以分析。示例：這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然，他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個小男孩純真善良，老師要回去時他主動提出要送老師，細(xì)心地送給老師一根棍子防身并希望老師只是嚇唬一下調(diào)皮的駝鹿就好……若扣住小男孩的其他特點(diǎn)，例如“見多識廣”，“觀察細(xì)膩”，“敬重生命”，“善于感悟生活”……只要言之有據(jù)、言之成理即可。
　　15.要點(diǎn)：能抓住句子某一方面的特點(diǎn)簡要品析。例一：A句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆……例二：B句自然地將小說的場景從校內(nèi)轉(zhuǎn)到森林，有承上啟下的作用……例三：B句中“白”、“黑”、“藍(lán)”，渲染了森林冷寂的氛圍。“婆娑”、“纖細(xì)”突出了“樺樹”柔美的特征……例四：C句寫出了安娜的心理變化，點(diǎn)明了此行對她的巨大影響，為下文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變作了鋪墊……例五：C句寫出了安娜對語言的頓悟：語言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語言才能煥發(fā)活力……
　　16.要點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本和生活感悟，表達(dá)流暢。示例：我認(rèn)為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學(xué)的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內(nèi)心世界，增進(jìn)了師生之間的感情。此行，使薩烏什金發(fā)自內(nèi)心地希望能改正自己經(jīng)常遲到的缺點(diǎn)，教育的效果其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了。若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理即可。
　　1. ①漫 ②焉 ③逸 ④蒂 ⑤孜孜 ⑥恒
　　2.

錯別字	忘	治	芒	崖
改  正	妄	制	茫	涯

　　3.D
　　4.示例：隨身聽可能導(dǎo)致永久性聽力損傷�；�“常用隨身聽可能導(dǎo)致永久性失聰。”(其它答案符合要求也可)
　　5.音樂家的靈感常常變成跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常常變成優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常常變成完滿的構(gòu)圖，而一般人的靈感則是霎時的喜悅。
　　6.示例：在你的枝頭，我美好地生長/我就是那快樂的小鳥/為你歌唱是我的心愿。
　　7.(1)答案要點(diǎn)：①采取單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率低。②采取兩種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)效率高。(言之成理即可)(2)答案要點(diǎn)：①被動接受，缺乏自主實(shí)踐，缺乏指導(dǎo)，走彎路。②既有正確指導(dǎo)，又有自主實(shí)踐，可以提高效率。(根據(jù)其結(jié)論分析合理即可)
　　8.極力寫“水中之綠”是為了用“綠”來襯托水的清澈透明。
　　9.“點(diǎn)”用得十分準(zhǔn)確，扣住了濟(jì)南冬天的“溫”的特點(diǎn)，如果去掉就要理解成“熱”了，不符合文章要表達(dá)的意思。
　　10.根據(jù)作者的寫作意圖應(yīng)理解為“充滿活力”。水草青綠，水面冒點(diǎn)熱氣，看起來充滿活力。假如答理解為“靜止不動”的特點(diǎn)，說得特別有道理的也給分。
　　11.“享受春雨”或“喜愛春雨”等。
　　12.第③語段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢;第④語段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉(xiāng)間萬物的滋潤，生命的律動。
　　13.春雨隨著氣候變化不同姿態(tài)、不同神情，也會隨聽雨者心情,演繹不同內(nèi)涵;它滋潤了萬物，點(diǎn)燃生命的'期待與呼喚;春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機(jī)。
　　14.不設(shè)統(tǒng)一答案，示例一：我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕柔細(xì)，并給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣;示例二：我更喜歡《春》的這個句子，因?yàn)樗�用生動形象的比喻表現(xiàn)了春雨的“細(xì)、密、多、閃亮”等特點(diǎn)。
　　15.略，強(qiáng)調(diào)符合題意，語句通順。示例一：激越的夏雨,讓我感受到生命的力量;激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快;激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅;示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。
　　1.①汲 ②博 ③喻 ④稽 ⑤炫 ⑥鍥
　　2.

錯別字	艱	溶	司	攬
改  正	堅	熔	伺	覽

　　3.A
　　4.B D“海洋”改為“宇宙空間”使說明更科學(xué)，因?yàn)?ldquo;海洋”僅僅是地球上的一部分，用來比喻無窮無盡的宇宙不恰當(dāng)，且與后文的“宇宙空間”不一致。“砂礫”改為“水滴”，能夠與“大海”相照應(yīng)，表達(dá)更嚴(yán)密。
　　5.我正對著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味兒了嗎?(內(nèi)容與上下文相銜接,意思對就可以了)
　　6.日本、韓國和中國對寫字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同。
　　7.示例：支持觀點(diǎn)。我認(rèn)為作為中國人，應(yīng)該寫好字。中國有句古話“人能寫字，字能寫人”，寫字是每個中國人生活中不可或缺的一件事。字寫得如何，常常是衡量一個人是否受過教育或受教育水平的一個標(biāo)志。反對觀點(diǎn)：我覺得現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)了，連簽名都可以由電腦來設(shè)計，實(shí)在沒有必要花那么多的時間去練習(xí)寫字。
　　8. 伽利略在教堂里發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則的情景。
　　9. 不行。這一句為后文伽利略思考鐘擺埋下伏筆。
　　10. 他在思考那鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。
　　11.這句話用了比喻的修辭手法，生動形象地描寫了靈感到來的情景，突出了靈感的光彩照人。
　　12. 略。結(jié)合伽利略的特點(diǎn)，句式與例句相近，語言通順即可。
　　13.“我”是個能為別人著想、富有詩意和環(huán)保意識的人。(意思對即可)
　　14. ① 原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)。(意思對即可)
　　15. 以小見大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐人尋味。(意思對即可)
　　16. 理解恰當(dāng)，啟發(fā)合情合理，語言通順即可。答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業(yè)等人生大事。這啟發(fā)我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。
　　1. ①灼 ②涸 ③望 ④吟 ⑤煦 ⑥倫
　　2.

錯別字	意	嫉	轍	焰
改  正	議	忌	澈	艷

　　3. ①絕勝煙柳滿皇都 早春呈水部張十八員外 ②稻花香里說豐年 辛棄疾 ③我言秋日勝春朝④學(xué)而時習(xí)之，人不知而不慍⑤溫故而知新⑥思而不學(xué)則殆
　　4. ①可將“無可置疑”改為“無可非議”或“無可厚非”。②將“那些年紀(jì)大的老人”句中的“年紀(jì)大”刪去。③把“由于體質(zhì)弱“競爭”不過年輕人”句調(diào)到“只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛泊而搖搖晃晃”之前。④“推崇備致”中的“致”改為“至”。⑤“不過是舉手之勞而已”句之前加“給他們讓個座”。
　　5.答案示例：親情是財富 它能溫暖心靈 也能撫平傷痛
　　6.①奧運(yùn)圣火登頂(登上、傳遞到)珠峰。②奧運(yùn)圣火攀登珠峰成功。
　　7.A處填第①句。因?yàn)榈诙�句刪去了“大部分”和“某種”兩個詞，表達(dá)過于絕對化。第一句較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)叵拗屏朔秶�，留有余地�?br /> 　　8.創(chuàng)造性思維需要淵博的知識。
　　9.A
　　10.提示：必須是現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用自己知識解決實(shí)際問題的事例，具體事例略。
　　11. (1)我的腳印弄臟了地板。(2)我對女工的勞動故作視而不見。
　　12.第①段中“修養(yǎng)’’的含義指有文化或有學(xué)識。第⑥段中“修養(yǎng)”的含義指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。(意思對即可)
　　13.示例一：“悄悄推開”這一細(xì)節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。 示例二：“推”“伸”“看”“縮”這些動詞生動細(xì)致地寫出了送水工想進(jìn)門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料袋進(jìn)門的舉動作鋪墊。(能緊扣語句，從詞語運(yùn)用、描寫方法等任意一個角度進(jìn)行點(diǎn)評;表達(dá)須通順。)
　　14.示例：這個大哥真是個有心人啊!那么多讀書人都沒有想到會弄臟地板，而他一個送水工卻能這么細(xì)心.能想到在腳上套上塑料袋，真難得呀!(內(nèi)容須緊扣女工此時的心理;表達(dá)須通順。)

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