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中小學生心理健康與學習習慣專題學習觀后感
摘要：觀看完于丹老師《中小學生心理健康與學習習慣》講座，對自己有了一個全面的認識，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個有孝心，有愛心，有責任心，堅強勇敢，積極向上的人!
《怎樣讓每個孩子都愛上學習》觀后感
讓孩子愛上學習是每個家長的愿望，所以抱著學習的態(tài)度，認真地觀看了王金戰(zhàn)老師的講座，并詳細地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。 王老師用一個個淺顯易懂的故事告訴我們家長如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛上學習。首先是興趣，作為家長要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學習興趣。要想讓孩子在學習上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對學習有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學習進步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)孩子限量的潛能。作為家長，我們要努力讓孩子感到學習是一種快樂，而不是一種負擔。有些家長只關(guān)注孩子的考試成績，很少關(guān)注學生學習過程中的感受和體驗，當家長的會不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當學習成了痛苦可怕的事情，把學習當成受罪。 王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實每一個孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒有一個孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒有一個孩子，自甘成為一名后進生。孩子不愿學習，很懶惰，就是因為動力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點，關(guān)注他們的進步，一點一滴的進步。想做到這一點其實很簡單，就是千萬不要拿著自己的孩子和別的孩子比較，因為每個孩子都是獨立的個體，他們都會創(chuàng)造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過這樣一段話：一個經(jīng)常得不到激勵的人潛能僅能開發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會開發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來的。每個孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學生手里，而是敗在了家長手里。 對于我們家長來說，教育一門學問。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無法取代的。作為沒有經(jīng)過任何培訓，沒有任何資格證書就能成為家長的我們，更需要不斷地學習，和孩子共同學習。我相信，只要我們認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學習，從而愛上學習。
于丹老師《中小學生心理健康與學習習慣》講座觀后感
今天，我準時收看了湖南電視臺公共頻道播出由北京師范大學教授于丹主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節(jié)目這個講座的欣賞性和教育性很強，看完之后我體會很深，下面總結(jié)一些我的觀后感。
《中小學生心理健康與學習習慣》講座主要講了三個主題： 一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩： 二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧; 三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。
她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結(jié)的果子摘了去賣，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，都有家了，可我沒有。”大樹說：“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有。”大樹說：“你可以把我的樹干砍了做獨木舟。”他把獨木舟推進海里走了。漸漸的孩子長出了一根根白發(fā)，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經(jīng)是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了吧?”孩子說：“不，我會一直陪你曬太陽，這是我的心愿，一生的心愿。”
這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報的養(yǎng)育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任。
要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。
看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!
于丹老師中小學生心理健康與學習習慣講座觀后感
今天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。
于丹老師的講座主要講以下幾個方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和堅強勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學習等問題怎樣正確與孩子交流溝通。
通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學生最重要的并不是學習，學會做人才是排在第一位的，首先要做一個有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關(guān)愛他人，對學習對社會有責任心。然后才是學會學習。
而良好的學習習慣不僅是學生學習適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學習品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會從身邊一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學習習慣。
講座中提到“如果孩子在平時生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會產(chǎn)生負面影響,心里留下陰影。”，這讓我意識到和父母之間存在的溝通問題，希望從現(xiàn)在開始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進之間的了解,增進感情。
《怎樣讓每個孩子都愛上學習》觀后感
讓孩子愛上學習是每個家長的愿望，所以抱著學習的態(tài)度，認真地觀看了王金戰(zhàn)老師的講座，并詳細地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。 王老師用一個個淺顯易懂的故事告訴我們家長如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛上學習。首先是興趣，作為家長要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學習興趣。要想讓孩子在學習上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對學習有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學習進步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)孩子限量的潛能。作為家長，我們要努力讓孩子感到學習是一種快樂，而不是一種負擔。有些家長只關(guān)注孩子的考試成績，很少關(guān)注學生學習過程中的感受和體驗，當家長的會不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當學習成了痛苦可怕的事情，把學習當成受罪。 王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實每一個孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒有一個孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒有一個孩子，自甘成為一名后進生。孩子不愿學習，很懶惰，就是因為動力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點，關(guān)注他們的進步，一點一滴的進步。想做到這一點其實很簡單，就是千萬不要拿著自己的孩子和別的孩子比較，因為每個孩子都是獨立的個體，他們都會創(chuàng)造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過這樣一段話：一個經(jīng)常得不到激勵的人潛能僅能開發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會開發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來的。每個孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學生手里，而是敗在了家長手里。 對于我們家長來說，教育一門學問。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無法取代的。作為沒有經(jīng)過任何培訓，沒有任何資格證書就能成為家長的我們，更需要不斷地學習，和孩子共同學習。我相信，只要我們認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學習，從而愛上學習。
認真學習習慣的養(yǎng)成的重要性
習慣、習慣，習而慣之，也就是說習慣成自然。俗話說“好習慣終身受益”。不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。好習慣的培養(yǎng)應(yīng)是多方面的，而認真作業(yè)的習慣培養(yǎng)我覺得尤為重要，因為作業(yè)是學生學習情況的明鏡，是課堂教學的延伸，是理解、鞏固、運用所學知識，形成基本技能的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真嚴謹、一絲不茍的學習習慣起著重要的作用。那么在低年級中如何培養(yǎng)學生認真作業(yè)的良好學習習慣?
1. 嚴格要求，培養(yǎng)認真書寫的習慣。
1、規(guī)范格式，認真書寫。
規(guī)范格式，認真書寫。就是要求學生字跡工整，簿本整潔，格式規(guī)范.首先向?qū)W生講明了作業(yè)書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經(jīng)寫錯了，就應(yīng)該擦干凈了再寫，否則，看上去不干凈，而且數(shù)字也看不清楚，這樣既會影響作業(yè)的正確率也會影響了美觀等要求。并對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。數(shù)學是一門嚴肅的科學，只有嚴格的要求，才能有利于培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度，幫助學生嚴肅認真地對待每一步運算，每一次思維過程只有這樣才能提高數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量。
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2、言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的作業(yè)書寫好習慣
要想學生有良好的書寫習慣，老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，作為老師，平時書寫也應(yīng)多加注意，每節(jié)課教師的課堂板書要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，哪怕是一個小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，在作業(yè)批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示模。作業(yè)及練習卷中常常會發(fā)現(xiàn)學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現(xiàn)象，通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習慣。
另外對小學低年級學生還要多樹立一些榜樣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，把學生當作教育的主體，運用學生典型教育啟發(fā)學生。
2. 認真讀題、審題的習慣
書讀百遍，其義自見。有不少的學生之所以把題做錯，就是因為讀題不認真、加字減字造成的。所以，教師要加強讀題指導，使學生養(yǎng)成認真讀題良好習慣。低年級學生由于識字不多，這就需要老師指導學生有意識地重讀一些需要注意的地方和關(guān)鍵詞語，這樣更有助于學生理解題意。例如“請你在得數(shù)比50大的算式后大√”這題時，教師可以采用首先請一位學生讀題，并讓大家說說這題的關(guān)鍵詞是什么?在學生討論后指導學生把“得數(shù)”和“比50大”這幾個字圈起來，在學生理解題意以后，再讓學生獨立完成的方法進行指導，最后絕大部分的學生都能正確的完成。通過這樣的訓練不但培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，還慢慢的在培養(yǎng)學生養(yǎng)成在做題之前要閱讀題目要求的良好學習習慣。
認真審題是做題的開始，也是正確解題的關(guān)鍵。不少學生往往急于做題，在審題的時候走馬觀花、斷章取義;在二年級教材中求比多比少的應(yīng)用題，對二年級學生來說確實是一個難點。如：黃花有52朵，黃花比紅花多16朵，問：紅花有幾朵?有的學生往往看到題目中有個“多”字就用加法，反之有個“少”字就用減法。這就需要老師的指導，我讓學生根據(jù)問題抓信息中的關(guān)鍵句確定誰多誰少，求多用加法，求少用減法的，這樣的思維方法，通過一段時間的訓練，還真有效，大部分學生都能正確無誤的獨立完成，即使是學困生，也能在“扶”下完成。另外還有的學生在做了一系列的相同類型的題目后，突然出現(xiàn)了其他類型的題目，這時仍然不假思索繼續(xù)沿用老方法，如做了若干減法應(yīng)用題后，突然出現(xiàn)這樣一道加法題時，依舊用減法進行計算。為了培養(yǎng)學生正確審題的習慣，我們可以要求學生用手指或鉛筆指著題目默讀甚至可以小聲地讀出來，如果是應(yīng)用題還要找出其中的關(guān)鍵詞句等方法幫助審題。
3. 改進評價方式，喚起學生認真作業(yè)的情感
數(shù)學課程標準明確指出，“評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。”批改作業(yè)時，我們可以根據(jù)學生完成作業(yè)的正確率、書寫情況、等情況，寫下簡潔、明了、到位的鼓勵性、描述性批語。例如：“你的作業(yè)進步了!”;“你的計算速度比原來有了提高”; “看了你的作業(yè)，讓老師感到批改作業(yè)也是一種享受”;等等。讓學生清楚自己的作業(yè)情況，使他們從中獲得積極的情感體驗，充分感受到教師的真誠，明確自己努力的方向，增強信心，走向成功。
根據(jù)低年級學生的特點，我認為選用童趣味的批改符號更能喚起學生認真作業(yè)的情感。如果學生經(jīng)常看到自己作業(yè)本上有許多“?”，他們就會感到一種自卑的情緒。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”為此，我們改變傳統(tǒng)那種單一的用一個分數(shù)或等第的做法，引用了 、 等批改符號。這些充滿童趣的批改符號，還有特別的指向，比如： 指思維方法有創(chuàng)意等等。就拿笑臉來說吧，還可以引伸出的各種形態(tài)的變式，里面可藏有許多寓意：眉毛的朝下、朝上分別代表學生書寫認真與欠認真，嘴巴的朝上、朝下代表作業(yè)正確率的高與低，如：嘴巴、眉毛都朝上表示作業(yè)全都做正確了，而且書寫也認真;嘴巴朝上、眉毛的朝下表示作業(yè)做正確了，但書寫欠認真;嘴巴朝下、眉毛朝上表示書寫認真，但有錯誤;眉毛、嘴巴都朝下表示作業(yè)要認真喲……學生一看這樣的批改符號，就知道了老師的意圖，明白自己作業(yè)如何改進，不會感受壓力，產(chǎn)生了明朗、樂觀的心情，這種心情會滋養(yǎng)學生思維的大河，使自己的作業(yè)越做越好，作業(yè)質(zhì)量當然很高。
小學低年級學生良好的作業(yè)習慣的養(yǎng)成看是似小事，實則關(guān)系學生一生學習習慣的養(yǎng)成，關(guān)系學生一生學習的質(zhì)量和效果 。“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”同樣，培養(yǎng)小學低年級學生數(shù)學認真作業(yè)的良好習慣，也需要教師在**常教學中耐心細致的引導，相信學生的習慣一旦養(yǎng)成后，就會對學習產(chǎn)生極大的興趣和推動力，有信心迎接更大的挑戰(zhàn)!
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