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向日葵女孩觀后感
《幸福的向日葵》這是一個(gè)尋找親情的故事……這是一個(gè)探求幸福的旅程……老阿曼古麗的女兒去世了,留下一個(gè)也叫阿曼古麗的外孫女。女兒臨終留下話,希望老阿曼古麗把小阿曼古麗送到丈夫艾合買提身邊。這件事是老阿曼古麗非常不情愿,兩年前,女婿艾合買提瞞著老阿曼古麗偷偷去了外地打工,至今未歸。在老阿曼古麗看來(lái),艾合買提是個(gè)“賊娃子”,偷走了自己的女兒,在她內(nèi)心深處,對(duì)外出的男人更有一番難言的隱痛。小阿曼古麗記得母親一句話,每種花代表一種人,比如葵花,就代表好人,而她的父親就是一朵向日葵。在小阿曼古麗的堅(jiān)持下,一老一少帶著各自尋找的目的出發(fā)了:一個(gè)要尋找“向日葵”,一個(gè)要尋找“賊娃子”。一老一少一路走過去,遇見了不少人:樂器老人、獸醫(yī)艾合買提、美麗的阿米娜還有葡萄艾買提和他的妹妹熱依汗,以及老阿曼古麗昔日的戀人庫(kù)爾班一家。從這些人的口中找到的都是“向日葵”爸爸,而不是“賊娃子”女婿。而這些一路上遇到的好人,包括潑辣熱心的老阿曼古麗,在小姑娘眼里都變成了向日葵。一個(gè)既艱辛又幸福的旅程,老阿曼古麗的觀念在悄悄發(fā)生變化,而小阿滿曼古麗要見到父親的信念越來(lái)越堅(jiān)定
觀《幸福的向日葵》有感
星期四的下午,我們五年級(jí)和三、四年級(jí)一起,觀賞了一部感人的電影,這部電影有個(gè)好聽的名字,叫《幸福的向日葵》。
一個(gè)漂亮機(jī)靈的維吾爾族的小女孩叫阿曼古麗,她十分盼望自己的爸爸回來(lái),可她的奶奶卻因?yàn)橐恍┦虑槎J(rèn)為他的爸爸不是好人,常常喊他爸爸“賊娃子”。有一次,奶奶看見阿曼古麗對(duì)著空氣說:“爸爸,這是我做的抓飯,可香了,你喝點(diǎn)茶水吧,等一會(huì)兒,我給你煮面條去。”在一旁偷偷看的奶奶感動(dòng)了,帶著阿曼古麗踏上了尋找爸爸的路程。在途中,她們遇到了叫艾合買提的賣樂器的大叔;叫艾合買提,是獸醫(yī)的小伙子,還有她的奶奶和一位大叔和他的女兒都變成了一朵幸福的向日葵。最后,通過大家的無(wú)私幫助,阿曼古麗和他的奶奶終于和他的爸爸團(tuán)聚了。
對(duì)于阿曼古麗來(lái)說,幸福的定義就是她尋找到了自己期盼已久的父親;對(duì)于民間老藝人艾合買提大叔來(lái)說,是對(duì)民間藝術(shù)傳承的愛和執(zhí)著;對(duì)于獸醫(yī)艾合買提,幸福就是戰(zhàn)勝心理障礙重塑陽(yáng)光性格。幸福是一件平平常常的事,但它卻可以為我們帶來(lái)很多喜悅、平和和滿足。生活中充滿了幸福,就像阿曼古麗想念自己的父親一樣,幸福代表著的是一種含義,你認(rèn)為幸福是什么,它就是什么,也像阿曼古麗為了維護(hù)爸爸的尊嚴(yán)一樣。幸福是一種簡(jiǎn)單的定義,只要你去努力尋找,就和電影里的艾合買提大叔、獸醫(yī)艾合買提、葡萄園園主和他的女兒、追尋愛情的阿米娜,還有幸福的老庫(kù)爾班一家。
幸福的向日葵,在收獲幸福的任何尋找幸福的人心中悄然盛開。
寫觀后感注意事項(xiàng)
一、要將重點(diǎn)放在一個(gè)“感”字上
不少同學(xué)開始寫觀后感,往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長(zhǎng),總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹,生怕讀者不知其內(nèi)容,而發(fā)表“感”的文字卻很少。如一個(gè)同學(xué)在寫《一個(gè)獨(dú)生女的故事》觀后感時(shí),先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍,先寫張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu),再寫張鳴鳴的父親突然去世,母親因承受不了這一打擊而重病纏身;接著寫張鳴鳴從自己學(xué)梳頭開始,怎樣擔(dān)負(fù)起繁重的家務(wù),接受一個(gè)個(gè)嚴(yán)酷的考驗(yàn),然后寫她在社會(huì)的幫助下一天天長(zhǎng)大。最后結(jié)尾時(shí)才寫到:我要向張鳴鳴學(xué)習(xí),不被困難所屈服,從小要學(xué)做自己能做的事。針對(duì)這樣一篇結(jié)構(gòu)的觀后感,我首先肯定他看得很認(rèn)真,記住了影片的情節(jié),但從觀后感的文體要求上看,是不合格的。因全文只有最后一句“感”,雖然這句“感”的內(nèi)容貼切,但文章沒抓住“感”這個(gè)重點(diǎn),寫偏了,好像一篇電影內(nèi)容簡(jiǎn)介。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)以“感”為主,從文字上看,“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的四、五倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容,是為“感”服務(wù)的。因此,引用電影內(nèi)容只要三言兩語(yǔ),不要具體敘述,更不要什么細(xì)致的描寫。觀看了《偉人愛迪生》后,我要求學(xué)生:誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容?有個(gè)同學(xué)說:本片主要講述愛迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(zhǎng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過程;還有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說:主要講了他發(fā)明電燈的事,他給全世界帶來(lái)了光明。我將兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較:前者準(zhǔn)確些,后者只是無(wú)數(shù)發(fā)明中最突出的一項(xiàng),并肯定他們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容,然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)談自己的感受。如愛迪生刻苦鉆研的精神,不怕失敗的精神,敢于創(chuàng)新的精神等,這樣寫出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了,不僅突出“感”字,而且讀后能感人。
二、“感”是重點(diǎn),不等于離開“觀”
有的同學(xué)寫觀后感,只是在開頭提一下“觀了某部影片后,大有啟發(fā)”等字樣,以后就脫離了原片。說上一通自己的感想,牛頭不對(duì)馬嘴,無(wú)實(shí)際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如《火燒圓明園》的觀后感,我進(jìn)行指導(dǎo)后讓學(xué)生先打草稿,然后收了部分習(xí)作,發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊,有的根本無(wú)聯(lián)系,他們寫了一下影片內(nèi)容后,就寫到日本帝國(guó)主義侵略中國(guó),如何在中國(guó)燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個(gè)問題,我從中找了幾篇寫的好點(diǎn)兒的進(jìn)行評(píng)講、引路。有個(gè)叫王天波的同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結(jié)尾時(shí)這樣寫到:影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上,仿佛在警示人們“落后就要挨打”,我們作為新中國(guó)的接班人,一定要學(xué)好本領(lǐng),把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,不讓歷史悲劇重演。在這段結(jié)尾中,習(xí)作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住,發(fā)表“落后就要挨打”的“感”,使文章全文一體,使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務(wù)于“感”。
三、要聯(lián)系實(shí)際而“感”
要寫好“感”就該聯(lián)系實(shí)際,深入發(fā)揮,把自己的“感”寫深、寫透。
這里的實(shí)際,不是單指自我實(shí)際,還包括他人實(shí)際,社會(huì)實(shí)際。
如觀了《四個(gè)小伙伴》,我讓學(xué)生說說丁小東等四個(gè)小伙伴他們開始錯(cuò)在哪里?你們也有過他們的想法嗎?學(xué)生討論很熱烈,認(rèn)為四個(gè)小伙伴錯(cuò)在認(rèn)為只做一件好事就會(huì)成功。有個(gè)同學(xué)說,他自己原來(lái)就有類似的想法,每年三月五日,他都做一件好事,他認(rèn)為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個(gè)同學(xué)說,他為班級(jí)主動(dòng)打掃過兩次清潔,有的一次也沒主動(dòng)打掃,卻還被評(píng)為“紅花少年”。認(rèn)為老師、同學(xué)們偏心。看了《四個(gè)小伙伴》后,他和四個(gè)小伙伴一樣,都認(rèn)識(shí)到只有踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印去做,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
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