《小孩不笨》觀后感
前些天同學聚會的時候，聊到學生和孩子，汪老師建議我們觀看新加坡電影《小孩不笨》，回到家在網(wǎng)絡上搜到電影之后我就細細的看了起來。片中的三個小男孩兒的經(jīng)歷給了我教育我的孩子們極大的動力。說到這個電影，要先介紹一下新加坡的教育制度。
新加坡電影《小孩不笨》由三名學生的遭遇講述其教育制度的流弊�，F(xiàn)今的制度是以學生的母語、數(shù)學和科學程度，個別選修擇適合自己的源流課程。小學一年級到四年級是基礎(chǔ)教育階段，所有課程為必修課，有4門主課，包括英語、數(shù)學、科學和母語，其他課程還包括音樂、美術(shù)、公民教育、健康教育、社會以及體育。學生從小學三年級開始學習科學。
1991年至2003年，在小學四年級末有分流考試，將學生分為三個源流。大多數(shù)學生進入EM2源流，大約10%成績優(yōu)異的學生能夠進入EM1源流，還有一部分成績較差的學生進入EM3源流。對于新加坡這種小學分流制度，有很多人批評過早對學生分類，可能影響學生學習的自信心，但是新加坡政府稱，這么做是將不同學習能力的學生分開教育，對不同的學生因材施教。小學六年級末所有小學生必須參加小學離�？荚嚕荚嚢�4門主課，根據(jù)考試成績學生將可以進入不同的學校，選修不同的課程。
背景知識就介紹到這里，說幾個給我印象比較深的幾個電影鏡頭吧：
鏡頭一：文福他們放學后在等車的時候，過來了一個上EM1的小男孩過來挑釁他們?nèi)齻�，還說“沒想到EM3的人也會說這樣的成語啊”這無疑是給他們的奇恥大辱。無論什么樣的孩子都需要老師的鼓勵與贊揚的。
鏡頭二：文福他們換了一個新的班主任李老師。孩子們對于更換班主任已經(jīng)是習以為常的事情了，由于他們不同于EM1和EM2的學生，他們多的是調(diào)皮和惹事，多數(shù)老師都是被他們氣走的。但是李老師不同，她一進教室就說我上學的時候我的成績也不好，但是我發(fā)現(xiàn)了一個好的方法就是沉下心來，去把它們的'底兒摸清楚，最后我就把他們打敗了，同學們也可以試試這個方法。這說明李老師對于教好這幫孩子還是非常有信心的，值得高興的是有幾個孩子在課下真的在試李老師的這個方法。
鏡頭三：李老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。偶然一次機會，她發(fā)現(xiàn)國彬在畫畫，而且畫的非常好，她就給國彬說“請你畫一張最好的畫兒送給老師好不好?”也許是從來沒有老師求過國彬送過畫，國彬使勁兒地點點頭。后來才知道原來是李老師拿著國彬的畫去參加全國小學生繪畫比賽了。最后國彬的畫獲得了全國二等獎。這對于國彬來說是多么大的鼓勵啊，如果我們都像平常一樣看見有人在上課的時候畫畫就一律沒收的話，那么我們會葬送多少個小畫家啊!
鏡頭四：當文福和TERRY被綁架后，吃早餐的時候，terry說自己不會沖咖啡，不會在面包上抹果醬，不會自己倒熱水。他說平時這些都是媽媽幫忙做的或者是他們家的菲律賓女傭做的，自己都不會做。我想我們這里也應該有這樣的孩子，這也不會那也不會，有什么事情都是父母代勞了，結(jié)果把孩子培養(yǎng)成了“二等殘廢”。這樣的孩子進入社會后會有競爭力么?我們到底是在愛孩子還是害孩子呢?
鏡頭五：國彬的媽媽很不幸患上了血癌，一直沒有找到合適的骨髓源。但是國彬的學校的班主任李老師就發(fā)動本班的同學動員自己的家人去醫(yī)院做配型檢查，到最后學校的領(lǐng)導和所有的老師都參與進來了，這說明學校不僅僅是一個學習的地方，更是一個充滿愛、交換愛的地方，這讓國彬一家人很是感激，也給了他們一家人“做善事”的機會。
我從這個電影里學到的東西不僅僅是這些，更多的是教育人的態(tài)度，只要我們教育者都能夠用心地去關(guān)注孩子，他們能回報給我們的就不僅僅是優(yōu)異的成績，更多的是看待事物以及他人的積極態(tài)度。
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