【熱門】《嗝嗝老師》觀后感

　　在觀看完一部作品以后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，很多人觀看之后都有不一樣的心情。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的《嗝嗝老師》觀后感，希望對大家有所幫助。

《嗝嗝老師》觀后感1

　　《嗝嗝老師》這部電影上映后，朋友圈好多朋友發(fā)了看片的感想，激發(fā)了我要走進電影院的一份迫切心，也是好事多磨，好幾次都因為這個那個原因沒看成，心里急的跟癢癢沒撓痛快一樣，趁著周末去電影院里趕緊一睹為快

　　故事主線很清晰，講述了一個患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵志故事。其中有幾個場景我印象比較深刻。

　　一、生命影響生命，實現(xiàn)自我價值的升華。女老師奈娜小時候，在學(xué)校一次話劇表演之后，她的學(xué)校校長邀請她走上講臺，兩人一問一答，把這個病介紹給在場的學(xué)生、老師和家長們，問她：“對我們有什么要求？”，奈娜說：“我想和普通學(xué)生一樣”，校長說我們會做到，給了她莫大的鼓勵，在她心里種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等，真的是很關(guān)注思考教育問題，我們需要的教育應(yīng)該就是這樣用生命來影響生命，讓世界更美好。

　　二、真心傳遞信任，成為孩子們的北極星。對9F班來自貧民窟的孩子們，別的老師認為是差生，怎么教都沒用，勸她放棄，可是她沒有，她說沒有差的學(xué)生，只有差的老師。她也對孩子們說，為什么9A班的看不起你們，為什么學(xué)校不認可你們，大家都只需要改變一點點，可能就不一樣了。她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫下后折成紙飛機，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶著孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，多學(xué)科融合教育，豐富多彩的實驗，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，告訴孩子沒有指南針的時候，以前是怎么靠北極星辨別方向的。因為一個孩子破壞了學(xué)校參加全國科學(xué)比賽的模型，在她的極力請求下，校長同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學(xué)校來了，她也就不用到學(xué)校了，在和弟弟聊天質(zhì)疑自己的時候，那群孩子出現(xiàn)，犯錯的孩子說，他在放飛的紙飛機上什么也沒寫，他害怕信任任何人，他怕永遠也趕不上9A班的人，但是現(xiàn)在他愿意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機，但是不知道自己的方向，他說在這個世界上，老師就是他們的北極星，一群孩子圍著老師，看著很欣慰，一個好老師影響了一群孩子。

　　三、自己接納了不完美的'自己，也會讓別人接納這樣的自己。從小到大，奈娜已經(jīng)學(xué)會了接納這樣的自己，可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個場景，在公眾場合，看到外人的目光，她爸爸就很尷尬的快速點餐，根本就不等奈娜的決定，奈娜對爸爸很失望。被學(xué)校認定孩子們是考試作弊，要開除他們的前一天晚上，她爸爸來到她身邊，對她說：“看到你對孩子們那么真心的付出，不管明天的結(jié)果怎么樣，你都盡力了，從你小時候開始爸爸就因為不能治好你的病感到自責(zé)”，奈娜說我都不介意我這個病，你為什么那么在意？爸爸最后擁抱了女兒，說你是一個好老師，爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無所畏懼的生命狀態(tài)下，也放下了自己作為父親無法幫女兒治愈疾病的挫敗，學(xué)著接納和放下，表達對女兒的愛和支持。

　　通過電影，作為教師，我也開始反思，沒有差的孩子，只有差的老師。沒有人是完美的，學(xué)會接納不完美的自己，不完美的孩子，無條件的去愛我們的學(xué)生，鼓勵她像小樹一樣努力扎根地下，努力向上生長，自由地呼吸，自信地舒展。

《嗝嗝老師》觀后感2

　　最近在兒子推薦下，我和金老師一起進電影院看了一場電影《嗝嗝老師》，很有感觸。

　　電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會時不時地發(fā)出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發(fā)出怪聲的癥狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。

　　不知道是不是我太敏感、脆弱了，因為這個，我在看電影的過程中幾乎一直揪著心，心情比較沉重。除此之外，整部影片敢于直面現(xiàn)實、弘揚正氣，還是很值得一看的。下面談三點粗淺的感受。

　　我的感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對于一個社會的和諧穩(wěn)定，至關(guān)重要。

　　電影中的9F班的孩子們受到了很多老師和學(xué)生的歧視、甚至侮辱、陷害，對應(yīng)的，他們也會在自暴自棄的同時，產(chǎn)生報復(fù)的心態(tài)和行為。如果沒有正確的引導(dǎo)、任其發(fā)展，很有可能會走上犯罪的道路。而受害者很可能會是比他們?nèi)跣〉摹�無辜的人，而不全是那些歧視他們、欺負他們的人。

　　據(jù)我了解，在教育公平方面，做的最好的國家是芬蘭。我手邊有一本書——《芬蘭教育全球第一的秘密》，里面就有介紹。在“芬蘭教育最可貴之處”的標(biāo)題下面有以下的文字：“芬蘭的教育專家同時一再強調(diào)，凸顯優(yōu)秀學(xué)生和精英教育，并不會對整體教育帶來最好的結(jié)果，反而只要善加鼓勵、運用資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生來幫助一般或落后的學(xué)生，使資優(yōu)生了解人與人之間的差異，這不僅不會影響資優(yōu)生的學(xué)習(xí)，反而有助于群體社會的平等發(fā)展�！�

　　“芬蘭人深信，基礎(chǔ)最重要。只有基礎(chǔ)穩(wěn)固，日后建構(gòu)更高的樓層才會穩(wěn)固。因此，芬蘭愿意花費許多人力精神在基礎(chǔ)教育上，盡量讓跟不上進度的孩子或一時學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生，都能有額外的輔導(dǎo)、關(guān)懷和資源挹注。”

　　我認為：影片反映的問題值得我們深思，芬蘭的經(jīng)驗值得借鑒和推廣。

　　感觸之二：做一個好老師，要能把科學(xué)知識與社會、生活聯(lián)系起來，融會貫通、信手拈來、才華橫溢。

　　影片中的老師似乎是一位全科老師，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，她都精通。而且，善于用學(xué)生喜聞樂見的形式來進行授課。讓我很佩服和敬仰。

　　感觸之三：做一個好老師，還要深入了解學(xué)生的情況，因勢利導(dǎo)。

　　影片中，老師向?qū)W校的其他員工詢問學(xué)生的情況，自己也觀察、了解學(xué)生的情況。在沒有等到家長來開家長會的情況下，又去挨家挨戶進行家訪。在這些工作的基礎(chǔ)上，她才有可能因勢利導(dǎo)、循循善誘，贏得學(xué)生的信任和尊重、喜愛，進而激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性。

　　這就告訴我們：盡可能多地了解學(xué)生，才有可能達到師生同心的程度。否則，教和學(xué)永遠是一對矛盾。

　　電影是我和金老師一起去看的。在微信上我們交流了收獲和感想。金老師也寫了幾點感想。我也附在下面，供你參考。

　　“劉老師我要感謝你推薦的'這個影片，印度電影以歌舞見長。近幾年很少看過印度片，影片反應(yīng)了很多有價值和有社會意義的問題。

　　1.對教師職業(yè)的深刻理解，滋潤人的內(nèi)心，無論來自什么家庭，什么樣的孩子，教師都要善待他。

　　2.怎樣走入每個孩子的內(nèi)心呢，教師很不容易，教育有時候又顯得無力無奈。然而改變一點點，就會有意想不到的成長，這就是教育的力量。

　　3.真正優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是學(xué)霸，還應(yīng)該是一個正直的人和有社會擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　4.敢于接受自己的缺陷，走入社會，她應(yīng)需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對未來的美好向往�！�

《嗝嗝老師》觀后感3

　　前段時間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。

　　嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認為不適合當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病癥給她帶來了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強大，她對于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨特而迂回的方式想辦法先融入到班級當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時。老師時常被比作春雨，潤物細無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細膩的陪伴。

　　作為教自然科學(xué)的老師，她會采取變化教學(xué)場地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計的負責(zé)和認真。同學(xué)們共同的特點就是對于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點和優(yōu)勢學(xué)科，通過細心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點，做到了因材施教。

　　嗝嗝老師對于學(xué)生是十分積極負責(zé)的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對一走訪每一個處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的`時候，她了解到了同學(xué)們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細心觀察其中一個孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學(xué)會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學(xué)知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認為首先應(yīng)該負起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎(chǔ)。

　　教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)�？斩吹慕逃�就如同中微子（沒有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨著時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

《嗝嗝老師》觀后感4

　　印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著一群來自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。

　　影片勵志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過老師教導(dǎo)和自身努力，以優(yōu)異的成績證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。

　　奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題，具體癥狀就是她會時不時的肌肉抽動和出現(xiàn)猥褻性言語，片中將癥狀稍微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因為患病而被多所學(xué)校退學(xué)，幸運的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機會。

　　在階級分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學(xué)習(xí)打敗了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的一大看點，何況實在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿燃點和看點。事實也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴(yán)重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實際行動證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧�？ㄗ〗逃�資源，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都能夠認清這一點，偏偏都不去改變，有能力改變的'人不會去改變，沒有能力改變的人也沒有機會變得有能力。

　　除了勵志之外，影片還多次強調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價值觀上面。當(dāng)沒有信心在正面戰(zhàn)場戰(zhàn)勝對手時，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗茍的家伙，這個國家還有什么前途。

　　影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當(dāng)一個老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機罷了。

　　自強不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，

　　循循善誘，指引桃李方向。

《嗝嗝老師》觀后感5

　　影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到最差的班級，這個班級只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再后來不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認為他們有想象力，讓我想象不到。

　　在影片中，最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的'時候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點讓老師受傷。因為這些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對校長的力爭和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點我在教室等你們，如果你們不來，9：10我去交辭職信”�？梢哉f，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對他們的耐心和不放棄。

　　9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進入全國科技項目的實驗室，看到9A班科學(xué)小組的實驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長和學(xué)校的老師們演示時，實驗發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長認為他們不可救藥�？墒�，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動力來源于老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過一天的想法到認為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級第一名的好成績，他們的實驗在全國科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長對奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領(lǐng)悟人生”。

　　通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會利用自己的休息時間進班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點鐘，給同學(xué)們講錯題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實驗班的同學(xué)。

《嗝嗝老師》觀后感6

　　今天中午觀看了印度又一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關(guān)教育題材的，三部作品同樣感人至深。

　　電影的情節(jié)大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績差，壞毛病多、習(xí)慣差，抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄別人，各個難對付。奈娜老師對于學(xué)生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師則會一一登門拜訪，講課時，可以是室內(nèi)室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

　　作為教師的我對于奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼里，沒有"壞學(xué)生",他們每個人都有自己的優(yōu)點，當(dāng)校長屢次要勸退學(xué)生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔(dān)錯誤，雖然，這些錯誤不是她的過失。她太愛自己的孩子們了，所以她才會據(jù)理力爭，為自己班上的孩子去爭取能有獲得徽章的機會，當(dāng)孩子們犯錯時，她也會狠狠的批評自己的學(xué)生，她還會自己花錢請學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對學(xué)生的愛，這種愛是無私的，是大愛。

　　很慶幸，孩子們的人生當(dāng)中遇到了奈娜老師。

　　偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生、不放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個學(xué)生認為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。

　　我，只要做一天的老師就堅決不能以成績來評價學(xué)生的好壞。

　　每個孩子都有自己的優(yōu)缺點，我曾經(jīng)也是一個學(xué)習(xí)成績不怎么好的學(xué)生，但我一直不認為我就是個差生，還好，教過我的老師們也沒認為我是個差生。面對成績分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，我們一是要多一些耐心，耐心輔導(dǎo)，耐心教育，二是要看到他的閃光點，他總要在某些方面長足于別人的。作為班主任，我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長，更要了解學(xué)生的學(xué)生的家庭背景，興趣愛好、情緒變化。

　　我，只要做一天的老師就堅決不能動手體罰學(xué)生。

　　電影中有一個情節(jié)，奈娜老師那個最惹事的學(xué)生和A班的學(xué)生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不舍得打，關(guān)鍵的是動手起不到好的`教育結(jié)果，所有的行為習(xí)慣還是源自心理，所以說，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來教育。

　　我需要向奈娜老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的大愛，學(xué)習(xí)她的包容，學(xué)習(xí)她的尊重，學(xué)習(xí)她的不放棄。

　　教師塑造學(xué)生的靈魂、肩負著人類的未來，我頓時感受到我肩上的責(zé)任和重擔(dān)，我更希望我能在教育的路上一直走下去。

　　最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是可以成才的"。

《嗝嗝老師》觀后感7

　　電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學(xué)校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實。

　　因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領(lǐng)域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應(yīng)的回報。

　　千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內(nèi)心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現(xiàn)自己最初的夢想!

　　有教無類，因材施教《嗝嗝老師》觀后感

　　韓暉工作坊坊員劉丹

　　《嗝嗝老師》是一部很勵志的'片子，有些情節(jié)很感動。它傳達價值觀不是說教、灌雞湯，而是用簡單、質(zhì)樸的生活細節(jié)來觸動你、感動你。電影講述了長大后的奈娜，有很高的學(xué)歷，一心尋找教師的工作，因為打嗝的原因未能如愿。私立中學(xué)的9F班因為學(xué)生難以管理，沒人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學(xué)方式，耐心和愛心，成就了9F班無可救藥的孩子們，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我，不再怨天尤人，發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，因材施教，終獲成功。

　　看到最后真的很感動，許多年過去了，奈娜老師憑借著自己的教育執(zhí)著，不但成了一個成功的好老師，還當(dāng)上了校長，造福更多迷茫、學(xué)習(xí)有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當(dāng)初老校長對她一樣。

　　退休之日，學(xué)生們紛紛問好致敬，驚喜的是教的第一個班9F的那幫貧民窟的差生都趕來歡送，如今他們都已經(jīng)長大成人，依稀還有當(dāng)年的模樣。我覺得一個教師最大的幸福，莫過于看到學(xué)生成才，桃李滿天下，那種用心血培育出珍珠的感覺。

　　我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的閃光點，要讓他們堅信天生我材必有用!對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個學(xué)生走上適合自己的成功之路。

《嗝嗝老師》觀后感8

　　《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神秘巨星》的時候了。

　　《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合癥，這種疾病給她的生活帶來很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經(jīng)常會不受控制地抽動，發(fā)出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來很詫異的目光，甚至她的爸爸，也為此覺得很丟臉，要把她送到特殊的學(xué)校去，因為在他眼里，自己的女兒是怪類。

　　奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅信自己天生就吃這行飯的。讀書時代的她，因為自身的疾病，讓她在周圍遭受了很多的冷眼，很多學(xué)校也拒絕接收她來學(xué)校讀書，但幸運的是，后來的她遇到了老校長可汗先生對她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學(xué)同等的待遇，這無疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動。

　　這也就有后來的奈娜立志也要成為一個教師的原因。她想通過自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。

　　畢業(yè)出來后的奈娜，找了五年的工作，面試過十八家學(xué)校，也碰壁過很多很多次，終于，有一家學(xué)校愿意錄取她，給她機會，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個班—9F班。

　　9F班是一個很特殊的班，班上有14個孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學(xué)校也用一種特殊的方式去對待，早已經(jīng)采取了放棄的態(tài)度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時候，帶著小動物來教室，編著帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。

　　那14個孩子，自從進了學(xué)校，就受到了完全不一樣的對待，校長對他們的態(tài)度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學(xué)對他們，也帶著挑釁的姿勢。

　　幸運的是，影片里的主人物，奈娜是那樣充滿愛，充滿著耐心，就像曾經(jīng)的老校長包容她一樣，對待那14個受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。

　　后來，14個之前被學(xué)校放棄的9F班的學(xué)生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅強地突破了層層的`阻礙，成功逆襲，發(fā)出了獨特的光芒，也受到了學(xué)校，老師，同學(xué)的平等對待與認同。

　　用奈娜的話說就是，沒有差的學(xué)生，只有差的老師，奈娜用真誠，耐心，包容，愛心，讓那14個孩子找到了真正的閃光點，也贏得了在學(xué)校的尊重。

　　她也是告訴他們，要想戰(zhàn)勝歧視，就得變強大，強大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。

　　這部電影里折射出來的問題，如何直面歧視，還有階級的偏見，是這部電影里帶給人的思考點。

　　患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個9F班的孩子，也受到來自學(xué)校，學(xué)校的老師，學(xué)校的學(xué)生的種種不公平的對待。幸運的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強大起來。

　　奈娜幫那14個孩子戰(zhàn)勝歧視，直面生活里許多的不公平，同時這部電影也是講述她自己如何面對歧視的故事。

　　看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢著那種熱情，溫暖，愛心對待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個像奈娜那樣的老師啊。

　　這部電影，奈娜與9F班的14個孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。

　　愿我們都幸運到可以遇見如電影里奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛心的人，如若沒有，愿我們也可以學(xué)會直面一切，活出自己。

《嗝嗝老師》觀后感9

　　近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認真的。

　　談了一點對于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來�！多绵美蠋煛分饕�講了一個有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個差生的認可，她用特立獨行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績�？梢哉f劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發(fā)展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。

　　首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當(dāng)老師，女主人公堅持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認識到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現(xiàn)目標(biāo)的原力。

　　這就告訴我們一個堅持的道理，當(dāng)一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的`，隨著變化而采取不同的應(yīng)對方法，只要這件事認真分析過后是正確的、可行的，便成功了。

　　其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說是弱勢的一方。一個是因為患病，造成的終生缺陷；一個是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對弱勢群體的輕視。

　　這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨、孤寂！

　　好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？

《嗝嗝老師》觀后感10

　　假期里觀看了學(xué)校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個有著無法治愈疾病缺陷的女孩，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個差生的認可，她用特有的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績。這部電影傳播著滿滿的正能量。

　　看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實作為一名40多歲有著20多年教齡的我，在平時生活中我特別在意別人的目光，有時候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無法想象一個不受自身控制地不時產(chǎn)生運動性抽動和聲帶抽動，會隨時發(fā)出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅持當(dāng)老師，還有勇氣面對學(xué)生，這是怎樣的一種信念在支持。；有時候跟家人鬧個小別扭，被人誤解了我就覺得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續(xù)面對人生？所以我無法想象一個連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅持才能還期待被他人接納；在當(dāng)班主任的日子里，班級里2 、 3個搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無法想象面對14名頑固不化的.學(xué)生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績。當(dāng)嗝嗝老師用自己的現(xiàn)狀面對校長，面對父親，面對學(xué)生的時候，我?guī)状伪桓袆勇錅I。

　　我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的閃光點，要讓他們堅信天生我材必有用！對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個學(xué)生走上適合自己的成功之路。

　　“沒有差學(xué)生，只有教不好的老師”，不知是哪位教育家說出的教育名言，聽上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責(zé)教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話，這不能成為某些人批評老師的理由，大多數(shù)老師都是盡心盡責(zé)的。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學(xué)校教育重要的多。同樣的年齡習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。有的學(xué)生自身也有問題。

　　看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。

　　一、對待生活的態(tài)度

　　面對人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問題，要勇敢的戰(zhàn)勝自我，做出哪怕小小的改變，一點一點的找回自信，成就自己。

　　二、對待工作，多反思不足

　　作為班主任我一直認為我班的孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對自己的教育方法有所懷疑。當(dāng)我不斷努力卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的學(xué)生時常為了自己所要的東西不擇手段的時候，我開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。我不斷的反思自己，也引導(dǎo)孩子們找自己的不足，找到不足，并及時去彌補，最終學(xué)期末我們班獲得了“智慧班級”。

　　其實當(dāng)我開始懷疑自己的那一刻開始，我已經(jīng)開始向一個合格老師靠攏了。因為當(dāng)我知道自己需要反思的時候，其實我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問題學(xué)會了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。就可以找到正確解決問題的方法、

　　用積極的心態(tài)去面對生活中的挫折；工作中當(dāng)思己過，并去及時彌補。如果我堅持下去，相信在余生總，我都會是一個擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。

《嗝嗝老師》觀后感11

　　“沒有壞學(xué)生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因為在主角奈娜身上折射出的我作為一名成長顧問應(yīng)有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。

　　一、“有教無類，因材施教”。

　　每個人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會經(jīng)歷是不同的。因此，性格和愛好也就不同，都會有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長顧問，我應(yīng)該像奈娜老師學(xué)習(xí)，用耐心與寬容對待學(xué)生們，將心比心的去了解學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)他們的長處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去幫助他們。人無完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應(yīng)該知道，只要在合適的時機下，這也是光可以照進來的地方。

　　二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”。

上課的第一天，孩子們就給奈娜來了個下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結(jié)結(jié)實實地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實在大了，驚動了校長。他們本以為會受到責(zé)罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責(zé)任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。也由此，他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化，他們開始接納奈娜，這個人，好像是對我們好的，是會為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認同、信任奈娜老師。在日常生活中，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生對老師的'認同感十分重要，凝聚力十分重要，認同了你這個人，才會認同你做的事。你說的話，做的事，他們才能聽得進去。集體，是為了實現(xiàn)一個共同的目標(biāo)而集合起來的一個團體，需要的是心往一處想，勁往一處使，需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢互補，需要的是團結(jié)友愛、關(guān)懷幫助，需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共！“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”。

　　三、 我們在日常生活工作中經(jīng)常會遇到諸多不順.

社會誘惑多能否堅持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會虧待每一個持之以恒的人，不忘初心，方得始終，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不可能的。只要堅持，我們一定會活成自己渴望的樣子。

　　四、“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。

影片中奈娜如一株向陽花般倔強地生長向上，在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己，點亮學(xué)生的心靈。

　　其實人的一生實際上是不斷學(xué)習(xí)的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個飛速發(fā)展的時代，我們作為成長顧問，更要以敏銳的知覺，跟上時代的步伐。加強學(xué)習(xí)，不斷增強本領(lǐng)，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書，作為管理老師，我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去管理學(xué)生，同時要言傳身教，引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí)，共同進步。東方康明學(xué)生之家發(fā)展至今，為數(shù)之不盡的學(xué)生們提供了最最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和引導(dǎo)，老師們的素質(zhì)對學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響。我們要堅信沒有壞學(xué)生，只有壞老師這句話，勉勵自我，提升自我，為了學(xué)生的成長與發(fā)展，盡自己最大的努力。

《嗝嗝老師》觀后感12

　　《嗝嗝老師》觀后感說起《嗝嗝老師》這個電影，我并不陌生，因為之前李老師課上的課前分享小麥同學(xué)為我們分享過嗝嗝老師的故事，當(dāng)時聽完之后覺得這位老師既偉大又成功，心中有很多感慨，所以印象也比較深刻，但是我沒有自己看過這個電影，這次通過自己切實的去觀看這個電影，我又有許多不一樣的體會。

　　在電影剛開始，我也特別不理解這位老師。因為在我看來，老師這個職位對于她來說并不是特別合適，打嗝難免會讓學(xué)生嘲笑她模仿她，從而影響正常的課堂秩序。但是嗝嗝老師并沒有放棄，一次又一次的跌倒，一次又一次的爬起，一邊是面試的屢次失敗，一邊是爸爸已經(jīng)給她安排好的工作。即使面對了那么多次失敗的面試，她還是堅定的選擇教師這個職業(yè)，這時，我對于嗝嗝老師是欽佩的，由此也可以看出她是由衷的熱愛教師這個職業(yè)。更看出嗝嗝老師積極向上的心態(tài)，如果在面對挫折時，我們能像嗝嗝老師一樣，總往好的方面想，心里充滿積極向上的正面情緒，不輕言放棄，那我們每個人的人生都會過的很成功。

　　功夫不負有心人，嗝嗝老師的堅持終于的到了回報。由于學(xué)校實在特別缺一位老師，而且別的老師又不愿意教9F班的學(xué)生，學(xué)校給了嗝嗝老師一個機會，和想象的一樣，這群來自貧民窟學(xué)生成績差的9F班學(xué)生，調(diào)皮搗蛋，嘲笑她戲弄她，但是嗝嗝老師并沒有選擇放棄他們，終于再又一次戲弄她的時候，學(xué)生在教室里不小心制造了“爆炸”，這件事甚至驚動了校長，嗝嗝老師把這個責(zé)任擔(dān)了下來并懇求

　　校長給她和9F班學(xué)生一次機會，也許從這個時候?qū)W生對于嗝嗝老師已經(jīng)有了一定好感。接著嗝嗝老師讓學(xué)生勇于面對自己的內(nèi)心，讓同學(xué)們在紙上寫下最難做到的事然后放飛，幫助學(xué)生找到自己擅長的方面，從而進行正面的引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點并且?guī)椭�他們用自己擅長的方式去解決學(xué)習(xí)上的問題。還有她獨特的教學(xué)方式，因為她知道9F班的學(xué)生長期都沒有認認真真的學(xué)習(xí)，所以傳統(tǒng)的.課堂方式學(xué)生們可能并不會感興趣，她采取室外教學(xué)，從生活入手，將教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

　　由于9F班的學(xué)生都來自于貧民窟，父母整天忙于生計問題根本無法再關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題，在一次家長會時，竟然沒有一位家長來到學(xué)校開家長會，嗝嗝老師并沒有大發(fā)雷霆，相反，她親自對每一位同學(xué)進行家訪，在這個過程中不僅使她更了解這群孩子的生活也使她和孩子們的距離更近了。“沒有差學(xué)生，只有差老師”這句話令我印象深刻，就像《地球上的星星》一樣，小男孩也是遇到了一位理解他關(guān)心他引導(dǎo)他的好老師，才能夠活出真正的自己，成為耀眼的星星。對于學(xué)生來說，老師真的是能夠影響學(xué)生一輩子的人�？赡芤痪涔膭畹脑捳Z一個信任的眼神，就能改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能把學(xué)生分等級，每個孩子都有自己擅長的領(lǐng)域和本事，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生。

　　在歷經(jīng)各種考驗和艱苦之后，9F班所有同學(xué)都通過了期末考試，并且還有兩位同學(xué)贏得了往常只有9A班才能獲得的“榮譽之牌”�？吹竭@里，我更加覺得嗝嗝老師是一位偉大的老師，她的偉大之處不僅

　　在于她能夠因材施教發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，更來自于她對于教師事業(yè)的熱愛，正是這份熱愛才能使她一直堅持下去，才能使她獲得成功。

《嗝嗝老師》觀后感13

　　影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到比較差的班級，這個班級只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再后來不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認為他們有想象力，讓我想象不到。

　　在影片中，比較讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點讓老師受傷。因為這些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對校長的力爭和下，孩子們可以學(xué)到試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點我在教室等你們，如果你們不來，9點10分我去交辭職信。“可以說，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對他們的耐心和不放棄。

　　9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進入科技項目的實驗室，看到9A班科學(xué)小組的`實驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長和學(xué)校的老師們演示時，實驗發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長認為他們不可救藥�？墒牵�奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動力來源于老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過一天的想法到認為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級的，他們的實驗在科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的，正如可汗校長對奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領(lǐng)悟人生”。

　　通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會利用自己的休息時間進班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點鐘，給同學(xué)們講錯題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實驗班的同學(xué)。

《嗝嗝老師》觀后感14

　　剛聽到說觀看《嗝嗝老師》的時候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來，打開《嗝嗝老師》觀看起來。看著看著，不禁沉浸其中，原來嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內(nèi)心很強大，沒有因此改變自己的初衷——想當(dāng)一位老師，在持之以恒的堅持下，終于因為填補空缺的原因，成了一名代課老師。

　　她帶的班級的學(xué)生都是來自于貧困家庭的學(xué)生，家長有的是賣菜的，有的是維修自行車輪胎的，這些家長每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊接水，上衛(wèi)生間也要排隊，可見，這些孩子的'生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學(xué)校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄。“我害怕做不到像9A班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個人，任何一個人，會有一天離開我們�！边@是其中一個孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類的原因，其實，他們挺可憐的，他們只不過在用叛逆的方式，保護他們自己內(nèi)心的軟弱。

　　嗝嗝老師從心里熱愛這些孩子，尊重這些孩子，理解這些孩子，反復(fù)的教育這些孩子，在她心里認為“沒有壞學(xué)生，只有壞老師�！彼秊榱诉@些學(xué)生費心費力。容忍孩子開始的時候?qū)ψ约旱某靶Α⒌綄W(xué)生家里去了解情況，給學(xué)生心理輔導(dǎo)，用放飛紙飛機的方式帶領(lǐng)他們克服困難。“從今天起，這些恐懼將成為你的力量，而并不是弱點，讓他們?nèi)グ桑�隨著它們自由飛翔�！编绵美蠋熯�采用寓教于樂、通俗易懂的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生在操場上課，現(xiàn)場測量籃球質(zhì)量，采用接住扔來的雞蛋的點名方式，讓學(xué)生體會拋物線，激勵他們學(xué)習(xí)物理的興趣……孩子們都進步迅速，不管是精神狀態(tài)上，還是學(xué)習(xí)上，都讓人刮目相看。但是嗝嗝老師的學(xué)生阿提什因為受到其他班級學(xué)生的侮辱，故意找茬和那個侮辱自己的學(xué)生打架，還和全班學(xué)生一起故意毀壞那個學(xué)生的作品，從而影響到學(xué)校的榮譽。校長勒令這些學(xué)生退學(xué)，嗝嗝老師盡力爭取，也無濟于事。嗝嗝老師覺得非常難過，感到了身心俱疲。

　　阿提什在同學(xué)的指責(zé)和自己的反省下，最終認識到了自己的錯誤，他和全班同學(xué)一起找到嗝嗝老師，向她承認錯誤：“老師，您告訴我們，北極星懸掛在星空，指引來往的船只。老師，我不知道那片星空在哪，但在地球上，您便是我的‘北極星’，老師，您就是我人生的燈塔�！边@句話讓嗝嗝老師一掃陰霾，展露笑顏！所有學(xué)生都圍住了嗝嗝老師，擁抱在一起！這些孩子仿佛獲得了新生，以前所未有的毅力和決心開始了自學(xué)生涯，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力終于引爆，并且一發(fā)不可收拾，學(xué)生最終都獲得了驕人的成績。最初抱有歧視心態(tài)的老師也公開承認了自己的錯誤，“瑪圖爾老師，你是對的，沒有壞學(xué)生，只有壞老師！”在大會上并給嗝嗝老師班里的優(yōu)秀學(xué)生帶上了榮譽勛章，

　　最感動的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來看望嗝嗝老師，這些孩子都長大了，懂事了，但他們在嗝嗝老師面前，就像以前一樣，露出羞澀的，開心的，愛戴的眼神，都簇擁著嗝嗝老師。我覺得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！

　　我覺得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對待學(xué)生，就像對待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我覺得不管用什么方式，只要心里裝著學(xué)生，為學(xué)生著想，就會找到成功教育的途徑，希望我們都能為學(xué)生的未來，貢獻自己的微薄之力。

《嗝嗝老師》觀后感15

　　經(jīng)朋友介紹，帶著嘟寶去看了電影《隔嗝老師》。電影主要講了一個名叫奈娜的小女孩，因為從小就患有抽動癥，不自覺就會發(fā)出汪汪汪的聲音。因為她這個特點，她在學(xué)校里被老師誤解為故意搗亂，被同學(xué)嘲笑，被學(xué)校趕出來不讓接受正規(guī)教育。最后她因為一位校長可汗校長在大會上讓她知道她有權(quán)利接受教育，讓大家接納他，她也堅定了自己要做一位老師的信心。雖然她被幾十所學(xué)校拒絕，但是她不放棄，繼續(xù)堅持著自己的夢想。最終，因為一幫平民窟的孩子沒有老師可以管教，就交給她教育，剛開始的教育之路充滿坎坷。孩子們嘲笑他，唱著rap嘲笑她的汪汪聲，各種手段捉弄她。最終她還是贏得了孩子的信任，激發(fā)了孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，也改變了孩子的生命軌跡。最終自己也稱為優(yōu)秀教師，成為了那個學(xué)校的校長。退休的時候所有人到場歡送她。

　　中間幾次感動落淚。第一次，是她被可汗校長叫到臺上，告訴她，每個人都有受教育的權(quán)利。她被所有人尊重了。第二次是她被孩子們信任了，大家把心交給她了。第三次，是父親和她的對話。

　　這是主要還是一個主旋律的電影。很多勵志的人都是這樣堅持自己的夢想，最終成功了。她說，我和這個疾病是共存的。是啊，誰不是和自己的缺點共存的呢。不管我們怎么樣，有缺點也好，有毛病也好，不需要抗拒或者排斥，共存就可以了。

　　最震撼我的還是可汗校長說的那通話吧，一個人真正被尊重了，才會真的有力量。這樣才能找到生命的意義，最終這個女孩能夠堅持自己的夢想，就是因為可汗校長的激勵，校長用自己的生命影響了另一個生命，也點亮了另一個生命。這個生命在教育的路上是閃閃發(fā)光的。

　　另一個反派，類似于教導(dǎo)主任之類的人物。這個人物也給了我很大震撼，我不知道生活中是否真的存在這樣的人，還是確實是電影夸大了。他明確知道自己錯了，但是他愿意承認自己的錯誤，這比堅持自己的夢想是更震撼的事情。生活中很多人明明錯了，但是為了不讓別人知道，不但不及時止損，反而會極盡隱瞞，最終反而造成更大的問題。想起給梁啟超動手術(shù)的那個醫(yī)生，他明確知道自己錯了，實際上不說也沒人知道，最終死亡就說手術(shù)感染，但是他的良心不允許，最終他承認了自己的錯誤，雖然歷史進行了記錄，但是痛定思痛，他最終也成為了一個偉大的醫(yī)生。知道自己錯了，能夠及時承認自己錯誤，不執(zhí)著于自己是對的人才是偉大的.吧。

　　只有不會教的老師，沒有不是的孩子。這電影也出現(xiàn)了類似的話語。生活中也時常出現(xiàn)。真正的老師用自己的生命影響了另一個生命。另一個生命只要被點燃了，又怎么會不知道上進不知道進取呢。靈魂被點燃的人都是閃閃發(fā)光自帶光芒的。

　　中國也許也有很多這樣的老師，實際上每行每業(yè)都有這樣杰出的人才，一些默默無聞做事情的，也許很多這樣的。但是中國目前的風(fēng)氣是那些一門心思拔尖鉆營的人反而站在了大眾面前，獲得很多名和利。很多低頭做事情的人反而被埋沒了。這是社會的病，撥亂了方向。

　　電影可以看出爸爸是缺席的，而且是因為女兒的疾病離家出走的，最終給予女兒力量的，除了可汗校長，肯定很多媽媽的功勞。小女孩和弟弟感情那么好，媽媽肯定給了很多無條件的愛。一個被無條件愛過的人永遠內(nèi)心都是充滿力量的吧。

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