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放牛班的春天觀后感（通用19篇）
看完一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。千萬不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編收集整理的放牛班的春天觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
放牛班的春天觀后感 1
生命是個(gè)偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸�！}記
第一次觀看是在初中的音樂課上，第二次觀看是在高一的音樂課上，第三次觀看是基于作業(yè)而觀看。的確越看越發(fā)有感觸，的確很多場(chǎng)景都讓我記憶深刻。
一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測(cè)。音樂，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動(dòng)，再次春暖花開！
學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本就缺乏歌唱技巧，甚至屢屢跑調(diào)，但是用音樂表達(dá)內(nèi)心，自然、快樂而又滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：他的音樂創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來新生！
快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團(tuán)，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許，童年時(shí)代的諸多歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝即被遺忘。但是，這道道絢爛的音樂金光，將在生命的道途上閃亮。
皮埃爾，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時(shí)候得以自由，生命之花盡情地綻放。他常常獨(dú)自潛往教室，讓自己的聲音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂�？墒牵芄掳�，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)�，馬修知道，唯有音樂，能浸潤(rùn)清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色�！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆�，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。
然而，當(dāng)馬修與皮埃爾的母親并肩交流時(shí)，有著嚴(yán)重“戀母情結(jié)”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯(cuò)誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的.天賦，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺它的珍貴。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對(duì)于他是第一次，懂得了感激。
合唱團(tuán)進(jìn)行得很順利，在聆聽孩子們成長(zhǎng)的拔節(jié)聲的同時(shí)，馬修也感受到自己身上潛滋暗長(zhǎng)的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而驛動(dòng)的心被美妙的音樂點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場(chǎng)上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸�？鞓返男θ�，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對(duì)自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。
一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí)，群起而攻之；古板的校長(zhǎng)也加入了足球隊(duì)，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語言的竟然充滿了和諧的音樂節(jié)奏，后來還加入了合唱團(tuán)，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對(duì)于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……
但是，就在哈桑校長(zhǎng)為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí)，一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是，其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個(gè)可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們?cè)僖姟?/p>
也許，我們?cè)谶駠u之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。馬修老師對(duì)孩子們的愛，對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持“不拋棄不放棄”，用音樂重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出“人之初，人本善”。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為，我很敬佩馬修這樣的老師。
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使每一個(gè)人在天籟般的童聲中欣賞著電影�！斗排０嗟拇禾臁犯袆�(dòng)了我，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西。
今天的時(shí)間充斥了太多的功利，成年人追名奪利的浮躁情緒深深地影響到他們對(duì)待孩子們的方式，使得本應(yīng)以開發(fā)智力、培養(yǎng)性情、激發(fā)活力為目的的教育機(jī)構(gòu)成為單純訓(xùn)練未來參與利益爭(zhēng)奪大戰(zhàn)士兵的新兵營(yíng)，本來發(fā)掘人性的學(xué)校變成了扼殺人性的地方，本來快樂好學(xué)的學(xué)生變得成天疲憊而厭學(xué)，這是多么殘酷的教育�。�
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天！
放牛班的春天觀后感 2
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天。不管被什么壓制著，也同意擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個(gè)人都有發(fā)光的一面，就因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)自的特點(diǎn)，是無法代替的。
教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人， 我們?cè)谛睦碚n上觀看了電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。因?yàn)殡娪疤匦园压适虑楦斜憩F(xiàn)得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育制度不向著他們趨勢(shì)發(fā)展，而“春天”他們有得到了怎樣的希望呢?
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長(zhǎng)，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去音樂的.愛好，他調(diào)皮是每個(gè)孩子的天性，但校長(zhǎng)善于用強(qiáng)權(quán)制度壓迫他，被關(guān)禁閉最長(zhǎng)時(shí)間至少為15天，還要干活。壓制了孩子的一切。這對(duì)學(xué)生有一定的震懾作用。他開始?jí)褐谱约�，這類教師體罰學(xué)生不是為了達(dá)到某個(gè)教育的目的，他們?cè)谥饔^意念上是沒有目的性的，純粹是因?yàn)榍榫w波動(dòng)，行為沖動(dòng)的自然結(jié)果。這往往遏制了學(xué)生的成長(zhǎng)。
影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。 馬修老師對(duì)孩子們的愛在于對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼�，還有就是因?yàn)樗麗酆靡魳�，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而叫自己最感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
他的教育還是不能被校長(zhǎng)認(rèn)可，在他被校長(zhǎng)解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，為他送別。孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。至少在這個(gè)時(shí)間可以肯定的是他們接受的馬修老師這種教育方式。
學(xué)生的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，長(zhǎng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。學(xué)生的喜怒哀樂影響著其成長(zhǎng)，雖說要培養(yǎng)其受挫能力，但大多時(shí)應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會(huì)有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。我的母校前不久就有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚊]有考好就跳河自殺，這就體現(xiàn)了中國(guó)教育制度的致命點(diǎn)，人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。
教師教育學(xué)生是一門極其復(fù)雜的藝術(shù)。教育可以改變學(xué)生的人生，它可以拯救一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈，使其內(nèi)心總能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辭將使其內(nèi)心時(shí)�；\罩陰影，長(zhǎng)此以往會(huì)變得怪癖、叛逆。教師要把握好教育語言的溫度，批評(píng)也好、鼓勵(lì)也好，總能讓學(xué)生心服口服，思想上有飛躍，行為上有指南。
《放牛班的春天》不是刻意地去詮釋故事的情感，而是故事裸露地?cái)[在我們面前，顯得那么真實(shí)，那么親切。但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬千，并深深愛上了這部電影。 我起初被學(xué)校的教育方式所震驚，后來春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生又讓我看到了希望�？墒�，我們又能做什么呢，現(xiàn)實(shí)的殘酷永遠(yuǎn)不會(huì)徹底泯滅。
人活著的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光，教育制度跟著時(shí)代發(fā)展，但是我們可以前進(jìn)，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會(huì)重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書本，當(dāng)他有另外一種愛好時(shí)千萬別錯(cuò)過抓住它就會(huì)有另一種途徑去造化自己。
放牛班的春天觀后感 3
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。20xx年的寒假里，我們邀您一起讀書！今天刊發(fā)安徽省鄉(xiāng)村首席教師夏冬紅工作室成員葉小江的讀書（觀影）收獲，是為第3期。
一不小心就成為了夏冬紅工作室的成員，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐。一年前，夏老師招募工作室成員時(shí)，我是不敢和不情愿的，課上得不行，也不太會(huì)寫，各方面能力平平。礙于他是我的直接領(lǐng)導(dǎo)，又有私交，再一想工作室成員中有厲害的，我可以濫竽充數(shù)的，就勉強(qiáng)答應(yīng)了。當(dāng)然夏校長(zhǎng)也是知道一點(diǎn)我的想法，他總有無盡的教育情懷和工作動(dòng)力，是真的想幫我，讓我成長(zhǎng)。
可是我又能成長(zhǎng)到哪兒去呢？天生愚笨和不夠勤奮，年齡層次擺在這兒。這次，工作室的一份倡議書，我就有點(diǎn)傻眼了。我好久沒有完整地看過一本書了，去年他送我的兩本書還擺在哪兒沒動(dòng)呢？可是這作業(yè)總得交，不得已找到了這篇五年前的陳年舊文充個(gè)數(shù)，還不是讀書筆記，是觀影筆記，汗顏！但愿接下來的生活能允許我能靜下心來看點(diǎn)書，也能找到一點(diǎn)春天。
電影《放牛班的春天》說的是一個(gè)專門收治“問題孩子”的學(xué)校發(fā)生的故事。在這所學(xué)校，大家把壓制、懲罰當(dāng)成常規(guī)的`教育手段。校長(zhǎng)和老師都有暴力傾向，他們幾乎習(xí)慣了以暴制暴。因?yàn)楹⒆觽儐栴}多多，打架斗毆，毀壞公物，甚至襲擊老師校長(zhǎng)。學(xué)校里彌漫著著混亂、恐怖不安，不知下一刻會(huì)發(fā)生什么可怕的事情。
在這其中還有一個(gè)班級(jí)最難管，就是影片中的“放牛班”。但這一切卻因?yàn)橐粋�(gè)平凡、禿頂?shù)闹心昀蠋煹牡絹矶l(fā)生了奇跡的改變。這位老師叫“馬修”，他不主張懲戒孩子，而是教孩子們學(xué)會(huì)愛和付出。班里的一個(gè)男孩把一位老師的眼睛弄傷了，馬修老師沒有懲罰他，而是讓他去照顧受傷的老師。無論孩子們多么不可理喻，他都一一接納，然后用愛付出，暖化孩子的心靈。
問題孩子都是缺愛的孩子，大多生長(zhǎng)在問題的家庭里，這些孩子用對(duì)抗，破壞，甚至毀滅自己的方式來表達(dá)憤怒，或者自我保護(hù)。馬修老師用音樂這個(gè)神奇的魔棒引領(lǐng)孩子觸摸生命的美好。美好的音樂是鏈接自然的，是通向心靈的，飛往天堂的。馬修老師沒有關(guān)注孩子的問題，而是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生命的美好。他組建了一只合唱隊(duì)，讓不同的孩子都浸潤(rùn)在音樂中，一個(gè)失去雙親不會(huì)唱歌的孩子，馬老師讓他當(dāng)老師助理，最后他變得樂觀勇敢，也會(huì)哼哼幾句。一個(gè)唱歌跑調(diào)的男孩，老師讓他當(dāng)樂譜架子。一個(gè)憤怒憂郁的男孩，老師激發(fā)他的音樂天才，并且推薦他去更好的學(xué)�！�
這個(gè)混亂不堪的“放牛班”，如果放在我手里，可能會(huì)愁眉苦臉，寢食難安想對(duì)策�？墒邱R老師并沒有想著怎么解決問題，他只是關(guān)愛孩子，帶領(lǐng)孩子練習(xí)合唱，享受音樂。奇怪的事情發(fā)生了：一段時(shí)間下來，孩子們的問題越來越少，學(xué)校變得美好和諧了。連校長(zhǎng)似乎也忘記了學(xué)校鐵的規(guī)定——懲戒。
這樣一部教育電影不得不引發(fā)我們教師的思考：什么是教育？為什么有那么多問題孩子？《說文解字》里說，教者，上所施，下所效也。育，養(yǎng)子，始作善也！也就是說，如果教育別人的人自己做不到，他就不能起到教育的作用。一個(gè)老師希望學(xué)生積極向上，熱愛生活，他就需要作出好樣子，當(dāng)他做到了，不用反復(fù)說，孩子就已經(jīng)學(xué)到了。教育要啟發(fā)學(xué)生心靈的美好，《三字經(jīng)》上說：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。人性的根本都是善良的，為什么有的人變壞了，那是因?yàn)樗麤]有受到好的教育，被周圍人不良習(xí)氣影響熏壞了�？纯磩偝錾膵雰�，他們是那樣天真可愛，純凈純善。老子形容這樣的孩子接近圣人。
孩子變壞了，現(xiàn)象背后的本質(zhì)就是孩子生命的土壤已經(jīng)不健康了，已經(jīng)不能給予孩子正能量了。當(dāng)孩子充滿負(fù)能量的時(shí)候，懲戒只能暫時(shí)地壓制住孩子。但是被壓制的生命是要反抗的。以暴制暴，只能讓孩子更加暴力。中國(guó)傳統(tǒng)教育主張：抑惡揚(yáng)善，揚(yáng)長(zhǎng)避短！發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)接納自己，愛自己。凡是有問題的孩子都是從不接納自己開始。沒有哪個(gè)生命天生就喜歡和別人對(duì)抗，人們來到這個(gè)世界上都是渴望愛和溫暖的。
引導(dǎo)孩子向往美好，觸摸美好，感受美好，是我們老師責(zé)無旁貸的責(zé)任，老師教給孩子的知識(shí)是有形的，我們陪伴孩子的這一段路程中，能夠讓孩子感受愛，學(xué)會(huì)愛是無形的。學(xué)習(xí)的目的是什么？難道不是為了更幸福，更好的感受無形嗎？
一個(gè)有愛的孩子，他走到哪里，哪里就是春天。一個(gè)有愛的老師，他到哪里，哪里就會(huì)綻放花朵。愿不遠(yuǎn)將來，教育更加和諧，家長(zhǎng)們都能歡欣，孩子們皆成棟梁！
放牛班的春天觀后感 4
《放牛班的春天》是一部法國(guó)影片，講述感化院中的孩子們，就像一群散養(yǎng)的牛兒，無紀(jì)律無組織。一位小小小小的代課老師馬修，來到這個(gè)感化院，通過音樂，通過成立合唱團(tuán)給這些放牛班的孩子們帶來的春天，帶來了溫暖，也帶來了人生旅途上的美景。
觀看《放牛班的春天》這部影片時(shí)，我喜歡、欣賞劇中的男主人公馬修，不是因?yàn)樗母叱菁�，不是因�(yàn)樗谝魳飞系牟湃A，我欣賞、喜歡他是因?yàn)槊鎸?duì)這群放牛班的孩子們，他一視同仁，讓每一個(gè)放牛班的孩子都得到了關(guān)注，得到了認(rèn)可，得到了重視，也得到了成功的體驗(yàn)。
一、能力不足者——貝比諾
貝比諾是一位父母雙亡的孤兒，但感化院卻沒有告訴他實(shí)情，仍讓他每周六在院門口，期盼期待自己父母的到來。當(dāng)馬修在聆聽每一位孩子的聲音時(shí)，讓每一位孩子隨便唱一首自己能唱的歌曲時(shí)，貝比諾卻說，自己什么歌也不會(huì)唱。對(duì)于整個(gè)合唱團(tuán)來說，這樣的孩子應(yīng)該是一無用處，只能在旁邊“坐壁上觀”了。但馬修卻對(duì)貝比諾說：“那你做我的助理吧�！�
“助理”一詞不是空話，馬修“說到做到”了。當(dāng)馬修給合唱團(tuán)培訓(xùn)時(shí)，貝比諾就坐在馬修身后的桌子上，隨時(shí)聽命于馬修，“幫我拿根指揮棒�！薄皫臀疫f一下樂譜�！必惐戎Z愿意做這些，也做得很樂意。因?yàn)檫@些他都力所能及，也挺符合“助理”一職。
合唱團(tuán)中還有一位孩子，會(huì)唱歌，但五音不全。在合唱團(tuán)中，總能聽到他異樣的聲音。對(duì)這個(gè)孩子，馬修也同樣給與“合適”的位置——做樂譜架子。每當(dāng)其他孩子在合唱訓(xùn)練時(shí)，這個(gè)孩子也同樣在做著自己做，也應(yīng)該做的事情，那就是雙手拿到樂譜，讓馬修進(jìn)行指揮，充分發(fā)揮自己樂譜架子的功能，樂此不疲。
給孩子一個(gè)職位，讓他做這個(gè)職位應(yīng)該做的事，讓他體會(huì)自己也在努力，也在付出，同樣也在收獲快樂與成功。馬修做到了。
二、能力適中者——合唱團(tuán)成員
放牛班的這些孩子，本來都是一群個(gè)性迥異，我形我素之人，但他們中有些人喜歡唱歌。馬修聽到了他們的歌聲，也抓住了這個(gè)契機(jī)，利用自己的長(zhǎng)處——能創(chuàng)作音樂，能組織合唱團(tuán)——通過音樂，讓這些放牛班的孩子們找到了交流、抒發(fā)、提升情感的平臺(tái)，通過音樂，通過歌聲，讓這些孩子心靈得到升華。
聆聽每一位孩子的.歌聲，細(xì)致了解這些孩子的音區(qū)，給這些孩子劃分區(qū)域：高音、中音、低音。然后利用平時(shí)的時(shí)間，給這些孩子們練唱歌，學(xué)合作，讓他們有一個(gè)精神的支柱，也讓這些孩子體會(huì)到，他們不是一群被拋棄的人，他們同樣能像普通人一樣，唱歌，組團(tuán)，并得到老師的認(rèn)可。
理解孩子，尊重每一個(gè)孩子，對(duì)他們一視同仁，讓他們真正得到愛的溫暖。馬修就是這樣做的。
三、能力超強(qiáng)者——莫翰奇
莫翰奇，一位從來沒有學(xué)過音樂，卻在音樂方面有著天賦的男孩。從最初的叛逆，不承認(rèn)自己喜歡唱歌，卻獨(dú)自一人躲在教室里練習(xí)唱歌，到后來成為了合唱團(tuán)的獨(dú)唱者，長(zhǎng)大后成為樂團(tuán)的指揮。一路的成長(zhǎng)，離不開馬修老師對(duì)他的關(guān)注及教導(dǎo)。
因?yàn)槟财嬖谝魳贩矫嬗兄熨x，所以有時(shí)候不免也有些驕傲，有些自負(fù)。對(duì)莫翰奇，馬修沒有一貫的表揚(yáng)，沒有一貫的寵愛，當(dāng)莫翰奇出現(xiàn)自負(fù)時(shí)，馬修讓莫翰奇不用獨(dú)唱，可到一邊休息，并告訴他，沒有他，合唱團(tuán)一樣可以唱歌，一樣可以排練。馬修讓莫翰奇知道，他不是唯一，他一樣很普通。
馬修“打壓”莫翰奇，讓莫翰奇知道自己一樣只是一個(gè)普通人。但馬修在“打壓”之后還是給與莫翰奇機(jī)會(huì)，讓他的才能得到賞識(shí)：當(dāng)公爵夫人來觀看合唱團(tuán)的演出時(shí)，馬修還是讓莫翰奇擔(dān)任獨(dú)唱，讓他的才能得到了發(fā)揮。從中，莫翰奇會(huì)更珍惜每一次演出的機(jī)會(huì)，人不再那么浮躁，他會(huì)變得很踏實(shí)，很穩(wěn)重。
放牛班的孩子中還有一孩子，名叫孟丹，他是個(gè)被社會(huì)拋棄的孩子，最終因?yàn)橹T多原因，沒有得到感化，走向了“深淵”。馬修也曾想努力，也許通過努力，孟丹也能得到感化，但最終，馬修放手了，也許這也將成為馬修心中的一絲遺憾。
喜歡《放牛班的春天》，喜歡其中的男主角馬修，更喜歡馬修對(duì)于孩子們付出的努力。馬修也疲憊過，也無力過，但他堅(jiān)持下來，終于感化了這群放牛班的孩子。
喜歡《放牛班的春天》，喜歡那個(gè)小小小小的代課老師馬修，雖然他所的付出，他的收獲不能讓這個(gè)世界改變多少，但因?yàn)樗呐�，他改變了這群放牛班孩子的心靈，讓這群放牛班的孩子得到了溫暖。他沒有改變世界，但他改變了孩子們的世界。
放牛班的春天觀后感 5
《放牛班的春天》晚飯后，爸爸總是和我說話。每次聽到他那富有哲理的話，總會(huì)得到很多東西。我喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)和觀點(diǎn)的時(shí)光。今天爸爸和我討論一個(gè)很深?yuàn)W的話題，里面還提到了一部很有名的電影，叫《放牛班的春天》。父親描述的很細(xì)致，我被劇中的人物和情節(jié)深深吸引，只好靜靜地欣賞。
《放牛班的春天》影片以一個(gè)失敗的音樂家馬修的故事開始，他來到了一個(gè)又小又冷的學(xué)�！靥恋牡撞浚瑤е眯膭�(chuàng)作的音符。這里的孩子大多都有障礙和問題。他們孤獨(dú)且極度叛逆，在天使的外表下有一顆邪惡的心。我覺得這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式密切相關(guān)。學(xué)生每犯一次錯(cuò)，校長(zhǎng)都會(huì)以殘忍的方式懲罰學(xué)生，打壓學(xué)生，禁閉15小時(shí)。所有這些殘酷的校規(guī)，都在孩子們?cè)炯儩嵉男撵`上潑下了不可磨滅的污點(diǎn)。這部電影的開頭讓我感到悲傷。之后，馬修老師的到來徹底改變了孩子們的生活。他教這些不懂節(jié)奏甚至唱歌跑調(diào)的孩子優(yōu)美的音樂。有那么多孩子和馬修老師一起工作，只要老師輕輕舉起手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲就傾瀉而出。在馬修老師的帶領(lǐng)下，唱詩班的歌曲變得優(yōu)美動(dòng)聽。是的，馬修先生用他獨(dú)特的人格魅力教育孩子，同時(shí)也影響了他們。他教育孩子的時(shí)候，沒有打罵，沒有責(zé)備，只有理解和包容，更多的是鼓勵(lì)他們，如何做的更好。莫韓琦就是一個(gè)很好的例子。他是一個(gè)淘氣的學(xué)生。他經(jīng)常犯錯(cuò)誤。我不知道他被校長(zhǎng)罰了多少次，但他仍然堅(jiān)持教學(xué)。馬修老師沒怎么說這個(gè)。他給莫韓琦留了反思的余地，讓他自己思考，認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤，要求他立即改正，并與母親多次溝通。這顯然取得了很大的成效，莫韓琦也有了明顯的改變。然而，由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的.不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校。雖然他走了，但孩子們都對(duì)他建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生們的認(rèn)可。他走的時(shí)候，孩子們對(duì)著窗戶揮手，一架裝滿祝福的紙飛機(jī)飛出窗外。二戰(zhàn)中失去父母的小家伙，在馬修即將踏上離開的大巴時(shí)，走了過來，求馬修帶他一起走。他欣然同意。結(jié)局很美。孩子們和馬修都找到了自己的生活方式，我們從這部簡(jiǎn)單的電影中學(xué)到了愛和尊重。從這部電影中，我體會(huì)到了一個(gè)很重要的道德：師德。在教育學(xué)生時(shí)，教師必須使用正確的教育方法，不要輕易責(zé)罵學(xué)生，與學(xué)生理性交流，以寬容的心對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，有師德，有《放牛班的春天》意識(shí)
晚飯后，我父親總是和我說話。每次聽到他那富有哲理的話，總會(huì)得到很多東西。我喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)和觀點(diǎn)的時(shí)光。今天爸爸和我討論一個(gè)很深?yuàn)W的話題，里面還提到了一部很有名的電影，叫《放牛班的春天》。父親描述的很細(xì)致，我被劇中的人物和情節(jié)深深吸引，只好靜靜地欣賞。《放牛班的春天》影片以一個(gè)失敗的音樂家馬修的故事開始，他來到了一個(gè)又小又冷的學(xué)�！靥恋牡撞浚瑤е眯膭�(chuàng)作的音符。這里的孩子大多都有障礙和問題。他們孤獨(dú)且極度叛逆，在天使的外表下有一顆邪惡的心。我覺得這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式密切相關(guān)。學(xué)生每犯一次錯(cuò)，校長(zhǎng)都會(huì)以殘忍的方式懲罰學(xué)生，打壓學(xué)生，禁閉15小時(shí)。所有這些殘酷的校規(guī)，都在孩子們?cè)炯儩嵉男撵`上潑下了不可磨滅的污點(diǎn)。這部電影的開頭讓我感到悲傷。之后，馬修老師的到來徹底改變了孩子們的生活。他教這些不懂節(jié)奏甚至唱歌跑調(diào)的孩子優(yōu)美的音樂。有那么多孩子和馬修老師一起工作，只要老師輕輕舉起手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲就會(huì)傾瀉而出。在馬修老師的帶領(lǐng)下，唱詩班的唱腔變得非常優(yōu)美動(dòng)聽。是的，馬修先生用他獨(dú)特的人格魅力教育孩子，同時(shí)也影響了他們。他教育孩子的時(shí)候，沒有打罵，沒有責(zé)備，只有理解和包容，更多的是鼓勵(lì)他們，如何做的更好。莫韓琦就是一個(gè)很好的例子。他是一個(gè)淘氣的學(xué)生。他經(jīng)常犯錯(cuò)誤。我不知道他被校長(zhǎng)罰了多少次，但他仍然堅(jiān)持教學(xué)。馬修老師沒怎么說這個(gè)。他給莫韓琦留了反思的余地，讓他自己思考，認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤，要求他立即改正，并與母親多次溝通。這顯然取得了很大的成效，莫韓琦也有了明顯的改變。然而，由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校。雖然他走了，但孩子們都對(duì)他建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生們的認(rèn)可。他走的時(shí)候，孩子們對(duì)著窗戶揮手，一架裝滿祝福的紙飛機(jī)飛出窗外。二戰(zhàn)中失去父母的小家伙，在馬修即將踏上離開的大巴時(shí)，走了過來，求馬修帶他一起走。他欣然同意。結(jié)局很美。孩子們和馬修都找到了自己的生活方式，我們從這部簡(jiǎn)單的電影中學(xué)到了愛和尊重。
從這部電影中，我體會(huì)到了一個(gè)很重要的道德：師德。教師在教育學(xué)生時(shí)，一定要用正確的教育方法，不輕易責(zé)罵學(xué)生，多與學(xué)生講道理，多交流，以寬容的心對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，有教師應(yīng)有的道德和責(zé)任。我相信只要你努力，你就會(huì)成為一名如此優(yōu)秀的老師！每個(gè)孩子都渴望在自己的生活中遇到這樣的老師，這樣一個(gè)給自己最大幫助的人。能夠遇見是一種幸福。雖然這種幸福在現(xiàn)實(shí)中似乎是一種奢侈，但我們?nèi)匀幌胍?/p>
放牛班的春天觀后感 6
這是一所專門為問題學(xué)生設(shè)置的學(xué)校，陰森、恐怖、冰冷、封閉是這所學(xué)校給人的第一印象，嚴(yán)厲、冷酷、刻板，是老師給人的印象。
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這里的教師所采取的是一種極為簡(jiǎn)單粗暴的方式，隨機(jī)點(diǎn)出一個(gè)孩子接受嚴(yán)酷的懲罰。雖然我們沒有看到這個(gè)懲罰，但是我們從伯尼法斯那恐怖的神情就可以感受到。而且，當(dāng)伯尼法斯的名字說出來的時(shí)候，校長(zhǎng)的那句“他的運(yùn)氣不好”這句話更讓我感到心寒，我感到這不是一群老師在教育孩子，而是一群窮兇極惡的法西斯在處決戰(zhàn)俘一般。
這里的孩子沒有發(fā)表自己的意見的權(quán)利和機(jī)會(huì)，伯尼法斯僅僅是說了一句“我什么也沒有做”，卻被老師威脅“請(qǐng)注意你的言辭”，這是怎樣的恐怖，我是難以想象和難以忍受，這絕對(duì)不是教師，這絕對(duì)是一群瘋子和魔鬼。
校長(zhǎng)的一句話，再次讓我陷入深深的而恐懼之中。不僅僅是因?yàn)樘幚韱栴}的方法簡(jiǎn)單粗暴（因?yàn)樵獌礇]有找出來，所以取消所有孩子探望和活動(dòng)的權(quán)利），更可怕的是校長(zhǎng)竟然慫恿學(xué)生相互檢舉揭發(fā)，這樣便會(huì)告密成風(fēng)、人人自危，長(zhǎng)期以往的結(jié)果是我不敢想象的。
看到那個(gè)曾經(jīng)在學(xué)校門口等待家長(zhǎng)的可憐的小家伙，我覺得學(xué)習(xí)對(duì)于他而言，絕對(duì)是痛苦的，甚至我們能夠感受到這個(gè)小孩子甚至變得有點(diǎn)麻木了，這絕對(duì)不是這個(gè)年齡階段孩子所應(yīng)該具有的特點(diǎn)。
如果沒有馬修老師的到來，這里的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)感受到自己人生的春天。
馬修采取了因材施教的教育方式，他在給孩子教授音樂的時(shí)候，讓所有的孩子在他的面前唱一兩句歌詞，然后判斷他們屬于中音、低音或者高音。關(guān)于孩子唱歌的這一段可能會(huì)讓很多人覺得很搞笑，但實(shí)際上馬修老師這樣做的目的是想通過這件事情認(rèn)識(shí)和了解孩子。不管孩子所唱的內(nèi)容如何的搞笑和滑稽，他都能積極肯定孩子們，給孩子們一個(gè)合理的定位，同時(shí)對(duì)部分孩子進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，使他們明白可為和不可為。馬修老師態(tài)度隨和，語言恰切，讓我很受感動(dòng)。
馬修老師允許自己的學(xué)生犯錯(cuò)誤。他用自己的寬容引導(dǎo)著孩子們學(xué)會(huì)正直、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，享受快樂的人生。他也用自己的言行，感染著學(xué)校的每一個(gè)人，甚至包括校長(zhǎng)，讓他們變得年輕，讓他們變得有愛心。
對(duì)莫浪杰的故事讓我們知道該如何面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，如何引導(dǎo)孩子朝著自己所希望的方向前進(jìn)。在面對(duì)這個(gè)有著嚴(yán)重叛逆心理的孩子時(shí)，馬修老師對(duì)于原則問題的堅(jiān)決不讓步以及對(duì)于細(xì)節(jié)問題處理時(shí)所具有的仁愛和寬容是值得我們每一位老師以及為人父母者學(xué)習(xí)的。
皮埃爾的母親都已經(jīng)放棄了皮埃爾，因?yàn)樗X得“皮埃爾讓她覺得丟臉”（這是很多問題學(xué)生家長(zhǎng)的真實(shí)想法），但是馬修老師沒有放棄他。馬修老師對(duì)皮埃爾的教育引導(dǎo)讓我感受到了馬修老師的人格魅力所在。在肯定老師的偉大的同時(shí)，我相想反問一句這些孩子的家長(zhǎng)“孩子是從一開始出生就是這樣的嗎？，孩子之所以會(huì)這樣，和家長(zhǎng)有沒有關(guān)系？”
蒙丹，據(jù)說是因?yàn)橥当I他人財(cái)物被開除了。但是，在馬修老師的仔細(xì)追查之下，最后卻發(fā)現(xiàn)偷盜者另有其人。在這一過程中，馬修老師為了追求事實(shí)的真相，積極地為孟丹洗脫罪名，但他也信守了承諾沒有告發(fā)處理真正的元兇，這就是教育的藝術(shù)。
對(duì)于那個(gè)打傷馬克桑斯的孩子——勒蓋萊克，馬修老師的解決方法就是讓他走進(jìn)馬克桑斯老師，感受老師的偉大，用事實(shí)教育和說服孩子。而對(duì)于在黑板上丑化自己的孩子，馬修老師則又采取了另外的一種方法，就是用自己的藝術(shù)魅力感染他、帶動(dòng)他，把一個(gè)原本嚴(yán)肅緊張的事情巧妙的化解開來，避免了個(gè)人尷尬的出現(xiàn)。同樣，馬修老師沒有追究他科爾班對(duì)于自己的沖撞和冒犯，而是想著讓他學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，引導(dǎo)他在歌唱方面表現(xiàn)最好的自己，這種豁達(dá)的胸懷讓我們感動(dòng)。
馬修老師用他的積極引導(dǎo)贏得了越來越多學(xué)生的關(guān)注，我們看到窗戶外邊那一雙雙渴望的羨慕的眼睛的時(shí)候，我們就知道，這個(gè)付出了很多的老師即將收獲屬于自己的.成功。當(dāng)莫浪杰站在合唱團(tuán)的鏡頭的時(shí)候，我有一種莫名的喜悅，這是馬修老師的成功，他用自己的學(xué)識(shí)和人格在感染著所有的孩子，使他們產(chǎn)生愛和善良。
聽到那精美的歌詞和韻律在我想起的時(shí)候，我充分理解了教師馬修的良苦用心，文學(xué)和藝術(shù)是引導(dǎo)孩子向善的最好的方式�？粗⒆忧宄旱捻樱覄x那間明白了馬修老師的偉大之處。
有付出就有回報(bào)，在老師的引領(lǐng)下，這個(gè)原本死氣沉沉的學(xué)校充滿了歌聲和快樂，充滿了生機(jī)和活力，孩子們也露出了開心的微笑。孩子們發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的笑聲，是對(duì)馬修老師教育的最好的褒獎(jiǎng)。原本嚴(yán)厲無比、高高在上的校長(zhǎng)，也被美妙的歌聲所吸引和感染，露出了不可思議的神情。最終，當(dāng)那個(gè)古板的校長(zhǎng)站在自己的椅子上玩紙飛機(jī)的時(shí)候，我知道，屬于孩子們的春天，真正的要來了。
放牛班的春天觀后感 7
教師是陽光下最燦爛的職業(yè)。教育不分國(guó)界，不分語言，不分種族，不分膚色。教育給我們帶來的溫暖，無處不在。
在法國(guó)的一個(gè)名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，一個(gè)失意的音樂創(chuàng)作家，失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)——馬修，給學(xué)生帶來了希望的春天。那是一群?jiǎn)栴}少年，一群失去家庭溫暖、同時(shí)又在校長(zhǎng)的嚴(yán)格管制甚至虐待下畸形成長(zhǎng)的孩子。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，這位失意的音樂家，用自己的最真誠(chéng)的心，給我們譜寫了一曲偉大動(dòng)人的教師禮贊。
愛心
教師，不僅僅是傳授知識(shí)的群體，更是播撒陽光的使者。熱愛學(xué)生，也是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。“池塘之底”的孩子都是可憐的。他們有的是孤兒，像佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還 在盼望著爸爸能來接他。他年紀(jì)小，孤苦無依，還 要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負(fù)。還 有的是單親家庭，像莫杭治，單親生活讓他養(yǎng)成了孤僻的性格。他們都是些問題學(xué)生，而他們這些問題卻又都是社會(huì)，家庭給他們?cè)斐傻�。他們被送到這樣一個(gè)叫“池塘之底”的學(xué)校，他們受到嚴(yán)格的管理以及校長(zhǎng)的虐待和處罰。他們的不幸遭遇造成了他們孤僻的性格，他們受的不公平待遇讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)傷害別人。面對(duì)這樣的學(xué)生，學(xué)監(jiān)馬修，用他對(duì)生活的熱情，溫暖了每一顆孩子的心。
耐心
每一個(gè)孩子都是天使。只是不同的孩子，在不同的成長(zhǎng)階段，都會(huì)有各自的`發(fā)展特點(diǎn)。而科學(xué)的教育，必須要做到“在成熟的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”，即尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性的發(fā)展。而這時(shí)，不僅要求教師具有較高水平的教育理念和教育方式，更要求教師面對(duì)參差不齊的學(xué)生個(gè)體，絕不能缺乏“耐心”。 電影中，在孩子們編歌詞取笑馬修時(shí)，他沒有懲罰學(xué)生，而是糾正孩子的音準(zhǔn)；在孩子們隨意拋馬修的皮包而被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)是馬修用善意的謊言讓孩子們免受懲罰；在莫杭治在黑板上畫馬修的肖像愚弄他時(shí)，馬修沒有用“行動(dòng)——反應(yīng)”原則懲罰他，而是用漫畫式的手法畫了莫杭治的肖像，一笑了之。我們?cè)诟袊@馬修的強(qiáng)力忍耐力的同時(shí)，也不禁向他投向了敬意！老師也是一個(gè)普通的人，普通的個(gè)體，當(dāng)然也有自己的喜怒哀樂。當(dāng)面對(duì)這樣的問題少年，馬修不僅瞬間將本應(yīng)有的憤怒化成了微笑，更是耐心地教育孩子。雖然同是問題少年，但是他們卻有各自的問題與特點(diǎn)。馬修沒有“一視同仁”，而是尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。他成立了合唱團(tuán)，并在最短的時(shí)間內(nèi)給孩子們找到最適合的位置：低音，中音，高音，獨(dú)唱，副指揮。每一個(gè)人都找到了自己在合唱團(tuán)的位置，他們的聲音也融為一體。馬修用音樂激起了孩子們的興趣，他用音樂開啟了孩子們的心靈之門。他發(fā)現(xiàn)了音樂奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養(yǎng)，發(fā)掘莫杭治的才能，他給他開小灶，他讓他唱獨(dú)唱，他給他創(chuàng)造去音樂學(xué)校的機(jī)會(huì)，他的音樂改變了他的一生……
責(zé)任心
人民教育家陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師除了應(yīng)具備文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能之外，還 應(yīng)該具備職業(yè)道德素養(yǎng)。教師要“忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)”，而這個(gè)也體現(xiàn)了教師應(yīng)具備的“責(zé)任心”。馬修在“池塘之底”的教學(xué)過程中，他不僅僅是在教育孩子如何唱好歌曲，更是在拯救孩子。他不是在實(shí)施教學(xué)，而更像是在挽救每一個(gè)幾乎失去自我的幼小靈魂。結(jié)果，他成功了。合唱團(tuán)成功了，他的拯救事業(yè)也成功了。他給“池塘之底”的孩子帶來了人生的希望。記得影片最后，當(dāng)馬修不得不離開學(xué)校的時(shí)候，那群原本就天真善良的孩子，以一張張紙飛機(jī)，向他們的老師，致以了最真摯的敬意和留戀。而這也不僅僅意味著他們對(duì)馬修的不舍，更是他們追求自由、憧憬生活的美好愿望。馬修離開以后，繼續(xù)給別人上音樂課，直到去世……教育是不分國(guó)界，不分地域的。馬修將他的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。
愛心、耐心、責(zé)任心，是每一位辛勤的園丁所不可缺少的“心眼兒”。馬修老師給我們樹立了一個(gè)榜樣，他獨(dú)特的教育理念，偉大的奉獻(xiàn)精神，鼓舞了我們站在教育前線的教育者們。而現(xiàn)實(shí)生活中，隨著教師負(fù)面新聞甚至丑聞不斷充斥網(wǎng)絡(luò)，教師隊(duì)伍的建設(shè)也日漸成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。負(fù)面新聞所暴露出來的是目前教師隊(duì)伍整體“政治思想素質(zhì)，師德水平不夠高”。隨著時(shí)代的發(fā)展，部份教師的思想觀念和政治思想素質(zhì)不適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求，甚至有些教師受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，非但不能做到“以身作則”“言傳身教”，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。面對(duì)這樣不堪的現(xiàn)實(shí)，整治教師隊(duì)伍刻不容緩！這就需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生、教師自身多方面的積極配合。只有這樣，教師這個(gè)職業(yè)，才真正稱得上是“陽光下最燦爛的職業(yè)”！
放牛班的春天觀后感 8
沒有人可以想象當(dāng)時(shí)我們有多么激動(dòng)，偌大的校園里激蕩著我們的歡呼！久久望個(gè)著窗外，又忽然想到新年將至，感到很是迷茫：入高中來，已近兩年的光陰隨我而去，不似范仲淹醉里挑燈看劍那般從鏡中衰鬢中找到一絲憂傷，斷腸的惆悵。拿來了椅子和熱水，把媽媽的腳放入熱水之中，用胖乎乎的小手輕輕地揉啊揉。
一個(gè)大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一起，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……
透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們?cè)O(shè)置的寄宿學(xué)�！�"池塘之底"的學(xué)監(jiān)。
在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長(zhǎng)而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他"開小灶"；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對(duì)時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL(zhǎng)哈珊的謊話而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的"男中音"而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對(duì)生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現(xiàn)無疑達(dá)到了一個(gè)高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以"美"的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到"行動(dòng)——反應(yīng)"的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在這里實(shí)際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因?yàn)殚L(zhǎng)期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部?jī)A注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡(jiǎn)直可以稱得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)轳R修面對(duì)孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以"愛"作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻(xiàn)上的最崇高的敬意。
合唱團(tuán)的演出非常成功。正當(dāng)校長(zhǎng)哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請(qǐng)賞時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報(bào)復(fù)哈珊點(diǎn)燃了學(xué)校，此時(shí)馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面。可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機(jī)，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機(jī)盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動(dòng)，向馬修告別……
一直等待父母在星期六來接自己的孤兒佩皮諾，終于等來了馬修帶他離開這個(gè)監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。
"池塘之底"的'沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實(shí)，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂課，這份對(duì)音樂的執(zhí)著與熱愛一直持續(xù)到他去世。
結(jié)局是美好的，心底充溢著暖暖的感動(dòng)，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，希望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細(xì)去聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……
看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動(dòng)了我。只要你用心去對(duì)待每一個(gè)孩子，他們會(huì)給你意想不到的驚喜！
放牛班的春天觀后感 9
今天看了一部好電影，叫做《放牛班的春天》，已經(jīng)很久沒有看到怎么好的電影了。在看這部電影的時(shí)候里面的情景讓你感動(dòng)，看完之后很久你還是會(huì)在那個(gè)余波中，一種發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)，讓你想哭卻也想微笑。
《放牛班的春天》是用回憶過去的方式進(jìn)入影片的，很容易就能吸引觀眾的興趣，不過一開始不覺得怎么吸引人，越往下看越發(fā)現(xiàn)它的精彩�！斗排０嗟拇禾臁分v述的是一群住在池塘底教養(yǎng)所的問題兒童的故事，講述他們從問題兒童到在音樂代課老師馬修的引導(dǎo)下，組成了一個(gè)合唱團(tuán)，使心靈得到凈化，從黑暗走向光明，未來充滿希望的這樣一個(gè)故事。慢慢看下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的每個(gè)小孩都是讓人心疼并感動(dòng)的，你會(huì)為他們的改變而感到喜悅和感動(dòng)。這些被仍進(jìn)教養(yǎng)院的兒童，他們孤僻、撒謊、惡作劇、搗亂，有的小孩是孤兒，有的是單親家庭的孩子，還有的是被不負(fù)責(zé)任的父母仍下不管的小孩，只因?yàn)樵高^錯(cuò)誤。這些可憐的小孩，他們本該在父母的懷里，在溫暖的家中，享受父母的關(guān)心和愛護(hù)，接受良好的教育，可是他們進(jìn)了教養(yǎng)所后，面對(duì)的卻是脾氣暴躁，武斷，喜歡使用暴力和體罰解決問題，把他們當(dāng)成晉升手段的魔鬼校長(zhǎng)，他們一犯錯(cuò)就會(huì)被關(guān)禁閉，長(zhǎng)期做勞動(dòng)以彌補(bǔ)過錯(cuò)。孩子們過著如地獄般黑暗的生活。幸而在這時(shí)，他們迎來了生命中的春天——音樂老師馬修的到來，他為他們帶來了陽光和歡樂！
馬修老師也許不夠有耐心，他也會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣，呵斥他們，可是那是在他的學(xué)生們搗蛋的時(shí)候。馬修老師用他的愛心和寬廣的胸懷教育并愛護(hù)著他的學(xué)生們。在他進(jìn)入池塘底教養(yǎng)所的第一天，他目睹了學(xué)校醫(yī)護(hù)人員馬桑在學(xué)生的惡作劇下差點(diǎn)弄瞎雙眼的事件，但在面對(duì)他的學(xué)生時(shí)，他還是深具愛心的。一開始馬修的生活也不好過，學(xué)生們抵觸并作弄他，不配合他的教學(xué)，把他的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，可他還是用自己獨(dú)特的方式保護(hù)并感化他的學(xué)生。在離職的老師提示下，他知道了惡作劇的學(xué)生，馬修私下跟他協(xié)議，讓他在每天放學(xué)后去照顧馬桑大叔直到他痊愈，免除了那位學(xué)生被校長(zhǎng)體罰的危險(xiǎn)。另一位很有名的學(xué)生是皮埃爾，在其他老師的眼中他是有著天使臉孔魔鬼心腸的壞學(xué)生，生活在單親家庭，可是媽媽很忙，為了賺錢養(yǎng)活家庭沒空經(jīng)常去看望皮埃爾。媽媽的漂亮很別人的流言讓皮埃爾很痛苦，所以經(jīng)常犯錯(cuò)搗亂而被關(guān)禁閉，媽媽為了他的生活很辛苦的在餐廳打工，可是兒子的叛逆使她很失望，所以兩人的相處和溝通很有困難。在馬修老師的調(diào)解下，他們慢慢的理解了對(duì)方并解開了心結(jié)，最后媽媽把他從教養(yǎng)院接了出來，他們幸福地生活了在一起。
在劇中，最令我感動(dòng)的是學(xué)生們合唱時(shí)的歌聲，雖然是聽不懂的外語，可是會(huì)使在聽著的人不由自主的流下眼淚來，用天籟來形容一點(diǎn)也不夸張。那是震動(dòng)靈魂的聲音！除了感動(dòng)和贊嘆之外，還是感動(dòng)和贊嘆！特別是聽主角皮埃爾主唱的時(shí)候，整個(gè)階梯教授都沸騰了。
在池塘底教養(yǎng)所里，課余時(shí)間是枯燥乏味，沒有任何娛樂節(jié)目的，最寶貴的便是自由活動(dòng)時(shí)間，可是這個(gè)經(jīng)常因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的不高興而被取消。在一次偶然的機(jī)會(huì)，馬修發(fā)現(xiàn)了學(xué)生多唱歌的興趣和天賦，在與學(xué)生不斷的接觸中，這些孩子給了他靈感和激情，于是他便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，團(tuán)結(jié)全班同學(xué)組成了合唱團(tuán)，也使學(xué)生慢慢的接受并敬愛起他來。馬修創(chuàng)建合唱團(tuán)的事受到了校長(zhǎng)的`阻止，但是在其他老師的幫助下，得到了伯爵夫人的支持并前來觀聽合唱團(tuán)。皮埃爾是合唱團(tuán)的主唱，可是那時(shí)候他犯了錯(cuò)，馬修先生想讓他受點(diǎn)教訓(xùn)，一開始他沒讓皮埃爾上場(chǎng)。不過合唱團(tuán)沒有皮埃爾的主唱有點(diǎn)發(fā)揮失常，皮埃爾最后在馬修的允許下唱出了自己的懺悔和被寬恕的感激，在他動(dòng)人心魄的演唱和配合中，合唱團(tuán)完美的演唱給了每個(gè)人心靈的平靜和感動(dòng)，那是來自天上的天使的祝福，每個(gè)人都仿佛看到了美好的未來。
影片的最后，教養(yǎng)院受到了曾轉(zhuǎn)學(xué)到教養(yǎng)院受管教的處于危險(xiǎn)邊緣的學(xué)生蒙丹的報(bào)復(fù)，他縱火燒了教養(yǎng)所，幸而當(dāng)天馬修帶領(lǐng)所有學(xué)生去外游玩而因此化解了危機(jī)�？墒邱R修卻因?yàn)楸辉洪L(zhǎng)遷怒而被開除了。馬修離開了教養(yǎng)所，可是為了讓孩子們洗上熱水澡而去偷院長(zhǎng)私藏木材、替他們向院長(zhǎng)求情的他卻已經(jīng)深深的留在了孩子們的心里，讓他們溫暖并快樂。影片的最后，院長(zhǎng)在其他老師和學(xué)生的告發(fā)下被革了職，而馬修就在某個(gè)不知名的地方，默默無聞堅(jiān)持著自己的事業(yè)。
《放牛班的春天》真的是一部很好的電影，它有令你開心大笑的片斷，也有讓你心情沉重的情節(jié)，更有讓你一直縈繞于心的天籟之音。是讓你看了還想再看一偏，久久也忘不掉的讓你感動(dòng)和充實(shí)的電影。它還告訴你，要珍惜兒童、愛護(hù)兒童，給他們溫暖快樂的童年，讓他們成長(zhǎng)為健康而向上的人，讓他們一直懷抱著善良、愛心和寬容。這樣的電影，還等什么呢？趕快去看吧！
好像寫了很長(zhǎng)，也許詳細(xì)有余，卻不夠清楚全面，希望多多包涵了，很久沒寫這么長(zhǎng)的文章了。想知道是什么樣的電影，不如自己去親身感受一下吧！
放牛班的春天觀后感 10
今天是星期四的下午。在校本課程上，梁老師給我們播放了一部很好看的法國(guó)電影——《放牛班的春天》。這部電影很有教育意義，令人感動(dòng)，我看得津津有味。
這部電影主要講述了這所“池塘之底”的.學(xué)校，有一群很調(diào)皮搗蛋的孩子，不愛學(xué)習(xí)、整天捉弄老師、時(shí)不時(shí)抽煙的這種形象。我想：這所學(xué)�？隙ㄕ胁贿M(jìn)老師，可偏偏就來了一位長(zhǎng)相普通，毫不起眼的音樂教師馬修學(xué)監(jiān)。
馬修老師非常熱愛唱歌，更愛熱愛學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌，用音樂喚起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生們的良知。讓他們熱愛學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸喜歡音樂課和其它學(xué)科，馬修學(xué)監(jiān)讓他們變成了一個(gè)個(gè)有追求、有上進(jìn)心、有思想的學(xué)生。
這部電影告訴我們，只要你永不放棄，相信每一個(gè)生命都會(huì)開花，希望就在眼前。
放牛班的春天觀后感 11
音樂是憂傷且壓抑的，天空灰暗的像哭過。喧囂，被那道緊閉的門擋在了池塘畔底輔育院外。馬修第一次以代課老師的身份踏進(jìn)了那門里的世界。故事就這樣拉開序幕····
殘酷不近人情的院長(zhǎng)，毫無溫度·不茍言笑的管教，幾近冷酷的校規(guī)————犯錯(cuò)，處罰。這一切對(duì)于馬修來說都來的太不可思議，他難以想象池塘畔底輔育院的孩子們每天所遭遇的如同看管犯人般的待遇�？蓱z的孩子們，唯有用更加惡劣的方式來宣泄他們的不滿和抗議。
當(dāng)馬修讓孩子們?cè)诩埳蠈懴伦约旱拿趾湍挲g以及將來想要做的職業(yè)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)無所不作的頑劣的孩子們?cè)诿鎸?duì)夢(mèng)想時(shí)是如此的認(rèn)真和坦誠(chéng)。沒有像其他的管教那樣對(duì)待孩子，他深信孩子們的內(nèi)心的善良和那種強(qiáng)烈的渴望得到關(guān)愛的心。他用心的去了解每一個(gè)孩子心中真是的世界，他試圖用音樂去凈化每個(gè)受傷的心靈，用音樂給孩子們希望和溫暖，用音樂讓孩子們重拾童真的快樂。在組建合唱團(tuán)的時(shí)候，孩子們是快樂的，馬修也是快樂的.。曾經(jīng)以為永遠(yuǎn)不會(huì)再作曲的馬修，重新愛上的作曲。愛上了為這些孩子們的快樂和悲傷寫下的每一個(gè)音符，每一個(gè)樂章，每一首曲子。不得不提，莫翰奇這個(gè)被稱作擁有著“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的男孩子。他如此的倔強(qiáng)，偷偷的避開大家的視線，一個(gè)人在教室里面練習(xí)唱歌。馬修沒有忘記這個(gè)被罰禁閉孩子，并且震驚的發(fā)現(xiàn)了莫翰奇擁有著被上帝眷顧的天籟般的嗓音。在莫翰奇的母親面前給了他自尊，被潑了墨汁卻通過另一種方式讓他懂得如何去尊重別人。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，莫翰奇再次發(fā)現(xiàn)他深深的敬佩著這位代課老師以及自己對(duì)音樂狂熱的鐘情。
“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路。向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子。黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷�！蔽绾蟮年柟猓膿崦o育院的孩子。音符在空中跳躍，這個(gè)“池塘畔底輔育院”慢慢的變化著····
故事我只想回憶到這里，因?yàn)槲也幌朐偃テ茐倪@美······
此時(shí)，敲擊著鍵盤，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳躍在眼前的音符，伸手可及。腦海里縈繞著那些圣潔的，讓人陶醉的旋律。那些動(dòng)聽的聲音，來自我們池塘畔底的孩子的心聲。歌唱，使他們?nèi)缤瑝嬄淙碎g的天使，那樣美好那樣虔誠(chéng)讓所有人為之心馳神往。歌聲中，我聽到一名熱愛音樂也真心的熱愛這些歌唱的孩子的老師的期盼和驕傲。馬修的教師的形象變得神圣，變得巨人般高大。正如人們常說的那樣“教師——人類靈魂的工程師”。馬修老師，正精心的雕琢著每個(gè)孩子的夢(mèng)想和靈魂。
還有什么呢？再多聽一些吧！還有就是那群隱藏在冥頑不靈的外表下的孩子對(duì)未來的美好憧憬。他們?nèi)绱说男枰腥四軌蜿P(guān)心，需要人們的理解和幫助。這些孩子，不是生性如此。他們和所有的孩子們一般，也需要那些來自他人的稱贊和鼓勵(lì)，而不是一味的“犯錯(cuò)，處罰”�！皼]有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”對(duì)于孩子，要用對(duì)方式去引導(dǎo)他們，讓他們找尋自己的那片春天。
馬修，一位在音樂上曾經(jīng)受過深深的挫折的普通代課老師。他是如此的善良，他向池塘畔底的孩子伸出了雙手，用音樂敲開他們的心門。影片結(jié)束后，我理解了片名的含義。“放牛班的春天”——————池塘畔底輔育院的那些叛逆，任性的孩子們，用音樂敲開他們的“春天”之門。夢(mèng)想迎面撲來·····
放牛班的春天觀后感 12
這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問題孩子用他們的全部真情演唱出來的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個(gè)孤獨(dú)的靈魂都充滿了力量。
“池塘之底”是一所問題學(xué)校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的問題，孩子們?cè)谶@里接受最嚴(yán)厲最苛刻的管束。學(xué)監(jiān)馬修先生是一位音樂創(chuàng)作者。當(dāng)他來到這個(gè)學(xué)校后，偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心對(duì)音樂的強(qiáng)烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個(gè)名副其實(shí)的合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫歌曲。
電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀(jì)律，還會(huì)偷竊，他的行為導(dǎo)致他被公立學(xué)校開除了。來到“池塘之底”后，擁有獨(dú)特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個(gè)人用歌聲來釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無意中聽到他的歌聲，這個(gè)天才老師用自己獨(dú)特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團(tuán)里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來的是眾人對(duì)他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來堅(jiān)定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵(lì)和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的`天籟之音震撼了所有的人！其實(shí)馬修老師一直沒有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個(gè)人要有勇氣承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過自己的努力去了里昂音樂學(xué)院，畢業(yè)后成了著名的指揮家。
勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時(shí)候，我緊張極了，站在后臺(tái)，茫然不知所措。我覺得自己沒有勇氣走上舞臺(tái)，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地?fù)肀Я宋乙幌拢骸跋嘈抛约�，你一定行！你平時(shí)付出那么多汗水，此時(shí)一定會(huì)有最好的回報(bào)！”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅(jiān)定地走到舞臺(tái)上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲！
意大利文藝復(fù)興時(shí)期詩人但丁說：“我崇拜勇氣，因?yàn)樗鼈円恢敝覒?yīng)付我在塵世生活中所遇到的困境�！痹庥隼Ь巢⒉豢膳�，只要你有勇氣，你一定會(huì)迎來人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！
放牛班的春天觀后感 13
昨天學(xué)校組織教師觀看了法國(guó)奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《放牛班的春天》，看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲中，從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛”為主線，將整個(gè)故事穿在一起，詮釋了一個(gè)代課音樂教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛。觀看此片使我深深體會(huì)到馬修老師是一個(gè)善良有愛心的教師、是一個(gè)在教育中充滿智慧的老師、
馬修老師是一個(gè)善良充滿愛心的老師。這主要體現(xiàn)在面對(duì)一群頑劣的孩子，他沒象其他人那樣采用懲罰，而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手，一步步感化學(xué)生，特別是當(dāng)他聽到貝比諾是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒時(shí)，他處處關(guān)心他，當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時(shí)，馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團(tuán)時(shí)，他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，分配不同的角色，跑調(diào)的學(xué)生他不諷刺他，而是讓他當(dāng)樂譜架，讓他不感到自卑；當(dāng)貝比諾告訴老師他不會(huì)唱歌時(shí)，馬修老師封他為音樂助理，既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的心有多細(xì)，他對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的。
馬修老師是一個(gè)充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院，學(xué)生狀況不斷，他沒有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了，他知道是誰時(shí)沒有采用關(guān)禁閉，而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護(hù)理，在護(hù)理的`過程中孩子善良的本性顯現(xiàn)出來，既教育了孩子又使孩子回歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團(tuán)時(shí)顯現(xiàn)無遺，他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色，當(dāng)莫翰奇不參加時(shí)，他沒有逼他而是利用訓(xùn)練時(shí)誘惑他，讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來，在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，也就是影片的主人翁。
反思自己的教育生涯，雖說在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，做到了一個(gè)教師應(yīng)該做的，在教學(xué)中付出了愛心，但缺少教育智慧，今后努力自己努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)既有愛心又有智慧的合格的老師。
放牛班的春天觀后感 14
主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師。馬修去到那個(gè)學(xué)校是個(gè)殘忍、無情的學(xué)校，學(xué)生有做錯(cuò)事情，就嚴(yán)厲重罰，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校上課提心吊膽，非常害怕；心靈收到嚴(yán)重的傷害。
馬修老師到了這所學(xué)校，他懷著一顆仁愛耐心的心教育這些孩子，他幫孩子們組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲。
經(jīng)過馬修老師用心得關(guān)懷下，把孩子們的'心靈凈化過來。
從那以后，孩子們喜歡馬修老師。
最后，馬修老師被學(xué)校開除了，同學(xué)們都揮依依不舍的向馬修老師告別，馬修老師收到了很多卡片，寫滿了思念和祝福。
我看完了，這電影以后，使我受了一次良好的教育。
放牛班的春天觀后感 15
對(duì)于教育這一方面，許老師常常對(duì)我們說:這個(gè)世界上沒有問題孩子，只有問題家長(zhǎng)。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所展現(xiàn)的一樣，一所名叫“塘底”的學(xué)校專門收留其它學(xué)校容納不了的問題孩子，這些孩子無一例外的都來自單親家庭或者干脆是戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們似乎無藥可救，但新來的一位級(jí)長(zhǎng)卻慢慢改變了現(xiàn)狀。級(jí)長(zhǎng)教育孩子的方式不像校長(zhǎng)那樣專橫，在他身上，我總能感覺到親切和包容，他曾是一位發(fā)誓不再創(chuàng)作的失敗音樂家，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們具有音樂天賦時(shí)，便再次提筆創(chuàng)作，用音樂這種潛移默化的方式慢慢改變著那群孩子們。
影片所帶給我們的東西非常多，我認(rèn)為最有意義的是在啟發(fā)我們教育孩子的方式或者說是如何教育問題孩子。社會(huì)上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時(shí)候家庭教育的缺失�，F(xiàn)今中國(guó)的學(xué)校能教給我們的也只不過是知識(shí)，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養(yǎng)是最重要的。所以必須做好家庭教育，可在中國(guó)，家庭教育的成果往往不盡如人意，因?yàn)橹袊?guó)家長(zhǎng)教育孩子的'方式大多是追趕式，總在后面把孩子追著、趕著，幻想著“棍棒底下出孝子”，這時(shí)孩子總會(huì)出現(xiàn)一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導(dǎo)著孩子成長(zhǎng)，給孩子做一個(gè)好榜樣，這就好像治理洪水往往要用疏的辦法而不用堵。
在教育問題孩子時(shí)，我們可以試著找到他們身上長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，把這些長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)放大，他們的問題就會(huì)慢慢消失，不過，在這過程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有包容精神和親切感的馬修老師。
電影往往來源于生活，卻仿佛又高于生活。我們?cè)谟^看電影時(shí)所看到的未必是電影想表現(xiàn)的，這就需要我們透過現(xiàn)象去看本質(zhì)！
放牛班的春天觀后感 16
因?yàn)檫@部電影把故事情感表現(xiàn)得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育制度不向著他們的趨勢(shì)發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校管教制度的想法，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。馬修老師對(duì)孩子們的愛在于對(duì)每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，所以能得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地，這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼�，也可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他的這種用心教育凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
孩子的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，長(zhǎng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。喜怒哀樂都影響著其成長(zhǎng)，雖說要培養(yǎng)其受挫能力，但大多應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會(huì)有悖于學(xué)生的`健康發(fā)展。人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。
人活著的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光。教育制度在跟著時(shí)代發(fā)展，我們也要跟著前進(jìn)，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會(huì)重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書本，當(dāng)有另外一種愛好時(shí)千萬別錯(cuò)過，抓住它也許就會(huì)有另一種途徑去演繹更美好的人生。
放牛班的春天觀后感 17
昨天偶然在學(xué)校圖書館看到一本《愛的教育》，讓我感觸頗深。與《放牛班的春天》幾近，都講述的是有關(guān)學(xué)校教育的一些小故事，平淡中不乏深刻，瑣碎中飽含著偉大。
作為教師首先要懂得愛，要愛自己的事業(yè)，更要愛自己的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，努力啟發(fā)學(xué)生善良積極上進(jìn)的本性。馬修老師不希望，甚至可以說是不舍得自己的任何一個(gè)學(xué)生受到懲罰，因?yàn)樗脩土P并不能從根本上解決問題。
教師還要具備很強(qiáng)的'責(zé)任感，每個(gè)孩子都需要被關(guān)注，被信賴，作為一名合格的教師，就不能放棄自己的每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)也不能少，一個(gè)也不能被丟棄。不能像校長(zhǎng)一樣以犧牲任何一個(gè)學(xué)生的前途為代價(jià)來達(dá)到自己物質(zhì)生活的提高，學(xué)生不是奴隸，更不是賺錢工具。一個(gè)教師教會(huì)的不僅僅是知識(shí)，更是做人的道理。教師從事的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格塑造的藝術(shù)。
放牛班的春天觀后感 18
王老師在音樂課上給我們看了一部非常感人的電影——《放牛班的春天》。這部電影說的是音樂家皮埃爾回到故鄉(xiāng)，回憶起往事。皮埃爾小時(shí)候非常調(diào)皮，他有著天使的面孔和魔鬼的心腸，沒有人喜歡他。放牛班的孩子們都是缺乏管教的孩子，自從馬修老師來了之后，大家就開始改變了。馬修老師教孩子們唱歌，還組成了一個(gè)合唱團(tuán)。馬修老師發(fā)現(xiàn)了皮埃爾天生的.好嗓子，還 發(fā) 現(xiàn)皮埃爾在晚上偷偷演唱黑板上沒被擦掉的歌曲。馬修老師發(fā)現(xiàn)皮埃爾其實(shí)是個(gè)非常喜歡音樂的孩子，而且還很勤奮，馬修老師用音樂改變這些頑皮的孩子們，但是院長(zhǎng)不喜歡馬修老師的做法，后來馬修老師被院長(zhǎng)辭退了。皮埃爾的媽媽聽從了馬修老師的建議，把皮埃爾送進(jìn)了音樂學(xué)校，最終成為了一名音樂家。
我很喜歡電影里的主題曲和插曲，感覺就像天籟之音，每個(gè)人的聲音都那么美妙，聽上去感覺像飛一樣，特別是皮埃爾的聲音，那么動(dòng)聽，就像是天使在歌唱。我覺得春天就是指馬修老師，是馬修老師用音樂改變了這個(gè)放牛班，給放牛班帶了春天的陽光，溫暖和快樂。馬修老師很愛這些孩子，費(fèi)盡心血教育孩子們。我特別喜歡馬修老師，喜歡他像春天一樣走進(jìn)孩子們的心里，用愛，用音樂，帶給孩子們幸福！
放牛班的春天觀后感 19
當(dāng)光線劃破灰色的塵埃，彩虹般的風(fēng)景綻放出偉大的樂章，來自天梯的孩子的聲音在復(fù)蘇的沼澤中沉寂，當(dāng)黑夜沖破所有的鋯，奔向藍(lán)色的漫長(zhǎng)貧窮，那動(dòng)人的力量以世界上最溫暖的顏色旋轉(zhuǎn)飄散。
馬修：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂家。我?guī)еP記來到了這個(gè)又小又冷的學(xué)�！氐�。那些本該在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子，在這里用犀利的眼神和殘酷的惡作劇，把所有想要復(fù)仇的人都收拾了。他們?cè)诼曈懮鐣?huì)，在對(duì)生存的不滿中曲折前行，內(nèi)心腐化扭曲。它就像一個(gè)令人窒息的.恐怖深淵。這是一個(gè)壞孩子的拘留中心。校長(zhǎng)總是以最高權(quán)威譴責(zé)或懲罰這些孩子。當(dāng)校長(zhǎng)的憤怒爆發(fā)時(shí)，每個(gè)人都可能會(huì)痛苦。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我被這一幕震驚了。它們是不安分的獅子，有的在吼叫，有的在戰(zhàn)斗，有的在懶洋洋地睡覺。我不小心被雜物絆倒了。這時(shí)我的公文包被孩子們搶了。哎，我看得出來，幫助淘氣的孩子不僅難，而且難對(duì)付，但我不放棄，因?yàn)槲颐靼�，他們不是天生的胚胎，他們是一體的。教他們用動(dòng)人的音韻成長(zhǎng)，用愛的真諦感動(dòng)他們內(nèi)心的春天，因?yàn)槲蚁嘈乓魳肥强扇〉模莾艋诵牡�。我發(fā)現(xiàn)他們的音質(zhì)很好。即使他們能走調(diào)，我也能看出他們的用心是不可替代的。這一刻，每一個(gè)孩子都像小精靈一樣，翅膀細(xì)如翅膀，翩翩起舞。這一刻，我找到了他，音樂的奇跡。
莫行之：我是莫行之，哈，一個(gè)壞孩子，壞到我媽都絕望了，受不了。我偷東西鬧事，被私立學(xué)校開除。我有一張?zhí)焓拱愕哪�，但我的�?nèi)心躁動(dòng)不安，我討厭被拋棄的感覺，就像我媽媽把我留在這里一樣。雖然我知道她不情愿，但是這里的空氣讓我惡心，這里的黑暗讓我害怕。就像我希望陽光能劃破黎明的面紗，這種希望會(huì)被種下，直到這位老師恢復(fù)我所有溫暖的記憶，馬修——這位特殊的導(dǎo)師，讓我的人生熠熠生輝，讓我感到幸福。我加入了唱詩班，我高質(zhì)量的嗓音，加上我對(duì)音樂的靈感，讓我散發(fā)出耀眼的香味。
馬修：我的唱詩班色彩鮮艷。莫興之純凈溫柔的聲音打動(dòng)了我。我在這里尋找真正的音樂。所有的孩子都像天使一樣聰明真誠(chéng)。我相信，當(dāng)他們被愛喚醒，被別人理解和珍惜時(shí)，他們會(huì)安撫生活中的惡魔，成為純潔美麗的水晶。就像pepineau一樣，他是一個(gè)善良的孩子。只是他是個(gè)孤兒。他不想相信這個(gè)事實(shí)。他只是認(rèn)為他的父母會(huì)在星期六來接他。佩皮瑙一直在等待他的愿望實(shí)現(xiàn)。這么可愛的孩子真可憐。我想保護(hù)他，像愛自己的孩子一樣愛這里的每一個(gè)小生命，因?yàn)樗麄兪悄敲吹墓陋?dú)，需要我不眠不休的呵護(hù)。
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