我的影子在奔跑觀后感
當認真看完一部作品后，大家一定收獲不少吧，此時需要認真地做好記錄，寫寫觀后感了�，F(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的我的影子在奔跑觀后感，歡迎大家分享。
關于這部影片，是無意在電視上看到的。一部講述艾斯伯格綜合癥孩子和他母親之間的故事。當時看到艾斯伯格綜合癥這幾個字時，使我十分好奇。關于艾斯伯格綜合癥，我上網(wǎng)查閱了相關資料。艾斯伯格綜合征是屬于孤獨癥譜系障礙（輕微自閉癥）具有與自閉癥同樣的社會交往障礙，局限的興趣和重復、刻板的活動方式。
病癥是與遺傳因素、妊娠期和分娩時出現(xiàn)的問題和環(huán)境問題的原因有關。病癥表現(xiàn)：人際交往困難、語言交流困難、行為模式刻板儀式化、興趣愛好局限特殊、笨拙的運動。該影片的創(chuàng)作背景，是中國第一部關注關于艾斯伯格綜合癥兒童的電影。他讓社會上的人關注到還有這樣的一些群體。它不同于自閉癥的孩子，因為他們的智商和語言是完全沒有問題的。而艾斯綜合征的患病者在兒童的比例中占3％，所以這讓我們更加去關注著我們身邊的孩子。
這部影片，影片內(nèi)容講述著一位單親媽媽獨自撫養(yǎng)患有艾斯伯格綜合征的.男孩，也讓大眾看到一位母親用她偉大的愛，點亮了他的人生。本片采用了倒敘的拍攝手法，影片開頭是17的主人公修直，和父親在機場登機時計算出飛機回會因為風、氣溫上升等因素會導致延誤。這一幕首先就讓觀眾看到修直超與常人的智商。所以飛機起飛不了，修直回去找到田桂芳，修直總是稱他母親名字：田桂芳。在修直剛出生的時候，躺在床上聽到第一個聲音也是田桂芳。剛出生的修直面部有著紅斑，這時的修直得了一種病。而前面也提到媽媽在孕期出現(xiàn)了一些問題、或是出生環(huán)境的問題，是艾斯伯格綜合癥的病因之一。父親當時離開了他們，但是田桂芳并沒有，而是一個人承擔起照顧起修直的責任。到了上幼兒園的時候，修直總是在給田桂芳制造一些“麻煩”。班級中，修直總是無緣無故的“消失”，這次當田桂芳找到他時，修直躲在幼兒園的柜子里。他總在老師的課堂上不停地掀桌板，影響到老師上課；在燈泡了裝滿水，做成一個“放大鏡”利用太陽光的聚焦，把紙點燃。這些行為遭到了班級老師的不解和園長的勸退，“我們這里不是管教所”“應該去醫(yī)院查查腦子”。而修直異與其他孩子行為背后的原因老師和園長都沒有看見。
在這所傳統(tǒng)教育幼兒園里，園長和老師不了解艾斯綜合征，不知道修直是患有輕微自閉癥，更沒有對患有輕微自閉癥孩子幫助的意識和能力。而修直這樣的之所以躲到柜子，是因為當天生病，扁桃體發(fā)炎生病覺得冷才躲到柜子里。在這里看到雖然修直語言能力沒有問題，但是并不是很會表達自己。當修直的腦部檢查結(jié)果出來，確診是艾斯伯格綜合癥。田桂芳并不吃驚這一檢查結(jié)果。即使是面對躁動不安、注意分散、身體協(xié)調(diào)性差的修直并沒有放棄。醫(yī)生給出的建議是患有艾斯綜合癥的孩子越要回到群體生活中，這樣有利于他的發(fā)展、逐漸學會與他人相處。后面田桂芳為了讓修直回到幼兒園重新上學，暫停自己高薪的工作，去修直的幼兒園陪讀，在幼兒園做免費的幫工。田桂芳的出現(xiàn)阻止了修直的許多“破壞”行為，當然還有一些沒有阻止成功的。在一次修直幫助園長女兒解答出三年級的奧數(shù)題，使園長對他另眼相待。同意修直參加畢業(yè)的集體舞會。終于在田桂芳的陪讀下，修直順利地從幼兒園畢業(yè)。到了小學，田桂fang也逃脫不了被叫家長的機會，當她看到自己的孩子被老師罰站在太陽下一節(jié)課時，她不惜跟體罰修直的老師當面拍桌子怒吼。為了修直，放棄了自己難得可貴的愛情……再到初中、高中的日子，都是田桂芳陪在他的身邊。在他人看到的修直調(diào)皮搗蛋、情緒強烈，但在田桂芳懂得修直行為背后的原因。只有她懂修直，因為她愛她的孩子，所以修直也愛他的媽媽。
盡管因為先天的原因，修直患上了艾斯伯格綜合癥。但在后天媽媽的照顧下，他能夠融入正常人的生活、過上正常人的生活。如果當時田桂芳放棄了她的孩子，可能就不會有現(xiàn)在修直。在不知不覺中，田桂芳和修直的關系就像影子一般親密無分，如影隨形。
【我的影子在奔跑觀后感】相關文章：
《我和我的影子》觀后感03-26
我和我的影子觀后感范文精選11-11
《快樂奔跑》觀后感01-09
兒童劇我和我的影子觀后感11-13
《奔跑吧，兄弟》觀后感02-27
奔跑吧兄弟的觀后感11-12
《奔跑吧兄弟》觀后感03-08
《偷影子的人》的觀后感11-15
《快樂奔跑》觀后感6篇02-11
《快樂奔跑》的觀后感400字01-17