嗝嗝老師觀后感(集錦15篇)

　　當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？需要回過頭來寫一寫觀后感了。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的嗝嗝老師觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

嗝嗝老師觀后感1

　　沒有差學(xué)生只有差老師

　　這句話是我在電影里最深刻的一句話，但是他也許看起來非常像一句口號，老師，可以用來勉勵自己，但是學(xué)生也可以用這句話推卸自己不努力的責(zé)任，也可以看出來教育不只是單方面，而是學(xué)生與老師共同的結(jié)果。

　　一張紙上面充滿了學(xué)生們畏懼與害怕的東西，折紙飛機(jī)乘著夢想，一路飛揚(yáng)。

　　在人們沒有指南針的時候，航海家是通過北極星來辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無法控制無法避免，但是需要你去勇敢面對的事情。

　　同樣從這部電影里也看到了一些社會的陰暗面，例如大家對于殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個學(xué)期的年級排名或者單科排名，只是在前三實(shí)驗(yàn)班的最后，也不禁會讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺，并且事實(shí)上貧窮和富有的差距在現(xiàn)代社會中是非常大的，在電影里有一幕畫面，老師去家訪一位女孩的時候，老師，還沒有說出口的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來多少有些諷刺。一個人他連正常的吃喝飲食飲水都無法解決的時候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學(xué)習(xí)，但是我也不像魯迅那樣認(rèn)為社會是一個不可改變的鐵牢籠，但是我認(rèn)為這個社會上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在最后我們看到的是希望通過電影美化的希望，但事實(shí)上很多孩子會在學(xué)習(xí)的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時候是靠著那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話：

　　愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，

　　不必聽自暴自棄者流的話。

　　能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。

　　有一分熱，發(fā)一分光。

　　就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。

嗝嗝老師觀后感2

　　《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風(fēng)格，小視角大主題，勵志!有感染力!

　　奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥，這屬于一種神經(jīng)性疾病，大腦的傳導(dǎo)功能發(fā)生短路，產(chǎn)生無法克制的反射動作。

　　奈娜的雙學(xué)士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥，她一邊打著沒完沒了的嗝，一邊追逐著自己的夢想——當(dāng)一名老師!

　　五年的求職路，就像“次品”的巡回展覽，展到哪里，嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!

　　終于母校拋來“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學(xué)生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒有選擇的選擇。

　　影片沒有為貧民窟的孩子洗白，他們因?yàn)樽员�，產(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無所不為的叛逆，以滿身的銳刺和獠牙，攻擊優(yōu)等生，惡搞老師。

　　曼陀羅花，也會有春天，因?yàn)橛杏啦环�輸�(shù)哪文壤蠋?

　　雖然早已過了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

　　生活的智慧，就是教會我們在“不可能”面前，學(xué)會拐彎。

　　奈娜老師，面對不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來!再倒下，再站起來……

　　奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!

　　電視劇《士兵突擊》的高連長說，我認(rèn)識一個人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好家伙，他抓著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹。

　　奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點(diǎn)點(diǎn)為孩子們找回自尊，那是飛向藍(lán)天的翅膀!

　　臺灣作家將勛先生說，“教育不是在教書，這實(shí)際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來的缺陷，只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。

　　奈娜老師也有無奈的時候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過風(fēng)，未必也能穿過雨，這是社會的現(xiàn)實(shí)。但是你不努力，你連輸?shù)臋C(jī)會都沒有!

　　奈娜老師拯救孩子的同時，也拯救了自己。有人說，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。

　　不論什么時候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!

嗝嗝老師觀后感3

　　"沒有差的學(xué)生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

　　偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生、不放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。

　　同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學(xué)過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。

　　我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長避短，才會提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。

　　最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是可以成才的"。

嗝嗝老師觀后感4

　　觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐懼的事情寫在本子上并將它們撕下折成紙飛機(jī)，然后帶著學(xué)生們到天臺放飛這些紙飛機(jī)。她對學(xué)生說從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會成為生活的前進(jìn)力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機(jī)，帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的恐懼與自卑，更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。

　　知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。很多時候我們都會通過別人的評價來認(rèn)識自己，而很多評價來自于因?yàn)榉畛卸�虛偽，以為競爭而詆毀，這一切都未必就是真實(shí)的你。因?yàn)橥恋鼗厥斩�進(jìn)入圣蒂克學(xué)校學(xué)習(xí)的貧民窟孩子們，可能一開始也期待著受到高品質(zhì)的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級的學(xué)生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會感到非常難受，何況他們還只是十來歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來，以滿身獠牙和銳刺示人。但其實(shí)，這些不是他們的本來面貌。

　　只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，她通過挨家挨戶的家訪去了解她的學(xué)生們，她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點(diǎn)，幫助他們學(xué)會認(rèn)識自己，她用自己的行動告訴孩子們在遇到社會與人生困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說：“最強(qiáng)的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰(zhàn)勝別人之前，先得戰(zhàn)勝自己�！倍�要戰(zhàn)勝自己，首先要能正確地認(rèn)識和讀懂自己。

　　世界上沒有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個人都是上帝的寵兒。正確認(rèn)識自己、讀懂自己，既看到自己的長處，也認(rèn)識到自己的不足，給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ�，這樣才能自信地去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給自己更多的成功和歡樂。

嗝嗝老師觀后感5

　　下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過之后都不得不佩服，原來印度電影甩了國產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動。

　　本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來巨大困擾，但她又是幸運(yùn)的，校長在眾人面前給了她莫大的鼓勵，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。

　　電影表達(dá)了很多信息，讓我很有感觸的是，導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念：學(xué)會和恐懼做朋友。最感動我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機(jī)，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動。

　　奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。

　　每個人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。

　　奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9F班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒有逃避，承認(rèn)了9F班同學(xué)的努力。

　　電影的結(jié)局是美好的，每個人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點(diǎn)人沒有挺過去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德爾菲神廟上的格言：認(rèn)識你自己。是的，認(rèn)識你自己的恐懼，選擇面對，選擇眺望遠(yuǎn)方，希望就在腳下。

嗝嗝老師觀后感6

　　《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合癥的女老師奈娜在被18所學(xué)校拒絕之后，終于被圣蒂克學(xué)校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學(xué)生均來自貧民窟。14名被全校視為異類廢柴的問題學(xué)生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的北極星，人生的燈塔。

　　電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會時不時地發(fā)出嗝嗝的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發(fā)出怪聲的癥狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。這一罕見病讓她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。也正是由于遇到這位賢明的校長，讓奈娜無悔地投身到教育事業(yè)中。這就是她夢想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的想要成為一名教師。

　　長大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。起初，日子并不順利，學(xué)生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅(jiān)守自己的信念，堅(jiān)持了下來，用春風(fēng)細(xì)雨來感化自己的學(xué)生，使得學(xué)生能夠迷途知返。最終所有學(xué)生完成了自我的救贖，奈娜也最終實(shí)現(xiàn)了對自我的挑戰(zhàn)，并贏得了對手的尊重。對于被這個世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮了每個孩子的人生。

　　偉大的老師一定是帶著愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。我認(rèn)為教師的使命就是育人，通過尊重、鼓勵、愛，讓每個學(xué)生能更好的成長和發(fā)展自己，做一個對他人、對社會有價值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點(diǎn)：尊重、影響、傳承。尊重學(xué)生的個性，通過自身的行為去影響學(xué)生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價值的人生。

　　教師塑造學(xué)生的靈魂，肩負(fù)人類的未來。捧一顆愛心，獻(xiàn)一份真情，在教育之路上堅(jiān)守初心，肩負(fù)使命，為人類的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春。

嗝嗝老師觀后感7

　　帶著非常期待和好奇認(rèn)真的觀看了這部影片，感動的同時也非常歡喜。應(yīng)為影片中的老師散發(fā)著光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會推動社會快速的前進(jìn)，為這個社會的進(jìn)化帶來巨大的價值。接下來我來說說對我影響特別大的點(diǎn)。

　　1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因?yàn)樽约菏俏目粕�，有些現(xiàn)象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個環(huán)節(jié)，自己印象深刻，這就是拋物線。其實(shí)這個大多數(shù)的老師都明白，但有幾個老師會這樣去做，可能覺得沒有這個必要，有可能想到的又怕準(zhǔn)備雞蛋太麻煩。但是又可能這個小舉動有可能改變了孩子的對這個學(xué)科的興趣，興趣不一樣了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結(jié)果就不一樣，結(jié)果不一樣，命運(yùn)就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因?yàn)槔蠋熒险n經(jīng)常進(jìn)行實(shí)物演示，有一次，老師拿了個橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽明白了。自己的英語其實(shí)也很好，但在初三換了一個英語老師，沒有上一個老師講的生動有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對是會熟精絕化，短短兩分鐘的時間可能背后是兩個小時的準(zhǔn)備。先從自己開始擁有這種能力，反思自己的點(diǎn)評，能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進(jìn)行表述，可能自己現(xiàn)在還在20種這個水平。

　　道：嗝嗝老師接到這個班，是被拒絕了無數(shù)次之后，接到這個班，面對學(xué)生的取笑和捉弄，她用愛和包容去欣賞每個學(xué)生，班上的學(xué)生后來變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個生命來影響另一個生命，自己在面對孩子時，面對學(xué)生時有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會遺棄的孩子，包括他們自己也會感到不公平，到如果僅僅只停留在這個層面，就沒有教育的意義。嗝嗝老師通過家訪，了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命，引發(fā)夢想。創(chuàng)造了美好的可能性。

　　最后，慶幸自己是一名教育工作者，時刻銘記自己的初心，通過不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。

嗝嗝老師觀后感8

　　電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長的故事。

　　在我看來，納娜她是現(xiàn)代社會所需要的老師，她那種寓教于樂的教學(xué)方式不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，也是對當(dāng)今社會普遍教師所采用的教學(xué)方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂，因材施教，可是能做到的人還是少數(shù)。納娜對克迪亞說：“難道只有寫進(jìn)教學(xué)大綱的方法就是對的嗎?”這似乎也是對當(dāng)今采取傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師發(fā)出了拷問，并不是說教學(xué)大綱不對，傳統(tǒng)的教學(xué)方式全都是錯的，我覺得無論在何時，適合學(xué)生的方法才是最好的。

　　“沒有教不好學(xué)生，只有不會教老師�！苯逃�工作者對這句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個?看完影片，我覺得我們每一個老師都應(yīng)該去反思。

　　影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅(jiān)持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動承認(rèn)了錯誤，把優(yōu)秀獎?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。這個情節(jié)也是讓我印象深刻的，“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”!作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發(fā)生，我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯誤，及時糾正，永遠(yuǎn)記住“沒有教不好學(xué)生，只有不會教老師”這句話。

　　影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習(xí)之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時都要及時反思，及時調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道!

嗝嗝老師觀后感9

　　這部電影剛開始看的時候我就覺得有些莫名的感動，直到電影看完，我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動，更有深深地觸動。

　　這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個地方是女主奈娜和她爸爸的對話：

　　爸爸：“你就這么想當(dāng)老師嗎?當(dāng)老師能賺幾個錢啊?”

　　奈娜：“爸爸，你上學(xué)的時候有喜歡的老師嗎?”

　　爸爸：“當(dāng)然有了�！�

　　奈娜：“那你知道他賺多少錢嗎?”

　　爸爸：……

　　奈娜的話雖簡單，但話里包含的是她的執(zhí)著與對老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因?yàn)橄胍�賺錢，而是想要回報(bào)自己的人生并盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。

　　奈娜自小就因?yàn)橥兹鹗暇C合癥而被嘲笑、被嫌棄，因?yàn)檫@個疾病，她在求學(xué)過程中被十二所學(xué)校勸退，而她的父母也因?yàn)樗�的這個疾病總發(fā)生爭吵甚至分開，但奈娜與奈娜媽媽都沒有放棄，即使困難重重，最終，幸運(yùn)之神眷顧了這個堅(jiān)毅的姑娘，圣諾特克斯成為了她的幸運(yùn)十三。在圣諾特克斯學(xué)校，奈娜遇到了一個給她上了人生中最重要一課的校長，在這一幕的最后，奈娜說了一段話，她說：“普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教你做人，而偉大的老師會讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會給我們深深地啟迪，開創(chuàng)我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長開啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因?yàn)樗�希望她能盡自己微薄之力幫助更多的孩子開創(chuàng)他們的.人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。

　　教師的首要責(zé)任是教會學(xué)生做人的道理，其次才是教會他們能在社會中安身立命的知識與技能，這二者是相輔相成的關(guān)系，也是每一位想成為一名老師的人最先應(yīng)該明白的道理，領(lǐng)悟了這些才算是一名合格的老師�？墒桥嘤�祖國未來的園丁光合格是遠(yuǎn)不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達(dá)了老校長教與她的教育理念，她真誠地接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子，并用活潑有趣、不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到知識的生活化，促使孩子自覺思考、探索，從而達(dá)到既學(xué)會知識又從根本上改變之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師絕對是當(dāng)?shù)闷稹昂谩边@一評價的。

嗝嗝老師觀后感10

　　看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

　　電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當(dāng)她還是個孩子的時候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調(diào)皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級

　　有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學(xué)把一個玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型，讓它在運(yùn)行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴(yán)厲懲罰了他們：考試前不能來學(xué)校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認(rèn)為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動做出新的模式。

　　最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因?yàn)樗麄兊膼鹤鲃《�被迫辭職。嗝老師也吃了惡作�。悍酃P加了火藥，椅子不結(jié)實(shí)。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來越情緒化，越來越渴望學(xué)習(xí)，直到拿到徽章。結(jié)果14個同學(xué)在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

　　人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。后天培養(yǎng)出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會成功？因?yàn)樗龍?jiān)持，真的愛學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因?yàn)樗麄儾�沒有真正理解學(xué)生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個學(xué)生不同的老師會有不同的結(jié)果？因?yàn)闆]有壞學(xué)生，只有壞老師！

　　但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學(xué)生。

嗝嗝老師觀后感11

　　這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時候曾被12所學(xué)校拒之門外，后來在一次演出中被“可汗校長”發(fā)現(xiàn)。最后她再次回來，回到這所幸運(yùn)13教書，帶領(lǐng)著9F班，走向巔峰。

　　奈娜有一個愿望，就是當(dāng)老師，即使它有著雙碩士學(xué)位，但是就因?yàn)樗�有先天的缺陷，被多所學(xué)校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著自己心中的教師夢，最終來到了她的幸運(yùn)13。

　　其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是，因?yàn)閷W(xué)生犯錯誤，被學(xué)校勸退，只可以來學(xué)校參加期末考試，當(dāng)奈那在和自己的弟弟聊天時，學(xué)生們來了，學(xué)生們說：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔�！碑�(dāng)快要考試時，同學(xué)們還抵住誘惑，沒有去看假的試卷，最終他們通過努力成為了——級長。

　　即使學(xué)生們沒有在校學(xué)習(xí)，但是他們通過自己的努力，在校外成為了第一，由此可見，自己的努力有多么重要。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說“沒有差學(xué)生，只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”老師努力的教，而你不努力的學(xué)，那又有什么用呢？

　　網(wǎng)絡(luò)上之前一直流傳著：努力＝制定目標(biāo)＋實(shí)際行動＋拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準(zhǔn)備。

　　“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干�！俺缘每嘀锌啵�方為人上人”所以我們要刻苦的干。“成功往往在于再堅(jiān)持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。

　　陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學(xué)考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè)，愛迪生花了十年來研究蓄電池經(jīng)過了500多萬次的實(shí)驗(yàn)，最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱號。

　　如果我們努力了，但是沒有成功，我也可以很自豪的說一句，我努力過。

嗝嗝老師觀后感12

　　昨天晚上，帶著兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因?yàn)榭粗�評分很高，所以想著應(yīng)該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現(xiàn)實(shí)，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學(xué)，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學(xué)，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，并且能接受她，讓她在他學(xué)校像正常人一樣上學(xué)，奈娜就立志長大了要當(dāng)一名老師，當(dāng)她雙教育學(xué)位畢業(yè)后，她就開始去應(yīng)聘教師，可是，每次都是因?yàn)樗�那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認(rèn)為她不適合當(dāng)一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續(xù)了五年的應(yīng)聘教師的時間，直到遇到一個機(jī)會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學(xué)校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一群孩子得到了轉(zhuǎn)變，獲得了學(xué)校以及其他同學(xué)，老師的尊重，并且最后還和學(xué)霸班級一起參加了全國科學(xué)競賽獲得了金獎。

　　在這部電影中，一個個場景都很樸實(shí)，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關(guān)，能更好地理解老師的那種心境，只要學(xué)生能好，能進(jìn)步，能被尊重，一切都以學(xué)生的發(fā)展作為前提！所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯(lián)想到我遇到一個學(xué)生，原來也是在我課上很是調(diào)皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準(zhǔn)備了一節(jié)課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當(dāng)時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以后，那個學(xué)生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀(jì)律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！

　　有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。

　　但是，社會是一個很現(xiàn)實(shí)的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧于心，無愧于學(xué)生，那就足矣！

嗝嗝老師觀后感13

　　伴著學(xué)校開場的愉悅氛圍，我們看到了一個德才兼?zhèn)鋮s身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過于平淡，導(dǎo)致我對于她這個人沒什么興趣，但是對老師這個職業(yè)還是比較感興趣，因?yàn)槲乙彩墙逃�工作的捐軀者，何出此言，源于中國的義務(wù)教育已經(jīng)慢慢的傾向于服務(wù)行業(yè)了，時代的進(jìn)步科技的發(fā)展生活質(zhì)量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對于自身問題和教育方式及引導(dǎo)方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試著找些啟發(fā)。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發(fā)，就會相應(yīng)的揭露許多社會矛盾，中國在這一點(diǎn)倒確實(shí)沒印度做得好，至少印度電影，大多數(shù)敢以最底層的平民窟為題材，以真實(shí)的社會現(xiàn)狀為背景，來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關(guān)于情感、人性、接地氣，并且注重細(xì)節(jié)的電影，或許中國的影片會比印度好很多。

　　經(jīng)典的語錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識，優(yōu)秀的老師教人理解，如果他更優(yōu)秀，那他會告訴你如何運(yùn)用它，有些老師也會激勵著我們"。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席臺，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學(xué)。沒有差的學(xué)生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個教育者，只有盡心盡力。

　　一開始接觸這個班，有各種不聽話調(diào)皮的孩子，也有很內(nèi)向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發(fā)炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺得最內(nèi)向的那個女娃娃，每天站隊(duì)都最大聲的配合著，在哪里看到都要大聲叫著朱老師，平時發(fā)卡掉了，要我?guī)兔�卡好，完了之后在那兒又蹦又跳�?還有個小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業(yè)，增添了些許安慰。

　　說著說著，又不知道說什么了，明天全區(qū)運(yùn)動會，為了這次運(yùn)動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點(diǎn)起床都是必須的，備戰(zhàn)著，學(xué)生們也很是辛苦，只期待明后天的結(jié)果，不辜負(fù)每個人的付出便好!

嗝嗝老師觀后感14

　　我在寒假的一個晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。

　　這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會時常短路這會使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。

　　之后奈娜應(yīng)聘了老師，成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式，例如在操場上課，用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名，每一節(jié)課外活動都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計(jì)劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當(dāng)工作的人。

　　這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時，讓同學(xué)們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點(diǎn)壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī)，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。

　　在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學(xué)生”，真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識，老師的職責(zé)是教書育人，除了教書還得育人。

　　一個好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的，要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，教育是一項(xiàng)“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書達(dá)理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來對待，要對自己的職業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。

　　看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>

嗝嗝老師觀后感15

　　我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。

　　電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病，學(xué)業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛，最終被圣羅保爾中學(xué)錄用，當(dāng)9F班的班主任。9F班的學(xué)生，因?yàn)橐恢笔艿狡缫暫筒还�正的待遇，而使得他們調(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領(lǐng)大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災(zāi)的事，悄悄地逼近9F班

　　一次，9A班的學(xué)生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班學(xué)生，將一個玻璃瓶塞進(jìn)9A的科技模型中，使它在運(yùn)行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，將他們給予嚴(yán)重處罰：考試前不能來學(xué)校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課�？珊镁安婚L，有一人將錯誤答案送給9F班同學(xué)，但沒人看過�？墒菂s被校長誤認(rèn)為作弊，將永久停學(xué)，這時，瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，使9F班繼續(xù)延續(xù)下去，并獎勵級張徽章。9F班學(xué)生也知道不足，主動做了一個新的模型。

　　令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調(diào)皮、愛做惡作劇的學(xué)生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作�。悍酃P里加火藥，椅子不結(jié)實(shí)。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學(xué)，直到拿到徽章。結(jié)果，十四名學(xué)生長達(dá)，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。

　　人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的才智，是后天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什么就在上面涂點(diǎn)什么。如果老師沒有好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力，有什么用？嗝嗝老師為什么能成功？因?yàn)樗龍?jiān)持，真正地喜愛學(xué)生，所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功？因?yàn)樗麄儧]有真正了解，懂得學(xué)生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學(xué)生，不同老師，為什么結(jié)果千差萬別？因?yàn)闆]有差勁的學(xué)生，只有差勁的老師！

　　但我認(rèn)為這句話只說對了一半。好老師，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，我們不能以自己的方式評判。好學(xué)生，是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應(yīng)該是這樣：沒有差老師，也沒有差學(xué)生�！�

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