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放牛班的春天觀后感

時(shí)間:2022-06-07 19:59:50 觀后感 我要投稿

放牛班的春天觀后感14篇

  看完一部影視作品以后,能夠給我們不少啟示,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。在寫觀后感之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的放牛班的春天觀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

放牛班的春天觀后感14篇

  放牛班的春天觀后感 篇1

  我愿生命待你好,也愿你被這世界溫柔以待。

  后來(lái)啊,我一直在想這應(yīng)該是馬修最想對(duì)那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說(shuō)的話吧。

  影片的開(kāi)始,世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對(duì)音樂(lè)啟蒙老師馬修的遙遠(yuǎn)的回憶,而那時(shí)他正流浪在他們的一片風(fēng)景里。

  過(guò)氣的音樂(lè)家馬修來(lái)到這所素有“池塘畔底”之稱的輔育院當(dāng)代課老師。搗蛋的學(xué)生,近似酷吏的院長(zhǎng),還有讓孩子們聞風(fēng)喪膽的禁閉,這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。

  因?yàn)檫@里缺少光和愛(ài),學(xué)生用墮落的姿態(tài)面對(duì)著生活,只有嚴(yán)酷的院規(guī)讓他們?yōu)橹戭潯?/p>

  每個(gè)孩子都是一個(gè)天使,而他們則是來(lái)自地獄的天使,因?yàn)槿鄙俟夂蛺?ài)。放牛班的孩子,放牛般的生活。

  他想要改變他們,每一個(gè)孩子都該被這個(gè)世界溫柔以待,沒(méi)有人可以剝奪屬于他們的溫柔,于是他盡可能地給予他們一切愛(ài)與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密,教他用另一種方式彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò);當(dāng)院長(zhǎng)沖進(jìn)教室時(shí),他為孩子們的吵鬧辯護(hù);體諒?fù)靛X的孩子……一切都可以被寬恕,一切都可以被原諒,只要你永遠(yuǎn)記住你最純樸的本性。

  他曾發(fā)誓永不再寫作,可是當(dāng)他忽然發(fā)現(xiàn)這些孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)后,他竟毅然決然地開(kāi)始作曲教他們唱歌,或許是他教會(huì)了我們:永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn),總有東西要去嘗試。在他的合唱團(tuán)里,不會(huì)唱歌的小貝比諾成為了他的音樂(lè)助手;連五音不全的郭和頒也成為了樂(lè)譜架;每個(gè)人在這里都宛如新生,獲得被需要的滿足。

  于是,他用音樂(lè)打開(kāi)了他們的心扉,領(lǐng)著他們從地獄一步步爬向天堂。

  還有殘暴的院長(zhǎng),可恨之人也定有可憐之處。當(dāng)他說(shuō):“蕭老師,馬修老師掩護(hù)我!”時(shí),當(dāng)他和孩子們一起踢球時(shí),當(dāng)他一個(gè)人在房間里折著紙飛機(jī)時(shí),一種深深淺淺難以言喻的感動(dòng)忽涌上心頭,猛然發(fā)覺(jué),他也是想為學(xué)生好吧,做一個(gè)惡人也許并不是他的本意吧!

  一切似乎都在改變,卻在這時(shí),因失火事件,馬修被院長(zhǎng)解雇。當(dāng)馬修獨(dú)自一人走出學(xué)校大門時(shí),那種冷清讓人倍感凄涼。但當(dāng)看到反鎖在教室的孩子高舉著手,帶著天真的憂傷,天上高飛的熱氣球;地上低旋的紙飛機(jī);紙上稚嫩的字跡;句中的錯(cuò)別字……

  在灰暗晨曦破曉時(shí)分,讓陰霾一掃而空,感受最初的悸動(dòng),他們?nèi)绱诵疫\(yùn)。

  最后的最后他帶著貝比諾上了車。

  故事的結(jié)尾是條一望無(wú)際的路,這一路情繁如夢(mèng)。他還在路上。

  風(fēng)不定,人初靜,明日落紅應(yīng)滿徑。

  我只是慶幸,落紅已滿徑。

  放牛班的春天觀后感 篇2

  “別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽(tīng)到這一首歌,想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》,我不太愛(ài)看外國(guó)影片,可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍,因?yàn)檫@部電影看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸,卻反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題,是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片,整部電影中,馬修通過(guò)自己的智慧與包容,贏得了學(xué)生的喜愛(ài),也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

  故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外,有這樣一個(gè)學(xué)校,名叫“池塘之底”,擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門,陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍,有這么一群孩子,他們調(diào)皮,能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷,能偷20萬(wàn)法瑯,能掐著校長(zhǎng)的勃子按在桌子上的一群沒(méi)有教養(yǎng),無(wú)可救藥的問(wèn)題孩子,他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育,他們未來(lái)可想而知。一天,鎮(zhèn)上來(lái)了一個(gè)代課教師馬修,他才華橫溢,對(duì)孩子包容,愛(ài)護(hù),對(duì)孩子們充滿了愛(ài)心。他發(fā)掘孩子們的長(zhǎng)處,組建了一支合唱隊(duì),讓這些孩子重新拾回了自信,而對(duì)于犯錯(cuò)的孩子他也不會(huì)一味偏袒,而是循循善誘,動(dòng)之以情,片中莫杭治犯下錯(cuò)誤,在一次演出中馬修故意不讓其參與,而莫杭治躲在一旁偷偷地看著,馬修看在眼里,指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱,于是莫杭治高聲唱了起來(lái),莫杭治成了片首那個(gè)著名的指揮家。那個(gè)偷錢的孟丹,在校長(zhǎng)去拿著馬修做出的成績(jī)?nèi)パΦ臅r(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長(zhǎng)因?yàn)轳R修對(duì)孩子的包容,要辭退他,孩子們關(guān)在教室不能出來(lái),只能從教室丟下一只只寫滿祝福的紙飛機(jī),并伸出一只只小手跟馬修道別,正在馬修要上車的時(shí)候,貝比諾,那個(gè)每周六都等不到爸爸來(lái)接的孩子跑過(guò)來(lái)要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕,我們不得不思考,要做一名好老師,決不能放棄任何一名學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面,用無(wú)盡的愛(ài)去喚醒我們認(rèn)為的問(wèn)題學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽(yáng)光明媚的春天。“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn),一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。

  放牛班的春天觀后感 篇3

  初聽(tīng)電影的名字——放牛班,我便開(kāi)始了愜意的遐想:這是一個(gè)怎樣的班級(jí)?是一個(gè)頑皮的,自由散漫的,無(wú)心學(xué)習(xí)的,讓許多老師頭疼的班級(jí)?還是一個(gè)全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫”的班級(jí)?春天,給人以生機(jī),給人以活力,擁有著新的面貌?捎质窃趺匆晃焕蠋煟瑸榉排0鄮(lái)了“春天”呢?帶著疑惑與遐想,我觀看了這部電影。

  影片中的馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)現(xiàn)實(shí)社會(huì)將這位人才埋沒(méi)在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師,被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫做“池塘之底”。因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是頑童和問(wèn)題少年。到任后,馬修才發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以暴力高壓的手段管制問(wèn)題少年。犯錯(cuò)-受罰,惡作劇-受罰在這里司空見(jiàn)慣。

  馬修循循善誘,嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種情況。閑暇時(shí)刻,他會(huì)創(chuàng)作一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,他譜寫了專門供孩子唱的樂(lè)曲,他用純潔的音樂(lè)感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛,凈化孩子們的心靈,更對(duì)他們今后的人生造成了很大的影響。馬修使用仁愛(ài)、友善、寬容的方法使我為之感動(dòng)。

  蓋賀克,因?yàn)樗膼鹤鲃,麥神父一只眼睛?yán)重受傷。一開(kāi)始他沒(méi)有承認(rèn),連累另外一個(gè)孩子受罰。在前任老師的提醒下,馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰(shuí)。他沒(méi)有將這個(gè)孩子交給院長(zhǎng),而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議:照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過(guò)程中,我感覺(jué)到了蓋賀克為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意。

  當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開(kāi)校園時(shí),他期待著孩子們能前來(lái)和他送上祝福與告別,可都快走出來(lái)了也沒(méi)有看到,不免有些失落,但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí),看到了滿地花花綠綠的的紙飛機(jī)。當(dāng)他撿起看時(shí),上面都是孩子和他告別的話語(yǔ),這時(shí),還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶里源源不斷的飛出來(lái),接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見(jiàn),馬修老師的心里充滿了喜悅與樂(lè)觀。

  在我們的教育教學(xué)中,要充分尊重學(xué)生們,善待學(xué)生,要有一顆仁愛(ài)、寬容之心,真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈,得到學(xué)生們們的認(rèn)可。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育。充分挖掘?qū)W生們的的潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

  放牛班的春天觀后感 篇4

  很有幸,借著學(xué)校組織的教學(xué)研修時(shí)間,能和老師們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的雖平淡卻又令人感動(dòng)的故事。我們所有的教師都帶著幾乎虔誠(chéng)的心去看完這個(gè)電影,感動(dòng)之情溢于言表。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家,因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。而馬修則在日記中記載了這感人的一切。這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)。但純純的音樂(lè),很空靈,它貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,這是本影片的一大特色。

  《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋,他其貌不揚(yáng),但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè),于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散,除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng),但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。

  看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。在感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此,這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。

  放牛班的春天觀后感 篇5

  感謝神墨教育給我們這次機(jī)會(huì),讓我第二遍看這部影片,看第一遍的時(shí)候還在大學(xué)的時(shí)候,當(dāng)時(shí)也很有感觸,但是再看一次的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)跟當(dāng)初又更加不一樣了。整個(gè)影片是以兩個(gè)老人和一篇日記來(lái)進(jìn)行回憶當(dāng)初發(fā)生的事情,向我們展示了,這位失意的音樂(lè)家和這群“沒(méi)救的孩子”,從陌生到熟悉,從對(duì)抗到信任依賴的轉(zhuǎn)變。

  影片開(kāi)始,一位叫馬修的老師來(lái)到這個(gè)叫做“池塘之底”的學(xué)校,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。這里的老師用“行動(dòng)——反應(yīng)”制度來(lái)進(jìn)行管理這里的孩子。其他老師用“行動(dòng)——反應(yīng)”制度的“效果”告訴馬修老師,但是馬修老師并沒(méi)有像其他老師用這種制度進(jìn)對(duì)待這些孩子,他堅(jiān)持以自己的真心去對(duì)待這群與眾不同的孩子們。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)讓我覺(jué)得特別感動(dòng)細(xì)節(jié)。

  印象特別深刻的是在考教師資格證面試的時(shí)候,當(dāng)時(shí)是進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試,面試?yán)蠋焼?wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題,如果你的學(xué)生在黑板上畫上你的畫像,當(dāng)你走進(jìn)教室的時(shí)候看到了這一幕,你會(huì)如何做?我記得當(dāng)時(shí)自己的回答是,我會(huì)說(shuō)哇塞,畫的真好,這是誰(shuí)畫的?沒(méi)準(zhǔn)以后能成為一個(gè)畫家,優(yōu)秀。然后再若無(wú)其事的繼續(xù)上課?吹今R修老師的反應(yīng),我覺(jué)得他也是在進(jìn)行幽默化處理,馬修老師很淡定,他說(shuō):“畫得非常好,我也會(huì)畫。”,讓莫航冶轉(zhuǎn)過(guò)臉,畫了一個(gè)夸張的的側(cè)面,還畫了一個(gè)小丑的鼻子在上面,然后在孩子們的一片笑聲中,幽默的化解了這個(gè)事件,這是讓我覺(jué)得比較佩服的一點(diǎn)。

  馬修對(duì)莫航冶母親說(shuō),他有60個(gè)孩子,他真心的把這60個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子,這讓人佩服。他讓孩子們寫下自己的夢(mèng)想,孩子們當(dāng)中有4個(gè)想當(dāng)亡命徒,4個(gè)消防員,一個(gè)海盜船船長(zhǎng),一個(gè)將軍等等,但是呢?沒(méi)有一個(gè)想要成為學(xué)監(jiān)。這讓馬修覺(jué)得非常的疑惑,他想為此做些什么。有一次睡覺(jué)前,在孩子們用跑調(diào)的音唱著難聽(tīng)的話時(shí),馬修沒(méi)有生氣的對(duì)他說(shuō)你跑調(diào)了,他發(fā)現(xiàn)孩子們雖然跑調(diào),但是他們喜歡唱,作為老師,他在思考,他能為此做些什么,之后馬修決定組建一只合唱團(tuán),將他們分為男中音,男高音,男低音,一個(gè)五音不全的孩子讓他做“支架”,一個(gè)不太會(huì)的孩子讓他做指揮助理,讓每個(gè)人都參與,他沒(méi)有放棄任何一個(gè)孩子。充分發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì),發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。這讓我不由自主的想到了神墨的“繁星閃亮”,也是讓每個(gè)孩子通過(guò)各種活動(dòng)或者平臺(tái)去展示自己,綻放自己,發(fā)光發(fā)熱,照亮別人。而剛來(lái)神墨的時(shí)候就是這個(gè)項(xiàng)目正在推進(jìn),我們的校長(zhǎng)人不斷的給我機(jī)會(huì),讓我閃亮自己,綻放自己,找回自己的自信,讓我覺(jué)得什么是真正的在做教育,成己育人。為自己在神墨而感到幸福,仿佛在這里遇到了自己人生當(dāng)中的“馬修”老師。

  馬修老師職業(yè)道德也值得我們學(xué)習(xí),影片中莫航冶因?yàn)樵谏险n的時(shí)候畫了一幅哈珊老師的畫,那幅畫畫著哈珊校長(zhǎng)蹲在廁所前,還配上文字“哈珊在吃shi”,因此他被關(guān)禁閉,丟失了媽媽的探望權(quán),但是馬修老師告訴他母親說(shuō),孩子去醫(yī)生那里拔牙去了。撒了一個(gè)善意的謊言,去保留孩子的自尊心,最后莫航冶改邪歸正,并且還成了一位卓越的音樂(lè)家。影片中最小的一個(gè)小男孩佩皮諾的父母都戰(zhàn)死了,老師們告訴他下個(gè)周六會(huì)來(lái),但是孩子沒(méi)等到,告訴他父母死了,孩子不相信,每個(gè)周六仍然去門口等待父母。但是因?yàn)楹铣獔F(tuán),因?yàn)轳R修對(duì)他們的真心與耐心和關(guān)心,佩皮諾選擇在星期六跟著離職的馬修走了,他每個(gè)星期六都在等他的父母,可他明知道他父母已經(jīng)死了,說(shuō)明他覺(jué)得馬修就像他的父母一樣,他從心里覺(jué)得馬修就像他的父親,所以他愿意跟著他走,說(shuō)明馬修是所有的孩子心中理想的父母的樣子,老師的樣子。當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  影片中的蒙丹,他雖然頑劣,但是他也有委屈,校長(zhǎng)老師對(duì)他的不信任,對(duì)他的懷疑,對(duì)他的鞭打,并且委屈他,把他送進(jìn)監(jiān)獄,讓他最終真正地走上了絕路。所以最后他點(diǎn)了那把火,因?yàn)槭c報(bào)復(fù)。這個(gè)角色,就像一面鏡子去告訴我們每個(gè)老師,要去反思自己,作為老師,我們的一言一行,一個(gè)眼神,一句話,對(duì)于孩子的一生都起著至關(guān)重要的影響,行動(dòng)反映的制度的后果,對(duì)蒙丹的影響就是被送進(jìn)監(jiān)獄,讓他殺人放火,真正的走上絕路。當(dāng)藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)時(shí),馬修老師在氣憤中找到孩子時(shí),得到的答案出乎每個(gè)人的意料,也讓老師感到心如針扎!拔蚁胭I一個(gè)熱氣球!”望著如此真摯的目光,我們的心靈都被震撼了。我們需要像影片中的馬修一樣,以自己的真心,耐心,關(guān)心,對(duì)待每個(gè)孩子,我們影響著他們的未來(lái)。馬修老師對(duì)孩子們充滿了希望,這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈,讓他們對(duì)自己有信心,讓他們感到了生命的意義。

  影片從一開(kāi)始孩子們惡意的搗亂、抗拒,到那一只只紙飛機(jī)從天而降,一個(gè)個(gè)孩子揮手道別,我想馬修老師得到了一種真正的認(rèn)同。當(dāng)你向孩子們伸出那溫暖而誠(chéng)摯的手,得到的也將是一只只充滿愛(ài)的小手的回握,希望我們不要忘記自己當(dāng)初想當(dāng)一名老師的初心,不要成為自己討厭的老師的樣子。我們的工作簡(jiǎn)單而平凡,但是對(duì)于孩子們而言,那是不平凡,那是一輩子,在教師這條修行的道路上,我們需要繼續(xù)努力,成為更好的自己,幫助更多的孩子。

  放牛班的春天觀后感 篇6

  吃完晚飯后,爸爸總要和我聊上幾句,每每聽(tīng)到他那番富有哲理的話語(yǔ),我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見(jiàn)解的時(shí)光,這不,今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題,其中還提到了一部有名的電影,名叫《放牛班的春天》,爸爸描述得很仔細(xì),我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引,讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

  《放牛班的春天》這部電影開(kāi)始講述了一個(gè)失敗的音樂(lè)家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符,來(lái)到了一個(gè)狹小而陰冷的學(xué)!靥林。這里大多是一些有障礙和問(wèn)題的兒童,他們性格孤僻,極端叛逆,在天使的外表下,有著一顆邪惡的心,我想這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò),校長(zhǎng)就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生,壓制學(xué)生,并且要關(guān)禁閉15小時(shí),這一條條殘酷的校規(guī),無(wú)不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`,濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開(kāi)始,使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來(lái),徹徹底底改變了孩子們的生活,他教會(huì)了這些不懂音律,甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的音樂(lè),有那么多孩子一起,與馬修老師相互協(xié)作,只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒,優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來(lái),在馬修老師的帶領(lǐng)下,合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美,動(dòng)聽(tīng)。是的,馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子,同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí),沒(méi)有打罵,沒(méi)有責(zé)備,有的只是理解與寬容,更多是去鼓勵(lì)孩子,如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子,他是個(gè)頑皮的學(xué)生,時(shí)常犯錯(cuò),不知被校長(zhǎng)責(zé)罰了多少次,而他依然屢教不改,馬修老師對(duì)此沒(méi)有多說(shuō)什么,他留給了莫翰奇反思的空間,讓他自己思考,認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處,叫他立即改正,并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果,莫翰奇有了明顯的改觀,但由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿,馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校,雖然他離開(kāi)了,但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情,他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí),孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手,寫滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來(lái)。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn),在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車時(shí),跟著來(lái)了,乞求馬修老師帶他一起走,他欣然同意了。結(jié)局是美好的,孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路,而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛(ài)與尊重。

  從這部片子當(dāng)中,我領(lǐng)悟到了一個(gè)很重要的道德:師德。老師在教育學(xué)生時(shí),一定要使用正確的教育方式,切勿動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵學(xué)生,要和學(xué)生講道理多溝通,用一顆寬容大度的心對(duì)待學(xué)生,要學(xué)會(huì)理解他們,有一個(gè)老師應(yīng)具備的道德與《放牛班的春天》觀后感

  吃完晚飯后,爸爸總要和我聊上幾句,每每聽(tīng)到他那番富有哲理的話語(yǔ),我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見(jiàn)解的時(shí)光,這不,今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題,其中還提到了一部有名的電影,名叫《放牛班的春天》,爸爸描述得很仔細(xì),我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引,讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

  《放牛班的春天》這部電影開(kāi)始講述了一個(gè)失敗的音樂(lè)家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符,來(lái)到了一個(gè)狹小而陰冷的學(xué)!靥林。這里大多是一些有障礙和問(wèn)題的兒童,他們性格孤僻,極端叛逆,在天使的外表下,有著一顆邪惡的心,我想這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò),校長(zhǎng)就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生,壓制學(xué)生,并且要關(guān)禁閉15小時(shí),這一條條殘酷的校規(guī),無(wú)不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`,濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開(kāi)始,使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來(lái),徹徹底底改變了孩子們的生活,他教會(huì)了這些不懂音律,甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的音樂(lè),有那么多孩子一起,與馬修老師相互協(xié)作,只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒,優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來(lái),在馬修老師的帶領(lǐng)下,合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美,動(dòng)聽(tīng)。是的,馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子,同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí),沒(méi)有打罵,沒(méi)有責(zé)備,有的只是理解與寬容,更多是去鼓勵(lì)孩子,如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子,他是個(gè)頑皮的學(xué)生,時(shí)常犯錯(cuò),不知被校長(zhǎng)責(zé)罰了多少次,而他依然屢教不改,馬修老師對(duì)此沒(méi)有多說(shuō)什么,他留給了莫翰奇反思的空間,讓他自己思考,認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處,叫他立即改正,并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果,莫翰奇有了明顯的改觀,但由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿,馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校,雖然他離開(kāi)了,但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情,他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí),孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手,寫滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來(lái)。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn),在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車時(shí),跟著來(lái)了,乞求馬修老師帶他一起走,他欣然同意了。結(jié)局是美好的,孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路,而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛(ài)與尊重。

  從這部片子當(dāng)中,我領(lǐng)悟到了一個(gè)很重要的道德:師德。老師在教育學(xué)生時(shí),一定要使用正確的教育方式,切勿動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵學(xué)生,要和學(xué)生講道理多溝通,用一顆寬容大度的心對(duì)待學(xué)生,要學(xué)會(huì)理解他們,有一個(gè)老師應(yīng)具備的道德與責(zé)任。我相信,只要努力,就一定能成為這樣的好老師!每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見(jiàn)這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。

  放牛班的春天觀后感 篇7

  我第一次接觸這部影片,只是聽(tīng)了其中的演唱片段。作為一名音樂(lè)教師,被清澈,婉轉(zhuǎn)的天籟童聲合唱吸引,找了許多孩子們演出的視頻觀看,于是產(chǎn)生了觀看整部影片的欲望?赐觌娪,不禁淚流滿面。一部成人與孩子的感情故事,用音樂(lè)作媒介,最終產(chǎn)生了不可思議的效果:一個(gè)靈魂影響了另一個(gè)靈魂。

  影片了一位教師馬修,到一所名叫“池塘底部”的學(xué)校做學(xué)監(jiān),這所學(xué)校收容了一群被放棄的孩子,被社會(huì)與大眾不看好,被遺忘,深沉在這樣一個(gè)遠(yuǎn)離城市的破舊小校園中,生活極其簡(jiǎn)單,所有任教教師都是男性,把他們當(dāng)成了“囚犯”,用高壓又極端的手段管理:行動(dòng)-反應(yīng)。忽略了他們還是一群未成年的孩子,他們需要被愛(ài),而馬修的出現(xiàn)改變了這些孩子的生活與命運(yùn)。

  他用愛(ài)包容所有的孩子。面對(duì)打傷老師的樂(lè)格科,馬修選擇讓肇事者樂(lè)格科去照顧被自己打傷的馬桑老師,親眼看到老師的傷勢(shì)嚴(yán)重,孩子意識(shí)到了自己只是想“娛樂(lè)”一下的無(wú)意之舉對(duì)老師造成了巨大傷害,學(xué)會(huì)了認(rèn)錯(cuò)與承擔(dān)。在馬桑由于病情惡化被抬去醫(yī)院的瞬間,孩子問(wèn)馬修:他會(huì)死嗎?這時(shí)馬修的回答,顯示了一位家長(zhǎng)級(jí)別教師的素質(zhì):“不會(huì)的,會(huì)好的!彼袢f(wàn)千父母一樣,不想傷害孩子孱弱的心靈,即使是犯錯(cuò)的孩子。他幫助孟丹隱瞞夜晚偷吃食物的事情,制止校長(zhǎng)體罰學(xué)生的惡行,幫助莫杭治重回母親的懷抱,他總是刻意的幫助隱瞞他們的錯(cuò)誤,自己承擔(dān)下來(lái),這些善舉化解了這群長(zhǎng)期被“冰凍”起來(lái)的孩子。他們發(fā)現(xiàn)馬修與其他老師不同,從善意的角度看待孩子,從正面出發(fā),而不是把孩子想象成是故意做壞事的惡人。馬修被孩子們接受。

  偶然的.機(jī)會(huì),馬修發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)唱歌,決定要訓(xùn)練他們成為一流的合唱團(tuán),這個(gè)“念頭”促使馬修組建了一只秘密的合唱團(tuán),開(kāi)始艱難的秘密的保持訓(xùn)練。馬修開(kāi)始組織孩子們練習(xí)節(jié)奏和簡(jiǎn)單的歌曲,這些簡(jiǎn)單的歌曲都是為他們寫的,而孩子們參差不齊的音色、音高和音準(zhǔn)讓人頭疼,排練遇到難題。馬修針對(duì)孩子們聲音的情況寫了許多練聲曲,從音樂(lè)角度講,他的創(chuàng)作充滿童趣,日日夜夜與孩子們相守在一起,他比任何人都了解怎樣訓(xùn)練“童聲”。年復(fù)一年,因?yàn)轳R修“執(zhí)著”的訓(xùn)練,孩子們學(xué)會(huì)了唱歌,聲音變得和諧,自然圓潤(rùn)。池塘底部的合唱團(tuán)逐漸成為遠(yuǎn)近聞名的童聲合唱團(tuán),并得到伯爵夫人的肯定。同時(shí),孩子們性格也潛移默化的發(fā)生改變,每天的音樂(lè)訓(xùn)練讓人心生美好,合唱讓他們變回原本單純,可愛(ài)的孩子,孩子們?cè)谶@個(gè)牢籠中終于享受到了童年應(yīng)有的樂(lè)趣。誰(shuí)也沒(méi)有想到,馬修老師的一念執(zhí)著,最終改變了這群孩子的人生與命運(yùn)。

  影片中出現(xiàn)的四首合唱作品是《海面上的清風(fēng)(Caresse sur l'océan)》《哦,黑夜(Hymne a la nuit)》《眺望你的旅途(Vois sur ton chemin)》《風(fēng)箏(Cerf-volant) 》,這四首合唱作品有的風(fēng)格類似圣誕歌曲,有的類似唱詩(shī)班彌撒,有的又像情真意切的情歌,貫穿在影片中與劇情相得益彰。同時(shí)在藝術(shù)境界上,這四首作品也已經(jīng)達(dá)到至高的水準(zhǔn),電影播出后,成為眾多世界頂尖合唱團(tuán)演唱的作品,流傳至今。正是音樂(lè)打破了人與人之間誤解與尷尬,讓心與心的距離無(wú)限拉近。也許這就是教育的真正含義吧,想起我曾經(jīng)看到過(guò)一段話,說(shuō)教育是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂。

  這部電影讓我想起我看過(guò)的另外一部音樂(lè)電影《海上鋼琴師》,那也是一部用音樂(lè)敘事的電影。不同之處在于,那部電影的主人公鋼琴師1900終生以音樂(lè)為生,不善言辭的性格,恰巧符合了音樂(lè)電影的特性。主人公是鋼琴師,他的愛(ài)情,友情,一生經(jīng)歷,許多不能說(shuō)出口的話語(yǔ)都是用鋼琴來(lái)表達(dá)。鋼琴師1900已經(jīng)是音樂(lè)的化身,他甚至不允許他的音樂(lè)被記錄、被帶走,不下船去追尋追尋音樂(lè)家之夢(mèng)、甚至改變世界樂(lè)壇,他不屑于拿他的音樂(lè)換取功名利祿,不希望與全世界分享,他的音樂(lè)只在那艘船上,他的音樂(lè)只屬于他自己。而《放牛班的春天》用音樂(lè)作為教師與學(xué)生的溝通手段,出現(xiàn)的時(shí)間與作用不同,音樂(lè)幫助電影將“人性” 刻畫的栩栩如生。

  一部《放牛班的春天》,用一個(gè)平凡小人物的事跡向人們講述了教育的真諦,一個(gè)落魄的音樂(lè)教師因?yàn)樽约旱摹耙荒顖?zhí)著”,用音樂(lè)救贖了一群在邊緣的青少年。正如陶行知的那句話:愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。祝愿每位教師都能夠找到自己的與孩子“溝通”的最佳方式,用合適自己與孩子們的方式“一念執(zhí)著”的將教育進(jìn)行到底。

  放牛班的春天觀后感 篇8

  “永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn),總有東西要去嘗試!睕](méi)有什么是永恒的,未來(lái)是什么樣子,我們無(wú)法確定。就像馬修老師和那些孩子,馬老師用一個(gè)小舉動(dòng)改變了孩子的一生,或許連他自己也不知道。世上沒(méi)有絕對(duì)的壞,只是缺乏正確的教育。

  禍兮福所倚,福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書(shū),而是捧出一個(gè)有個(gè)性的人。

  愛(ài)因斯坦,小時(shí)候是個(gè)既愚蠢又不善于表達(dá)的男孩,曾被認(rèn)為是智障,但在叔叔的幫助下成為了大科學(xué)家;愛(ài)迪生,在讀書(shū)時(shí),所有人都認(rèn)為他將一事無(wú)成,被學(xué)校開(kāi)除后由母親獨(dú)自教學(xué),讓他成為“發(fā)明大王”;達(dá)爾文小時(shí)候成績(jī)一向不好,整天只顧著玩,他的父親對(duì)他無(wú)比氣憤,可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以,別氣餒,保持自己獨(dú)特的個(gè)性,終會(huì)成功。

  堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn),如莫翰奇那樣,從被挖掘出音樂(lè)天賦到成為音樂(lè)家,教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂(lè),然后有千里馬,馬修老師功不可沒(méi)。

  水可載舟,亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率,而是追求學(xué)生的發(fā)展。

  富蘭克林·羅斯福曾認(rèn)為自己是最不幸的孩子,可他的父親一直默默鼓勵(lì)他,告訴他生活的方向;林肯從小的教育就是獨(dú)立,就算摔倒,也要自己爬起來(lái);李四光在幫媽媽干農(nóng)活時(shí),時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦,最后在地質(zhì)史上寫下了光輝的一頁(yè)?梢(jiàn),正確的教育比生活環(huán)境更重要。

  馬修老師用音樂(lè)把一群?jiǎn)栴}少年變成好孩子,在音樂(lè)的熏陶下,讓原本無(wú)望的人生充滿了歡樂(lè)?梢(jiàn),教育不僅僅是評(píng)比的數(shù)據(jù),而是師生共度的生命歷程,馬修老師眼里沒(méi)有壞孩子,所以放牛班有春天。

  古今中外,又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會(huì)說(shuō)話,別人一度以為他是傻子;數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測(cè)驗(yàn)很差,被認(rèn)為是低能兒;英國(guó)保守黨前首相梅杰,在高中被迫退過(guò)學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過(guò),而他們之所以有遠(yuǎn)大前程,就是因?yàn)榻逃龔膩?lái)不相信他們“壞”。

  凡事都有好和壞,一個(gè)孩子如同一張白紙,有怎樣的教育就有怎樣的人生!胺排0唷钡拇禾焓且粋(gè)奇跡,也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請(qǐng)相信,沒(méi)有絕對(duì)的壞,只有絕對(duì)“壞”的教育。

  放牛班的春天觀后感 篇9

  有這樣一個(gè)故事,發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。

  有這樣一個(gè)學(xué)校,名叫“池塘之底”,擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門,陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。

  有這樣一幫孩子,在嚴(yán)格甚至近似于殘酷的教育管理模式下,他們孤傲而堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)幹,仿佛等待著一個(gè)救星,又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。

  有這樣一個(gè)失落的音樂(lè)家,帶著一絲失落來(lái)到這里,見(jiàn)到了這一幫等待著救贖的孩子。

  這一切來(lái)自于一本陳舊的日志,世界著名音樂(lè)指揮家莫杭治重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記,作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對(duì)于往事的回憶。

  故事就這樣開(kāi)始了,一部電影,沒(méi)有了奢華的場(chǎng)面,沒(méi)有了驚心動(dòng)魄,但是卻多出了一絲的溫情,展示了一個(gè)偉大的音樂(lè)家,偉大的教育家如果與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對(duì)抗,進(jìn)行心靈的溝通。

  整部電影中,馬修通過(guò)自己的智慧與包容,贏得了學(xué)生的喜愛(ài),也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

  帶著一絲的失落來(lái)到這里的馬修,發(fā)現(xiàn)了這幫“無(wú)藥可救”的“惡魔”們對(duì)自由的渴望,對(duì)音樂(lè)的向往,這也喚起了他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)。于是,在他的“慫恿”下,這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。

  這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面,一個(gè)多小時(shí)中,我們看到的不僅僅是這些,但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。

  這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片,“行動(dòng)—反應(yīng)”原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆,而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救,讓他們看到了自己的“春天”,釋放了自己的“青春”。

  不得不承認(rèn),這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影,反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題,不得不承認(rèn),那班孩子有著不同的個(gè)性,讓人頭痛,但是馬修沒(méi)有放棄,他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴,給了他們釋放青春夢(mèng)想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事,莫杭治、佩皮諾。

  佩皮諾,這是一個(gè)執(zhí)著的小孩子,每天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來(lái)接他,于是他成了馬修見(jiàn)到的第一個(gè)孩子。它是這里面最小的孩子,在這里是飽受欺凌的,但是馬修給了他希望,他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖,這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走,因?yàn),?jīng)過(guò)相處,他已經(jīng)離不開(kāi)馬修,也只有馬修可以給他溫情與親情,馬修被他的執(zhí)著所打動(dòng),最后,帶著這個(gè)有點(diǎn)笨還沒(méi)有成長(zhǎng)的小孩,心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

  這是另外一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生,一個(gè)“天使臉蛋,魔鬼身材”,這個(gè)用來(lái)形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生,莫杭治,一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子,在馬修的細(xì)心與驚訝中,莫杭治的音樂(lè)才華被充分的挖掘,因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷,而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰,當(dāng)公爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱團(tuán)的表演的時(shí)候,他,這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的精靈莫杭治被排除在外,他孤單的立在那里,眼神中充滿的哀怨與委屈,同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于,在最后,馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治,在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中,莫杭治放開(kāi)了歌喉,他的眼神中充滿了感激,理解與信心。他唱出了心中的理想,他的歌喉征服了所有人,也證明了自己的天賦才能,此時(shí),莫杭治封閉的心靈完全打開(kāi),最終他成就了自己的理想,取得了不俗的成就。

  馬修與學(xué)生的故事有很多,他對(duì)于所有人都是寬容與鼓勵(lì),同時(shí)不失時(shí)機(jī)的隨進(jìn)應(yīng)變與幽默風(fēng)趣,將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。

  其實(shí)很喜歡這部影片,很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式,對(duì)于即將走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō),啟發(fā)很大,對(duì)于經(jīng)歷了各種教育方式的我來(lái)說(shuō),也深有體會(huì)。

  這部影片,多了一份寧?kù)o與溫情,給人無(wú)限的思考,眼睛是心靈的窗戶,而影片中充分的利用這點(diǎn),莫杭治對(duì)于音樂(lè)與演唱的渴望,小佩皮諾對(duì)于親情與關(guān)懷的渴望,馬修對(duì)于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無(wú)奈,馬修對(duì)于強(qiáng)悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅(jiān)定的眼神,孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對(duì)于釋放青春,對(duì)于自由的渴望……

  影片給我們最大的啟示就是,不要放棄書(shū)寫青春,每一個(gè)人,都渴望著成功,都擁有著夢(mèng)想,教師,要為學(xué)生的青春書(shū)寫規(guī)劃,無(wú)論學(xué)生是什么樣的,都不能放棄書(shū)寫這些青春,不要打消他們對(duì)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的渴望。對(duì)于學(xué)生,同樣不能放棄自己去書(shū)寫青春,自己的青春與夢(mèng)想,要靠自己的努力來(lái)書(shū)寫。

  所以,不要放棄書(shū)寫青春,即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”,即使是“池塘之底”也會(huì)綻放青春,也會(huì)擁有春天。

  放牛班的春天觀后感 篇10

  雖然今天才看這部經(jīng)典的法國(guó)電影,卻深深為她打動(dòng)。我自以為可以為這部片子說(shuō)點(diǎn)什么――雖然不是專業(yè)的影迷,雖然剛看過(guò)一次。但因?yàn)楸桓袆?dòng),我覺(jué)得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因?yàn)椴旁谀X子里將此電影過(guò)了一變,我倒覺(jué)得第一次的痕跡更真實(shí)。就像你吃雪糕第一口時(shí)感覺(jué)的清涼會(huì)更讓人印象更深刻、體會(huì)更自然一樣。

  我覺(jué)得此片中文名叫《放牛班的春天》,雖不一定最貼切,但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣,沒(méi)太多人關(guān)注、沒(méi)什么人關(guān)心、,內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯(cuò)必受懲罰,沒(méi)有人去刻意了解他們的心靈,反而把他們視為有潛在不良細(xì)胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹,憑直覺(jué)更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認(rèn)。他們需要?jiǎng)e人的平等對(duì)待,也等待著別人對(duì)他們耐心的調(diào)琢。

  碰巧,這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來(lái)臨了。雖然是平凡的班主任,但不求聞達(dá),只追求內(nèi)心的平靜和對(duì)音樂(lè)的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對(duì)待,能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂(lè)整頓好了紀(jì)律,也用音樂(lè)打動(dòng)了孩子的心。說(shuō)的好像有些羅嗦。

  片子有兩個(gè)場(chǎng)景很感動(dòng)我。一個(gè)自然是老師被解雇離開(kāi)學(xué)校時(shí),發(fā)覺(jué)沒(méi)有學(xué)生敢破壞紀(jì)律來(lái)送他時(shí)的失落和當(dāng)他看見(jiàn)小孩從高處扔下紙條祝福他的感動(dòng),我也感動(dòng)了?吹叫『凖R齊伸出揮動(dòng)的小手,人的心靈都會(huì)被熔化。

  另一個(gè)是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨(dú)身母親有了男朋友時(shí)落寞的表情。我們看過(guò)太多俊男靚女的愛(ài)情,仿佛愛(ài)情就是他們的專利。當(dāng)年紀(jì)不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱為光頭佬的老師的愛(ài)情破碎時(shí),我也為之淡淡的哀傷,我也體會(huì)到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量,讓平凡人的感情打動(dòng)平凡的人。

  老師的循循善誘和對(duì)孩子的愛(ài)心打動(dòng)了孩子,也向孩子敞開(kāi)了音樂(lè)世界,最終誕生了一位指揮家。本來(lái)也算是簡(jiǎn)單常見(jiàn)的情節(jié),但我不得不佩服法國(guó)電影,沒(méi)有大的制作、沒(méi)有光環(huán)四射的明顯,沒(méi)有震耳預(yù)聾的特效,只是絲絲入扣的描述就足以感動(dòng)你心底的最深處。

  放牛班的春天觀后感 篇11

  難得周末,外面淅淅淋淋的下著雨,阻擋了一切外出的腳步,臨窗聽(tīng)雨?終究是達(dá)不到那個(gè)境界吧!打開(kāi)電腦,又一次觀看了《放牛班的春天》,記不清多少次看它了,第四or第五次,但每次確實(shí)都有新的體驗(yàn)新的感觸,猶記得第一次觀看時(shí),學(xué)生們一個(gè)個(gè)“兇神惡煞”,讓我這個(gè)局外人都為馬修捏一把汗,情緒隨著劇情進(jìn)展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂(lè),皮埃爾·莫昂克獨(dú)唱的聲音,干凈純粹,舒緩情緒,沁人心扉……

  克萊蒙·馬修本是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)在1949年經(jīng)二戰(zhàn)摧殘的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),被迫來(lái)到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)樵谶@所寄宿學(xué)校里,學(xué)生大部分都是一些頑劣的孩子,有問(wèn)題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來(lái)到“池塘之底”,踏入校園時(shí),發(fā)誓說(shuō)永遠(yuǎn)不再作曲。但,人生就是永遠(yuǎn)不能說(shuō)永遠(yuǎn)。

  到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高,這一點(diǎn)我這個(gè)新老師也是頗有體會(huì)。想當(dāng)初剛接10班,當(dāng)陳老師鄭重向?qū)W生介紹我、當(dāng)我滿心歡喜的等著認(rèn)識(shí)我的新學(xué)生時(shí),我就聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在下面以我能聽(tīng)到的聲音說(shuō):怎么又換老師了?一副不耐煩的面孔……說(shuō)心里話,很受傷,但看到第一堂課的馬修遭到了學(xué)生們的戲弄,才發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的問(wèn)題真是小小太多啦。但馬修對(duì)學(xué)生們的寬容與理解,確實(shí)讓我欽佩,值得我去學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在老師心中就像是自己的孩子,老師就猶如你們的父母,會(huì)吵會(huì)罵,但出發(fā)點(diǎn)終究都是好的,都是為了讓孩子改掉一些不好的習(xí)慣,向正確的方向發(fā)展。除了一些個(gè)別的猥瑣大叔們,我還是堅(jiān)信大部分老師的素質(zhì)與修養(yǎng)的。但就如老話說(shuō)的“不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩”,學(xué)生跟老師也是如此吧,就如皮埃爾開(kāi)始不明白馬修的苦心一樣吧。

  隨著鏡頭的推進(jìn),他漸漸發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子其實(shí)都有一段辛酸的過(guò)往,他們?cè)谶@所近乎與世隔絕的學(xué)校里不僅沒(méi)有得到良好的心理治療,反而在校長(zhǎng)“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,但是孩子們卻對(duì)馬修“五線譜”有著濃郁的興趣,所以他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。音樂(lè)本就有強(qiáng)大的感染力,馬修的合唱團(tuán)更是意義重大,合唱團(tuán)里沒(méi)有“我”,只有“我們”,它把一個(gè)個(gè)孤立的孩子串起來(lái),給予他們新生。但音樂(lè)終究只是一方面,我覺(jué)得馬修改變學(xué)生心靈的支點(diǎn)還是馬修對(duì)學(xué)生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心,使得他愛(ài)每一個(gè)“壞”學(xué)生,他的大愛(ài)使他不忍體罰一個(gè)無(wú)辜的孩子;他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學(xué)生蓋賀克,給他機(jī)會(huì)將功補(bǔ)過(guò),讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過(guò)程中,蓋賀克與馬桑大叔結(jié)下了深厚的友情,對(duì)傷害了他人十分愧疚、后悔不已,從而受到了深刻的教育。;他的善良使他不僅原諒孟丹當(dāng)初的惡言惡行還勸阻校長(zhǎng)公平對(duì)待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說(shuō)不完的……

  馬修雖是被迫來(lái)到“水池底部”的這所學(xué)校教書(shū),并最終被氣急敗壞的校長(zhǎng)趕出了學(xué)校的故事,塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終,我們所看到的這個(gè)其貌不揚(yáng)的普通人,渾身上下體現(xiàn)的是人的尊嚴(yán)與自由,他作為一名教師教給學(xué)生的是尊嚴(yán)與自由。在馬修的努力下,大多數(shù)教師放棄了以暴制暴的教育手段,開(kāi)始懂得教育的真正含義;學(xué)校的教室、走道和操場(chǎng)上,曾一度彌漫著、飄揚(yáng)著體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與自由的空氣,連校長(zhǎng)哈珊也曾被這種氛圍所感染,快樂(lè)地加入到學(xué)生活動(dòng)的行列。在這個(gè)小小的時(shí)空里,這個(gè)不懂教育的音樂(lè)家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致,他的很多做法都呼應(yīng)了我們現(xiàn)在的教育理念,素質(zhì)教育、人性化教育。譬如,就算是面對(duì)再頑皮的學(xué)生、最惡劣的行徑,在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學(xué)生的,他只是在校長(zhǎng)的高壓下才把學(xué)生關(guān)禁閉的;馬修在挑選學(xué)生組成合唱團(tuán)時(shí),他能拋卻“世俗”只用專業(yè)的眼光來(lái)看學(xué)生的音質(zhì)是高音還是低音,我相信這一點(diǎn)有很多老師都不一定能做到,當(dāng)我們面對(duì)一些惡俗語(yǔ)言是估計(jì)怒火早就沖腦門了,值得學(xué)習(xí);在馬修的合唱團(tuán)里,每個(gè)學(xué)生都有一席之地,包括譜架,并沒(méi)有放棄任何一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用,給他們存在感價(jià)值感,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心里發(fā)展很重要;馬修所有的好并不是毫無(wú)原則,在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)他還是會(huì)以他獨(dú)特的方式懲罰的,就如學(xué)生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談,心生惡意,從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上,馬修老師停止了他在合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱,明確告訴他合唱團(tuán)不缺少任何人:你的嗓音不錯(cuò),但并非不可替代!然而在公爵夫人參觀合唱團(tuán)表演的過(guò)程中,馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團(tuán)隊(duì)伍中領(lǐng)唱,使莫航治受到了巨大震動(dòng)。馬修老師達(dá)到了懲罰的目的。因?yàn)樗ㄟ^(guò)懲罰讓學(xué)生體驗(yàn)到了羞恥和后悔,體驗(yàn)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng),重新認(rèn)識(shí)到自己與他人的關(guān)系,并試圖努力調(diào)整和校正自己的行為。懲罰由此從被動(dòng)的承受傷害轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的行動(dòng)。其實(shí)老師都知道體罰并不能從根本上解決問(wèn)題,它只會(huì)讓學(xué)生的不良情緒蔓延,等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合,異曲同工的。

  放牛班的春天觀后感 篇12

  今天,周老師給我們看了一部電影,那就是——放牛娃的春天,接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧!

  這個(gè)學(xué)校非比尋常,他和我們現(xiàn)在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件,電影的主人公克萊蒙馬修,他是一名代課老師,以前也是個(gè)音樂(lè)家。但,就是因?yàn)轳R修老師,這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前,這所學(xué)校的校長(zhǎng),哈善,他可是一個(gè)鐵石心腸的人,他永遠(yuǎn)不在乎這這些學(xué)生,一直為自己著想,他一直強(qiáng)加給學(xué)生一些迫切感,使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心,他們的校規(guī)是這樣的:犯錯(cuò)者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè)課上,慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè)這方面的天資,首先給他們安排低音、中音、高音,再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公,他可是哈善校長(zhǎng)的眼中釘,所以每次處罰都該會(huì)有他的份兒,但,他喜歡唱歌,他可以面臨處罰的危險(xiǎn),還到教室里唱歌,終于,有一天,馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲,并到后來(lái),讓莫翰奇獨(dú)唱。可是,他們唱歌可不是一路順風(fēng)的,剛開(kāi)始唱歌,就被那哈善校長(zhǎng)給拒絕了,可是,他們并沒(méi)有放棄,而是在他們睡覺(jué)的地方,偷偷摸摸地唱著歌,最后,麥神父和蕭老師向校長(zhǎng)哈善反復(fù)讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲,哈善校長(zhǎng)聽(tīng)煩了,只好答應(yīng)了他們的要求。到了最后,他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨(dú)莫翰奇沒(méi)有,因?yàn)樗仟?dú)唱的。后來(lái),哈善校長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)校被孟丹給燒了,竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了,但,后來(lái)好人還是有好報(bào)的,壞人可是有壞報(bào)的,不久后,哈善校長(zhǎng)因教育太強(qiáng)迫,所以被開(kāi)除了。

  看完了這個(gè)電影,我內(nèi)心的感受可有不少了。

  我學(xué)校的老師就是像哈善校長(zhǎng)一樣,戴著有色眼鏡說(shuō)話。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手,而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一,就是并列第一,給老師的臉上添了不少光彩呢!可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子,每次考試永遠(yuǎn)都離不開(kāi)不及格。可有一天,他倆竟然吵架了!澳愀陕锎蛭野,神經(jīng)病!”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了,說(shuō):“怎么回事?”“肯定是朱小懶干的!朱小懶你把張小雨干嘛啦?”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái),我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名,可老師根本就不理睬,一點(diǎn)兒也不聽(tīng),真是當(dāng)局者迷,旁觀者清啊。

  這放牛班的春天,令我有許許多多的感觸。

  放牛班的春天觀后感 篇13

  馬修是一個(gè)音樂(lè)家,在人生的低谷他來(lái)到了“池塘底教養(yǎng)院”當(dāng)代課老師。池塘底全是淤泥,而“池塘底教養(yǎng)院”里全是一些在外人看來(lái)無(wú)可救藥的孩子。這個(gè)教養(yǎng)院的院長(zhǎng)是一個(gè)只重視自身利益而不顧孩子感受的人,所以這個(gè)教養(yǎng)院有著極其嚴(yán)格的規(guī)定——一犯錯(cuò)就受罰,而且都是很重的懲罰。馬修來(lái)得這座教養(yǎng)院,他用音樂(lè)教化了這些所謂的“無(wú)可救藥”的孩子,他讓這些孩子找到了自信,在歌聲中找到了自己的存在與快樂(lè),其中一個(gè)叫皮埃爾的男孩最明顯,他有著好聽(tīng)的歌喉,是合唱團(tuán)里的獨(dú)唱。他很傷心,但在伯爵夫人到來(lái)的那天,竟意外地恢復(fù)了他的獨(dú)唱。也就是這個(gè)被原來(lái)老師評(píng)價(jià)為“天使的臉龐,魔鬼的心腸”的皮埃爾,最后去上了一個(gè)很著名的音樂(lè)學(xué)院。但可憐的馬修卻被那個(gè)自私的院長(zhǎng)解雇,而他的音樂(lè)事業(yè)仍然沒(méi)有起色。

  馬修或許是一個(gè)失敗的音樂(lè)家,一個(gè)極其普通的代課老師,但他至少在我心中是一個(gè)偉大的教育家,他改變了一群孩子的命運(yùn),幫助孩子們找到了自信和快樂(lè),也讓我明白了每個(gè)人都是有價(jià)值的,有他所存在的意義;蛟S他在某一方面不夠好,但他總會(huì)有一個(gè)方面是好的,是擅長(zhǎng)的;蛟S他現(xiàn)在還未找到自己的價(jià)值和特長(zhǎng),但在未來(lái)總會(huì)找到。或許他真的很差,幾乎找不到未來(lái),但我相信,總有一天一個(gè)時(shí)刻,我們會(huì)突然覺(jué)得,原來(lái)自己很棒。

  突然想到自己,的確,我數(shù)學(xué)這次考得不好,事實(shí)上,也離我的目標(biāo)差了很多,那天晚上,我就哭了。我其實(shí)把全部重心都放在了數(shù)學(xué)上,而從小到大,數(shù)學(xué)也是我的強(qiáng)項(xiàng),我就想當(dāng)一名科學(xué)家或是數(shù)學(xué)家?墒堑搅藢(shí)外,我是真正體會(huì)到了“人外有人,天外有天”,比我好的人太多了。我真的不愿認(rèn)輸,而我也沒(méi)什么特長(zhǎng),我很早就覺(jué)得除了成績(jī)好,其它的,我真的都不行。于是我真的很努力了,可是,還有人比我更努力。我曾一度失望,我不愿這樣下去,因?yàn)槲覜](méi)有什么特長(zhǎng),學(xué)習(xí)失敗了,也就意味著我全部失敗了,于是我把學(xué)習(xí)當(dāng)成唯一的希望。可是看了這個(gè)片子,我明白了,其實(shí)我也有存在這個(gè)世界的價(jià)值,或許現(xiàn)在不知道,但以后,總有一天,我會(huì)找到它,并盡力發(fā)揮它,發(fā)揮好它。加油!

  放牛班的春天觀后感 篇14

  今日我觀看了一部好看的電影,名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來(lái)蒙馬修帶給了我深深得震撼。

  克來(lái)蒙馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的年代,他不能發(fā)揮自我的才華,只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的教師?墒,他的日子并不好過(guò),那里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。聰明的克來(lái)蒙馬修并沒(méi)有像校長(zhǎng)、其他教師那樣利用懲罰來(lái)管理學(xué)生。因?yàn)樗钌蠲靼,這樣是不行的。于是,他用音樂(lè)來(lái)管理班上的學(xué)生,令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意,露出了自我的本來(lái)善良的面貌……

  看完了影片,我也情不自禁地被這位教師的行動(dòng)折服,心中暗想:“因?yàn)樗?dú)特的教學(xué)方式,并不使用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì),而是利用音樂(lè)去鼓勵(lì)學(xué)生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們?cè)谒R走時(shí)都很懷念他。”就這樣,這位教師用音樂(lè)的力量,讓這些“壞孩子”都變成了聽(tīng)話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中,能夠遇到這樣一位好教師,真是這群孩子的幸運(yùn)。

  在我們的生活中,也有很多這樣的教師。我們班敬愛(ài)的孔教師就是這樣一位好教師,她只需要一個(gè)眼神,或者輕輕一拍,就能夠讓某個(gè)不專心聽(tīng)講的同學(xué)立刻服服帖帖,專心聽(tīng)課。這是因?yàn)榭捉處煂?duì)我們十分溫柔,她平時(shí)都是笑容滿面,對(duì)每一位學(xué)生都十分關(guān)心。

  且說(shuō)前一段時(shí)間,我們班正在上語(yǔ)文課。突然,班上的一位學(xué)生摸著腦袋,樣貌顯得很痛苦,這些細(xì)小的舉動(dòng)被孔教師發(fā)現(xiàn)了。孔教師急急忙忙趕過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)道:“你怎樣了?”那位同學(xué)摸著腦袋說(shuō):“我好熱啊!笨捉處熈ⅠR摸了摸這名學(xué)生的頭,當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了,于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水,還立刻打電話給同學(xué)的家長(zhǎng),讓同學(xué)趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多,孔教師用她的關(guān)心換取了我們每名學(xué)生的信任和敬佩?捉處煆囊荒昙(jí)就開(kāi)始教我們,今年我們都成為六年級(jí)的學(xué)生了,我們就像花草一樣在孔教師這位溫柔的園丁手下茁壯成長(zhǎng)。

  我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣,我們身邊還有很多很多這樣的好教師,他們用心付出成就了我們的茁壯成長(zhǎng)。

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