觀《老師》有感

時(shí)間：2021-12-05 10:23:43 觀后感我要投稿

觀《老師》有感

　　看完某一作品后，大家一定收獲不少吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編收集整理的觀《老師》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀《老師》有感

觀《老師》有感1

　　《老師，我錯(cuò)了》是一部最新的兒童電影。里面的主人小男孩，名叫王葆。王葆非常不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)。王葆的奶奶經(jīng)常給他和妹妹講<寶葫蘆的故事>，王葆幻想：如果有一天自己可以得到寶葫蘆，那么就可以讓寶葫蘆幫助寫作業(yè)，不用天天學(xué)習(xí)也可以考高分了。

　　有一天，王葆在小鳥和青蛙的引導(dǎo)下，驚奇地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的湖，他在湖中釣魚竟然不可思議地釣到了寶葫蘆。在以后的日子里，寶葫蘆給王葆幫了許多忙，但是也惹了很多的禍，讓他在老師和同學(xué)面前出了丑，最后，王葆認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，終于在游泳比賽中為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，也變成了老師、家長和同學(xué)喜愛的好學(xué)生。這部電影讓我懂得了：什么事情都要靠努力才能做好，依靠別人取得的成績不是屬于自己的，自己取得的成績才是真正屬于自己的。世界上并沒有笨孩子，只有懶孩子。懶孩子都要像王葆一樣刻苦努力，就一樣能成為一個(gè)好學(xué)生。這就使我想起了電影中的兩句話：王葆的老師經(jīng)常說的是“天下沒有掉餡餅的事，只能靠自己努力�！蓖踺岚职忠舱f過：“不要把自己的小心眼用到干壞事上去，如果用來學(xué)習(xí)的話，那么學(xué)習(xí)一定會好的�！�

　　這兩句話希望所有的同學(xué)們都要記在心里，做一個(gè)勤奮刻苦的好學(xué)生。看完電影，讓我懂得，靠別人的幫助而獲得的榮譽(yù)，自己并不快樂也不真實(shí)，而靠自己的努力獲得了成功那很真實(shí)，自己心里邊也快樂。

觀《老師》有感2

　　于永正老師說：“作為語文老師，無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)的，都要十分重視朗讀�！彼J(rèn)為朗讀是非常重要的，一切都在朗讀之中。在視頻中他分析了為什么要朗并且給我們傳授了一些朗讀的方法。

　　他認(rèn)為語文教師我們之所以要學(xué)會朗讀，并且教給學(xué)生朗讀，有三個(gè)主要原因。首先，朗讀有利于理解課文，少年兒童的思維是靠有聲語言的，在朗讀時(shí)學(xué)生能夠體會出文章的意境，體會作者的情感，這些都是教師講解做不到的。其次，朗讀具有強(qiáng)烈的感染力，朗讀語言除了包含文字語言的情感理性光輝以外，還包含朗讀者深刻的體味、朗讀技巧、聲音魅力、使聽者能夠?yàn)橹畡尤�。同時(shí)，漢語特有的音樂美和音韻美特質(zhì)使文章讀起來朗朗上口，讀者自然能夠心領(lǐng)神會文章的內(nèi)容。再次，朗讀也能容內(nèi)化與表達(dá)為一體，有研究表明，能夠正確、流利有感情地朗讀課文，文章的規(guī)范語言就是自己的了，朗讀是獲得知識的重要途徑，也可以說是唯一途徑。通過朗讀學(xué)習(xí)者可以把好多內(nèi)容變成自己的，從而增強(qiáng)自己的聽說讀寫能力，即表達(dá)能力。

　　朗讀既然如此重要，我們作為語文老師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？于永正老師給出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)。第一、應(yīng)讀出停連。即我們習(xí)慣上所說的停頓，主要包括題目停頓、句號停頓、轉(zhuǎn)換性停頓、回味性停頓、生理性停頓及靈活性停頓等。第二，讀出重音。通常并列性、強(qiáng)調(diào)性的詞語及比喻中的喻體要讀出重音。第三，要注意朗讀的語氣。語言的思想感情決定語調(diào)的變化，語氣的起伏。那么，究竟什么樣的語氣才是最合適的呢？于老師說，語氣以自然為好，要像說話那樣自然，聲音要輕柔，有小溪流水感，促膝談心感，做到清晰明快、由己心達(dá)人心。第四，要讀出節(jié)奏。節(jié)奏是指一篇課文的輕重緩急及虛實(shí)結(jié)合，只有做到節(jié)奏適宜，讀出的文章才會動聽。

　　看完于老師的視頻，我除了收獲以上知識和技巧以外，還有自己的一些反思。作為語文老師，朗讀能力是基本功，之前自己對朗讀一直不夠重視，總覺得能夠讀通順流利就行，在朗讀時(shí)常常是語氣生硬，且輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫都處理不好�？赐暌曨l，我覺得自己首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變認(rèn)識，必須從思想上充分重視朗讀才能夠愿意去學(xué)習(xí)、去練習(xí)。同時(shí)，在視頻中看到一些語文老師大膽的嘗試示范，我也感受到，作為語文老師不僅要提升自己的朗讀能力，還應(yīng)該敢于示范，把朗讀的技巧和要領(lǐng)言傳身教給孩子，只有老師做到聲情并茂的朗讀，學(xué)生才會熱愛語文，才會愛上我們博大精深的中國語言。

觀《老師》有感3

　　評課許嫣娜老師執(zhí)教的是《荷葉圓圓》，聽完她的課，我想到了“幽默”和“睿智”兩個(gè)詞。許嫣娜老師，在語文教學(xué)方面非常有建樹，特別對低年級的識字寫字教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富，研究透徹，因而在課后，她又做了題為《傾聽漢字在兒童生命里綻放的聲音》是專題講座。

　　許嫣娜老師的課，優(yōu)點(diǎn)不勝枚舉，給我留下深刻記憶的，有如下幾處：

　　1.課前互動十面埋伏。沒上課以前，黑板上畫了三個(gè)大小不一的圓，接著以變魔術(shù)的方式，用大大小小的圓在黑板上畫了蜻蜓、水滴、青蛙和臉譜。讓聽課教師意想不到的是，這四個(gè)簡筆畫，成了課中主要內(nèi)容的板書的組成部分。這招兒，的確一箭雙雕。

　　2.師生比賽其樂融融。課文的第一自然段就一句話：荷葉圓圓的，綠綠的。為了讓學(xué)生讀好這句話，教師先讓學(xué)生充分練讀，接著自己示范讀，和學(xué)生比賽看誰能把荷葉讀的更圓更綠。學(xué)生的讀書熱情被激發(fā)，上課的氛圍也變得其樂融融了。

　　3.態(tài)勢語言淋漓盡致。許老師能夠把握低年級孩子的年齡特點(diǎn)以及課堂的學(xué)情，巧用低年級學(xué)生易于接受的態(tài)勢語，用夸張語言動作，和孩子一起徜徉在文本中。

　　4.積極踐行隨文識字。低年級的課文，生字較多，孩子需要時(shí)間來學(xué)習(xí)這些生字，許老師采用了隨文識字的方法來教學(xué)。課堂上，教師在“晶”字上下足功夫，點(diǎn)撥該生字的書寫方法�！懊薄弊值墓P畫較多，又是易錯(cuò)字。我粗略地估算了一下，在強(qiáng)調(diào)“帽”這個(gè)生字的演變過程及書寫方法時(shí)，用了大約四五分鐘。

　　對于許嫣娜老師的講座，本人記錄的提綱如下：

　　識字教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

　　○識字教學(xué)的割裂性

　　○識字教學(xué)的模糊性

　　○識字教學(xué)的點(diǎn)狀性

　　○識字教學(xué)的機(jī)械性

　　○識字教學(xué)的隨意性

　　對于識字教學(xué)的看法，許老師以自己曾經(jīng)執(zhí)教過的公開為例，談了自己的豐厚經(jīng)驗(yàn)。

　　第一次備課：我明白了識字教學(xué)的目標(biāo)不能籠統(tǒng)，要具體。

　　兒童的學(xué)習(xí)起點(diǎn)→識字的障礙點(diǎn)

　　第二次備課：我明白了識字教學(xué)的方法不能機(jī)械，要生動。

　　第三次備課：我明白了識字教學(xué)的反饋不能滯后，要即時(shí)。

　　兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律→識字的生長點(diǎn)

　　第四次備課：我明白了識字教學(xué)的過程不能散點(diǎn)，要整體。

　　兒童的學(xué)習(xí)方式→識字的結(jié)構(gòu)點(diǎn)

　　第五次備課：我明白了識字教學(xué)的時(shí)空不能局限，要開放。

　　兒童的學(xué)習(xí)場域→識字的輻射點(diǎn)

　　隨文識字：我明白了識字教學(xué)與閱讀教學(xué)不能割裂，要融合。

　　兒童的學(xué)習(xí)情境→識字的契合點(diǎn)

　　詞串識字：我明白了識字教學(xué)與閱讀教學(xué)不能模式化，要靈動

觀《老師》有感4

　　《嗝嗝老師》是一部很勵(lì)志的片子，有些情節(jié)很感動。它傳達(dá)價(jià)值觀不是說教、灌雞湯，而是用簡單、質(zhì)樸的生活細(xì)節(jié)來觸動你、感動你。電影講述了長大后的奈娜，有很高的學(xué)歷，一心尋找教師的工作，因?yàn)榇蜞玫脑蛭茨苋缭浮Ｋ搅⒅袑W(xué)的9F班因?yàn)閷W(xué)生難以管理，沒人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學(xué)方式，耐心和愛心，成就了9F班“無可救藥”的孩子們，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我，不再怨天尤人，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，因材施教，終獲成功。

　　看到最后真的很感動，許多年過去了，奈娜老師憑借著自己的教育執(zhí)著，不但成了一個(gè)成功的好老師，還當(dāng)上了校長，造福更多迷茫、學(xué)習(xí)有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當(dāng)初老校長對她一樣。

　　退休之日，學(xué)生們紛紛問好致敬，驚喜的是教的第一個(gè)班9F的那幫貧民窟的“差生”都趕來歡送，如今他們都已經(jīng)長大成人，依稀還有當(dāng)年的模樣。我覺得一個(gè)教師最大的幸福，莫過于看到學(xué)生成才，桃李滿天下，那種用心血培育出珍珠的感覺。

　　我們常說教書育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅(jiān)信——天生我材必有用!對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，潛移默化的鼓勵(lì)，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。

觀《老師》有感5

　　5月6日下午，我有幸聽了我校楊婷老師上小學(xué)三年級心理健康教育課《讓我們快樂起來》。這節(jié)課一開課楊老師讓學(xué)生重溫春游的快樂，從調(diào)動學(xué)生的興趣出發(fā)，通過介紹自己快樂的事情，順勢轉(zhuǎn)到生活并不是時(shí)時(shí)刻刻都順利，也有不順心的時(shí)候，明白好情緒和壞情緒對自己的不同影響。使學(xué)生對情緒這個(gè)概念有個(gè)明朗的認(rèn)識，這樣學(xué)生就能更容易地聯(lián)系自身進(jìn)行分析了。

　　其次的小故事環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與性很高的，都能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行分析、討論，繼而認(rèn)識到人實(shí)際是自己情緒的主人，可以通過改變對事物的看法而改變情緒反應(yīng)。就像故事中的老爺爺只要換一個(gè)角度想，快樂自然來。最后的聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的案例分析，把課堂活動推向了高潮，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，自己去感受體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力、觀察能力以及表達(dá)能力，通過活動增強(qiáng)了學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。在對待同一件事，不同的心態(tài)，感受有什么不一樣，從而有什么不同的結(jié)局，讓學(xué)生明白：只要我們樂觀地面對生活，采取積極的態(tài)度，多從好的方面想，在個(gè)人的心情和心理感受上就會有樂觀的一面。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)會調(diào)節(jié)自己情緒的方法，并運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識來進(jìn)行實(shí)踐活動以至延伸到課后實(shí)際生活中，讓自己快樂并帶給別人快樂。也使同學(xué)們在掌握了理論知識后，通過實(shí)踐來加深印象，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識與生活實(shí)際緊密相連，并能夠?qū)W以致用，從而達(dá)到最佳的活動效果。

　　在本節(jié)課的處理上，主要是體現(xiàn)在活動中。與其他的語文數(shù)學(xué)課大大的不同。因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)的形成和發(fā)展必須依賴于學(xué)生自身的主觀能動性，依賴于學(xué)生的自我教育過程。因此，心理健康教育課的效果與學(xué)生的參與程度成正比，多給學(xué)生發(fā)揮想象力的空間，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，宣泄情感，放手讓學(xué)生自主活動，讓學(xué)生在活動中多獲得體驗(yàn)、多反思、多感悟，才能達(dá)到自我教育的目的。

觀《老師》有感6

　　1今天給大家推薦一部印度電影《嗝嗝老師》。

　　影片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。9F班的同學(xué)出身一般，由于在學(xué)校無法得到老師和尖子班級同學(xué)的肯定，他們各自養(yǎng)成了反叛的性格，刁難上課的老師。嗝嗝老師在家訪的過程中發(fā)現(xiàn)了他們身上的天賦，為了為大家爭取年級長的資格，老師讓大家在紙上寫出最恐懼和討厭的東西。

　　你的生活停留在寫滿你恐懼的這一頁，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實(shí)會成為你飛翔的翅膀。

　　于是老師帶學(xué)生放飛了恐懼的紙飛機(jī)。

　　這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，之后學(xué)生狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變，努力學(xué)習(xí)，配合老師完成作業(yè)，等等。

　　具體故事情節(jié)大家可以觀看電影，目前貓眼評分9分以上。

　　2今天我想說說恐懼這事。

　　恐懼原因有兩點(diǎn)：一是擔(dān)不起，二是未知。

　　恐懼是人的一種情緒反應(yīng)，常常伴隨害怕和擔(dān)心事情負(fù)面結(jié)果超出自己的承受能力。也可以說恐懼其實(shí)就是安全(個(gè)體有能力承擔(dān)某事所產(chǎn)生的負(fù)面后果)的反義詞。那么，同樣一件事，對于不同的個(gè)體其反應(yīng)是不同的。開車這件事對老司機(jī)來說就不會恐懼，對于剛剛拿到駕照的馬路殺手來說就是可怕的;公開演講對老師和公眾人物來說就是安全的，對沒有發(fā)過言的人來說就是恐懼的;跳傘對飛行員來說就是安全的，對飛機(jī)乘客來說就是危險(xiǎn)的;電影中F9班的同學(xué)如果考試不及格，等待他們的可能就是退學(xué)，嘲笑，批評，這是青春起得孩子無法承受的，所以他們害怕，叛逆。一句話總結(jié)就是：恐懼是因?yàn)闊o法承擔(dān)后果。

　　人們的恐懼還來自未知和死亡。其實(shí)對死亡的恐懼，其本質(zhì)也是未知，因?yàn)槟悴恢浪篮蟮降讜l(fā)生什么，親人怎么過，自己怎么過，只有等死了之后才知道。對于未知的恐懼，是每一個(gè)人都會遇到的�？纯淳W(wǎng)上大家普遍關(guān)注的問題：房價(jià)還會跌么?房價(jià)還會漲么?某某股票怎么樣呀?要不要考研?要不要結(jié)婚?背后的邏輯大概是這樣：由于自己無法確定房價(jià)，股票是漲還是跌，考研結(jié)果會怎樣，結(jié)婚之后會怎樣，所以恐懼，所以難受，最后只能問別人，通過外部給出一個(gè)確定交付。

　　3這是事實(shí)。但是有趣的是面對恐懼，大家的態(tài)度有所不同。反正不知道學(xué)習(xí)有什么用，那就先學(xué)了再說吧;反正不知道房價(jià)是漲是跌，那就先買了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再說吧;影片中，在大家都不相信他，都沒有信心的時(shí)候，嗝嗝老師提醒大家：現(xiàn)在重要的不是為什么做，而是為什么不做。因此，我們才看到了之后的大逆轉(zhuǎn)。

　　恐懼本身沒有對錯(cuò)的，重要的是我們的面對方式。

　　當(dāng)我們想要追求百分之百安全感時(shí)，潛意識里是不允許哪怕一絲不安全的存在的，我們最寶貴的注意力也會百分之百聚焦在恐懼上，那么后果就是鎖住我們的行動，問題永遠(yuǎn)在那里，我們能做的就只剩下逃避和抱怨。

　　相反，只要我們不過分追求安全感，也就表明我們是允許問題存在的，此時(shí)，我們心里已經(jīng)接受了現(xiàn)在的自己和環(huán)境。接下來，我們的注意力就會放在如何改善現(xiàn)狀上，因此就有了行動。

　　當(dāng)然，這里并不是要讓大家去冒險(xiǎn)。成功其實(shí)不一定非要冒險(xiǎn)，甚至更多的成功都不是冒險(xiǎn)，只不過在大多數(shù)人看來那時(shí)冒險(xiǎn)罷了。

　　李笑來老師在《通往財(cái)富自由之路》中提到了一個(gè)例子：幾乎所有的低級動物的雙眼都是長在兩側(cè)的，這樣的好處是他們沒有視覺盲區(qū)，是極其安全的一種配置。但事物都具有兩面性，這樣的配置使他們無法將自己的目光集中在一處，沒有辦法仔細(xì)，長期觀察一個(gè)點(diǎn)，于是他們不可能有深入的，長期的思考，于是它們在進(jìn)化過程中從未有機(jī)會發(fā)展處大腦皮層。其實(shí)也不需要，因?yàn)閷λ麄儊碚f最重要的生存，他們發(fā)展起來的強(qiáng)大的繁殖能力。

　　更進(jìn)一步來說，由于它們的注意力只能時(shí)時(shí)刻刻消耗在當(dāng)下，所以他們沒有過去和將來，只有當(dāng)下，一個(gè)沒有前后對比的現(xiàn)在。于是只能開在永恒的當(dāng)下。

　　而我們?nèi)司褪欠艞壛瞬糠职踩�，雙眼長在前方，放棄了部分安全感，于是進(jìn)化出了大腦皮層，于是有了長期深入的思考，于是成了萬物之王。

　　提醒大家一句，很多時(shí)候當(dāng)你恐懼，困惑的時(shí)候不防給自己一個(gè)新的維度——時(shí)間。放在時(shí)間的長河里，看看自己現(xiàn)在面臨的問題有沒有價(jià)值，值不值得做或者不做。

　　4前文主要分析了恐懼來源和自己面對恐懼應(yīng)有的態(tài)度。但是，面對別人的恐懼，我們該如何處理或者如何利用呢?分享一下自己的思考

　　作為下屬，應(yīng)該及時(shí)給領(lǐng)導(dǎo)反饋工作進(jìn)度，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不知道項(xiàng)目情況會擔(dān)心，恐懼呀。

　　作為供應(yīng)商，應(yīng)該不遺余力的確保產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，因?yàn)榭蛻魮?dān)心質(zhì)量波動啊。

　　作為老師，應(yīng)該努力提高交流水平，因?yàn)榧议L擔(dān)心孩子聽不懂啊。

　　作為老板，應(yīng)該及時(shí)給員工發(fā)工資，因?yàn)閱T工害怕公司欠賬啊。

　　讀到這里請閉上眼睛想一下，我們還可以做什么來消除別人的恐懼?不防分享出來，我們一起討論。

觀《老師》有感7

　　剛聽到說觀看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來，打開《嗝嗝老師》觀看起來�？粗粗唤两渲�，原來嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內(nèi)心很強(qiáng)大，沒有因此改變自己的'初衷——想當(dāng)一位老師，在持之以恒的堅(jiān)持下，終于因?yàn)樘钛a(bǔ)空缺的原因，成了一名代課老師。

　　她帶的班級的學(xué)生都是來自于貧困家庭的學(xué)生，家長有的是賣菜的，有的是維修自行車輪胎的，這些家長每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊(duì)接水，上衛(wèi)生間也要排隊(duì)，可見，這些孩子的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學(xué)校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄�！拔液ε伦霾坏较�9A班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個(gè)人，任何一個(gè)人，會有一天離開我們�！边@是其中一個(gè)孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類的原因，其實(shí)，他們挺可憐的，他們只不過在用叛逆的方式，保護(hù)他們自己內(nèi)心的軟弱。

　　嗝嗝老師從心里熱愛這些孩子，尊重這些孩子，理解這些孩子，反復(fù)的教育這些孩子，在她心里認(rèn)為“沒有壞學(xué)生，只有壞老師。”她為了這些學(xué)生費(fèi)心費(fèi)力。容忍孩子開始的時(shí)候?qū)ψ约旱某靶Α⒌綄W(xué)生家里去了解情況，給學(xué)生心理輔導(dǎo)，用放飛紙飛機(jī)的方式帶領(lǐng)他們克服困難�！皬慕裉炱�，這些恐懼將成為你的力量，而并不是弱點(diǎn)，讓他們?nèi)グ桑S著它們自由飛翔。”嗝嗝老師還采用寓教于樂、通俗易懂的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生在操場上課，現(xiàn)場測量籃球質(zhì)量，采用接住扔來的雞蛋的點(diǎn)名方式，讓學(xué)生體會拋物線，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)物理的興趣……孩子們都進(jìn)步迅速，不管是精神狀態(tài)上，還是學(xué)習(xí)上，都讓人刮目相看。但是嗝嗝老師的學(xué)生阿提什因?yàn)槭艿狡渌嗉墝W(xué)生的侮辱，故意找茬和那個(gè)侮辱自己的學(xué)生打架，還和全班學(xué)生一起故意毀壞那個(gè)學(xué)生的作品，從而影響到學(xué)校的榮譽(yù)。校長勒令這些學(xué)生退學(xué)，嗝嗝老師盡力爭取，也無濟(jì)于事。嗝嗝老師覺得非常難過，感到了身心俱疲。

　　阿提什在同學(xué)的指責(zé)和自己的反省下，最終認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，他和全班同學(xué)一起找到嗝嗝老師，向她承認(rèn)錯(cuò)誤：“老師，您告訴我們，北極星懸掛在星空，指引來往的船只。老師，我不知道那片星空在哪，但在地球上，您便是我的‘北極星’，老師，您就是我人生的燈塔�！边@句話讓嗝嗝老師一掃陰霾，展露笑顏！所有學(xué)生都圍住了嗝嗝老師，擁抱在一起！這些孩子仿佛獲得了新生，以前所未有的毅力和決心開始了自學(xué)生涯，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力終于引爆，并且一發(fā)不可收拾，學(xué)生最終都獲得了驕人的成績。最初抱有歧視心態(tài)的老師也公開承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，“瑪圖爾老師，你是對的，沒有壞學(xué)生，只有壞老師！”在大會上并給嗝嗝老師班里的優(yōu)秀學(xué)生帶上了榮譽(yù)勛章，

　　最感動的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來看望嗝嗝老師，這些孩子都長大了，懂事了，但他們在嗝嗝老師面前，就像以前一樣，露出羞澀的，開心的，愛戴的眼神，都簇?fù)碇绵美蠋�。我覺得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！

　　我覺得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對待學(xué)生，就像對待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我覺得不管用什么方式，只要心里裝著學(xué)生，為學(xué)生著想，就會找到成功教育的途徑，希望我們都能為學(xué)生的未來，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

觀《老師》有感8

　　今天，我們上了一場很生動的教育課，這場課或許會讓我終身受益的！

　　主持人在臺上講了許多教師的感受人事跡，還舉了不少關(guān)于人生道路上的小故事來教育我們，珍惜老師的勞動，聽取老師的教誨，好好學(xué)習(xí)！在此，我特意選取一個(gè)小故事：一個(gè)小學(xué)生在人生的黑暗之谷里迷了路，他突然聽到了一個(gè)很親切，很高尚的聲音：“孩子，撿幾塊石子吧，天黑后會有用的！”第一次，孩子毫不在意，第二次、第三次，孩子無動于衷，第四次，那個(gè)聲音非常懇切，孩子終于隨意撿了幾塊，當(dāng)天黑之后，石子突然發(fā)出了光芒，引導(dǎo)孩子走出黑暗，當(dāng)孩子看看手中的石子這后，不由大吃一驚，手中的竟然是金子，他真后悔沒有多撿幾塊……

　　這個(gè)小故事，不正是在講敘我們自己的人生嗎？我們老是沉迷于游戲機(jī)、電腦，對老師的勸言不聽，不理，就像耳邊吹過的風(fēng)一樣�？墒牵�(dāng)我們長大了，對自己當(dāng)初的行為后悔的時(shí)候，就晚了。因?yàn)楫?dāng)初我產(chǎn)隨手撿來的知識已經(jīng)發(fā)揮出最大的作用，為何不多撿幾塊呢？我們?yōu)槭裁磳τ螒蜻@么感興趣呢？我們?yōu)槭裁磳蠋煹膭裱浴蠋熢谖覀兺嬗螒虻臅r(shí)候，不辭勞苦地批改著作業(yè)，他們又有什么回報(bào)，當(dāng)我們長大了，我們也忘記了那位苦苦教誨的老師了。我們的老師，是我們的引導(dǎo)者，我們的前程都離不開他們，記得有一次，我不懂得一道題的解決方法，老師不厭其煩，一遍又一遍地對我講解，直到我明白了才放心。這種事例還不能證明老師有多么偉大嗎？

觀《老師》有感9

　　看過陸老師的這堂課，給我的第一個(gè)感覺就是細(xì)致，無論是教案的設(shè)計(jì)還是課堂的設(shè)計(jì)都很細(xì)致，各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊有序、清楚明確，練習(xí)過程中緊緊圍繞本次課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究、分析和評價(jià)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　陸教師先讓學(xué)生看展板，了解動作的結(jié)構(gòu)，然后通過講解示范動作，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用橫桿和橡皮筋等不同器材作為過桿手段，這樣既給了一些身體素質(zhì)好，接受快的同學(xué)發(fā)展的空間，又很好的消除了一部分膽小學(xué)生的恐懼心理。在展示與嘗試練習(xí)中，陸老師充分考慮到學(xué)生的能力和體育動作掌握的熟練程度存在的差異，安排學(xué)生自己選擇練習(xí)高度，這樣使得學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，也有利于教師的區(qū)別對待，因材實(shí)教。在練習(xí)的過程中學(xué)生根據(jù)評價(jià)結(jié)果自覺調(diào)整練習(xí)的次數(shù)與目標(biāo)，使學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、與人合作、交往的能力得到有益的鍛煉。在最后的創(chuàng)想練習(xí)中，陸老師給了學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象、模仿能力的舞臺，讓學(xué)生分組創(chuàng)想跳躍練習(xí)，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造能力。

　　陸老師的這堂課，讓學(xué)生學(xué)生玩的高興，學(xué)得開心，在愉快的氣氛中不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。既培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了體育運(yùn)動的樂趣，又為學(xué)生樹立了終身體育的意識。

　　20xx年12月8日，我們中心學(xué)校舉行了班主任論壇，有幸聆聽了王勇、孫妍妍、張海霞、王紅衛(wèi)等老師的報(bào)告。在感悟老師們辛勤耕耘的同時(shí)，還為這些老師有如此有智慧和超強(qiáng)的愛生之心而感動著，現(xiàn)在，我將自己的體會寫于大家分享。

　　通過傾聽報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班主任都有一套適用于自己班級的管理方法。比如：孫妍妍的：沖動之后握手言和，期待學(xué)生改變

　　對于學(xué)生的不守紀(jì)律的行為，不維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的行為，一張嘴就是沖動的指責(zé)，在全體學(xué)生面前，他的自尊心往哪放？因?yàn)闆]有顧及他的自尊心問題，和他的執(zhí)拗，不承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致了沖突的發(fā)生。其實(shí)，事情可以有另外的解決方式。不管事情發(fā)生時(shí)，學(xué)生怎么不對，其實(shí)老師很容易就會原諒。剛才他那種桀驁不馴的眼神，死不承認(rèn)錯(cuò)誤，誰看了都會極度氣憤，不過都過去了。只要今后他能夠改變，這就是做老師的最大的期盼。

　　別林斯基說：“愛應(yīng)是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。沒有愛，就沒有教育。班主任應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛心去關(guān)心和愛護(hù)他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)班主任更要積極主動地去幫助他們解決困難、擺脫困境。

　　通過這些成功事例，我真正感覺到作為一名班主任首先要做到：

　　第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

　　第二、嚴(yán)格，所謂嚴(yán)師出高徒，一個(gè)班主任要是不嚴(yán)格，我想也不會是一個(gè)好班主任。

　　第三、作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應(yīng)一視同仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。

　　第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待科任教師。

　　侯書灝

　　在《夢回金沙》這部電影里，劇中的男主角從一個(gè)不懂事的孩子，經(jīng)過在金沙古國里一次特別大的災(zāi)難后，成長為了一個(gè)非常有責(zé)任心的孩子。

　　電影中，美麗的金沙古國有一片片的樹林，而且每一棵都是參天大樹。林中有著喳喳叫的小鳥，還有著清澈見底的湖水和小溪�？梢杂靡痪湓~句來形容這美麗的風(fēng)景：“水似眼波橫，山似眉峰聚。”

　　看完這部影片，我對金沙古國的一個(gè)極大問題終于問了出來：“曾經(jīng)如此輝煌的金沙古國是怎樣滅亡的？”我問媽媽，媽媽說：“我也不太清楚，這樣吧，我們明天去金沙遺址看看吧！”

　　第二天，在金沙遺址里，我還是沒有找到完整的答案。但我了解了在距今3000多年前的金沙古國里最有名的金“太陽神鳥”、“金面具”……我還看見了影片中男主角脖子上帶的玉璋！

　　看了這些以后，我還想多了解在我家鄉(xiāng)四川的一些其他的歷史文化，媽媽就帶著我“拜水都江堰，問道青城山”。在都江堰，我親眼看到了一個(gè)舉世聞名的偉大的水利工程；在青城山，體會了古人說的“青城天下幽”。

　　了解了這么多的歷史文化，我覺得我的家鄉(xiāng)——四川，真的是一座來了就不想離開的城市，我覺得我生在四川真驕傲！

觀《老師》有感10

　　最近很懷舊，看這部電影也是為了這個(gè)名字去的，可能因?yàn)槲沂且粋€(gè)老師的緣故吧。想看看這個(gè)電影會寫關(guān)于老師的什么事情，這是一部八十年代的電影，片中很多場景和物品似乎都能勾起自己小時(shí)候的回憶。北冰洋、雪糕、搪瓷杯、二八杠自行車......簡單的片名道出了一個(gè)平凡中學(xué)老師教書育人的故事，從看得開懷大笑到后來的淚流滿面，作為曾經(jīng)的學(xué)生，感謝生命中遇到的好老師，教我們懂得知識，教我們做人的道理；作為教師的本身，我為自己是教師感到驕傲，希望自己能像片中的苗老師一樣，堅(jiān)守良知，熱愛學(xué)生......

　　故事大概：1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明、建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個(gè)永遠(yuǎn)也不缺故事的集體。苗宛秋怎么也不會想到，他即將走進(jìn)的這個(gè)三班將會成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。三班的同學(xué)也沒有想到，這位新來的老師改變了他們的一生。

　　我為苗老師的命運(yùn)感到惋惜，明明考上了北大中文系，因?yàn)榧彝ド矸萑∠巳雽W(xué)資格，他的老師讓他去當(dāng)個(gè)老師，當(dāng)個(gè)好老師。在那個(gè)年代，教學(xué)榮譽(yù)對一個(gè)老師老說，是多么多么光榮的事情。他把自己的獎(jiǎng)杯擦了又擦，每每上課都帶著那個(gè)涂著大大的“獎(jiǎng)”字的搪瓷茶杯。

　　我為那個(gè)年代入團(tuán)是那樣鄭重其事感到敬畏，那是一個(gè)做什么事情都講究認(rèn)真的年代，那也是一個(gè)相對不夠開放和包容的年代。安靜幫洛小乙補(bǔ)習(xí)功課被嫉妒生恨的關(guān)婷婷誣陷，雖然最后的結(jié)局是洛小乙又回到了學(xué)校，雖然苗老師一開始看起來那么不近人情，但在他一直沒放棄洛小乙到處尋找他的時(shí)候，那一刻我作為教師感受到了他的那份對學(xué)生的愛。

　　那個(gè)年代的感情純純的，多看一眼就被定格，即便是桀驁不馴的洛小乙，對安靜也是心里存著那份純真的愛戀。

　　我為安靜的命運(yùn)感到嘆息，這么優(yōu)秀的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橐粓鲆馔�，和高校失之交臂，下半身殘疾�?dǎo)致一生的命運(yùn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。安靜看起來那么柔弱，那么膽小，但是苗老師被誤會停職的時(shí)候，她能義無反顧地沖到縣人民政府去找縣長反映情況，為老師打抱不平。

　　一個(gè)人的成長，總是要從幼稚、不懂事到漸漸成熟，一如高三（三）班的學(xué)生，他們開始理解為什么耗子總是倒賣各種東西，因?yàn)樗昧四X瘤需要用錢，文明和建設(shè)那樣喜歡跳舞，把攢錢買的錄音機(jī)賣了換得的50元錢全部募捐給了耗子，苗老師也默默地捐了整個(gè)月的工資......

　　正如影片最后說：“人生就是一次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是因?yàn)橛鲆娏四銈�，我才有了這段最好的時(shí)光。”我能理解畢業(yè)典禮苗老師的不辭而別，愧疚、遺憾、后悔、不舍。都讓他無法面對這一群學(xué)生。

觀《老師》有感11

　　老師常講：“百善孝為先。”我總是一知半解的，直到星期六早上看了于丹老師“感恩教育”的講座，我才明白了其中的含義。

　　講座一開始，于丹老師的故事就深深地吸引了我：有個(gè)小男孩坐在樹下哭，大樹問他：“你為什么哭？”小男孩說：“我要上學(xué)，可是沒錢交學(xué)費(fèi)�！薄昂⒆�，把我的果子摘下來，拿去城里賣，你就能讀書了�！庇谑�，男孩就把果子賣了，讀了書。大樹很快樂。時(shí)光流逝，男孩漸漸長大，當(dāng)他有了煩惱，大樹總是默默地幫助他：用樹枝給他蓋房子，用樹干給他做船，用樹根讓他歇歇腳。

　　于丹老師又說：“這個(gè)故事聽起來好像很殘酷，但兒女的一生，不就是從父母身上獲得了那么多的東西嗎？父母付出的是他們生命中最寶貴的愛�！笨吹竭@里，我不禁想起了爸爸、媽媽每天辛苦地工作，回家還要馬不停蹄地做家務(wù)。我們每天衣來伸手、飯來張口，還挑三揀四的，從不為父母想一想，真不應(yīng)該！故事聽完了，我的心里堵得慌，偷偷看看媽媽，也若有所思的。我暗暗下了決心，一定好好改改。

　　星期天，媽媽聽說曾外婆回外婆家了，就帶我去看望她。一進(jìn)門，我就大聲說：“阿婆，我來看你了！”阿婆拉住我，把我從頭到腳摸了一遍：“長高了，長高了！”要是平時(shí)，我早跑開了，可今天我卻不跑了，我知道阿婆的眼睛看不見。吃飯時(shí)，我一個(gè)勁地給阿婆夾菜，還把自己最喜歡的蛋糕送給她當(dāng)點(diǎn)心。阿婆直夸我長大了，我高興得如脅下生翅。

　　看了于丹老師的講座，我好像一下子懂事了，我懂得了要孝敬父母、珍惜父母的愛，用愛去回報(bào)愛。

觀《老師》有感12

　　星期五，程老師讓我們看了一段她給高青學(xué)生上課的一段錄像。讓我們來對比一下，我們和他們上課的不同。我聽了他們的課我覺得他們一共有幾點(diǎn)做的比我們好。

　�。�、他們上課的時(shí)候，都非常的安靜，而且都能善于傾聽。不像我們班老師在上面講，有些同學(xué)就在下面講。

　�。�、他們的小組合作非常默契，小組長也能起到帶頭作用。到前面去時(shí)都非常大方，聲音也洪亮，把一句話都送到了每個(gè)人的耳朵里。也不像我們班有的同學(xué)把聲音壓在嗓子眼里，聽不清說什么。

　�。�、他們都很會總結(jié)，每一個(gè)知識，他們都用非常簡短的語言總結(jié)出來，說明他們每個(gè)人都動腦筋了，不是從那里發(fā)呆，要不他不會總結(jié)出來的。這一點(diǎn)也比我們班好，因?yàn)槲覀儼嘤械耐瑢W(xué)上課經(jīng)常發(fā)呆，老師說的話他一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去。

　�。�、他們也敢于發(fā)表自己的意見，如果他們聽出一個(gè)同學(xué)或一個(gè)小組說的話中有不對的地方，或者還有沒說到的地方，他們都會來改正和補(bǔ)充。所以在他們的課堂上，成了真正的交流課，同學(xué)是主角，程老師就讓同學(xué)交流，只有時(shí)站出來說幾句。

　　通過以上總結(jié)的幾點(diǎn)，我們會發(fā)現(xiàn)我們和程老師原來的那些學(xué)生差距還很大，所以我們要繼續(xù)努力，改正我們的那些缺點(diǎn)，我們會越做越好的，最后超過程老師的那些老學(xué)生。

觀《老師》有感13

　　“感恩的心，感謝有你”隨著音樂聲，今天我們迎來了張飛老師的感恩演講。

　　這一天，老師的演講中，最觸動我心靈的地方有：

　　1.當(dāng)他講述自己小時(shí)候的故事時(shí)

　　2.他讓我們自己承認(rèn)并勇敢地把錯(cuò)誤化為0的時(shí)候。

　　3.張老師讓我們低下頭的回想父母為我們辛苦付出的時(shí)候.

　　總而來說，使我感動的地方很多，其中，給我們留下深刻映象的就是張老師講的那個(gè)小故事了。一個(gè)女人把她的孩子拉扯大，那孩子也通過自己的努力考上了清華大學(xué)，最后，那孩子考上了博士。我聽著聽著就哭了，我知道了父母掙錢并不容易，我們不能讓父母失望，難過。還有一次是讓我們低頭沉思，我的腦海中浮現(xiàn)出家的，爸爸的，媽媽的樣子，再一次留下了眼淚，張老師的話感人肺腑，許多人都流淚了。

　　我的爸爸，媽媽也十分關(guān)心我。我小的時(shí)候經(jīng)常生病，都是他們不停的為我找好醫(yī)生，默默的在照顧我，我的病才好了，所以，我十分感激爸爸和媽媽。我以后一定要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母！

觀《老師》有感14

　　今天我校很榮幸邀請到全國知名的老師--張飛給我們作了以感恩為話題的演講。他的演講，把我校的氣氛都改變了，讓我們感動萬分。

　　其中給我留下深刻印象的話題是這樣一個(gè)小故事。一位媽媽犧牲自己的性命也要為兒子籌錢上學(xué)，我聽到這兒，就一直哭個(gè)不停，非常后悔，我也真是的，都十幾年了，從來都沒有幫爸爸，媽媽洗個(gè)腳，洗個(gè)手，甚至連聲“爸爸，媽媽，我愛你們”都沒有勇氣說出來。在回想過去，媽媽十月懷胎生下我，爸爸掙錢養(yǎng)育了我，爸爸，媽媽都很愛我，甚至有一次為了我和鄰居家鬧翻了。哎，我真后悔，爸爸，媽媽有勇氣替我去做任何事，而我……。

　　平常你們愛護(hù)我，保護(hù)我。今天，張飛老師給我這個(gè)機(jī)會，我想大聲對你們說：爸爸，媽媽，我愛你們！爸爸，媽媽，我愛你們！

　　聽了這次演講，我覺得，我們應(yīng)該向張飛老師學(xué)習(xí)。抱著一份感恩的心去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，來報(bào)答所有關(guān)心，愛護(hù)我的人。

觀《老師》有感15

　　劉鐵芳老師把讀書看得如同呼吸一樣自然，如同吃飯一樣必不可少。五谷雜糧、菜蔬水果滋養(yǎng)的是身體；文學(xué)經(jīng)典、理論專著滋養(yǎng)的是靈魂。

　　教師首先應(yīng)該是一個(gè)讀書人。沒有書籍滋養(yǎng)的靈魂如同營養(yǎng)不良的身體一樣干癟枯澀。生命因?yàn)殚喿x變得不確定，不再是一潭死水；生命因?yàn)樽x書而被無限地豐富了，拉長了。

　　讀書幫助我們在精神上實(shí)現(xiàn)突圍，獲得幸福，俄國作家邦達(dá)列夫說：“一個(gè)人打開一本書，就是在仔細(xì)觀察第二生活，就像在鏡子深處尋找著自己的主角，尋找著自己思想的答案，不由自主地把別人的命運(yùn)、別人的勇敢精神與自己個(gè)人的性格特點(diǎn)相比較，感到遺憾、懷疑、懊惱，他會笑會哭，會同情和參與�！痹陂喿x的時(shí)刻，我們開始了自己的第二生活，我們在精神上從現(xiàn)實(shí)的繁雜瑣細(xì)與庸庸碌碌中抽身出來，反觀生命與生活，情感更加細(xì)膩，心靈更加豐潤，我們會對這個(gè)世界，對生，甚至對死都充滿了感恩與愛。這樣的教師在教育教學(xué)中，會不知不覺地傳遞生活的美好，傳達(dá)善良的心意，培育敞亮的心胸，而這些是為人的最好的底色。

　　教育閱讀可以完善知識結(jié)構(gòu)。教師的閱讀應(yīng)以完善自身的知識結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，指向的是提升自身的生命質(zhì)量。一名真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備三個(gè)板塊的知識：精深的專業(yè)知識、深厚的理論基礎(chǔ)、開闊的人文視野。教師必須具有開闊的、豐富的、彼此融通的知識背景，他的教育教學(xué)才能達(dá)到應(yīng)有的高度。

　　閱讀提供反思和提煉的能量。焦慮，迷惘，無所適從，無意義感……每個(gè)人在生活與工作的過程中都會或多或少的遇到這些負(fù)面情緒的困擾。對教師而言，就是所謂的教師職業(yè)倦怠。實(shí)質(zhì)上，職業(yè)倦怠是內(nèi)在能量不足的表現(xiàn)，這能量包括職業(yè)理想與信念，包括專業(yè)知識與技能，包括人文素養(yǎng)和底蘊(yùn)，廣泛深入地閱讀，在閱讀中不斷反思和提煉，查漏補(bǔ)缺，提升境界，一切的困擾自會轉(zhuǎn)化為新的能量。

　　思考與閱讀是教育寫作的必要儲備，沒有這兩種必要儲備，教育寫作就無從談起。當(dāng)閱讀和寫作結(jié)合起來，那些在閱讀時(shí)引發(fā)的思考，會更加深入，更加全面更加透徹，甚至?xí)l(fā)一些閱讀時(shí)不曾有過的思考，閱讀就因此獲得了另外的獎(jiǎng)賞和收獲。

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