觀《放牛班的春天》有感(15篇)
認(rèn)真品味一部作品后,從中我們可以吸收新的思想,是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了?墒怯^后感怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的觀《放牛班的春天》有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
觀《放牛班的春天》有感1
“放飛孩子的夢(mèng)想,讓他的身體到靈魂全都變成一個(gè)天使!边@是我在今天看了《放牛班的春天》這部電影后發(fā)出的感慨。同時(shí),這部影片敘述的也正是一些問(wèn)題少年脫胎換骨,直面人生的全部過(guò)程。
馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,因?yàn)樯畹牟蝗缫,他的才華沒(méi)有辦法展示出來(lái),所以淪落為了一名男子學(xué)校的代課老師。在那兒,馬修老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是難纏的問(wèn)題少年,他們整天干著偷竊、吸煙的勾當(dāng)。而院長(zhǎng)卻以極為暴力的手段管教著這班問(wèn)題兒童,以體罰的方式教育孩子在學(xué)校里是司空見(jiàn)慣。性格沉著冷靜的馬修老師嘗試用自己的力量來(lái)改變這個(gè)現(xiàn)狀,他決定用音樂(lè)這把鑰匙來(lái)打開(kāi)孩子們沉封已久的心靈。他在自己專用的樂(lè)譜上為孩子們創(chuàng)作了一首又一首歌曲,他希望一段旋律或者一個(gè)跳躍著的音符能喚回孩子心中久違的溫暖,能把他們從地獄中拯救出來(lái)。
馬修老師剛剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候,進(jìn)展得很不順利。其中最大的麻煩制造者就是皮埃爾——班上的一個(gè)小男生。皮埃爾擁有著天使的面孔和美妙的歌喉,但是卻有著一顆魔鬼的心:自私、冷酷無(wú)情。在馬修老師不厭其煩地挖掘、引導(dǎo)下,他的音樂(lè)天賦被充分地展示了出來(lái),最后,他徹底地?cái)[脫了那個(gè)邪惡的自己,成為了世界最著名的音樂(lè)家、指揮家。
馬修老師在學(xué)校目睹了院長(zhǎng)的冷酷,還有其他老師的無(wú)情和孩子們的無(wú)法無(wú)天后,并沒(méi)有對(duì)這些孩子喪失信心,他不僅只看到了他們的缺點(diǎn),更發(fā)現(xiàn)了他們的潛質(zhì),他不體罰學(xué)生,給他們反省、改正的機(jī)會(huì),他像一個(gè)墜入凡間的天使,把問(wèn)題少年心靈里的骯臟清掃得一干二凈,還他們?cè)械奶煺婧图儩崱,F(xiàn)在我們的社會(huì)上不正是需要像馬修這樣的老師嗎?如今的獨(dú)生子女整天生活在父母的寵愛(ài)與重重保護(hù)之中,所以他們的心靈都是非常的脆弱,經(jīng)受不了任何來(lái)自外界的傷害。老師就是我們靈魂的工程師,如果我們遇到的是像院長(zhǎng)那樣冷酷無(wú)情的老師,那我們的一生幾乎都要被毀了!我們都滿心期待著能遇到馬修這樣的好老師,能讓我們的身心都健康的好老師。
觀《放牛班的春天》有感2
《放牛班的春天》這部電影開(kāi)始講述了一個(gè)失敗的音樂(lè)家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符,來(lái)到了一個(gè)狹小而陰冷的學(xué)!靥林住
這里大多是一些有障礙和問(wèn)題的兒童,他們性格孤僻,極端叛逆,在天使的外表下,有著一顆邪惡的心,我想這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò),校長(zhǎng)就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生,壓制學(xué)生,并且要關(guān)禁閉15小時(shí),這一條條殘酷的校規(guī),無(wú)不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`,濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開(kāi)始,使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來(lái),徹徹底底改變了孩子們的生活,他教會(huì)了這些不懂音律,甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的音樂(lè),有那么多孩子一起,與馬修老師相互協(xié)作,只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒,優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來(lái),在馬修老師的帶領(lǐng)下,合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美,動(dòng)聽(tīng)。是的,馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子,同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí),沒(méi)有打罵,沒(méi)有責(zé)備,有的只是理解與寬容,更多是去鼓勵(lì)孩子,如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子,他是個(gè)頑皮的學(xué)生,時(shí)常犯錯(cuò),不知被校長(zhǎng)責(zé)罰了多少次,而他依然屢教不改,馬修老師對(duì)此沒(méi)有多說(shuō)什么,他留給了莫翰奇反思的空間,讓他自己思考,認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處,叫他立即改正,并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果,莫翰奇有了明顯的改觀,但由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿,馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校,雖然他離開(kāi)了,但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情,他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí),孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手,寫(xiě)滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來(lái)。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn),在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車時(shí),跟著來(lái)了,乞求馬修老師帶他一起走,他欣然同意了。結(jié)局是美好的,孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路,而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛(ài)與尊重。
從這部片子當(dāng)中,我領(lǐng)悟到了一個(gè)很重要的道德:師德。老師在教育學(xué)生時(shí),一定要使用正確的教育方式,切勿動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵學(xué)生,要和學(xué)生講道理多溝通,用一顆寬容大度的心對(duì)待學(xué)生,要學(xué)會(huì)理解他們,有一個(gè)老師應(yīng)具備的道德。
吃完晚飯后,爸爸總要和我聊上幾句,每每聽(tīng)到他那番富有哲理的話語(yǔ),我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見(jiàn)解的時(shí)光,這不,今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題,其中還提到了一部有名的電影,名叫《放牛班的春天》,爸爸描述得很仔細(xì),我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引,讓我不得靜靜欣賞了這部電影。
觀《放牛班的春天》有感3
今天我看了一部影片,影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個(gè)影片講了:在一所小學(xué)里有一個(gè)班,這個(gè)班里的學(xué)生有許多不好的行為,盜竊,吸煙,喝酒,打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下,這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病,從此不再吸煙,打架……變得上課認(rèn)真,不再開(kāi)小差,做惡作劇。
在這影片中有兩位老師,他們有著強(qiáng)烈的對(duì)比,一位是馬修老師,一位是哈善老師。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),馬修老師會(huì)很幽默的去教育他,而哈善老師卻不是這樣,他只會(huì)用懲罰來(lái)處理學(xué)生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語(yǔ)興趣班的時(shí)侯,有位同學(xué)遲到,然后老師就讓他站在門(mén)口,那位同學(xué)就很驚訝地說(shuō):“我只不過(guò)是去上廁所,所以才遲到了。而老師卻大聲喊道:”對(duì),沒(méi)錯(cuò),你是去上廁所了所以才遲到的,可是下課那么久,你就一直在上廁所嗎?我看你是下課的時(shí)候去玩,然后大上課鈴以后,你才去上廁所的是吧!“
當(dāng)我聽(tīng)到老師這么說(shuō)時(shí),我的心里感到十分的氣憤,甚至于想站起來(lái)去反駁老師,批評(píng)老師。我想:再怎么樣,老師也不應(yīng)該這樣去批評(píng)學(xué)生,沒(méi)有證劇就這樣亂說(shuō)學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生,用愛(ài)去指導(dǎo)學(xué)生,而不是去處罰學(xué)生,批評(píng)學(xué)生!逼鋵(shí)沒(méi)有壞學(xué)生,只有你不懂得學(xué)生“
在這部影片中,印象最深刻的的是一位學(xué)生,名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里,他就是一個(gè)差生,他的行為非常不好,可他卻有著音樂(lè)的天賦,他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后,他用自己的勇氣戰(zhàn)勝了困難,改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來(lái)到教室練唱歌。我想對(duì)差生說(shuō):”世上本沒(méi)有差生,只要你們知錯(cuò)改錯(cuò),并且向著自己好的方面去發(fā)展,你們就可以像莫翰奇一樣,有著自己的天賦。
最后,我要把《放牛班的春天》這部影片推銷給老師,同學(xué)們。
觀《放牛班的春天》有感4
“啊,黑夜,如此的溫柔……”這優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去,那一雙雙真誠(chéng)熾烈的眼睛仿佛就在眼前……
馬修,到一個(gè)寄宿學(xué)校報(bào)到上崗,成為一名地位平凡的學(xué)監(jiān),這的校長(zhǎng)勢(shì)力、虛偽,特別是這里的學(xué)生,頑劣、叛逆。但馬修,他是可愛(ài)的,他用智慧與胸懷“破解”了學(xué)生們一次次的嘲弄。以此換來(lái)了學(xué)生們的刮目相看。他更是偉大的,在他眼里,學(xué)生們的劣根性只是表面,他們骨子里都是純真的天使。他處處為學(xué)生著想,并傾心愛(ài)護(hù)他們、教導(dǎo)他們。
在教育一個(gè)故意傷人的學(xué)生時(shí),沒(méi)有粗暴的采取“行動(dòng)反應(yīng)”,而是用語(yǔ)言用道理真正疏導(dǎo)了學(xué)生,使其真正懂得了責(zé)任與愛(ài)!疤焓寡劬Α笔且粋(gè)外表冷漠叛逆的孩子,馬修真誠(chéng)地與他溝通,卻屢遭釘子,但決不放棄,并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上,馬修仍然采取了他一貫的原則,用愛(ài)給予引導(dǎo)。當(dāng)少年被誤判再次入獄后,他與校長(zhǎng)開(kāi)展了唇槍舌戰(zhàn),為此,他也失去了工作,但他,是毫不反悔的。
人常說(shuō)“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠(chéng)與學(xué)生的敵視冷漠作交換,最終換來(lái)了漫天飛舞的紙飛機(jī)。他成功了,無(wú)愧于偉大這個(gè)詞。他是我們的榜樣,為人師表,就應(yīng)本著不離不棄的原則,用愛(ài)心與真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真譜寫(xiě)他們?nèi)松男,這才是老師的首要職責(zé)。
電影中還有一個(gè)畫(huà)面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后,獨(dú)自一人在微弱的燈光下寫(xiě)日記,那黑夜,是如此的溫柔……
觀《放牛班的春天》有感5
人本平凡,但不平庸,每一個(gè)孩子都是上帝獨(dú)一無(wú)二的杰作,永遠(yuǎn)不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子。不管是誰(shuí),哪怕是夜空中并不起眼的小星星,也會(huì)綻放只有它才擁有的獨(dú)特光芒。教育一個(gè)孩子,如同牽著一只蝸牛散步,不能急,不能火,棍棒并不能起到作用。因?yàn)闋恐伵I⒉降娜瞬煌,長(zhǎng)大的蝸牛也不同,有的勇攀高峰,有的安于現(xiàn)狀。每個(gè)孩子的未來(lái),基本都掌握在教育者們的手中
在影片《放牛班的春天》中,真實(shí)的詮釋了這個(gè)現(xiàn)象。在一個(gè)輔育園內(nèi),被送進(jìn)來(lái)的孩子們無(wú)理、傲慢。而這個(gè)輔育園的園長(zhǎng)更是貪圖官利,內(nèi)心丑惡。他實(shí)行了不聽(tīng)話,就懲罰的不合理規(guī)定,使孩子們的心理蒙上了一層陰影,壞習(xí)慣變本加厲。
園長(zhǎng)的這一做法讓新來(lái)的音樂(lè)老師馬修十分反感。相處了一段日子以后,他發(fā)現(xiàn)這里的孩子們心靈純潔,聲音動(dòng)聽(tīng),于是將他們組成了一個(gè)合唱團(tuán)。馬修教他們唱自己寫(xiě)的歌,孩子們的歌聲如同天籟之音。這些飽含正能量的歌曲,使孩子們恢復(fù)善良,樂(lè)于助人。這些得到了一位女公爵的贊賞。于是,貪婪的園長(zhǎng)為了官利,欺騙女公爵說(shuō)合唱團(tuán)是自己的杰作,女公爵在不知情的情況下獎(jiǎng)勵(lì)了園長(zhǎng)金錢和官位。而馬修仍然在教孩子們唱歌,幫助孩子們走出陰影,重現(xiàn)陽(yáng)光、快樂(lè)的童年。但是,一場(chǎng)突如其來(lái)的火災(zāi)后,園長(zhǎng)將責(zé)任嫁禍于馬修并無(wú)情的將他開(kāi)除。而園長(zhǎng)繼續(xù)對(duì)孩子們行使不合理的管教,因?yàn)槎啻螄?yán)重體罰學(xué)生,關(guān)學(xué)生禁閉,不給學(xué)生飯吃等等,被人檢舉最終送進(jìn)了大牢。
影片以倒序法放映,批判了棍棒教育以及那些貪圖官利,金錢的教育者們。將善良的馬修和丑惡的園長(zhǎng)做了明顯的對(duì)比。園長(zhǎng)的不合理管教方式只會(huì)讓孩子們走向沼澤,監(jiān)獄,但善良的馬修將孩子們拉了回來(lái)。影片給了我們很大的啟示,其實(shí)每個(gè)人都有很多閃光點(diǎn)和本領(lǐng)特長(zhǎng),只要勤于發(fā)現(xiàn),樂(lè)于探索,勤學(xué)苦練,就能成為夜空中最亮的星。
我本平凡,但不平庸,只要有皎潔的月光籠罩著我,給我溫暖,哪怕我是一顆又小又丑、光芒微弱的小星星,也會(huì)綻放異彩
觀《放牛班的春天》有感6
不論你是什么人,總能散發(fā)出光彩。近日,我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一個(gè)落寞過(guò)氣的音樂(lè)老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個(gè)班。克萊蒙馬修來(lái)到這個(gè)輔育院,組成了一個(gè)合唱團(tuán),片中一位名為莫翰奇的學(xué)生有著“天使 ” 般的面孔及嗓音,卻有“惡魔”般的心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終,馬修通過(guò)自己的行為,用心感化了學(xué)生,合唱團(tuán)也能唱出天籟之音,可后來(lái)馬修被辭去了。帶走了一個(gè)學(xué)生貝比諾。
“池塘之底”,極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊,也有許多這樣的人。難道說(shuō),這些品行差的人就不會(huì)改了嗎?任何人本性都是善良的, 只是因?yàn)橐恍┰啥儔。又不是一個(gè)從小就壞的人長(zhǎng)大后依然十惡不赦。像莫翰奇,他本來(lái)是極排斥馬修老師的,可被馬修發(fā)現(xiàn)天賦后,不也去了頗負(fù)盛名的里昂音樂(lè)學(xué)院了?不也改變了?丑陋的毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶。一個(gè)本身較差的人,就不能成為社會(huì)棟梁了嗎?
那馬云呢?他創(chuàng)建了“阿里旺旺”,經(jīng)常巡回演講。他初中時(shí),成績(jī)不好,也愛(ài)打架,整一個(gè)小混混。 可他不是也成功了嗎?徘徊在社會(huì)底層的人,就沒(méi)有出息,不能成功了嗎?
又比如我一個(gè)幼兒園同學(xué),經(jīng)常犯下當(dāng)時(shí)被我們認(rèn)為“不可饒恕”的“罪過(guò)”?傻搅诵W(xué),他脫胎換骨,成為了班長(zhǎng)。這一個(gè)個(gè)事實(shí)向我們證明,并不是一個(gè)人犯了錯(cuò)誤就永遠(yuǎn)也不改,不是一個(gè)人品行差就不會(huì)成為成功人士!俺靥林住,是片中輔育院的名字,但卻把這個(gè)世界的底層人士的生活形象地描述出來(lái)!俺靥林住,也許是一些過(guò)氣,品行惡劣的人的居所,亦或者是培養(yǎng)人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的地方,并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽(yáng)光,觀賞美麗的世界,就不能燦爛地開(kāi)放。
其實(shí),池塘之底的花也能燦爛的開(kāi)放!池塘之底的花也能擁有絢麗的春天!
觀《放牛班的春天》有感7
看了這部電影以后,我只體會(huì)到了愛(ài)與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的還孩子們,或許由于缺乏愛(ài)或許由于過(guò)于溺愛(ài)而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈,與所有管理他們的人為敵,整天調(diào)皮搗蛋,搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒(méi)有任何紀(jì)律性和集體觀念。
那個(gè)校長(zhǎng)和那個(gè)音樂(lè)老師就是兩個(gè)典型的對(duì)比,校長(zhǎng)只顧個(gè)人利益和名利,而那個(gè)音樂(lè)老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生,用自己的愛(ài)和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長(zhǎng)處重新振作起來(lái);蛟S真的是老師的愛(ài)心感動(dòng)了孩子們,有原來(lái)和老師作對(duì)到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對(duì)付可惡的校長(zhǎng),孩子們也唱出了最純真的聲音,當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候,老師醉了,孩子們也醉了,所有的人都醉了,多么美妙的歌聲,像春天的甘露滋潤(rùn)人的心田。孩子們是多么的純真,他們終于找回了自我,或會(huì)了屬于他們的天地。是愛(ài)挽救了他們,是責(zé)任挽回了他們,最后那勢(shì)力的校長(zhǎng)也得到了報(bào)應(yīng),這才是真正的蒼天有眼。
從校長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的那話中,也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),跟確切的說(shuō)是對(duì)音樂(lè)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),我想說(shuō)我選這音樂(lè)教育專業(yè)我不后悔,我覺(jué)得當(dāng)老師難,當(dāng)音樂(lè)教師更難。需要更多的責(zé)任與愛(ài),我們不是學(xué)監(jiān),我們是園丁我們是成就夢(mèng)想的工程師,我們是用心工作的職業(yè)者。沒(méi)有誰(shuí)可以蔑視我們,因?yàn)閻?ài)讓我們始作俑者,因?yàn)閻?ài)讓我們甘于奉獻(xiàn)。我們是音樂(lè)教師不是學(xué)監(jiān),我無(wú)悔。
觀《放牛班的春天》有感8
今年寒假,我有幸觀看了這部聞名遐邇的電影——《放牛班的春天》。它講述了一個(gè)讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的故事。
一位名叫馬修的音樂(lè)教師來(lái)到一個(gè)寄宿學(xué)校。這里的小孩大多是問(wèn)題少兒,他們?nèi)鲋e打架,抽煙偷竊,簡(jiǎn)直無(wú)可救藥,校長(zhǎng)只為自己的晉升,眼里只看到黑暗,體罰這些小孩。馬修來(lái)到后,便開(kāi)始教孩子們唱歌,循循善誘地把搗蛋鬼皮埃爾等人出眾的音樂(lè)天賦發(fā)揮出來(lái),帶來(lái)了友情、音樂(lè)和愛(ài)……
問(wèn)題學(xué)生可能隱藏在每一個(gè)學(xué)校,每一個(gè)班級(jí)里面,我們每次提及他們總有種鄙視、厭惡的心情。我們班也有一個(gè)這樣的問(wèn)題學(xué)生。記得這學(xué)期有一篇課文《特別的作業(yè)》,文中老師的一句話十分令我記憶猶新:“我們每個(gè)人身上都有許多閃光點(diǎn),今后我們要使他們?cè)絹?lái)越亮!”問(wèn)題學(xué)生也不例外呀,大家為什么要歧視他們呢?
通過(guò)這部影片我們應(yīng)該看到想到:我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去發(fā)現(xiàn),怎么去挖掘。老師應(yīng)該像馬修這個(gè)伯樂(lè)一樣用發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋覓同學(xué)們身上的閃光點(diǎn),用心尋找我們的優(yōu)點(diǎn),或許老師每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),每一次的寬容,同學(xué)每一次真心的贊揚(yáng),每一次的玩耍,都會(huì)給這些問(wèn)題學(xué)生一份自尊和自信,讓他們更加茁壯地成長(zhǎng),讓他們都感到自己的“春天”已然來(lái)到。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng),為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
觀《放牛班的春天》有感9
每個(gè)人的人生都有低谷,那里隨時(shí)都吹著凜冽的寒風(fēng),這漫長(zhǎng)而冰凍的冬天,正板著臉,似乎隨時(shí)都會(huì)憤怒地將你一口吃掉!
你是否因此而絕望了呢?
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他們似乎生性就是這么頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的東西、私下貶低老師、抽煙……一切被列為差生的行為,都能在他們身上找到,似乎已無(wú)藥可救了。
一個(gè)音樂(lè)代課老師的出現(xiàn)卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調(diào)皮,還把這些處在“池塘之底”的孩子們當(dāng)作自己的兒子,用愛(ài)來(lái)教育他們。他不顧那個(gè)沒(méi)有人情味的校長(zhǎng)對(duì)他的厭惡、警告和鄙視,義無(wú)反顧地組建了合唱團(tuán),教孩子們唱歌,教孩子們走出低谷、走進(jìn)春天,浮上水面。
他成功了,但他也為此而失業(yè)了。盡管校長(zhǎng)也因?yàn)閼土P嚴(yán)茍無(wú)理而失業(yè),但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的身邊……
誰(shuí)說(shuō)差生永遠(yuǎn)只能是差生?誰(shuí)說(shuō)池底的水不能浮上水面?誰(shuí)說(shuō)一時(shí)的嚴(yán)寒會(huì)伴隨你一生?那只不過(guò)是你沒(méi)有努力罷了。若你滿懷希望,不斷向前,春天怎會(huì)不到來(lái)呢?
而我們?cè)诿鎸?duì)那些所謂的“差生”時(shí),又該怎么做呢?是哀嘆著“他們無(wú)藥可救!”“完全沒(méi)有希望!”“要讓他們變得優(yōu)秀?別開(kāi)玩笑了!”……還是像那個(gè)代課老師那樣,用愛(ài)與希望來(lái)告訴孩子,告訴他們其實(shí)他們沒(méi)有那么差,其實(shí)他們是可以成為優(yōu)生的,是能從池底浮起的。
或許,我們應(yīng)該好好地想一想,怎么走出冬天,怎么讓別人走出冬天。我們應(yīng)該像“放牛班”的孩子那樣來(lái)到春天里,像那個(gè)代課老師那樣,做“放牛班”的春天。冬天總是會(huì)過(guò)去的,那時(shí),會(huì)有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……
觀《放牛班的春天》有感10
假期里,我看了一部電影,叫做《放牛班的春天》?赐曛,感動(dòng)至極,所以寫(xiě)下這篇讀后感。下面,有我一一道來(lái)。
這部電影主要講了:一天傍晚,莫翰奇小時(shí)候的同學(xué)貝比特來(lái)看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他,日記講了:在一個(gè)男生寄宿學(xué)校里,有一班問(wèn)題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來(lái)學(xué)校當(dāng)老師。馬修老師認(rèn)真教學(xué)生們,甚至組起了一支樂(lè)隊(duì),得到了公爵夫人的認(rèn)可。最終,因?yàn)橐粓?chǎng)大火,被勸退。院長(zhǎng)因?yàn)轶w罰學(xué)生,也離職了。
我最感動(dòng)的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上,等到學(xué)生們睡熟了,開(kāi)始寫(xiě)歌,白天時(shí)教學(xué)生唱歌。日復(fù)一日,年復(fù)一年。馬修老是用自己的心,融化著每個(gè)學(xué)生心里的一塊冰。他把自己的精力毫無(wú)保留的花費(fèi)在學(xué)生身上。他用這樣的方法,一次一次消除著自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密,還被當(dāng)作親人。
還有一個(gè)情景我也很喜歡:馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí),麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛,院長(zhǎng)就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生,只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認(rèn),可見(jiàn)他費(fèi)盡了多少心思,想方設(shè)法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生,又一次寫(xiě)起了歌。
我覺(jué)得馬修老師特別偉大,能為自己的學(xué)生付出一切。面對(duì)許多問(wèn)兒童,他并沒(méi)有逃避責(zé)任和體罰他們。他就像一位英雄,不顧自己,去幫助自己的學(xué)生。
這部電影十分好看,十分感人。我推薦給大家。
觀《放牛班的春天》有感11
我相信,和我一樣觀看《放牛班的春天》而看得淚流滿面的人不在少數(shù),刻畫(huà)人性,直指人心——放牛班的春天觀后感。因?yàn),這實(shí)在是一部刻畫(huà)人性,直指人心的好電影。
一、人性在對(duì)比中彰顯力量
老師對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù),如莫被關(guān)禁閉,他卻告訴來(lái)探訪的他的母親他看牙去了,維護(hù)了孩子的尊嚴(yán);院長(zhǎng)為了維護(hù)自身權(quán)威而采用極端粗暴的出錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉的方式;麥神父對(duì)孩子的理解和耐心;*教師由對(duì)老師的不屑到支持老師創(chuàng)建合唱團(tuán)。在這樣的對(duì)比中,誰(shuí)善誰(shuí)惡,誰(shuí)高誰(shuí)低,不言而喻。當(dāng)老師對(duì)著院長(zhǎng)咆哮:“你是個(gè)無(wú)能而壞肚腸的家伙”時(shí),我們拍手稱快;當(dāng)老師黯然離去,卻發(fā)現(xiàn)窗口飛出一封又一封寫(xiě)滿字的飛機(jī)信時(shí),我們潸然淚下。
二、永遠(yuǎn)沒(méi)有永遠(yuǎn),凡事皆有可能
從剛開(kāi)始的“放!币粯郁[哄哄,有的發(fā)呆,有的打架,有的抽煙,到后來(lái)莫去了里昂音樂(lè)學(xué)院,貝比諾雖然不會(huì)唱歌,但是已經(jīng)愛(ài)上了老師,主動(dòng)懇求老師帶他“私奔”,所有的學(xué)生抬頭挺胸的合唱時(shí)。我們真的相信:孩子內(nèi)心都有一顆向上的種子,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去培育。老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn),不斷培育,把它變成孩子的特長(zhǎng)。還有就是班主任要找到一項(xiàng)適合全班同學(xué)的活動(dòng)(如合唱、讀書(shū)),把全班人團(tuán)結(jié)在一起,觀后感《刻畫(huà)人性,直指人心——放牛班的春天觀后感》。
三、教師的“夾心”之苦
影片打動(dòng)我的,除了老師一樣的教育情懷教育理想外,就是對(duì)教師地位描述的準(zhǔn)確性。一方面,老師要取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“院長(zhǎng)”的同意,這樣才能開(kāi)展自己的教育計(jì)劃;另一方面,老師還要和學(xué)生斗智(如對(duì)莫的冷處理讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)斗勇(對(duì)孟丹威脅貝比諾時(shí)的以惡制惡),而且還不知道結(jié)果如何,有時(shí)更是無(wú)能為力,如老師對(duì)孟丹。教師就是在這樣艱難的環(huán)境中堅(jiān)持著自己的教育,怎能不令人感動(dòng)?這讓當(dāng)過(guò)班主任的我深有感觸,怪不得有人調(diào)侃,班主任是天下最小的主任,又是最難當(dāng)?shù)闹魅巍R驗(yàn),你面?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人,你得面對(duì)層出不窮的各種問(wèn)題,而且,永遠(yuǎn)沒(méi)有句號(hào)。
作為教師,很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂(lè)(當(dāng)別人認(rèn)同你的教育理念時(shí),當(dāng)你被學(xué)生接受時(shí),當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)),教育之難、教育之累,教育的艱巨性與教育的重要性。其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)比電影殘酷,教育的艱難也遠(yuǎn)非電影所披,我深深地感到,任重而道遠(yuǎn)。
觀《放牛班的春天》有感12
《放牛班的春天》是一部法國(guó)電影,是法國(guó)導(dǎo)演克里斯.巴哈蒂一鳴驚人的導(dǎo)演處女作。影片講述的是著名指揮家皮耶爾.莫抗治收到昔日老友電話,登門(mén)拜訪,兩人回憶起他們的孩提時(shí)。
那是一所寄宿學(xué)!俺靥林住保@所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年,由新來(lái)的老師馬修任教,正是這個(gè)人改變了他們。
馬修是一個(gè)矮矮、胖胖的、有點(diǎn)禿頭的中年人,他剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候情況并不好,校長(zhǎng)非常不近人情,冰冷得像一個(gè)吸血鬼;學(xué)生們很壞,又吵又鬧完全不聽(tīng)他的話,還差點(diǎn)毀了他的樂(lè)譜;其他的教師也都很冷漠。可是后來(lái),馬修,一個(gè)其貌不揚(yáng)的教師用他最愛(ài)的音樂(lè)感化了學(xué)生,他開(kāi)始教學(xué)生們唱歌,他想用音樂(lè)來(lái)凈化他們的心靈,他將全部學(xué)生組成一個(gè)合唱團(tuán),以音樂(lè)的力量,發(fā)掘出孩子們愛(ài)美崇善的天性。音樂(lè)的力量是神奇的,終年不會(huì)笑的數(shù)學(xué)老師也愉快地加入了進(jìn)來(lái),就連可怕的校長(zhǎng)又何嘗沒(méi)有被感動(dòng)過(guò)呢?
接觸音樂(lè)是一件美好的事情,我也很喜歡音樂(lè),音樂(lè)能抒發(fā)出人們美好的情感!俺靥林住钡暮⒆觽儽挥H人拋棄,受到了校長(zhǎng)的虐待,所以,他們用惡作劇來(lái)發(fā)泄,他們應(yīng)該得到寬容和掩護(hù),只有寬容才能夠撫慰他們的心靈。
影片中最令我感動(dòng)的有兩個(gè)場(chǎng)景。第一個(gè)是:馬修和學(xué)生踢足球,一個(gè)學(xué)生不小心把球踢到突然出現(xiàn)的校長(zhǎng)身上,原以為那個(gè)學(xué)生要被處罰了,結(jié)果,出乎意料的是,校長(zhǎng)拿著足球走到場(chǎng)中央,趁大家沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí),提腳射門(mén),當(dāng)我看到這一幕時(shí),心頭頓時(shí)一熱,眼眶微濕。另一件是:是馬修離開(kāi)學(xué)校的那一幕,那么多的紙飛機(jī)從天而降,不知道我們班的同學(xué)看到這一幕會(huì)怎么想的?這一幕真的非常地令人感動(dòng),無(wú)論是誰(shuí)看到了都會(huì)從心底為馬修感到欣慰。
馬修真的是個(gè)好老師,他幫助了這些生活在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有音樂(lè),只有校長(zhǎng)暴力專制的孩子們,雖然他只是個(gè)“小學(xué)監(jiān)”,一個(gè)“失敗的音樂(lè)家”。但他用不一般的愛(ài)心、信任、理解和真誠(chéng)改寫(xiě)了孩子們灰色的記憶,留下了歡聲笑語(yǔ),好似一縷陽(yáng)光..... ....
《放牛班的春天》是個(gè)樸實(shí)的故事,它擁有優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì),它用悠然的姿態(tài)敘述著自己的故事,讓你很放松,卻不知不覺(jué)滿心歡喜卻又淚流滿面......這部電影浪漫、理想,但卻不夠真實(shí),也許在我們的人生道路上是遇不到這樣的老師的。所以能得到就是一種幸福,得不到就在影片中彌補(bǔ)遺憾吧......
觀《放牛班的春天》有感13
一口氣看完了法國(guó)影片《放牛班的春天》,我是在激動(dòng)、理解、寬容中欣賞完的。的確是不一樣的視角,卻給了我們很好的驚醒,告訴我們用心做老師。
用心做老師,我們應(yīng)該把自己的目光投放的學(xué)生的身上,想想他們需要什么。影片里院長(zhǎng)和馬修老師就是兩種類型的教師的典型的代表,院長(zhǎng)一類可能就是一些個(gè)別的把自己的目的放在教學(xué)之上的老師,一開(kāi)始的時(shí)候,他非常反感馬修老師帶領(lǐng)孩子們成立合唱團(tuán),而且態(tài)度非常明確,他對(duì)馬修老師說(shuō)“我不喜歡你的態(tài)度,更不喜歡你的做法”,但到了自己加官進(jìn)爵的時(shí)候,伯爵夫人來(lái)參觀的時(shí)候,指名要欣賞馬修老師組織的合唱團(tuán)的時(shí)候,這位院長(zhǎng)卻完全變了態(tài)度,組織合唱團(tuán)成了他自己的主意,而且對(duì)此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué),是自己對(duì)教學(xué)法所做的新貢獻(xiàn)。但實(shí)際上呢?他為了這群烏合之眾閉嘴,變得老實(shí)一些,什么樣的體罰都用上了,讓池塘底教養(yǎng)院變得死氣沉沉,烏煙瘴氣,甚至是陰森恐怖,在這里的孩子好像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣,絕望地在高墻之內(nèi),過(guò)著暗無(wú)天日的生活,他們沒(méi)有希望,直到馬修老師來(lái)了,馬修老師雖然僅僅是一位代課老師,但他知道孩子們最需要的是什么,他從孩子的興趣出發(fā),找到了孩子們的特點(diǎn),分別從不同的側(cè)面鼓勵(lì)孩子,他是一位細(xì)心的老師,他善于從孩子們的眼神中看出他的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,他讓孩子真正找到了自由,心靈的自由,他甚至敢于去破壞院里的規(guī)矩,帶領(lǐng)孩子們到大自然中去郊游,這些都是馬修老師從孩子們的眼中的到的。
用心做老師,我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候,去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師,他做的事情也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地,也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論,但他卻是一位偉大的老師,至少在他的學(xué)生心目中。不管在什么時(shí)候,我們看到馬修老師都是在尊重、相信、理解、寬容自己身邊這些可能在當(dāng)時(shí)院長(zhǎng)看來(lái)劣跡斑斑的男生,正是這些讓我們感覺(jué)的馬修老師教育的偉大,即使是一位在當(dāng)時(shí)人人都望而生畏,人人都認(rèn)為無(wú)可救藥的蒙丹的時(shí)候,馬修老師還是更了讓人無(wú)法容忍的寬容,蒙丹對(duì)馬修老師的大不敬在我們好多人看來(lái)是無(wú)法容忍的,但馬修老師還是不斷的替他說(shuō)情,所以當(dāng)最后蒙丹被警察帶走的時(shí)候,他朝馬修老師淡淡的一笑,或是對(duì)馬修老師最后的回報(bào)吧,但可惜的是教養(yǎng)院卻沒(méi)有給這樣的一個(gè)少年一次信任的機(jī)會(huì),結(jié)果也是把他推上了懸崖,以至于教養(yǎng)院最后遭到蒙丹報(bào)復(fù)性的放火。的確,馬修老師真正站在了孩子的角度上,所以,孩子們犯的一切都錯(cuò)誤都是可以容忍的,都應(yīng)該充分地相信他們,給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
用心做老師,我們?cè)谟谝环N理念的傳播。如果問(wèn)馬修老師做為一名代課老師,最大的收獲是什么?可能就是一種理念的傳播,這種理念是符合人性發(fā)展需求的,是可以改變?nèi)松\(yùn)的,交給學(xué)生用什么樣的眼光來(lái)看待周圍的人和事,在馬修老師給皮埃爾一個(gè)演唱的機(jī)會(huì)的時(shí)候,皮埃爾沒(méi)有辜負(fù)老師對(duì)他的期望,“在皮埃爾專注的眼神里,我突然領(lǐng)略出許多東西,有著驕傲,被寬恕的喜悅和一種新的感受,他第一次懂得了感激!蓖ㄟ^(guò)我們的教育,讓更多的人懂得如何去尋求屬于自己的幸福,甚至是改變自己的命運(yùn),而在這之后,我們是不能要求想要的太多的,記得電影中一個(gè)鏡頭讓我很是感慨,在回看片段的時(shí)候,五十年后的皮埃爾指著照片中的馬修老師說(shuō)“還有那個(gè)代課老師,叫什么來(lái)著?”當(dāng)通過(guò)老同學(xué)的回憶他也想起來(lái)他的老師叫做克萊蒙馬修的時(shí)候,他說(shuō)“不知他現(xiàn)在怎么樣?”,不知為什么,看到這里的時(shí)候,我突然眼角澀澀的,鼻子有些發(fā)酸,在我們看來(lái)是皮埃爾恩師的馬修老師,竟然在五十年后,皮埃爾竟然連名字也記不起來(lái)了,但皮埃爾卻的確由一個(gè)教養(yǎng)院里不懂事的頑皮小子成長(zhǎng)成為一位受人尊重的音樂(lè)家,這不得不說(shuō)是馬修老師給他在思想上的啟蒙所帶來(lái)到,這也許就是馬修老師傳播理念,不去追名逐利帶給我們的最好的啟示吧。
用心做老師,我們應(yīng)該善于去細(xì)心地去觀察我們的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。如果說(shuō)皮埃爾是千里馬的話,那么馬修老師便是決定他命運(yùn)的.伯樂(lè)了,這要取決于馬修老師對(duì)皮埃爾的細(xì)心觀察和培養(yǎng),才讓他做了合唱隊(duì)的領(lǐng)唱,并有了展示自己才華的機(jī)會(huì),以至于最后成為著名的音樂(lè)家,但又有誰(shuí)會(huì)相信這樣的一位音樂(lè)家竟然是從教養(yǎng)院里走出來(lái)的呢?用心做老師,我們還要經(jīng)受住來(lái)自各方面的打擊?纯聪旅孢@段電影對(duì)白吧,當(dāng)最后,馬修老師因?yàn)閹е⒆觽內(nèi)ヒ巴猓秒x職守被開(kāi)除的時(shí)候,他和院長(zhǎng)有一段對(duì)白:
馬修:院長(zhǎng)先生,在臨走之前,我想說(shuō)出對(duì)您的看法
院長(zhǎng):我知道你要說(shuō)什么?
馬修:你是個(gè)既無(wú)能又壞心腸的人
院長(zhǎng):他們呢?
馬修:他們沒(méi)的選擇。
院長(zhǎng):我也沒(méi)有,我從來(lái)沒(méi)想過(guò)去改造犯人,別告訴我你想在此終老一生,我和你一樣有其他抱負(fù)。
馬修:別把您的失敗怪罪在孩子身上。
院長(zhǎng):你以為我喜歡當(dāng)看守,總要有人去做,你去做呀,帶著你朝圣拐杖去巴黎見(jiàn)特級(jí)部長(zhǎng),“嘟嘟嘟嘟,我是馬修,我們要真的教育家,而不是廢物,”快加入,您是大圣人,大圣人,有信仰,其實(shí)你只是個(gè)失敗的音樂(lè)家,代課老師,小小的代課老師,小小小小小小小,小代課老師,懂嗎?你以為你是誰(shuí),小小的代課老師,小小小小。
馬修:你瘋了
院長(zhǎng):我累了,去下地獄吧
馬修:不,是離開(kāi)地獄。
用心做老師,我們不應(yīng)該刻意去追求名利。因?yàn)槲覀兊乃魉鶠橹挥形覀冏约褐溃@也是引用電影最后的結(jié)尾的片段獨(dú)白“他并不刻意去追求名利,他的所作所為只有他知道。”當(dāng)悅耳的音樂(lè)響起的時(shí)候,這個(gè)小院里,一切的骯臟、冷漠都煙消云散了,馬修提著自己的行李,帶著孩子們美好的祝福——這是他收到的最好的禮物,因?yàn)樵谶@之前,這里的孩子是冷漠的,是孤獨(dú)的,是排斥別人的,但自從有了他,孩子們的生活變得多姿多彩了,生命中有了信仰了,所以最后馬修老師說(shuō)“此刻,我心中充滿了喜悅和樂(lè)觀,我真想向全世界高聲大喊,但又有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)到我的心聲呢?根本沒(méi)人在乎我的存在,偉大的藝術(shù)家很快地找回了自我,我叫克萊蒙馬修,失敗的音樂(lè)家和失業(yè)的代課老師”,雖然他這么說(shuō),但從他的話語(yǔ)中,我們不難聽(tīng)出他的明顯的自信,對(duì)自己音樂(lè)家的自信,對(duì)自己代課老師的無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)樗麤](méi)有像院長(zhǎng)一樣地去追名逐利,而是堅(jiān)守自己的陣地,凈化孩子們的心靈。
馬修老師的日記的最后說(shuō)自己是失敗的音樂(lè)家和失業(yè)的代課老師,但我要說(shuō)他是世界上最偉大的音樂(lè)啟蒙家和最偉大的教育家。
觀《放牛班的春天》有感14
《放牛班的春天》講述的是一件發(fā)生在法國(guó)鄉(xiāng)村——“池塘畔底”里的故事!笆б狻钡囊魳(lè)家馬修,來(lái)到“池塘畔底輔育院”擔(dān)任代課教師。這所學(xué)校是一所專為“行為偏差”的兒童而設(shè)置的寄宿學(xué)校,學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長(zhǎng)秉承“犯錯(cuò)——懲罰”的原則來(lái)管理這所學(xué)校里的孩子,如果有人犯錯(cuò),就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂(lè)和愛(ài)心感化了幾十名孩子的心靈,給他們的生活帶來(lái)的春天,帶來(lái)了希望,改變了那些別人認(rèn)為“無(wú)可救藥”的孩子們。整個(gè)影片中,馬修老師對(duì)于孩子的種種行為給予理解,從愛(ài)的角度出發(fā)來(lái)教育孩子,這與哈校長(zhǎng)“傳統(tǒng)體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛(ài),也在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中得以體現(xiàn)。
這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個(gè)問(wèn)題。
首先,什么是人?老師告訴我們,人是一種不完全,不完整的存在,是未完成性的存在。因此,在我看來(lái),“放牛班”的孩子們也是不完整的存在,也是未完成性的,所以才需要教師去指導(dǎo),進(jìn)行相關(guān)的教育,使他們朝著完美前進(jìn),而且這個(gè)指導(dǎo)的老師必須要有足夠的能力來(lái)駕馭學(xué)生,使學(xué)生信服。雖然這世界上并沒(méi)有十足完美的人,但一旦有這個(gè)念頭,有某種驅(qū)動(dòng)力,人就會(huì)趨向于越變?cè)胶,就有可能發(fā)揮其應(yīng)有的潛能。這就像馬修老師用愛(ài)去教育孩子們,引導(dǎo)莫翰奇逐漸走向音樂(lè)家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”,成為一個(gè)“普通的人”,而不是“行為偏差的人”。人之所以為人,那是因?yàn)樗麄冊(cè)谝簧袝?huì)遇到很多挫折,通過(guò)不斷地過(guò)關(guān)斬將,來(lái)使自己變得強(qiáng)大,不再懦弱,從而得到別人的認(rèn)可。其次,什么是智慧?老師說(shuō)過(guò),所謂智慧,就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任,無(wú)悔于自己的人生、家庭、國(guó)家。因此我覺(jué)得馬修老師也是智慧之人,他僅為一個(gè)代課老師,本可以按照校長(zhǎng)的模式來(lái)管理學(xué)生,但他卻盡一切能力去引導(dǎo)、理解每個(gè)學(xué)生,學(xué)生犯錯(cuò)了,第一時(shí)間不是責(zé)罵和告狀,而是去關(guān)懷,盡了一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任;他用真誠(chéng)來(lái)對(duì)待孩子,他也無(wú)悔來(lái)到“池塘畔底輔育院”,他知道自己做的事是有價(jià)值、有希望的,他離開(kāi)的時(shí)候?yàn)楹⒆觽兏械津湴,與此同時(shí)也收獲了孩子對(duì)他的回報(bào)。馬修不像哈院長(zhǎng)那樣只懂守舊而不創(chuàng)新,相反,馬修利用組織合唱團(tuán)來(lái)了解孩子,團(tuán)結(jié)孩子,充分發(fā)揮孩子的音樂(lè)天賦,對(duì)于不會(huì)唱歌的貝比諾和老走音的郭邦,馬修并沒(méi)有讓他們坐在教室的一角觀看,而是分別任命他們?yōu)椤昂铣獔F(tuán)指揮助理”和“樂(lè)譜架”。他沒(méi)有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄,他尊重每個(gè)孩子,讓每個(gè)學(xué)生在合唱團(tuán)都有自己的位置,每一個(gè)人都各展所長(zhǎng)。他用智慧來(lái)引導(dǎo)孩子走向智慧,使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,而不是外界所看到的“無(wú)可救藥”。其實(shí),任何事情都是一樣的,一味遵循舊體制,而不懂得創(chuàng)新,這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)都不前進(jìn),更何況人呢?社會(huì)要前進(jìn)的話,最恐怖的不是人不去改變,而是這個(gè)社會(huì)的體制不做任何改變。只有社會(huì)體制變了,人才能更好地跟上腳步,不斷發(fā)展。
學(xué)會(huì)用智慧引導(dǎo)智慧,這樣創(chuàng)新的輪子才會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng),繼而推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn),若是用那些不合時(shí)宜,腐朽的思維和方式,即使你添加更多的潤(rùn)滑油也無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)腐蝕掉的齒輪,最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長(zhǎng)最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。
還記得老師課上在評(píng)講《大衛(wèi)科波菲爾》時(shí),講到了杜威的“教育功能”:“學(xué)校是完成成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境”,也講到了“受教育的目的是為了過(guò)得好,完成社會(huì)流動(dòng)過(guò)程,是為了改變自己的生活方式,完成愿望的”。然而,“池塘畔底輔育院”在馬修到來(lái)前并沒(méi)有做到“完成成長(zhǎng)”的一個(gè)環(huán)境。孩子們?cè)趹土P的日子中度過(guò),除了靠“變壞”來(lái)保護(hù)自己,與老師反抗外還能怎樣?因此一個(gè)惡性循環(huán)——“犯錯(cuò),處罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長(zhǎng)教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義,反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了,但心里仍是狂野、搗亂。他們沒(méi)有受到很好的教育,還經(jīng)常被懲罰,自然而然地就過(guò)得不好,也沒(méi)有想要說(shuō)努力改變自己生活方式的念頭。教育沒(méi)有愛(ài),幸福就完成不了?梢哉f(shuō),教育的背后實(shí)際為情感。馬修正是用他的愛(ài)來(lái)填充他的教育,使得孩子們從合唱團(tuán)中得到馬修的關(guān)注,明白馬修的用心良苦,漸漸地,他們得到了以前沒(méi)有過(guò)的幸福,也樂(lè)意聽(tīng)從馬修的話。
正如老師上的最后一節(jié)課講到的,教育是用希望鑄造希望,是把人由現(xiàn)實(shí)世界向精神世界引渡的人性化工具,所以教師要以高貴熱忱的心面對(duì)教育事業(yè),才能造就人類美好未來(lái)。想要用希望鑄造希望,那就要在教育中結(jié)善緣,要一視同仁,在促?gòu)?qiáng)扶弱中體現(xiàn)對(duì)待學(xué)生的公正平等,要以人為本,以學(xué)為輔,用愛(ài)的能力培養(yǎng)愛(ài)的能力,用真誠(chéng)信任換取真誠(chéng)信任。馬修正是這樣的教育者,他讓受教育者明白自己的關(guān)愛(ài),關(guān)懷,照顧,他不放棄任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)每個(gè)孩子都公正平等,面對(duì)進(jìn)門(mén)后叼著煙的骨架,馬修用緩和的語(yǔ)氣幽默地說(shuō):“教室里禁止吸煙,每個(gè)人都一樣,甚至你(指那個(gè)骷髏)也是,先生”。正是他用“善”來(lái)進(jìn)行教育,所以孩子們才愿意接受馬修的教導(dǎo),也愿意改正,最終換得孩子們的真誠(chéng)相待。社會(huì)交往中也是如此,你如何待人,便得以何種回報(bào),以善結(jié)善,以愛(ài)報(bào)愛(ài),以真誠(chéng)換真誠(chéng),希望才會(huì)來(lái)到你身邊。社會(huì)發(fā)展永遠(yuǎn)以善為根基,總體來(lái)看它是前進(jìn)的;而艱難的東西只是暫時(shí)的,因?yàn)槊篮玫氖挛飳?huì)是永久長(zhǎng)存,也將是最終的歸宿。正如哈院長(zhǎng)最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開(kāi)除,他的“犯錯(cuò),處罰”教育方法是不會(huì)被認(rèn)可的,是不符合學(xué)生發(fā)展的,因?yàn)樗皇且陨茷楦,而是帶著種種偏見(jiàn)和不相信,是以惡的眼光去管教孩子,因此一個(gè)前進(jìn)的社會(huì)是容納不了他這樣的人。
“愛(ài)別人實(shí)際上是愛(ài)自己,那人又怎樣通過(guò)愛(ài)別人來(lái)愛(ài)自己!边@是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個(gè)問(wèn)題。其實(shí),馬修老師已經(jīng)很好地告訴了我們答案。他認(rèn)為自己是一個(gè)“失敗”的音樂(lè)家,但他把愛(ài)投射在孩子身上,用真心付出,他給予孩子們關(guān)注,不肯放棄每一個(gè)學(xué)生,他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育,從孩子的需要出發(fā),孩子們才能真切感受到大人們的愛(ài),才會(huì)開(kāi)始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻,他們唱著馬修教他們的歌,向他揮著手,馬修見(jiàn)到后臉上是掛著笑容的,想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛(ài),他的努力沒(méi)白費(fèi),他自己做著有意義的事情并改變了那些別人認(rèn)為“無(wú)藥可救”的孩子,使孩子們有了春天而感到幸福,這或許就是通過(guò)愛(ài)別人來(lái)愛(ài)自己吧,就像是你給了別人幸福,同時(shí)幸福也會(huì)來(lái)到你身邊,你自己也感受到愛(ài)。
馬修堅(jiān)信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由,他嘗試去理解孩子,用愛(ài)來(lái)?yè)崦⒆觽兪軅男撵`。孩子之所以會(huì)變壞,很大部分是大人們給予傷害而造成的,他們沒(méi)有得到該有的愛(ài),因此利用一些不良行為來(lái)引起大人的關(guān)注,希望得到大人的矚目,這是孩子們渴望“愛(ài)”的表現(xiàn)。馬修深知班上大多數(shù)學(xué)生都是“問(wèn)題少年”,社會(huì)忽視他們的存在、家庭對(duì)他們絕望、教師對(duì)他們失去信心,這群孩子缺乏愛(ài)的關(guān)懷,從而導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻蜆O度叛逆,而用粗魯?shù)男袨閬?lái)掩飾內(nèi)心的不安和脆弱。因此,馬修用善良的謊言為學(xué)生們開(kāi)脫,用他的寬容仁愛(ài)撫慰孩子們的心靈,把愛(ài)公平地分給每個(gè)孩子,讓孩子們得到關(guān)注,讓他們知道有人在乎他們,因而使得他們更努力,更受鼓勵(lì),更有信心。
馬修身上散發(fā)出的人性光輝,是人類靈魂深處的那份真善美,不以惡恨來(lái)觀人,常懷寬容仁愛(ài),以愛(ài)育愛(ài),給予孩子們“春天”的希望,這是教育界應(yīng)該要建立的師生關(guān)系。感謝這部片子給我不一樣的感受,也對(duì)我以后要成為一名教師帶來(lái)了不少啟發(fā)。
觀《放牛班的春天》有感15
這個(gè)星期,我們看了一部風(fēng)靡全球的影片——放牛班的春天。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫(xiě)的日記。日記中介紹了一個(gè)教養(yǎng)院,這是一個(gè)濫用體罰的校長(zhǎng)管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時(shí),就發(fā)生了一起惡性事故:一位老師被從門(mén)上掉下來(lái)的刀刺傷了眼睛。校長(zhǎng)非常重視這起事故,叫全班在操場(chǎng)上挨罰,直到找出兇手而止。馬修反對(duì)體罰,說(shuō)他有辦法。校長(zhǎng)同意了。于是他開(kāi)始代課。一進(jìn)班級(jí),他就被眼前的這一幕驚呆了:全班很多人在打架,很多人說(shuō)粗口。他決定管管這一切?墒前嗬锬切┤瞬粌H不停,還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)班里有很多人喜歡合唱,老是拿著樂(lè)譜到一個(gè)角落里偷偷的唱。當(dāng)校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們時(shí),馬修總是說(shuō)什么事都沒(méi)有發(fā)生。當(dāng)班里開(kāi)始流行合唱時(shí),馬修突然冒出個(gè)想法:組個(gè)合唱團(tuán)I是這一切很快被校長(zhǎng)阻止,他們就在晚上偷偷地唱。當(dāng)他們獲得榮譽(yù)時(shí),校長(zhǎng)卻把榮譽(yù)都拉到自己身上。馬修對(duì)這一切很不滿,校長(zhǎng)就把他開(kāi)除了。校長(zhǎng)手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長(zhǎng)的種種罪行,他被開(kāi)除了,真是罪有應(yīng)得。
克萊克·馬修是個(gè)非常好的老師,他引領(lǐng)學(xué)生們走出感情的沙漠,走進(jìn)愛(ài)的春天。當(dāng)他被學(xué)生辱罵一通時(shí),他并沒(méi)有進(jìn)行體罰,而是用愛(ài)去溫暖他們。學(xué)生們開(kāi)始很不習(xí)慣,還老是暗算他。比如說(shuō)偷個(gè)皮包啦,朝他扔個(gè)墨水桶啦,他總是用他真誠(chéng)的愛(ài),去感化,去讓他們愛(ài)老師。當(dāng)他們分別以后,馬修和學(xué)生們的生活都有了變化。一位老師,用愛(ài),改變了學(xué)生的生活。
古人云:“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。”一個(gè)人只要堅(jiān)持做一件事,就會(huì)走進(jìn)新的境界?巳R克·馬修用他的愛(ài),感化了一塊一個(gè)個(gè)毫無(wú)感情色彩的心靈。當(dāng)他的學(xué)生到臺(tái)上演出時(shí),他們理解了真正的愛(ài):愛(ài),就是為他所喜愛(ài)的人,用真誠(chéng)的感情去感化他們,讓他們走進(jìn)美好的春天。
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