《放牛班的春天》觀后感700字
當(dāng)觀看完一部作品后，相信大家增長(zhǎng)不少見(jiàn)聞吧，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇觀后感吧。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀后感700字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《放牛班的春天》觀后感700字1
塵世間誰(shuí)都想要有力量。希望有力量生存，有力量養(yǎng)家，有力量成就更多。
但是，力量，每個(gè)人顯然有著不同的理解和追求。
劇中主角，忠厚老實(shí)甚至有點(diǎn)兒窩囊的教導(dǎo)主任，怎么看都是好欺負(fù)的對(duì)象，就連小孩子都不把他放在眼里。但是，隨著劇情的推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)他簡(jiǎn)直就是自帶春天的天使。他的春天，溫暖著茫然無(wú)望卻渴望愛(ài)和美的孩子們，點(diǎn)燃了因生活困頓而沒(méi)有自信的女子的信心，他甚至還一度把春天吹進(jìn)了貪婪而食古不化的校長(zhǎng)的心里。那場(chǎng)全校隨著音樂(lè)快樂(lè)舞動(dòng)的場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓人以為從此大家快樂(lè)地生活在一起。
這幾次春風(fēng)化雨的美好時(shí)刻的出現(xiàn)，都是音樂(lè)帶來(lái)的。有些拘謹(jǐn)、人生也不太得意的教導(dǎo)主任仗劍走天涯的力量就是音樂(lè)。音樂(lè)使他自帶光芒。他沉浸在音樂(lè)和沉思中時(shí)，他教孩子唱歌時(shí)，完全成為另一個(gè)人。不再是凡塵里那個(gè)怕校長(zhǎng)讓他丟了糊口的工作窩囊中年男，不再是擔(dān)心孩子的惡作劇而管不了的教導(dǎo)主任，也不是那個(gè)連“愛(ài)”字都沒(méi)能說(shuō)出口的失戀人。詩(shī)情畫(huà)意都寫在了他的臉上，通身充滿了文藝范兒，有了力量，讓孩子們臣服于他的“魔力”里。
返回世俗的他卻是無(wú)力的，像是立刻被打回了原形，完全沒(méi)有了音樂(lè)里的頂天立地、雄心壯志和讓人見(jiàn)之忘俗，仍舊是那個(gè)為了三斗米而折腰的囁嚅人。但是，良知所給與他的高尚卻沒(méi)有隨著音樂(lè)的暫停而消失。被辭職后的教導(dǎo)主任在蒼涼的清晨，形單影只地走上了他來(lái)時(shí)的路，一個(gè)送行的影子也沒(méi)有出現(xiàn)。突然，學(xué)校高墻里一雙雙孩子的手拋下一張張祝福的紙片，-在他離開(kāi)的路上綻放出希望的花兒。原來(lái)是真的，只要春天來(lái)過(guò)，花兒就一定會(huì)綻放，綻放后結(jié)出的種子還依然會(huì)植根在珍貴的人間。
天使美而不自知，無(wú)聲度化身邊人。
《放牛班的春天》里的春天是音樂(lè)，是良知，是美，更是是善良和希望的啟蒙。
《放牛班的春天》觀后感700字2
司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！贝蟮乐梁�(jiǎn)，能以精湛的專業(yè)知識(shí)傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛(ài)，知行合一，以愛(ài)感人，以理服人，筑美天地間。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師愛(ài)是人梯，給予攀登者無(wú)窮的幫助。
十年支教路，坎坷不平；一對(duì)夫妻檔，比翼雙飛。李萬(wàn)軍、劉延利，伉儷情深，對(duì)農(nóng)村教育更是愛(ài)得執(zhí)著，怎不令人感動(dòng)？無(wú)聲世界，忍著汗水打出生命的節(jié)拍；絢麗舞臺(tái)，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻(xiàn)青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛(ài)走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界，共同譜出最美樂(lè)章。
師愛(ài)讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽(yáng)光下自由呼吸。
玉壺存冰心，朱筆寫師魂。師愛(ài)是綠葉，襯托桃李之花，盡情開(kāi)放。
抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿意的教育落在實(shí)地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無(wú)反顧；大難面前，以身?yè)踯�。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責(zé)，書(shū)師者擔(dān)當(dāng)，生前桃李不言，身后萬(wàn)古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛(ài)保護(hù)著一顆顆脆弱的心靈，大愛(ài)之花處處開(kāi)放。
讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調(diào)生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會(huì)在師愛(ài)中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。
反觀之，在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少老師如同劇中院長(zhǎng)一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛(ài)的孩子變成了問(wèn)題兒童。這樣的老師沒(méi)有師愛(ài)，又怎能擔(dān)起為人師表的重任？
唯美師愛(ài)，知行合一。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，亦是教育的歸宿點(diǎn)，是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。
《放牛班的春天》觀后感700字3
《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有激動(dòng)人心的情節(jié)，沒(méi)有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。
影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因?yàn)楹猛�，在哈森校長(zhǎng)巡校時(shí)，冷不丁把腳伸出來(lái)，害得校長(zhǎng)摔倒，只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，腦門上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí)，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂(lè)譜，和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因?yàn)榭床欢@紙上的音符，誤認(rèn)為這些是電報(bào)、機(jī)密信件……馬修先生沒(méi)有關(guān)他禁閉，沒(méi)有罰他勞動(dòng)，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀察，他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子，而是個(gè)音樂(lè)的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機(jī)會(huì)：晚上陪他練習(xí)，鼓勵(lì)他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂(lè)譜練唱……后來(lái)，他成功考進(jìn)里昂音樂(lè)學(xué)院，最終稱為優(yōu)秀的大音樂(lè)家。
沒(méi)有馬修先生就沒(méi)有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開(kāi)了所代課的班級(jí)中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋，但自從馬修先生的到來(lái)，犯錯(cuò)的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間，馬修先生創(chuàng)立了合唱團(tuán)后，走廊上，操場(chǎng)上，地下教室里……處處都能聽(tīng)到他們的歌聲，甚至在被校長(zhǎng)罰勞動(dòng)時(shí)，也會(huì)不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂(lè)的熏陶，犯錯(cuò)的人越來(lái)越少，在行為上變得自覺(jué)多了，不再戲弄老師，這是音樂(lè)的魔力，更是馬修先生的魔力。
沒(méi)有老師的魔力，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生�？赡苡行┯袧摿Φ膶W(xué)生，一開(kāi)始像種子，并不出色，但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細(xì)心澆灌，定會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，變得引人注目。不過(guò)，我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒(méi)有伯樂(lè)就無(wú)法成功，同樣沒(méi)有自身的努力，也無(wú)法成功。
《放牛班的春天》觀后感700字4
昨天學(xué)校組織教師觀看了法國(guó)奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《放牛班的春天》，看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，從一張照片開(kāi)始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛(ài)”為主線，將整個(gè)故事穿在一起，詮釋了一個(gè)代課音樂(lè)教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛(ài)。觀看此片使我深深體會(huì)到馬修老師是一個(gè)善良有愛(ài)心的教師、是一個(gè)在教育中充滿智慧的老師、
馬修老師是一個(gè)善良充滿愛(ài)心的老師。這主要體現(xiàn)在面對(duì)一群頑劣的孩子，他沒(méi)象其他人那樣采用懲罰，而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手，一步步感化學(xué)生，特別是當(dāng)他聽(tīng)到貝比諾是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒時(shí)，他處處關(guān)心他，當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時(shí)，馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來(lái)保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團(tuán)時(shí)，他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，分配不同的角色，跑調(diào)的學(xué)生他不諷刺他，而是讓他當(dāng)樂(lè)譜架，讓他不感到自卑；當(dāng)貝比諾告訴老師他不會(huì)唱歌時(shí)，馬修老師封他為音樂(lè)助理，既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的心有多細(xì)，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。
馬修老師是一個(gè)充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院，學(xué)生狀況不斷，他沒(méi)有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了，他知道是誰(shuí)時(shí)沒(méi)有采用關(guān)禁閉，而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護(hù)理，在護(hù)理的過(guò)程中孩子善良的本性顯現(xiàn)出來(lái)，既教育了孩子又使孩子回歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團(tuán)時(shí)顯現(xiàn)無(wú)遺，他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色，當(dāng)莫翰奇不參加時(shí)，他沒(méi)有逼他而是利用訓(xùn)練時(shí)誘惑他，讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來(lái)，在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂(lè)之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家，也就是影片的主人翁。
反思自己的教育生涯，雖說(shuō)在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，做到了一個(gè)教師應(yīng)該做的，在教學(xué)中付出了愛(ài)心，但缺少教育智慧，今后努力自己努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)既有愛(ài)心又有智慧的合格的老師。
《放牛班的春天》觀后感700字5
開(kāi)片的第一個(gè)鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國(guó)參加他母親的葬禮，與此同時(shí)，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂(lè)啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無(wú)限的回想——
克萊門特是一個(gè)剛剛失業(yè)的音樂(lè)教師，到了一所學(xué)校，剛剛進(jìn)門，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇后讓克萊門特嚇了一大跳，這個(gè)學(xué)校還有個(gè)外號(hào)叫“水池底部”，里面的學(xué)生全是那些有障礙的，不僅校長(zhǎng)極其殘暴，蠻不講理，學(xué)生們還十分調(diào)皮，不分是非，這讓克萊門特十分不知所措。更關(guān)鍵的問(wèn)題是這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)可，克萊門特一直相信音樂(lè)可以改變?nèi)藗兊男造`，終于，在他與孩子們的努力下，終于成功地組成了一個(gè)合唱團(tuán)，特別是領(lǐng)唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個(gè)底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……
這個(gè)電影中有許許多多令我感動(dòng)的細(xì)節(jié)，首先是克萊門特對(duì)孩子們的憐愛(ài)以及可憐，在他剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，雖然孩子們都一直在對(duì)他開(kāi)玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)以后，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂(lè)來(lái)感化這些孩子們，皮埃爾是最調(diào)皮的一個(gè)，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那么地調(diào)皮，不分任何場(chǎng)合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時(shí)老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那么調(diào)皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終于他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開(kāi)的。
這個(gè)故事是以一個(gè)喜劇結(jié)尾的，感動(dòng)了成千上萬(wàn)的觀眾。是什么讓這些在別人看來(lái)都可以說(shuō)是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進(jìn)的人呢？是音樂(lè)，音樂(lè)有一種神秘的力量，可以潤(rùn)化人們的心靈，讓人們感受到溫暖。要相信這個(gè)世界上是沒(méi)有不可能的。
《放牛班的春天》觀后感700字6
今天下午，班會(huì)課上黎老師同我們?nèi)辔迨藗�(gè)人看了一部電影——《放牛班的春天》。
這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影，是每一位身為教師的人必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影，電影里沒(méi)有任何華麗的裝飾，就連男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始，馬修剛來(lái)到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內(nèi)心寬容大度的馬修，卻從來(lái)不斤斤計(jì)較，而是一再地去鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，來(lái)尊重，來(lái)相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂(lè)格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒(méi)有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)教師，而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒(méi)有人把它挖掘出來(lái)，就永遠(yuǎn)無(wú)法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來(lái)。
俗話說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”。
《放牛班的春天》觀后感700字7
看了《牛班之春》這部電影，我的心明顯感動(dòng)了。它是一部令人打動(dòng)的影片。
四十八年前，主人翁馬修到一家學(xué)校出任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱作水塘之底，這一學(xué)校由頑皮的小孩，殘酷的校領(lǐng)導(dǎo)，冷酷無(wú)情的老師，嚴(yán)格的規(guī)章制度組成。馬修剛趕到這一學(xué)校時(shí)，就見(jiàn)到一個(gè)棄兒可貝諾。可貝諾是一個(gè)棄兒，他的爸爸媽媽很早已過(guò)世，但他確信他的爸爸媽媽星期六一定會(huì)來(lái)送他。
馬修用自身固執(zhí)的心，創(chuàng)建了合唱團(tuán)，還發(fā)覺(jué)了一個(gè)有著不凡的聲線的人莫朗奇。他的聲線不同尋常，這也使他得到了馬修的信賴，馬修也使他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。歷經(jīng)了長(zhǎng)期的勤奮，馬修獲得了學(xué)生們的擁戴，可最終被辭退了，但在他擺脫學(xué)校門的那一刻，曾經(jīng)十惡不赦、個(gè)人行為偏差的這些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，乘飛機(jī)寫了學(xué)生對(duì)他的觀點(diǎn)和道別，見(jiàn)到這兒，我落淚。
在這部影片中，校領(lǐng)導(dǎo)受這所學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的個(gè)人行為所危害，經(jīng)常凌虐學(xué)生，但在之后，在馬修的勸導(dǎo)下，他還試著著折紙飛機(jī)；也有一次，他被學(xué)生們用手打中了頭，不僅沒(méi)有去責(zé)怪學(xué)生們，反倒和她們一起踢足球，校領(lǐng)導(dǎo)也慢慢越來(lái)越善解人意了，但他還是太重視于名與利，最終被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)辭退了。
馬修教師盡管只是是一個(gè)學(xué)監(jiān)，并且他做的事也沒(méi)什么驚天動(dòng)地，都沒(méi)有創(chuàng)造什么詳細(xì)的教育教學(xué)理論，可他卻是一個(gè)杰出的教師。在學(xué)生的心中中，無(wú)論何時(shí)，馬修教師全是重視、堅(jiān)信、了解、包容她們的。確實(shí)，馬修教師真實(shí)立在了小孩的視角上，因此，小朋友們犯的一切不正確全是能夠 忍受的，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信她們，給他證實(shí)自身的機(jī)遇。
看過(guò)這一部影片，打動(dòng)閑暇，因?yàn)槲耀@得了啟發(fā)：在大家的課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，重要需看如何去文化教育，如何去發(fā)掘小孩的技能和善心，小孩才可以非常好的發(fā)展起來(lái)。
《放牛班的春天》觀后感700字8
《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來(lái)到一個(gè)叫“池塘之底”的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂(lè)老師。那里的學(xué)生是一群?jiǎn)栴}兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺負(fù)同學(xué)，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。因此，對(duì)待這些孩子的教育方法只有單一的“犯錯(cuò) ——懲罰”的校規(guī)，因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣;行為越惡劣，受到的懲罰就更重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。
影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時(shí)，馬修來(lái)了，他用一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)以及與校長(zhǎng)的約法三章。他利用自己的特長(zhǎng)把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，同時(shí)向校長(zhǎng)要求：他的學(xué)生犯事由他來(lái)查找肇事者，用他自己的'方式來(lái)懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。
馬修成功了。在感動(dòng)之余，我不由地想：懲罰教育為什么會(huì)失敗，馬修的教育為什么會(huì)成功?只靠懲罰是沒(méi)有說(shuō)服力的，學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，叛逆心理越強(qiáng)，報(bào)復(fù)式的破壞行為就越激烈。蒙丹最后的縱火案就是一個(gè)鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)“包庇”自己的學(xué)生，這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都驚訝不已，并內(nèi)心充滿感激。在馬修的眼里，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是可以原諒的，每個(gè)人都有用，甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了慈愛(ài)、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的原因吧。
聯(lián)想到自己，我也感受頗多。我們也應(yīng)該為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做，或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，就馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同配合教育，其實(shí)我們是否應(yīng)該有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心，給他留下一定的空間，看是否可以改正。我想對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是要講究寬容。態(tài)度上的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心;時(shí)間上的寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);處理上的寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。教育是一粒愛(ài)的種子，只有把愛(ài)種在學(xué)生的心里，才能生根發(fā)芽。
《放牛班的春天》觀后感700字9
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與�？础＿@是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運(yùn)，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì)有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師，在今后的工作中，我會(huì)以加倍的愛(ài)給我們的孩子，更會(huì)藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
《放牛班的春天》觀后感700字10
我一直相信凡事都有兩面性，而且好的一面，絕對(duì)比壞的一面大得多。
在這所行為偏差的青少年補(bǔ)助院，有著一群叛逆的少年，他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的品行惡劣遭公立學(xué)校屢屢開(kāi)除，無(wú)處可去來(lái)到這里，總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無(wú)可救藥的。
在馬修老師到來(lái)之前，可以說(shuō)是沒(méi)有人愛(ài)他們。既無(wú)能又壞心腸的校長(zhǎng)根本無(wú)視孩子的的感受，“出錯(cuò)，懲罰”在他看來(lái)是那么簡(jiǎn)單�？墒沁@樣殘酷的規(guī)矩并沒(méi)有讓孩子們乖乖聽(tīng)話，而是培養(yǎng)了他們的逆反心理，讓他們?cè)桨l(fā)叛逆。
馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變，并在他們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子們找到了屬于自己的春天。
在觀影前，我以為這是一部愛(ài)情片，會(huì)是一個(gè)淳樸的牧童找到了幸福。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班，其實(shí)與放牛沒(méi)有任何關(guān)系，只是一群?jiǎn)栴}少年改過(guò)自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。
第一，取消集體處罰;第二，讓我自己處罰犯錯(cuò)的人;第三，請(qǐng)讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長(zhǎng)提出的新規(guī)矩。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和對(duì)他們自尊心的保護(hù)，是院長(zhǎng)從來(lái)不放在心上的——對(duì)幼小心靈的人性關(guān)懷。
孩子看似叛逆無(wú)理令人頭痛，但這是他們對(duì)嚴(yán)厲管制的反抗和對(duì)自己的保護(hù)。但馬修對(duì)事情的處理與其他老師大不相同，沒(méi)有不由分說(shuō)的將犯事的學(xué)生單獨(dú)關(guān)進(jìn)禁閉室，而是給他們辯解和改過(guò)的機(jī)會(huì)。
在無(wú)意中他發(fā)現(xiàn)，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他注意的并不是歌詞的內(nèi)容，而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛(ài)唱，還有幾個(gè)嗓音不錯(cuò)了。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子并不是真的無(wú)藥可救。他決定組建合唱團(tuán)，他用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心靈。
這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。
馬修對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。
《放牛班的春天》觀后感700字11
《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發(fā)生在池塘底教養(yǎng)院一群行為有嚴(yán)重偏差的學(xué)生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂(lè)家、代課老師之間的故事�？戳诉@部電影，我感觸頗多。
故事中代課老師克雷蒙馬修對(duì)學(xué)生的無(wú)私的、超乎平常的、偉大的愛(ài)，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學(xué)習(xí)。故事中當(dāng)他走進(jìn)學(xué)校 ，他看到的是一群缺少關(guān)愛(ài)，卻渴望被關(guān)愛(ài)的孩子。學(xué)校對(duì)學(xué)生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關(guān)禁閉一個(gè)月。皮埃爾就是一個(gè)經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認(rèn)為這是一群永遠(yuǎn)都無(wú)可救藥的孩子，都多次遭到這群學(xué)生的捉弄，都認(rèn)為只有校長(zhǎng)采取的那種野蠻的教育方式才能對(duì)付那群讓所有教師都感到無(wú)奈的孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒(méi)有像他們那樣做。在對(duì)待樂(lè)格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長(zhǎng)和其他人）中作選擇。對(duì)皮埃爾，他采用了事先與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式，在家長(zhǎng)面前采用了善意的謊言不斷地贊揚(yáng)孩子；在孩子見(jiàn)家長(zhǎng)之前，讓他不要說(shuō)漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對(duì)皮埃爾的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內(nèi)心深處想將皮埃爾變好，但他對(duì)皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過(guò)程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨(dú)表演，讓他出盡了風(fēng)頭。野蠻校長(zhǎng)是一個(gè)獨(dú)斷專行的校長(zhǎng)，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個(gè)教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。
縱觀當(dāng)今的教育，我們不得不反省自問(wèn)：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個(gè)人能做到真正意義上
的博愛(ài)呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？
教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛(ài)心。愛(ài)能感天動(dòng)地，愛(ài)能變腐朽為神奇，愛(ài)能轉(zhuǎn)化有的人認(rèn)為不可轉(zhuǎn)化的一切人和事物。讓我們用愛(ài)心去感化一切吧！
《放牛班的春天》觀后感700字12
這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè)一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著暗無(wú)天日的日子，在黑暗里掙扎�？吹胶⒆觽円粋�(gè)個(gè)被院長(zhǎng)和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機(jī)會(huì)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子，用他們的行動(dòng)—反應(yīng)模式來(lái)對(duì)待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái)，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來(lái)編排音樂(lè)。讓孩子們獲得了重生，他用音樂(lè)激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>
用心地做老師，我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨(dú)立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jī)，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長(zhǎng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生！我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和解釋的機(jī)會(huì)，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛(ài)對(duì)待每一個(gè)孩子。
《放牛班的春天》觀后感700字13
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。若無(wú)老干的催生與滋養(yǎng)，何來(lái)新竹的郁郁蔥蔥？若無(wú)馬修的堅(jiān)持與教導(dǎo)，何來(lái)壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉(zhuǎn)變？一個(gè)教導(dǎo)有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。
且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱一位好教師。
風(fēng)入羅幃，爽入疏欞，月照紗窗。老師是風(fēng)，吹平艱險(xiǎn)之路。
當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童�？鬃幼氯Ф嗟茏樱呤t良，他因材施教，不枉為萬(wàn)世師表；譚千秋在危急時(shí)刻救下四名學(xué)生，用生命詮釋了愛(ài)與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。惟賢惟德，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
身教重于言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛(ài)溫暖學(xué)生，催開(kāi)桃李花千樹(shù)。
落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹(shù)，遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校；姜夢(mèng)云以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，而且不僅師德高尚，還熱愛(ài)學(xué)習(xí)；董立芹一直把“學(xué)厚為師，德高為范”這八個(gè)字謹(jǐn)記心間，敬業(yè)樂(lè)群。衡量一個(gè)好老師，不是看他有多么高大上，而是要看他所付出的行動(dòng)與愛(ài)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師是人類靈魂的工程師，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)學(xué)生才是最好的老師。
雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。
在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，便掌握著民族和人類的命運(yùn)。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業(yè)業(yè)，教育了大山深處的兩代人；格桑德吉堅(jiān)守在雪山、河流之間，把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)注入一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村。此二者的奉獻(xiàn)，趕走了山村的愚昧。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過(guò)程中又何嘗沒(méi)有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬。任何一位�?yōu)秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無(wú)聞，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈。從事陽(yáng)光下最光輝的工作，且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來(lái)。
《放牛班的春天》觀后感700字14
放牛班的春天，我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動(dòng)。在這里面我覺(jué)得孩子是天使，也是惡魔。因?yàn)樗麄兪欠怯^還沒(méi)完全形成把無(wú)知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺(jué)得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對(duì)不是校長(zhǎng)那樣，沒(méi)弄清楚真相就那么的狠心打一個(gè)孩子，看著真讓人厭惡至極，很心痛……馬修老師也是有處罰的，他的處罰溫柔，但不失嚴(yán)厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好，愛(ài)他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對(duì)那么一群“惡魔”，馬修自始至終是愛(ài)他們的，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤，他不是犯錯(cuò)——處罰（這兩個(gè)詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高，可能校長(zhǎng)的教育是多么的粗暴）而是溫柔且嚴(yán)厲的批評(píng)、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒(méi)有再犯錯(cuò)。
馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的雙眼，他幫助孩子放大優(yōu)點(diǎn)，尊重孩子的差異性，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，在他的合唱隊(duì)里，每個(gè)孩子都有事可做，不會(huì)唱歌的，拿樂(lè)譜當(dāng)指揮助理�？粗屓朔浅Ｅ�！這就與我們神墨教育理念完全契合，平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)在馬修老師身上隨處可見(jiàn)，這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實(shí)際踐行的！
電影的最后小男孩向老師跑去，乞求老師帶他走，雖然他在劇中是最小、被校長(zhǎng)定義為“笨”但他卻知道誰(shuí)最好，當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵�，我以為不�?huì)帶走他，眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖，還好帶走了，能想象他以后的生活將是光明、溫暖的，同時(shí)真的很為馬修感覺(jué)到偉大！
一個(gè)好老師真的能改變很多人，帶給他們光明與方向，而劇中那個(gè)放火學(xué)校的孩子真的被校長(zhǎng)那類人毀了……讓人惋惜。
愿每一個(gè)孩子都能被世界溫柔以待，愿自己時(shí)刻以克萊夢(mèng).馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)每一個(gè)與我有緣的孩子。
《放牛班的春天》觀后感700字15
這部電影讓我懂得了什么叫做堅(jiān)持，什么叫自強(qiáng)，做事要樂(lè)觀的去面對(duì)……
一所不起眼的學(xué)校有一群不學(xué)習(xí)，整天捉弄老師，時(shí)不時(shí)地抽香煙，有著一些不良思想的學(xué)生。我想，沒(méi)有老師會(huì)來(lái)這兒教書(shū)。但他偏偏就來(lái)了——長(zhǎng)相普通，毫不起眼的音樂(lè)教師馬修。
馬修熱愛(ài)音樂(lè)，更熱愛(ài)學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌。用藝術(shù)喚起學(xué)生的審美，喚醒學(xué)生的良知。讓他們生活變得有質(zhì)量，讓他們變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓他們漸漸變成一個(gè)個(gè)有思想，有追求的學(xué)生。
但你絕對(duì)想不到，在這之前，學(xué)生是多吵、多壞。在馬修剛來(lái)時(shí)候，一位老師就遭到了學(xué)生的惡作劇，受到了很嚴(yán)重的傷。因?yàn)楫?dāng)時(shí)上醫(yī)院的費(fèi)用很貴，所以就留在學(xué)校，請(qǐng)醫(yī)生包扎一下罷了。而馬修知道兇手是誰(shuí)，當(dāng)他帶著這兇手去校長(zhǎng)室時(shí)候，看到校長(zhǎng)的殘暴，還有那學(xué)生的苦苦哀求，令他有另一種想法：既然那位受傷的教師在學(xué)校養(yǎng)傷，就命這位學(xué)生每天去照顧受傷的老師�？吹竭@，有人會(huì)想，馬修教師也不過(guò)如此，能這樣做的老師不少啊。但，在發(fā)生這件事的前幾分鐘，馬修老師給學(xué)生們上第一節(jié)課。剛進(jìn)入教室，就被學(xué)生們的惡作劇給絆倒，接著，公文包就被學(xué)生們搶走了，但他依然難能保持冷靜克制。這點(diǎn)，他就與眾不同了。
在組成合唱團(tuán)時(shí)，他對(duì)每位同學(xué)都進(jìn)行了測(cè)試。他有一種奇怪的想法：全校最吵、最壞的學(xué)生卻是一位無(wú)人能及的男中音。他不放棄任何一位差生，并為這些學(xué)生找到合適的位置。
想起自己，雖然沒(méi)有遇到一個(gè)叫馬修的老師�？墒�，并不乏他那樣的老師，甚至有比他還出色的老師吧？但是，學(xué)習(xí)上后進(jìn)生都會(huì)想不學(xué)就算了吧？現(xiàn)在我明白了，沒(méi)有一個(gè)人是教不起來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)人天生就是聰明的。
對(duì)，差生，只是輸在了起跑線上，但長(zhǎng)跑過(guò)的人肯定知道，什么叫做“加速”。
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