觀《小學語文字詞教學策略》有感
一直以來,字詞教學是小學語文教學的重點也是學生理解句子,領會課文內(nèi)容的重要途徑,在語文教學中,教師要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在各種有趣的活動中,理解掌握所學知識。
孩子的潛能是無窮的,在字詞教學中,我努力為學生創(chuàng)設一個寬松、自由的學習氛圍,以興趣為燃點,助燃探索的熱情,鼓勵學生用多種方法識記字詞。如教學《小蝌蚪找媽媽》一課時,對于“迎上去”“追上去”“游上去”時,誰說這幾個詞語學生能理解意思,但要準確區(qū)分卻不容易,于是,我鼓勵孩子們通過表演做動作,很快這幾個詞語孩子們就能準確區(qū)分開了。又如教學《雷雨》中的.“嘩、嘩、嘩,雨下起來了!”時,我引導孩子們展開想象,將實際生活與有感情朗讀結(jié)合起來,孩子們在讀中自然而然地理解了“嘩”這個詞。
活動中識記字詞,充分發(fā)揮學生的主體作用,開啟了孩子們的心智,激蕩著孩子們充滿靈性的創(chuàng)造,享受到語言文字帶來的快樂,使字詞教學達到了事半功倍的效果。
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