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《最美教師》觀后感

時(shí)間:2022-06-08 21:42:00 觀后感 我要投稿

《最美教師》觀后感

  鮮花心中雨露最美,因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)了鮮花的成長(zhǎng);蒼鷹心中長(zhǎng)空最美,因?yàn)殚L(zhǎng)空成就了它的飛翔;魚(yú)兒心中大海最美,因?yàn)榇蠛=o予了它的生命。下面由小編為您整理出的《最美教師》觀后感,一起來(lái)看看吧。

《最美教師》觀后感

  《最美教師》觀后感1

  “美”,已不是單單形容他們的外表了,此刻,他們的堅(jiān)持,他們的精神,是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境,甚至是不算工作環(huán)境的地方,沒(méi)有正常的生活水平,當(dāng)一切都是困難的,艱苦的,我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越,我們所期望的是盡早的結(jié)束時(shí),我看到的他們,卻是不離不棄的守候,守候著他們的職位,守候著一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想,更為孩子們撐起了另一片期望天地。

  從這些鄉(xiāng)村教師的故事中,看到的是一名教師,放下了“自我”時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。正是這種放下,使得教育的基礎(chǔ)不在是名利,不在是個(gè)人追求,而是一步一步得,慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài),用心得感受著人與人之間得交流,當(dāng)他們左手年華,右手倒影時(shí),他們所給予的.愛(ài),已然得到了被孩子們愛(ài)的回報(bào)。正是在這愛(ài)的給予與回報(bào)中,他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值,獲得了愛(ài)的溫暖,成就了他們的“最美”。

  活著,就要活出自我的價(jià)值;活著,就要體現(xiàn)自我的價(jià)值;鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守,照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路,也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師,我想用自我的愛(ài)去捍衛(wèi)自我的崗位,也想堅(jiān)守著他們的愛(ài),實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

  《最美教師》觀后感2

  觀看了這個(gè)節(jié)目,其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動(dòng),留下久久思索。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài),印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們就應(yīng)學(xué)習(xí)“最美教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格:

  首先我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美教師的物質(zhì)生活極為匱乏,生活條件十分艱苦,他們都是凡人,他們也有妻子兒女,有生活的各種牽絆,當(dāng)應(yīng)對(duì)生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎,但是當(dāng)應(yīng)對(duì)那一雙渴求知識(shí)的眼睛,他們毅然選取了堅(jiān)守自我的崗位,在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人,堅(jiān)持一年兩年不困難,難得的是他們這樣做了一輩子,他們用自我的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園,這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì),他們?cè)谟米晕业男袆?dòng)撰寫(xiě)者傳奇。

  其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。能夠說(shuō)他們把自我能夠奉獻(xiàn)的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。好多老師把自我的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢(qián),都接濟(jì)了自我的學(xué)生。陳銀玉從教30年來(lái),她教過(guò)的學(xué)生多達(dá)500人,其中200多人考上了大學(xué),走向了山外的世界。而她的兩個(gè)兒子,雖然品學(xué)兼優(yōu),卻因?yàn)榧彝サ呢毨,不得不含淚輟學(xué)。也因?yàn)樨毨,她雖然身為教師,利用課后或者周末的`時(shí)光,背上背簍,走村串寨,撿拾垃圾,借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口,接濟(jì)貧困學(xué)生。為了自我的學(xué)生,放下了自我兒子的上學(xué)機(jī)會(huì),看完這段事跡令人痛心,也令人動(dòng)容。

  第一:忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。

  最美老師,美在職責(zé)。他們的職責(zé)心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛O蛩麄儗W(xué)習(xí),就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的職責(zé)心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會(huì)職責(zé),把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)地干事,兢兢業(yè)業(yè)地工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

  第二:樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。

  最美教師,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自我的心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放下,堅(jiān)守著能夠沒(méi)有大師,沒(méi)有大樓,但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛(ài)精神,本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷,扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

  第三:甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。

  最美教師,美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神,才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化職責(zé)意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

  透過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面,在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里,他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是期望的守望者!鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”,從一件件看似平凡的小事里,我們看到了“最美教師”的堅(jiān)持和職責(zé),體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天,在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn),像蠟燭一樣燃燒自我奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍、有理想,他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師,大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

  《最美教師》觀后感3

  這天我觀看了吉林省首屆“尋找最美教師”頒獎(jiǎng)儀式,內(nèi)心感動(dòng)不已,他們的名字一次次在我的眼前閃過(guò)“楊文紀(jì)、董丁戈、胡娜、羅立秋、周繇、曹蓉、黃廣銀、孫東坤、陳登月、于鵬翔”,他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣,美得自然,美得純樸,原汁原味,芳香醉人,他們?nèi)紵晕业哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想,陪著學(xué)生成長(zhǎng),他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師。

  作為一名普通的鄉(xiāng)村人民教師,我看到同仁們把自我的全部精力和心血拋灑在教師這個(gè)既平凡而又光榮的崗位上,默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的職責(zé)意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神深深地感染著我、震撼著我。雖然他們來(lái)自不一樣的地區(qū),有著不一樣的工作經(jīng)歷,但是,他們樂(lè)于奉獻(xiàn)、昂揚(yáng)向上、扎根農(nóng)村、甘為人梯的崇高精神卻是相同的,就應(yīng)說(shuō)他們是無(wú)數(shù)耕耘在鄉(xiāng)村這個(gè)最基層的教師崗位上的佼佼者。他們用青春、智慧、汗水和堅(jiān)守,數(shù)年如一日,“玩命”教書(shū)甚至忍受著面臨死神病魔的折磨編織著鄉(xiāng)村孩子絢麗多彩的夢(mèng),這種美麗不是金錢(qián)和物質(zhì)能夠換取的,而且完全靠著一種職業(yè)精神,“蠟炬成灰淚始干”的`敬業(yè)精神來(lái)支撐。

  “最美鄉(xiāng)村教師”,雖然他們的事跡看起來(lái)很平凡,但是做起來(lái)卻是很難,日復(fù)一日地堅(jiān)持下來(lái)則更難。“尋找最美鄉(xiāng)村教師”這項(xiàng)活動(dòng),一方面讓我們了解了農(nóng)村的教育狀況,讓我們看到還有那么多的教師工作條件如此艱苦,而他們卻還是那樣的敬業(yè),那樣的熱愛(ài)教育事業(yè),那樣的熱愛(ài)渴望知識(shí)的農(nóng)村孩子們,留給我們更多是感動(dòng)。

  作為一名教師對(duì)工作要有強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心。教育事業(yè)事關(guān)國(guó)家的發(fā)展民族的未來(lái),教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師,而我們教師作為教育事業(yè)的推進(jìn)者和踐行者,需要牢固樹(shù)立職責(zé)意識(shí),熱愛(ài)自我的崗位,全身心地投入到這份事業(yè)上,在工作中做到尊重學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)體差異,講究教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)新教育理念,把學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高作為衡量自我工作業(yè)績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)做到教好書(shū)育好人。教師這份工作是辛苦的,但更多的是一種付出,是一種奉獻(xiàn),作為一名教師更要樹(shù)立正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀,要不圖名不圖利,做到誨人不倦,懷一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心!耙匀藶殓R,可知得失”。作為一名教師,承擔(dān)著教書(shū)育人為人師表的重任,因此需要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),具備高尚的道德情操,具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平。在以后的工作中,我要以他們的“精神”作為標(biāo)尺,作為鏡子,時(shí)刻查找自身的不足,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),愛(ài)崗敬業(yè),在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,為基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。

  雖然我成不了他們,但是他們身上所彌散出的敬業(yè)精神和忠誠(chéng)人格卻感動(dòng)了我,感染了我。從他們身上我找不到倦怠,看到的卻是很貼近心的幸福,我想這大概也是自我想要的。

  《最美教師》觀后感4

  《最美教師》讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面,在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里,他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是期望的守望者!鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”,從一件件看似平凡的小事里,我們看到了“最美教師”的堅(jiān)持和職責(zé),體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天,在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn),像蠟燭一樣燃燒自我奉獻(xiàn)青春。

  我們參加培訓(xùn)、校本教研,以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等,就應(yīng)追求的是自身的專業(yè)成長(zhǎng),并非為了外在的榮譽(yù)證書(shū),或者外在的功與名。我們就應(yīng)追求生命本質(zhì)的東西,專業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富,專業(yè)智慧,專業(yè)潛力,專業(yè)經(jīng)驗(yàn),如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,有智慧的教師,比任何榮譽(yù)證書(shū)都更有人生價(jià)值。

  也許學(xué)習(xí)是老生常談,但學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門(mén)。誰(shuí)永遠(yuǎn)持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,誰(shuí)就能永遠(yuǎn)持續(xù)青春活力。什么時(shí)候放下了學(xué)習(xí),什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前,甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自我失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣,覺(jué)得沒(méi)什么好看了,好像什么都明白了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),我們開(kāi)始固步自封了。

  一個(gè)語(yǔ)文教師,最重要的基本功是文本解讀的潛力,它直接制約著教師對(duì)文本的理解潛力,和教學(xué)設(shè)計(jì)的潛力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀潛力的直接體現(xiàn)。名師令人驚嘆的.便是極高超的文本解讀潛力,而文本解讀潛力背后,則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次:課文說(shuō)了什么,課文怎樣說(shuō)的,課文為什么這樣說(shuō)。

  提高文化素養(yǎng),我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì),因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的,這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ),那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的,廣泛閱讀經(jīng)典,閱讀名著,日積月累,仍可期盼。人的一生,其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養(yǎng)也是,文本解讀潛力也是,教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累,總能一步一步走得更遠(yuǎn),走得更高。

  正是一向以來(lái)的積淀,才成就這天的你我。我們就應(yīng)樹(shù)立一生備課的理念。這是一種什么精神,這是一種打井的精神!鍥而不舍,金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感,缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止,見(jiàn)難即退,正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸,就是這樣構(gòu)成的。

  任何偉大的事情,都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐,堅(jiān)持不懈的實(shí)踐,不斷加以反思的實(shí)踐!

  《最美教師》觀后感5

  最近觀看了最美教師的感人事跡,看著那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面,聆聽(tīng)著他們感人的事跡,我的心靈受到了極大的震撼!我被這些最美教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了。

  首先感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極其匱乏,生活條件都十分艱苦,將自我的一切無(wú)私的奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。我明白的宋玉剛,一位在西藏高原奉獻(xiàn)了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師,他學(xué)說(shuō)藏語(yǔ),融入藏民生活,將自我的家安在了高原,成為了藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。在應(yīng)對(duì)生活的種種誘惑,他毅然選取了堅(jiān)守自我的崗位,在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人,堅(jiān)持一兩年不困難,難得的他用自我的青春都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。

  其次我感動(dòng)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和熱愛(ài)孩子的心。今年45歲的'劉希章從小患小兒麻痹,雙下肢重度殘疾,無(wú)法行走,27年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入,自我生活艱難,卻從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課,不讓一名學(xué)生輟學(xué)。他自我身為殘疾人,但他有良好的師德,有一顆熱愛(ài)孩子的心,以校為家。憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),將自我的一切無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè),憑借頑強(qiáng)的毅力站在講臺(tái)上,給孩子們傳授知識(shí)。劉老師最學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出,不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài),就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。

  還有許多可愛(ài)又可敬的鄉(xiāng)村教師,安和利、陳銀玉、韓春玲……他們用自我的執(zhí)著和生命詮釋著美麗,詮釋著大愛(ài),他們是最可愛(ài)的人。

  我們應(yīng)秉承他們的精神,做真正的教育者,和他們一樣,為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自我的一生。

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