《小崔說(shuō)事·因我而幸�！酚^后感1000字
看了這個(gè)節(jié)目，給我留下了深刻的印象。這一主題來(lái)自四川成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校訓(xùn)：讓人們因我的存在而感到幸福。這校訓(xùn)嵌在高高的教學(xué)樓上，平實(shí)樸素中少了很多校訓(xùn)的鏗鏘、凝練，卻給人多了一種溫暖的感覺(jué)。
在這個(gè)50分鐘的節(jié)目里主要講了四川成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)和他的老師們及學(xué)生們的事。其中的每個(gè)人物形象給人感覺(jué)不是高大而是那么鮮明；其中的每一個(gè)小故事都讓人感動(dòng)，耐人尋味。然而給我留下印象最深的還是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)。他是譽(yù)滿全國(guó)的教育界專家，被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師”。他在學(xué)生的眼中不僅是校長(zhǎng)、老師，還是兄長(zhǎng)、朋友。學(xué)生見(jiàn)到他各種稱呼都有：校長(zhǎng)、老師、帥哥……而學(xué)校的教師在他是眼中是有理想、有朝氣、有熱情、身懷絕技。
他作為學(xué)校管理者，具備的不僅是才能，更是智慧。從片中李青青老師的.成長(zhǎng)故事中就可見(jiàn)一斑。
青青老師曾經(jīng)在學(xué)生臉上畫(huà)烏龜而被投訴請(qǐng)求學(xué)校將其撤換，教學(xué)心得體會(huì)曾經(jīng)被家長(zhǎng)告到教育局，被教育局指名處理，曾經(jīng)敢對(duì)有些領(lǐng)導(dǎo)拍桌子瞪眼睛，曾經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間不上課竟然不請(qǐng)假。對(duì)于這樣一個(gè)讓他頭疼的老師，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)給予的是理解和信任，他認(rèn)為青青其實(shí)很單純，單純到把什么都看得很簡(jiǎn)單，她那次被家長(zhǎng)舉報(bào)“侮辱學(xué)生自尊”，其實(shí)就是她和學(xué)生開(kāi)玩笑過(guò)分了一些，學(xué)生到不覺(jué)得什么，家長(zhǎng)卻“引起了重視”。這份單純，有時(shí)候會(huì)讓她犯了錯(cuò)卻渾然不覺(jué)。所以他給青青找個(gè)“師傅”隨時(shí)指點(diǎn)她提醒她。在李青青最無(wú)助的時(shí)候，李鎮(zhèn)西特意找?guī)酌蠋�，要他們多關(guān)心李老師；在工作安排上，李鎮(zhèn)西排除眾議，給李青青一方舞臺(tái)，讓她當(dāng)了班主任。關(guān)懷與信任，有時(shí)真能產(chǎn)生奇跡，后來(lái)李青青老師忘我的投入工作簡(jiǎn)直“駭人聽(tīng)聞”，發(fā)生了令人驚訝的變化，竟然成為了學(xué)生最喜愛(ài)的老師之一。
在這樣的學(xué)校中工作，有李鎮(zhèn)西這樣的導(dǎo)師，我相信李青青還有學(xué)校里其他的老師都是幸福的。
看完這片子，不禁捫心自問(wèn)：我的學(xué)生們會(huì)因我而感到幸福嗎？思忖良久，還是沒(méi)有答案。
其實(shí)管理班級(jí)和管理學(xué)校是一樣的，這個(gè)故事讓我想到了在教學(xué)中想到了我們應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生。在教育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)給留下我們不同的印象，就是在教學(xué)評(píng)價(jià)中也有“優(yōu)生”和 “差生”之分，而我們衡量的尺度是什么呢？最主要的還是分?jǐn)?shù)。人是立體的多面的，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)。我們什么時(shí)候能透過(guò)分?jǐn)?shù)看清每個(gè)孩子的各方面的優(yōu)點(diǎn)，不再依分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼上這樣或那樣的標(biāo)簽，改掉在自覺(jué)或不自覺(jué)中“以分取人”的毛病。用一雙慧眼看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生的自信，給學(xué)生以足夠的尊重與寬容，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)生活中因我們而感受到幸�？鞓�(lè)！
“讓人們因我的存在而感到幸�！豹q如一束陽(yáng)光讓人心生溫暖，又如一泓清泉蕩滌心靈。讓這句話永駐我們的心間，把幸福給他，給你，也給我們自己。
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