嗝嗝老師觀后感1000字
《嗝嗝老師》這部電影上映后，朋友圈好多朋友發(fā)了看片的感想，激發(fā)了我要走進(jìn)電影院的一份迫切心，也是好事多磨，好幾次都因?yàn)檫@個(gè)那個(gè)原因沒(méi)看成，心里急的跟癢癢沒(méi)撓痛快一樣，趁著周末去電影院里趕緊一睹為快
故事主線很清晰，講述了一個(gè)患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤(pán)的勵(lì)志故事。其中有幾個(gè)場(chǎng)景我印象比較深刻。
一、生命影響生命，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。女老師奈娜小時(shí)候，在學(xué)校一次話劇表演之后，她的學(xué)校校長(zhǎng)邀請(qǐng)她走上講臺(tái)，兩人一問(wèn)一答，把這個(gè)病介紹給在場(chǎng)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)們，問(wèn)她：“對(duì)我們有什么要求？”，奈娜說(shuō)：“我想和普通學(xué)生一樣”，校長(zhǎng)說(shuō)我們會(huì)做到，給了她莫大的鼓勵(lì)，在她心里種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等，真的是很關(guān)注思考教育問(wèn)題，我們需要的教育應(yīng)該就是這樣用生命來(lái)影響生命，讓世界更美好。
二、真心傳遞信任，成為孩子們的北極星。對(duì)9F班來(lái)自貧民窟的孩子們，別的老師認(rèn)為是差生，怎么教都沒(méi)用，勸她放棄，可是她沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。她也對(duì)孩子們說(shuō)，為什么9A班的看不起你們，為什么學(xué)校不認(rèn)可你們，大家都只需要改變一點(diǎn)點(diǎn)，可能就不一樣了。她讓孩子們寫(xiě)下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫(xiě)下后折成紙飛機(jī)，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶著孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)科融合教育，豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，告訴孩子沒(méi)有指南針的時(shí)候，以前是怎么靠北極星辨別方向的。因?yàn)橐粋�(gè)孩子破壞了學(xué)校參加全國(guó)科學(xué)比賽的模型，在她的極力請(qǐng)求下，校長(zhǎng)同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學(xué)校來(lái)了，她也就不用到學(xué)校了，在和弟弟聊天質(zhì)疑自己的時(shí)候，那群孩子出現(xiàn)，犯錯(cuò)的孩子說(shuō)，他在放飛的紙飛機(jī)上什么也沒(méi)寫(xiě)，他害怕信任任何人，他怕永遠(yuǎn)也趕不上9A班的人，但是現(xiàn)在他愿意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機(jī)，但是不知道自己的方向，他說(shuō)在這個(gè)世界上，老師就是他們的北極星，一群孩子圍著老師，看著很欣慰，一個(gè)好老師影響了一群孩子。
三、自己接納了不完美的自己，也會(huì)讓別人接納這樣的自己。從小到大，奈娜已經(jīng)學(xué)會(huì)了接納這樣的自己，可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個(gè)場(chǎng)景，在公眾場(chǎng)合，看到外人的目光，她爸爸就很尷尬的'快速點(diǎn)餐，根本就不等奈娜的決定，奈娜對(duì)爸爸很失望。被學(xué)校認(rèn)定孩子們是考試作弊，要開(kāi)除他們的前一天晚上，她爸爸來(lái)到她身邊，對(duì)她說(shuō)：“看到你對(duì)孩子們那么真心的付出，不管明天的結(jié)果怎么樣，你都盡力了，從你小時(shí)候開(kāi)始爸爸就因?yàn)椴荒苤魏媚愕牟「械阶载?zé)”，奈娜說(shuō)我都不介意我這個(gè)病，你為什么那么在意？爸爸最后擁抱了女兒，說(shuō)你是一個(gè)好老師，爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無(wú)所畏懼的生命狀態(tài)下，也放下了自己作為父親無(wú)法幫女兒治愈疾病的挫敗，學(xué)著接納和放下，表達(dá)對(duì)女兒的愛(ài)和支持。
通過(guò)電影，作為教師，我也開(kāi)始反思，沒(méi)有差的孩子，只有差的老師。沒(méi)有人是完美的，學(xué)會(huì)接納不完美的自己，不完美的孩子，無(wú)條件的去愛(ài)我們的學(xué)生，鼓勵(lì)她像小樹(shù)一樣努力扎根地下，努力向上生長(zhǎng)，自由地呼吸，自信地舒展。
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