《有序引有理抒》觀后感
大自然美妙神奇，有聲有色，有情有意。語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略萬象生物的無限風(fēng)采，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，認(rèn)真思考、抒發(fā)情感。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按參觀順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。在自由表達(dá)的同時(shí)通過身臨其境，激勵(lì)學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、關(guān)愛生命、呵護(hù)地球，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。下面以一次記參觀活動(dòng)的作文指導(dǎo)過程為例，談如何讓學(xué)生做到觀有序、引有理、抒有感。
一、指導(dǎo)觀察，理清順序
參觀活動(dòng)，往往是依次觀看，這樣才能詳盡地了解參觀對(duì)象的主要內(nèi)容。組織一次有意義的參觀活動(dòng)，學(xué)生耳聞目睹了許多事，為避免雜亂無章，就要引導(dǎo)學(xué)生在參觀活動(dòng)中選擇恰當(dāng)?shù)穆肪�，按順序進(jìn)行觀察，寫作文時(shí)再按參觀的順序?qū)��？芍笇?dǎo)學(xué)生以參觀的地點(diǎn)變換為線索，列出有序的參觀路線，把看的內(nèi)容記錄在表格里：
并啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)你帶上照相機(jī)時(shí)，你會(huì)拍下哪個(gè)鏡頭？當(dāng)你看到你感興趣的東西時(shí)，想到了什么？當(dāng)你聽到很新鮮的事兒或動(dòng)人的傳說時(shí)，又會(huì)怎么想？鼓勵(lì)學(xué)生用一兩句話記錄下來。隨著參觀地點(diǎn)的變換，所見所聞所想也隨之變化。內(nèi)容充實(shí)了，順序理清了，敘述就不會(huì)亂。
二、確定重點(diǎn)，分清詳略
按照參觀順序?qū)�，并不是面面俱到地�(cái)⑹鏊娝�，那樣很容易出現(xiàn)不分輕重、平鋪直敘的毛病。所以，在理清順序之后，則應(yīng)著手指導(dǎo)學(xué)生圍繞參觀的重點(diǎn)內(nèi)容，花一番工夫確定哪些該詳寫，哪些該略寫，這是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)。
三、把握具體，有序敘述
要把參觀過程中的重點(diǎn)部分寫具體，除了指導(dǎo)學(xué)生觀察要特別留意重點(diǎn)外，還應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的東西，用自己的話詳細(xì)地寫出來。
第一點(diǎn)，列好總起句，為分述打下基礎(chǔ)。先引導(dǎo)學(xué)生把自己所確定的重點(diǎn)參觀內(nèi)容口頭講述或心里默述一遍，找一句最能概括自己所述的意思的話作為總起句，并把這句話寫下來�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生回顧《桂林山水》這篇課文的結(jié)構(gòu)：先總寫“桂林山水甲天下”；第二、三自然段分別從桂林的水（靜、清、綠的特點(diǎn)）和桂林的山（奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)）來突出表現(xiàn)桂林山水獨(dú)特的美；最后以“舟行碧波上，人在畫中游”總結(jié)全文。再引導(dǎo)學(xué)生互問互答，詳細(xì)介紹枕頭山的景點(diǎn)，啟發(fā)他們將所觀察的景物與文中的景物進(jìn)行比較，有什么相同和不同。最后要求學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描寫。這次作文取得很大的收獲。如一位同學(xué)開頭是這樣寫的：“我的家鄉(xiāng)在美麗的后樓，家鄉(xiāng)的枕頭山更是一年四季景色怡人，瓜果飄香。”結(jié)尾是這樣照應(yīng)的.：“家鄉(xiāng)的四季真是一幅美麗的天然畫卷！”也有的同學(xué)以“家鄉(xiāng)的枕頭山景色優(yōu)美，令人向往”為總起句，然后詳細(xì)描述一路上的見聞，并適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，加上自己的合理想象，文章寫得具體、生動(dòng)。
第二點(diǎn)，寫好分述句，進(jìn)行片段訓(xùn)練，這是寫好參觀游記作文的關(guān)鍵。要指導(dǎo)學(xué)生圍繞總述句組織材料，如圍繞“我的家鄉(xiāng)在美麗的后樓，家鄉(xiāng)的枕頭山更是一年四季景色怡人，瓜果飄香”這一句話，學(xué)生就應(yīng)該具體描述美麗的景色和豐富的物產(chǎn)。分述當(dāng)然不是簡(jiǎn)單地把參觀時(shí)看到的東西像流水賬似的羅列出來，而要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總起句的提示把看到的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一番認(rèn)真的梳理，再想一想哪些該講、哪些不講，哪些先講、哪些后講，哪些多講、哪些少講。再考慮哪些地方有必要把自己想到的也寫進(jìn)去。如在指導(dǎo)這篇習(xí)作時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗的有關(guān)材料進(jìn)行詳細(xì)描寫，至于游覽前的準(zhǔn)備和游覽后回來的路上只要簡(jiǎn)單交代就行了。這樣引導(dǎo)學(xué)生圍繞總述句寫分述句，既有順序，又有輕重，還有所想的內(nèi)容，寫具體就不難了。
第三點(diǎn)，寫好過渡句，注意前后銜接。過渡句在參觀記中起到很重要的作用。過渡句要根據(jù)前后內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言來表示。如《游家鄉(xiāng)的枕頭山》這篇作文前半部分可以寫美麗的景色，后半部分寫一寫豐富的物產(chǎn)，可以“我的家鄉(xiāng)不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富”來作為過渡句�？梢詥l(fā)學(xué)生，在參觀地點(diǎn)發(fā)生變換的地方用上表示前后地點(diǎn)變換的語言，使兩地點(diǎn)勾連起來，成為一個(gè)整體；在由總述轉(zhuǎn)為分述或分述轉(zhuǎn)為總述的地方，用上表示承上啟下的語言，使之既體現(xiàn)本段中心，又有利一層層地具體敘述。
美從心生，有感而發(fā)，只有讓學(xué)生親近自然，才能在大自然中找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到快樂的源頭。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和搜集生活中的美，并做到有序表達(dá)、有情抒發(fā)，這樣表達(dá)能力就一定會(huì)有一個(gè)飛躍的提升。
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