《金字塔原理》觀后感3篇
金字塔觀后感篇一:金字塔原理 讀后感
《金字塔原理》是一本教你怎樣處理寫作中邏輯不清晰問題的書,能夠教會人們?nèi)绾卧谟邢迺r間里,有效與人溝通,如何簡明扼要地進行寫作。采用金字塔方法,能避免邏輯混亂或不清晰。通過對《金字塔原理》的閱讀后,讓我學到了在與人交流的過程中怎樣才能更好的表達自己,讓對方更容易的理解自己。其實說和寫很容易,但想把一件事情或是一個思想說好和寫好并不容易。
《金字塔原理》中所引用的米勒的“神奇的數(shù)字七”中所闡述的:“人腦的短期記憶無法一次容納約7個以上的記憶項目,大腦容易記住的是3個項目,當然最容易記住的是一個項目,這就意味著當大腦出現(xiàn)需處理項目增加到4—5個時,就會開始將其歸納到不同的邏輯范疇中,以便于記憶”。這個理論在現(xiàn)實中是非常實用的,自從我懂得了這一理論后,每當在寫作時都盡量將要點歸納到不超過5點,效果還是不錯的。
其實金字塔原理在我們生活中的很多地方都是存在的。并且對鍛煉人的思維能力很有幫助,如果我們能把這種邏輯思維方式經(jīng)常的加以練習,那么在寫作和語言能力上會得到很大的提高。
對于學習工作中的我們已經(jīng)養(yǎng)成了事實勝于雄辯的習慣。而作者無論在表達的邏輯、思考的邏輯、解決問題的邏輯中,都極盡用簡單的例子將深刻的道理表達出來,讓我們一目了然。比如在如何構(gòu)建金字塔時,作者講述了如何使用自下而上的思考為自上而下的金字塔構(gòu)造創(chuàng)造條件。構(gòu)造金字塔時,我們首先提出主題思想,這便是金字塔的塔頂;然后針對這個思想,設想從哪些方面來確立塔頂?shù)闹吸c,然后開始背景-沖突-疑問-回答的序言寫作,最后才是塔基的材料。當我們自上而下的構(gòu)造之后,就是自下而上思考建塔的過程。比如列出塔基上表達思想的所有要點,然后找出各個要點之間的邏輯關系,最后得出金字塔塔頂?shù)慕Y(jié)論。從表達的邏輯,到思考的邏輯,再到解決問題的邏輯,最后到演示的邏輯,這便是思考邏輯的金字塔理論自上而下和自下而上的有機結(jié)合得到了一個完美的作品。
《金字塔原理》中“自上而下”的文章結(jié)構(gòu),告訴我們的是,如何通過對事項的表述,使讀者能夠更容易地理解作者所表達的思想。書面文章要有“金字塔結(jié)構(gòu)”,最頂部就是文章想表達的思想,最底層的就是由句子組成的段落,每個段落只包含一個思想,幾個段落形成一個章節(jié),若干個章節(jié)就形成一篇文章。 文章中的思想表達,應符合以下規(guī)則:1、文章結(jié)構(gòu)中任一層次上的思想都必須是下一層次思想的概括;2、每一組中的思想都必須屬于同一范疇;3、每一組中的思想都必須按邏輯順序組織。組織思想的四種邏輯順序:1、演繹順序;2、時間順序;3、結(jié)構(gòu)順序;4重要性順序。文中提到的原則中的TOPS原則:T(targeted)有的放矢;O(over-arching)貫穿整體;P(powerful)擲地有聲;S(supportable)言之有據(jù),這些在今后的寫作上還有思考上都有幫助。
總之,《金字塔原理》給我們提供了一個思考的方式,幫助我們怎樣理清自己的思路,怎么讓別人清楚知道我們所表達的東西。
金字塔觀后感篇二:金字塔原理讀后感
《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現(xiàn)思路的有效方法,教會我們?nèi)绾芜\用金字塔原理去邏輯的`表達、思考、解決問題。因此不管在生活還是在工作中,只要我們需要溝通和思考問題,我們都會從金字塔原理中受益。
《金字塔原理》邏輯的表達中重點闡述了比較好的表達方法是結(jié)論先行,就是說在表達過程中先將自己的結(jié)論傳授給受眾,然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開。這一方面,可以使受眾更清晰了解自己所表達的觀點;另一方面,后面的內(nèi)容全部圍繞結(jié)論而展開,這可以讓前后表達邏輯更強,文字更嚴謹。如果不先把結(jié)論展開,就會很容易造成你講了半天,人們還是無法理解你的意思。此外在表達過程中,我們還需要歸納總結(jié),但總結(jié)句需避免使用“缺乏思想”的句子,因為這種句子難以吸引和保持讀者的注意力,還可能讓讀者無法理解你表達的意思。因此,我們在以后工作中需注意如何將混亂的思維轉(zhuǎn)接成思考的邏輯,整理清楚。這樣我們平時匯報就不會出現(xiàn)說了或?qū)懥艘淮蠖褍?nèi)容,卻抓不到重點。學好邏輯的表達這將有利于我們在規(guī)定時間內(nèi)如何快速有效地將匯報內(nèi)容完美呈現(xiàn),并讓對方知道我們講了什么。
此外,《金字塔原理》思考的邏輯中強調(diào)了程度順序,也稱重要性順序。這種思考模式在平時工作中會很有指導作用,我們做每件事之前只有經(jīng)過合理思考,按好先重要后次要順序排列,才能使工作井井有序,高效高量地完成。如果我們不能把握好自己的工作重點,每天按部就班,這不僅是在浪費時間和資源,還會導致工作的惡性循環(huán)。就像我們做產(chǎn)品 ,如果不先了解市場的需求、產(chǎn)品的品質(zhì)和功能需求及市場銷售人員的要求及建議,我們將不可能開發(fā)出適應市場的新產(chǎn)品。如果我們一味地閉門造車,不了解產(chǎn)品定位和工廠生產(chǎn)條件,那么所有的努力都是徒然無用的。
《金字塔原理》這本書表達的理論和思想不僅以上我所學所感,還包括很多其他方法如序言的寫作方法、解決問題的方法、演繹推理等。然而運用好《金字塔原理》理念和方法是需要在長期的實踐與運用中慢慢體會。俗話說得好凡事貴在實踐,我們只有通過實踐把理論用起來,先走一步,不斷總結(jié)和思考后,繼續(xù)實踐,才可能形成良性循環(huán),最終將會有所收獲。我相信只有每天的一點小進步,累加到一定時間后才會讓自己驚喜。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)看完這本書,暫時對書中的理論有些看不懂,理解還有些費力,但今后我會在實踐中努力理解《金字塔原理》的內(nèi)涵,學以致用,更好更有效去表達、思考,為解決生活和工作中的問題。
金字塔觀后感篇三:學習金字塔有感手寫
通過學習市教育局的文件“學習金字塔”,及上網(wǎng)了解有關“金字塔原理”,我結(jié)合學校實際教學模式和數(shù)學學科特點,談談學習金字塔對數(shù)學新課改的啟示。 根據(jù)學習金字塔的研究結(jié)果表明,低于50%的學習方法,是被動的學習,如:“聽講”“閱讀”“聲音、圖片”“示范”等,這些學習方法是讓學生機械地接受所學知識,它抑制了作為主體的學生的學習熱情和主動性,學生失去對知識探索興趣,因而學過的知識也很容易忘記,導致學習效率低。因此,我們在教學的過程中,切實需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學觀念,教師不再是知識的傳授者,而是讓學生主動獲得知識的指導者;學生也不是知識的被動接受者,而是知識的主動學習者。
結(jié)合數(shù)學學科特點,在學習新概念、新運算時,老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識,水到渠成,即所謂“溫故而知新”。因此說,數(shù)學是一門能自學的學科。我們在課堂上給學生講解,不光是要學生學習新知識,更重要的是潛移默化讓學生學會那種數(shù)學思維習慣,逐漸地培養(yǎng)起學生對數(shù)學的一種悟性。也就是要學生學會分析問題的方法而不是只學會結(jié)果,要注重過程的學習。學生不能被動地學習,而應主動地學習。
自學能力越強,悟性就越高。隨著年齡的增長,同學們的依賴性應不斷減弱,而自學能力應不斷增強。因此,要養(yǎng)成預習的習慣。在老師講新課前,能不能運用自己已掌握的舊知識去預習新課,結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學習內(nèi)容。由于數(shù)學知識的無矛盾性,所學過的數(shù)學知識永遠都是有用的,都是正確的,數(shù)學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此,以前的數(shù)學學得扎實,就為以后的進取奠定了基礎,就不難自學新課。同時,學生在預習新課時,碰到自己解決不了的問題,帶著問題去聽老師講解新課,有針對性,收獲會更大。有些同學為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺,或者是“一聽就懂、一做就錯”,就是因為沒有帶著問題學,沒有將“要我學”真正變?yōu)椤拔乙獙W”,力求把知識變?yōu)樽约旱摹?/p>
新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。新課程改革之前,我們的教學方式主要還是以教師講授,以學生聽講為主。這種方式是最低效的。我們應該多鼓勵學生參與,采用小組討論、合作學習,甚至是讓學生教學生的方法,解放學生,培養(yǎng)學生,發(fā)掘和發(fā)揮學生的潛能,讓學生動起來,讓課堂活起來。通過體驗過程,或者學會之后馬上運用,使學生教別人,兩周后對學習材料的保持率仍然高達90%。這就是學習金字塔給新課程改革帶來的最好的啟示。
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