教育影片的觀后感
篇一：小孩不笨2觀后感
《小孩不笨2》觀后感
上個星期，經老師的推薦看了《小孩不笨2》這部教育影片，影片中的故事情節(jié)使我感觸很深，心情久久不能平靜。
《小孩不笨2》反映的是父母與孩子之間的教育和溝通問題。電影中講述的三個小孩中，學謙和弟弟杰利的家庭就有如新加坡一般中等階級家庭，父母都忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關愛和賞識。以致于父母對不聽話的孩子失望了，孩子對不負責任的父母失望了，這才導致后來的矛盾惡化……而學謙的同學成才也和他的父親同樣有著溝通的問題。出身卑微的成才父，由于自己曾經誤入歧途，所以不想成才步上自己的后塵，對成才寄于厚望，希望他能有出息，好好讀書，可是成才的成績偏偏差強人意，令他極為心痛。他是個沒學識的粗人，以為對成才拳打腳踢就是最好的管教方法，結果讓成才對父親更加抗拒。
在學謙和杰利的家庭里，和父母溝通的方式就是貼便條，打電話的結果要么是拒聽要么是一句我很忙敷衍了事。杰利去偷阿姨的錢只是為了買爸爸一個小時時間去看自己的演出，只是那么卑微的愿望，卻要用這種方式才能達到！而學謙更是對父母失望透頂，父母一直只看得到他的缺點卻看不到他的優(yōu)點，對他所做的一切不僅不支持，反而持否定和反對打擊的態(tài)度，以致于后來他寧愿和狐朋狗友混在一起
也不愿在家面對父母，并且發(fā)生那么大的事都不告訴父母，妄想自己解決。 不得不說，在這個家庭，溝通是最大的問題，如果父母有耐心好好聽一下孩子們的話，就能知道他們到底想要什么，就不會發(fā)生交流只有“嗯，哦，啊”的這種狀況了。事業(yè)固然重要，但事業(yè)丟了還可以再找，可孩子迷失了呢，我們拿什么去感化他們？永遠不要因為事業(yè)忽視孩子……
成才和他的父親之間也存在同樣的溝通問題。成才的父親出生卑微，還被人打斷腿，坐過牢，為了不讓孩子步自己的后塵，他對成才的要求很高，整日拳腳相向，缺乏溝通。知道臨死時才意識到這個問題。阿姨對成才說“你爸爸太愛你了，可他太不知道怎么愛你了”，這是一種悲劇。
孩子踏入青春叛逆期，父母們通常會投訴孩子很壞不聽話，很難與孩子溝通，其實孩子真的壞嗎？真的完全無法和孩子溝通嗎？每個孩子都會經歷叛逆期，如果這個時候，家長和老師們沒給予適當的教導，反而一味地譴責他們，認定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個敗類。沒有所謂的壞孩子和笨孩子，每個孩子心里都住著一個好孩子和一個壞孩子，每個孩子都是一塊璞玉，必須經過父母和老師的細心關懷和精心雕琢才能綻放光彩。當你譴責孩子的時候，請好好想一想有多久沒有稱贊過他們了，有多久沒對他們說聲我愛你了，所以做父母的，請多一點耐心，多一點關懷，多一點溝通，多一點贊
賞和肯定，你將發(fā)現(xiàn)，其實每個孩子都是很優(yōu)秀的！
要記住不管孩子現(xiàn)在是什么樣的，就算是個爛蘋果，也千萬別放棄，因為放棄了，就沒了……而我相信，你終究是會找到進入孩子心底的那把鑰匙的……
篇二：電影《小孩不笨》影評
每個靈魂都有一對向上的翅膀
——觀電影《小孩不笨》有感
“天生其人必有才，天生其才必有用”——電影《小孩不笨》用深入淺出和笑中帶淚的故事情節(jié)探討著父母與孩子的溝通和教師育人的問題，告訴大家當我們多一把衡量的尺子時，就會發(fā)現(xiàn)其實每個靈魂都有一對向上的翅膀，都會有翱翔藍天的可能。
一．
電影中“國彬”的成長環(huán)境是大多數家庭中具有代表性的，他的父母都是工薪階層的中產階級，因為都忙于各自的事業(yè)，對孩子的教育問題關注得比較少。當國彬一次又一次地考不出好成績時，他的母親便認為是因為他學習不努力才會這樣，因此就進行一味地打罵，而且還遏制國彬喜歡畫畫的熱情——雖然國彬母親“望子成龍”的心情是可以理解的，但是她并沒有真正理解自己的孩子，過多地限制孩子的興趣發(fā)展，一味地追求分數成績，教育孩子要為“文憑”而努力讀書，如此的教育讓孩子產生了不應承受的沉重壓力，導致國彬產生了想要“跳樓自殺”的極端做法。
其實生活的大海有許多個層面，學習只是其中的一滴海水，讓孩子自由發(fā)展他們良好的興趣愛好，在寬松的氛圍中使其形成積極的心態(tài)，這樣的家庭才是真正有助于孩子找到自由馳騁的層面、擁有幸福未來的成長環(huán)境。
在影片Terry的家庭中，母親是權威型的全權掌管者，她命令子女言聽計從，包辦限制著本應由孩子自己掌控和學習的生活體驗，致使孩子的成長都出現(xiàn)了畸形——Terry對母親的話是全盤吸收的“好孩子”，他的生活依賴于他人的呵護，甚至連涂面包和泡咖啡也不會，還語出驚人：“即使是大便，我媽媽也會弄得很好吃給我吃的�！笨梢娝纳婺芰团袛嗄芰σ呀浺驗榧议L的過度參與而沒有得到正常的發(fā)展。但是在現(xiàn)實社會，要生存，只有靠自己，“不管我們踩什么樣的高蹺，沒有自己的腳都是不行的”，父母為孩子創(chuàng)造良好的學習和生活條件，家庭教育：在自由與限制之間
對他們的成長當然是有利的，但是同時也必須重視為孩子鍛煉肯于吃苦、能夠吃苦創(chuàng)造條件，使他們的人格得到完善，可以獨立生存并不斷進取。
和Terry的“很聽話”相反，他的姐姐由于處于青春期的叛逆階段，做事情總有自己的想法，但是母親還是不能很好地理解自己的孩子，當孩子要自己決定如何裝飾自己的房間時，她逼迫孩子要服從自己的安排；當孩子要自己涂面包時，她又責罵孩子不該自己動手；當孩子想要自己保管紅包時，又被母親訓斥拒絕。這種包辦式的教育讓Terry的姐姐感到很不滿，終于在被抓入警察局里后說出了自己的心聲：渴望自由�？梢娖鋵嵶鳛榧议L，對孩子的想法、作為進行干預時，應該更多考慮孩子自身的感受，讓“尊重”成為基礎。因為孩子的教育和培養(yǎng)是建立在情感的基礎上的，在一定的范圍內給予孩子空間去選擇權利、去體驗機會、去解決困難、去尋找答案，會使他們向前走得更好。
家庭以“縮影”的形式包含著幾乎所有的教育內容和教育功能的范圍，父母是孩子最親近的老師，教育孩子時應該不是打罵，而是走進孩子的心靈，進行充分的溝通，和孩子平等地交流，在恰當自由又合適限制的環(huán)境中培養(yǎng)孩子，在輕松和諧的氛圍里讓孩子快樂地成長。
二．
“任何學生都是可教的，沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師”。正確地判斷每個學生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撃�，這是教育智慧中極為重要的部分。
在影片中叛逆的文福由于父親坐牢，母親又忙于生意，沒有很好的教育環(huán)境，所以學習成績從EM2降到了EM3，直至班上新來了李老師，她對每個學生都抱以信心，并且認為只要不怕失敗，“把困難的底摸得清清楚楚，就可以打敗它”，文福開始意識到自己也是可以通過努力來改變現(xiàn)狀的，“不能讓別人看不起”。經過堅持的努力，果然他的學習成績得到了提高。不難發(fā)現(xiàn)其中老師的鼓舞和期待的確起著舉足輕重的作用——在古希臘神話中，皮格馬力翁是一位善于雕刻的國王，由于他把全部的熱情和期望傾注于自己雕刻的美麗少女身上，日久天長，塑像竟然活了起來。相信同樣的奇跡也是會發(fā)生在孩子的教育問題上的，因為誠然學校教育：在期望與冷漠之間
學生成績的進步取決于多種因素，但是老師的熱情與期望是學生進步的重要動力卻是不容置疑的真理，作為優(yōu)秀的老師，在“后進”的學生面前，更多的不應該是冷漠，而是應該想到自己的期望與熱情正是他們克服缺點的動力。
愛迪生說過：“良好的個性勝于卓越的才能”。影片中的國彬雖然不善于學習，但是擅長畫畫，而且脫穎而出地得到了出國深造繪畫的機會，這也是歸功于李老師的'教育策略，她不但不因為國彬的不認真聽課而訓斥，反而鼓勵他堅持自己的興趣，可見用同樣的材料，有人造出陋室，也有人能建出宮殿——對于教育而言，老師的熱情與冷漠也就影響著學生的未來。
“頭腦不是一個被填滿的容器，而是被點燃的火把�！苯處煹呢熑尉褪屈c燃火把，讓它燃燒，而不應該用冷漠的水澆滅學生萌生的熱情與興趣。在哈佛大學350年校慶時，有人問學校最值得自豪的是什么，校長回答是：哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間。的確，是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就能夠放出光芒。教學的藝術是個性的藝術，教學的魅力應該在于個性，教師教育應該多一些熱情與期望，幫助每個學生去發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
無論是家庭教育還是學校的老師教育，都應該顧及孩子的靈魂教育，而不能除了關心兒童的學習成績，就不知道還應該關心別的什么了。就像片尾歌詞中唱到的：“有些事情就是這樣的殘忍，有些道路沒有直通那扇門，有些結果不一定要獲勝，有些收獲不在終點只在過程，我們不會心灰意冷，我們會給自己掌聲，我不是你想象的笨，我也有我自己的門，其實你不是不能，只是你肯不肯，給自己多一個機會，因為我們都是有用的人�！�
雖然一些學生很平凡，就像一滴滴水一樣平凡，但是如果給予陽光，仍然能夠帶來彩虹——相信每一個靈魂都有一對向上的翅膀！
篇三：《小孩不笨》影評
《小孩不笨》影評
對于一部好的教育性影片，它應該具備什么特點？
個人以為應該是真實而不做作，感人而不煽情�！缎『⒉槐俊方o我留下的印象便是如此。整部影片給我留下最深印象的便是兩個字——理解。
杰利的父母一直以來都不理解杰利和謙學心里所需要的，以為給他們好的生活條件，好的學習輔導那么他們就應該滿足了，可是他們不理解孩子的心，不明白他們需要的是安心，理解，愛。
就像片中謙學所說的“看著我們什么都有，其實我們什么都沒有”
是啊，只擁有物質，卻沒有精神的生活，怎能不讓人感覺虛幻。沒有關心，沒有理解，你看著整個世界都在不停的轉，可是卻感覺自己不屬于這個世界，那種孤獨，寂寞不是十幾歲的孩子應該有的。
父母只知道訓斥孩子，卻不給他們講話的機會，慢慢的他們便是明白了，永遠不要和自己的父母講道理，你輸了，那么就要挨罵；你贏了，還是挨罵。這是孩子的悲哀，也是父母的悲哀。
作為孩子也應該去學著理解父母，他們所要面對的遠遠要比自己多得多，生活的壓力他們不可能讓孩子來分擔，從來都是自己一個人扛著，可是他們這么苦這么累只有一個希望，那就是希望自己的孩子成才。
正如片中另一個主人公成才一樣，他的父親給他起這樣一個名字便是希望他能夠成才，當成才的父親把他的書包扯壞之后，看到朋友女兒的書包，他只是默默的撫摸了幾下，可知道他心里是怎么想？他一定非常內疚，雖然后來買的那個書包對于成才來說是如此的幼稚，可是他的父親不明白。
當成才被學校開除后恨鐵不成鋼的父親打他的時候，成才的心里有的只有恨和不解，恨他的父親總是打他，不解他的父親為什么總是打他�？墒撬麤]有注意，他的父親打他時的表情。痛苦的表情，痛苦的淚水。每一拳打在成才的身上，那都是同時打在了自己的心上，那不是泄憤，他的臉上是沒有泄憤的舒坦，而是越打越痛，痛的他都沒有力氣揮拳。
可是這些成才都沒有看到，他的心早已經被恨和不解蒙蔽了。
影片的最后，成才的父親用自己的死換回了成才的理解。杰利的父親也在那位老婆婆前的那一跪之下融化了謙學的心。讓他們明白了，不是父母不愛他們，只是他們愛的方式不對。
最后結局看似挺好，可是成才卻是永遠的失去了打他愛他的父親。那份孤獨將陪伴他一生。
兩代人之間的鴻溝并不是無法逾越的，只是希望結局不要像成才的家庭一樣。
愿天下所有的父母和孩子都能夠相互理解，希望片中的悲劇不要在現(xiàn)實中再次上演。 衷心的說一句，《小孩不笨》真的不錯！
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