指導(dǎo)初中生學習方法
應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)學習頻道對初中生數(shù)學的學習方法提出了指導(dǎo)，詳情如下：
一、數(shù)學學習方法指導(dǎo)的內(nèi)容
從學生學習的幾個環(huán)節(jié)可把學法指導(dǎo)的內(nèi)容分為以下五個方面
1、“讀法”指導(dǎo)
初一學生往往不善于讀數(shù)學書，在讀的過程中，沿用小學的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學能力和實際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么如何指導(dǎo)學生去讀數(shù)學書呢?平時應(yīng)要求學生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點;二是細讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(以便求教);三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結(jié)，把書本讀“薄”，以形成知識體系，完善認知結(jié)構(gòu)。
2、“聽法”指導(dǎo)
“聽”是直接用感官去接受知識，而初一學生往往對課程增多、課堂學習量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)指導(dǎo)學生在聽課的過程中注意做到：
(1) 聽每節(jié)課的學習要求;
(2) 聽知識的引入和形成過程;
(3) 聽懂教學中的重、難點(尤其是預(yù)習中不理解的或有疑問的知識點);
(4)聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學思想方法
;(5) 聽好課后小結(jié)。
3、“思法”指導(dǎo)
“思”指學生的思維。數(shù)學是思維的體操，學習離不開思維，數(shù)學更離不開思維活動，善思則學得活，效率高;不善思則學得死，效果差�？梢姡茖W的思維方法是掌握好知識的前提。初一學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。因此，在對他們進行指導(dǎo)時，應(yīng)使他們在學習中做到：
(1)敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習時要多思;
(2) 善思。會抓住問題的關(guān)鍵、知識的重點進行思考;
(3) 反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進行分析、歸納、總結(jié)。
4、“問法”指導(dǎo)
孔子曰：“敏而好學，不恥下問。”
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但初一學生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時教學中應(yīng)教給學生一些問問題的基本方法，主要有：
(1) 追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問;
(2) 反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來;
(3) 類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題;
(4)聯(lián)系實際提問法。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。此外，還應(yīng)要求學生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。
當然，平時教師在教學中，還應(yīng)因人而異地采用科學的教學方法，促使學生樂問、敢問、勤問、善問。
5、“記法”指導(dǎo)
很大一部分學生認為數(shù)學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，指導(dǎo)學生作筆記時應(yīng)做到以下幾點：(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄;
(2) 記學習內(nèi)容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補充的知識點;
(3) 記解題思路、思想方法;
(4)記課堂小結(jié)。并使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為最后復(fù)習準備的，好的筆記能使復(fù)習達到事半功倍的效果。
二、數(shù)學學習方法指導(dǎo)的形式
1、講解式。就是一學期專門安排幾堂課，向?qū)W生介紹如何學好初中數(shù)學。如介紹“如何預(yù)習”，“如何記筆記”等。
2、交流式。在平時的學習中，讓學生相互交流，也可請本班或高年級數(shù)學學科得好的同學介紹他們的學習方法、體會、經(jīng)驗。
3、輔導(dǎo)式。任何一種學習方法不是人人都適合的，教師可根據(jù)學生認知水平的差異，對不同學生的學生方法作不同的指導(dǎo)和咨詢，特別是對后進生，學習方法的指導(dǎo)尤其重要。
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