幫助孩子掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法
家長問：“我家孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，一學(xué)就好幾個(gè)小時(shí)不休息。為什么學(xué)習(xí)還是學(xué)不好呢?”還有家長問：“為什么我的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候總說很痛苦，很煩躁呢?”
一個(gè)人要在學(xué)業(yè)上取得成功，一定要深入地研究學(xué)習(xí)方法。當(dāng)他掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)如虎添翼，在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率和效果將會(huì)得到極大的提高。這樣，家長也輕松，孩子也會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)。
一講到學(xué)習(xí)方法，很多家長的第一反應(yīng)是讓孩子死記硬背。“死記硬背”的確曾是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)楣湃怂鶎W(xué)的知識多為歷史經(jīng)典，任何思考都需要建立在熟悉的基礎(chǔ)之上。
但在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加廣泛，很多學(xué)科，尤其是數(shù)理化，是不適合死記硬背的。
每一門學(xué)科都有其內(nèi)在的特點(diǎn)和規(guī)律，只有找出特點(diǎn)，掌握規(guī)律，才能做到事半功倍;如果不加辨別，一律靠死記硬背，那么結(jié)果只能是事倍功半，甚至一無所獲。如果孩子用了十分的努力，卻得不到三分的收獲，心理上就會(huì)傾向于自我否定——以為自己腦子笨，不管怎么努力都學(xué)不好，從而放棄學(xué)習(xí)。
所以，學(xué)習(xí)一定要講究步驟與方法，但很多孩子不懂這一點(diǎn)，習(xí)慣于在老師講課的時(shí)候不斷地記筆記，下課后再溫習(xí)。如果按這種方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不會(huì)很高，成績也不會(huì)很理想。
一個(gè)人對知識的掌握一般要經(jīng)過四個(gè)階段。
第一階段：聽懂了;
第二階段：記住了;
第三階段：學(xué)會(huì)了;
第四階段：掌握了。
要想在“聽懂—記住—學(xué)會(huì)—掌握”這四個(gè)階段做到最好，就必須認(rèn)真做好以下四個(gè)步驟。
專心聽課。 很多孩子不會(huì)聽課，他們在聽課時(shí)通常是這樣做的：在老師講課時(shí)，他試圖把老師說的每一句話都記下來。由于他們過于專注把老師說的話轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖�，根本沒有時(shí)間去理解這些話的含義。當(dāng)他們下課后再看筆記，不僅費(fèi)時(shí)，效果還不好。
正確的做法是：在上課時(shí)的大部分時(shí)間里，目光要始終盯著老師，盯著黑板，而不是記筆記。因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容絕大多數(shù)都能在書上找到，所以記筆記時(shí)只需要記住老師講的例子，以及幾個(gè)關(guān)鍵詞即可。注意力、焦點(diǎn)一定得跟著老師走，大腦要不停地分析老師講的話到底是什么意思，闡述了哪些內(nèi)容，然后結(jié)合自己所學(xué)的知識 ，一步步地聽懂老師講的話。
認(rèn)真看書。利用自習(xí)課的.時(shí)間把課本上老師講的內(nèi)容從頭到尾看一遍，一遍看不懂看兩遍，兩遍看不懂看三遍、四遍……直到把公式、定理、定義等知識點(diǎn)全部記住。
做例題。讓孩子把書上的例題抄下來，獨(dú)立地在草稿紙上演算一遍，再與例題的解題步驟一一對照。如果完全吻合，說明孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了;如果不吻合，說明孩子并沒有真的搞懂，就需要返回第二步——認(rèn)真看書，再來一次。
做習(xí)題。經(jīng)過了前三步，孩子就可以在輕松愉悅的狀態(tài)下完成老師留下來的課后習(xí)題。
如果孩子能夠按照以上四個(gè)步驟學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的難度系數(shù)可以下降四分之三。在很多孩子眼里，學(xué)習(xí)之所以那么難，主要還是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)步驟，所以，家長一定要把這些方法傳達(dá)給孩子。
從學(xué)科屬性看，在現(xiàn)在國內(nèi)通用的中學(xué)教育學(xué)科中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理(地理雖然屬于自然科學(xué)，但因其有大量需要記憶的內(nèi)容，故傳統(tǒng)上將其劃分為文科)屬于理科范疇，而語文、英語(國內(nèi)也有部分學(xué)校將日語或俄語作為第一外語)、歷史、政治屬于文科范疇。
理科與文科的學(xué)習(xí)方法有很大差別。如果把學(xué)習(xí)比作挖一條100 米長、2 米寬、2 米深的壕溝的話，有兩種做法。
第一種：先挖一個(gè) 1 米長、2 米寬、2 米深的坑，然后慢慢地向前推進(jìn)至 100 米。
第二種：先挖一個(gè) 100 米長、2 米寬、20 厘米深的壕溝，然后回到開始的地方，沿著 100 米的長度，再向下深挖 20 厘米。不斷地反復(fù)，最終把壕溝挖至 2 米深。
這兩種挖溝方法，分別代表理科和文科的學(xué)習(xí)方法。
理科充斥著大量的定義、定理和定律，每一個(gè)知識點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的。所以，想要把理科學(xué)好，必須對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深挖，直到徹底弄懂了，掌握了，再向下一個(gè)知識點(diǎn)推進(jìn)。
很多孩子之所以學(xué)不好理科，就是因?yàn)樵跊]有搞懂舊知識之前，又學(xué)習(xí)了新知識，時(shí)間一長，腦子里就成了糨糊。
文科由許多關(guān)聯(lián)度不大但瑣碎的知識構(gòu)成，所以孩子需要在豐富背景知識的情況下，不斷地反復(fù)瀏覽、背誦，直至最終理解。比如，當(dāng)孩子親眼看到瀑布的時(shí)候，他才會(huì)真切體會(huì)到什么是“飛流直下三千尺”，才能真正了解作者在寫出這句詩時(shí)的真實(shí)感受。
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