高一學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因

　　一、上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂

　　學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過程就戛然而止了。

　　1、沒懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。

　　太多數(shù)的同學(xué)忽視了這個(gè)問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識(shí)點(diǎn)以后自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過程即告停止。以至于不在課堂上適當(dāng)記錄筆記，晚上自修時(shí)不再?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容……他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的，沒懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。有一部分同學(xué)，他們會(huì)承認(rèn)自己不會(huì)，他們的學(xué)習(xí)第一次往往以失敗告終，但沒有補(bǔ)救的措施，沒聽懂課堂知識(shí)，造成以后的課都聽不懂。

　　2、從不懂到懂的過程是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

　　如果我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)懂的話，只要不達(dá)到第十層臺(tái)階，任何一層臺(tái)階停下來都是失敗。成功的路上盡是學(xué)習(xí)“失敗者”，他們距離成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了，在沒有充分學(xué)懂的`時(shí)候，學(xué)習(xí)停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上峰。

　　這樣，當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)懂的知識(shí)，其實(shí)根本就沒有掌握，考試的時(shí)候考不出來就是自然而然的事情了。基本上所有的同學(xué)都在不同程度上存在這樣的現(xiàn)象，拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，存在浮躁的問題。

　　二、看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì)

　　很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過了，無法深入看書。考試時(shí)候遇到自認(rèn)為會(huì)做的題目，要么做不出來，要么做出來也得不到滿分。這其實(shí)也是浮躁造成的，應(yīng)靜下心來看書，應(yīng)分兩種情景看書：

　　1、課前看書，目的就是尋找課堂學(xué)習(xí)的問題。

　　預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來該學(xué)習(xí)什么了?自己來個(gè)預(yù)測(cè)。課本上為什么要編寫這些內(nèi)容?接下來學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問題，要查一查自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的困難原因是什么?是原有知識(shí)基礎(chǔ)問題，還是理解問題?如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補(bǔ)一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。

　　2、課后看書，通過課堂掌握的問題再次尋找新問題。

　　復(fù)習(xí)時(shí)先要想一想，本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系? 這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)什么? 我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容有邏輯規(guī)律地羅列出來?對(duì)應(yīng)有哪些典型例題?

　　三、題目拿來就做，沒看清條件就做

　　有一部分學(xué)生做作業(yè)或考試時(shí)沒有仔細(xì)審題，就急于動(dòng)手解題，經(jīng)常在題目沒看清，條件沒有看全就開始做題，等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟，有個(gè)條件沒看清楚!

　　失敗的人都會(huì)想，我下一次一定成功，成功的人也會(huì)想，下一次一定更成功。但下一次從什么時(shí)候開始呢? 要停在當(dāng)下，不要急著往前走。

　　拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做，邊審題邊思考：這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什么隱含條件?還需要什么條件才能解出問題?

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