小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣進(jìn)行有效的期末復(fù)習(xí)

　　一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)馬上就要結(jié)束，我們的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了緊張的期末復(fù)習(xí)階段，不復(fù)習(xí)不知道，一復(fù)習(xí)還真是嚇一跳，通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)鞏固不牢，讓人有點(diǎn)“水過地皮濕”的感覺，剛一開始接觸，真的嚇了我一跳，我的腦子里一下子出現(xiàn)了一個(gè)概念，就是“一學(xué)期的功夫真是白費(fèi)了”，有的學(xué)生是知識(shí)缺漏，某些單元知識(shí)沒有掌握好，沒有過關(guān);有的是速度跟不上，反應(yīng)較慢;有的學(xué)生是粗心;或看錯(cuò)數(shù)據(jù);或看錯(cuò)題目;或看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào);有的學(xué)生是理解能力太差，對(duì)混合運(yùn)算的應(yīng)用題不能理解題意，無從下手。部分學(xué)生，思考不積極，反應(yīng)不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，甚至作業(yè)也不完成，沒有緊迫感。怎么辦?真是傷腦子，怎么讓這些學(xué)生補(bǔ)上知識(shí)的漏洞?怎樣讓他們進(jìn)入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)呢?以及如何取得家長的配合，共同搞好期末復(fù)習(xí)呢?這些問題自然成了我心中的一件大事。經(jīng)過和群里的一些老師交流，是她們給了我一些啟發(fā)，結(jié)合幾年來的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一點(diǎn)自己的想法，并得到了高燕老師得指導(dǎo)與認(rèn)可，所以今天我就我在期末復(fù)習(xí)中的一些做法和想法在這里和大家一起探討交流一下，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同行批評(píng)指正：

　　我的復(fù)習(xí)課首先是教師要理清課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本的教學(xué)內(nèi)容主要分了“兩大塊”和“一小塊”，“兩大塊”主要是指“數(shù)與代數(shù)”及“空間與圖形”;“一小塊”主要是指：統(tǒng)計(jì)與概率，這一部分的知識(shí)較少一些。其中數(shù)與代數(shù)主要包括：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬以內(nèi)數(shù)的加減法、混合運(yùn)算、兩三位數(shù)乘一位數(shù)、時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)�？臻g與圖形主要包括：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)，圖形與拼組，圖形的周長。而統(tǒng)計(jì)與概率主要是分段統(tǒng)計(jì)這一單元。在“數(shù)與代數(shù)”這一知識(shí)中，萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位、退位的加減法是重點(diǎn)，而兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是難點(diǎn)。在空間與圖形這一知識(shí)模塊中，千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)、圖形與拼組是重點(diǎn)，而圖形的周長是難點(diǎn)。就整冊(cè)教材來說數(shù)與代數(shù)是重點(diǎn)，而空間與圖形是難點(diǎn)，明確重難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中把握好重難點(diǎn)是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，這樣能夠做到有的放矢，以便于查缺補(bǔ)漏，在找準(zhǔn)重難點(diǎn)的同時(shí)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，將知識(shí)歸類整理，以便形成知識(shí)“樹”，知識(shí)“鏈”，使學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中教師要及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于掌握好復(fù)習(xí)的動(dòng)態(tài)，調(diào)整好復(fù)習(xí)的進(jìn)度。讓學(xué)生學(xué)有所得，讓復(fù)習(xí)的過程更有序，更有章可循，更有實(shí)效性。

　　其次就是把握好學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生在復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)往往興趣不濃，因?yàn)樗麄儗?duì)這些知識(shí)早就沒有了新鮮感，對(duì)學(xué)過的知識(shí) 也早已經(jīng)形成了一種思維定勢(shì)，這種思維定勢(shì)一旦形成是很難改變的，真是讓人頭疼。針對(duì)這種現(xiàn)象我覺得老師更要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，或利用多媒體、學(xué)具，甚至設(shè)計(jì)游戲這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比如

　　一、出示練習(xí)題時(shí)一定要有針對(duì)性。

　　練習(xí)并不在于多，而在于針對(duì)性強(qiáng)。我期末給學(xué)生出示的練習(xí)題，選題主要來源于學(xué)生平時(shí)各個(gè)單元的錯(cuò)題，還有一些具有代表性的課后練習(xí)題，還有單元練習(xí)題的重點(diǎn)題。這樣學(xué)生會(huì)有“新鮮”感，充分激發(fā)他們的挑戰(zhàn)性和學(xué)習(xí)興趣，讓他們來挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，快樂學(xué)習(xí)，提高效率。

　　二、以教材為本

　　復(fù)習(xí)要做到以本為本，千萬不能脫離課本，課本上的練習(xí)是最好的復(fù)習(xí)題，老師可以變著法子讓學(xué)生去練習(xí)，這是改變學(xué)生思維定勢(shì)的最好辦法。只有熟練掌握了課本上的知識(shí)，任何的練習(xí)題都不是問題，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，復(fù)習(xí)也不會(huì)成為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　三、堅(jiān)持給學(xué)生出小題做

　　這些小題主要包括幾道填空，幾道計(jì)算，應(yīng)用題是必須的，一般孩子五到八分鐘就能做完。這樣便于利用零星時(shí)間，比如中午上課前或者下午放學(xué)前幾分鐘都可以。做對(duì)了可以離開，錯(cuò)了繼續(xù)改錯(cuò)，可請(qǐng)教老師或同學(xué)。這樣的話，老師就要辛苦一點(diǎn)，只要學(xué)生能會(huì)，我覺得老師辛苦算不了什么，，老師辛苦也辛苦的高興，大家說我說的對(duì)么?

　　四、形成競(jìng)爭(zhēng)和互助機(jī)制

　　充分利用學(xué)生的小組合作，讓大組之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在大組內(nèi)進(jìn)行一幫一結(jié)對(duì)子的活動(dòng)。每次考試，哪個(gè)大組得A級(jí)的人數(shù)多，他們大組每個(gè)孩子的試卷可以復(fù)印了貼在墻上展示，并有小紅花可以得到，這樣大組內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀的孩子就去主動(dòng)幫助那些學(xué)習(xí)有困難的孩子，或者結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行一幫一，讓每個(gè)孩子都有成功體驗(yàn)從而樹立自信心，那樣孩子們才會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)課感興趣，復(fù)習(xí)效果才會(huì)理想。

　　再次就是要取的家長的幫助

　　孔子有句話叫“溫故而知新”為了讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)好鞏固好，還要積極取得家長的配合，誰不希望自己的孩子能考出好成績(jī)。望子成龍，望女成鳳，這是每個(gè)家長的最大的愿望，因此，我要做到和家長保持及時(shí)的聯(lián)系，讓家長成為我們的得力助手，幫我們完成我們課上完不成的任務(wù)，比如檢查作業(yè);在學(xué)校不會(huì)的題可以幫忙教一教;還可以及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信心等等。我們何樂而不為呢?不過這需要我們做的是在學(xué)生的家庭作業(yè)上加上一個(gè)“家長簽名”，這樣學(xué)生就不會(huì)糊弄我們，掩耳盜鈴了。這樣我們可以及時(shí)反饋復(fù)習(xí)的情況，調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度 ，讓家長幫學(xué)生充分去“溫故”，這樣學(xué)生就會(huì)常常有新知。我們農(nóng)村的孩子和家長是很少交流的，如果我們做老師的能給他們這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，我想家長和學(xué)生都會(huì)非常愿意的，因?yàn)槲覀內(nèi)�者的愿望是一致的，都為了一個(gè)目標(biāo)，就是讓學(xué)生成才。

　　我要說的最后一點(diǎn)就是關(guān)注差生，不讓他們掉隊(duì)

　　復(fù)習(xí)期間，對(duì)于學(xué)困生，我們即不能放棄他們，也不能粗暴的對(duì)待他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其實(shí)，復(fù)習(xí)的主要目的，就是讓班上的差生通過復(fù)習(xí)，能有所進(jìn)步，有所提高。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注差生，用平和的心態(tài)去對(duì)待他們，讓他們的成長循序漸進(jìn)。增強(qiáng)他們的自尊心，讓他們時(shí)刻充滿成就感，達(dá)到勤學(xué)好問，善思樂學(xué)的效果。 對(duì)于二年級(jí)的孩子，不要求他們梳理、掌握知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，但老師一定要心中有數(shù)，至少提到某個(gè)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，孩子能迅速想起并能正確回答。 總之做到面向全體，人人都有進(jìn)步。

　　所以我覺得復(fù)習(xí)要講求科學(xué)方法，充分利用學(xué)生的非智力因素，做到知識(shí)習(xí)慣雙豐收，為孩子的美好人生打好基礎(chǔ)，是我們每個(gè)教育者共同的愿望。

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