初中生如何學(xué)好物理？
1.學(xué)好語數(shù)，墊石輔路
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切.例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用.但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無關(guān);在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比.所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要.同理，一個學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響很大.因為物理中的概念、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍�，一字之差，天地之別.例如重力的.方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同.可見語文知識對學(xué)好物理課的重要.
2.聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心—求知欲—愛學(xué)習(xí)—責(zé)任感的成長規(guī)律.例如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮后，我讓學(xué)生舉例說明.有一個學(xué)生舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位學(xué)生說：人在夏天身體高，在冬天身體低.對這類問題我沒有責(zé)怪學(xué)生無知，更沒有認(rèn)為是出怪相而批評學(xué)生.我從人體生理特點(diǎn)、地理知識給學(xué)生以解答，并鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系實踐.在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實際.數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不一定適用.有一次我在講浮力時讓學(xué)生計算8個人渡河需幾根相同的原木時，學(xué)生計算結(jié)果是需要5.2根，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是5根.我讓學(xué)生從實際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個大，會有什么結(jié)果，從而使學(xué)生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則.再比如求用滑輪組提升重物所需的繩子段數(shù)時,很多時候求出的都不是整數(shù),比如4.3,此時也應(yīng)該用5段.
3.總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法
在一章或一個單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系.在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題.在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí).交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法.這樣就可以讓學(xué)生之間互相幫助,取長補(bǔ)短,互相進(jìn)步.
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