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高中生物學科學法指導
高考物理一般要經過三輪復習，每一輪復習目的各有側重�，F階段高三正在進行第一輪復習，這一輪復習是以章、節(jié)為單元進行單元復習。在這一階段里，學生要掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，要全面閱讀教材，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。要重視對物理狀態(tài)、物理情景、物理過程的分析，提高閱讀理解能力和分析問題的能力。
全面復習基礎知識
打好基礎不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解的基礎上去記憶。對物理概念應該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進行討論;對定理、定律的理解應從其實驗基礎、基本內容、公式形式、適用條件等做全面的分析。清楚高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及到的力、運動、能量的相關問題是在不同知識背景下的同一個內容，是一個整體。
掌握科學的解題思路
在求解物理問題時，應具備良好的思維習慣。如正確選擇研究對象及受力分析，在對狀態(tài)、過程分析時畫出狀態(tài)過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化。為了盡可能少出錯誤，解題時可以遵循這樣的思路：畫草圖——想情景——選對象——建模型——分析狀態(tài)和過程——找規(guī)律——列方程——檢查結果。
培養(yǎng)良好的審題習慣
提高解答物理問題的能力應把重點放在培養(yǎng)良好的審題習慣上。有的同學為了加快答題速度，題還沒來得及看清楚就著急去寫，寫到一半才發(fā)現寫的不對，原來題沒有審清，結果是想快反到浪費了很多時間，所以，審題環(huán)節(jié)很重要。審題到位后，再把題中的描述轉換成一個活生生的情景，當然，應用能力的提高還取決于對基礎知識掌握的程度，基礎為首先。
復習時必須注意的幾個問題
1、跟住老師復習。每一輪的復習一定要跟住老師，做好復習筆記。第一輪復習是夯實基礎階段，不要急于做套題，要求穩(wěn)、求實，做好基本方法、基本技能的訓練。
2、認真看課本。復習時老師對一些簡單問題不去細講，這時要結合課本復習，特別是熱學、光學、原子物理部分，高考出題源于課本是一個基調。
3、養(yǎng)成良好書寫習慣。平時復習一定要書寫到位，解答題都應該寫哪些步驟、先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點、能占多少分，都要做到心中有數。通過養(yǎng)成良好書寫習慣訓練自己的思維習慣，做到規(guī)范性解題。
4、走出大量做題的誤區(qū)。物理復習通過做題可以加深對概念、規(guī)律的理解，但并不是做題越多越好，做題不在多而在精。熟能生巧是指對做過的題再做兩三遍，去體會題中所運用的方法、考查的方方面面等。
5、做好定期復習。為了避免所學知識被遺忘，每天要把所學內容進行整理，隔一定時間要復習，做到定期復習，只有這樣才能做好知識的存儲環(huán)節(jié)，在應用時有內容可提取。
高中生物學科學法指導
生物的外延遠遠大于生活的外延。如何利用所學的生物學知識來指導人生、生活保健、增長學識、提高能力，這是今天我們要探討的一個問題。
如何上課?
有的同學課堂上比較被動，認為“上學就是來聽老師講的，就是來學知識的，老師講得越多越好，只要聽就可以了，學生單個回答問題都是浪費時間!”這種想法是極不可取的。
目前的教學與考試，不僅重視基礎知識與基本技能的考查，更重視學生的能力發(fā)展：識圖能力、推理能力、語言能力、圖形轉換能力、分析材料的能力、探究實驗的能力等都是考查的重點。被動的聽講，不主動的參與到課堂教學環(huán)節(jié)當中去，對能力的提升非常不利。課堂上，首先積極準備課前提問，增強學習的自信心;其次，跟著老師的思路走，積極主動地思考，手腦口耳并用，與到課堂教學中來;還要做好筆記，筆記不要求記全記細，而是記個別關健詞，關健點;對有難點或疑點的地方，做上小標記，課下可和老師探討;課堂討論時，用確清晰流暢的學科語言表達自己對某個事件的認識，能充分地分析所給的實驗材料。
強化基礎知識與基本技能
一些同學認為單純記憶的知識點不足以看出自己的水平，不屑于記憶。而實際上，歷年的高考中，都會有一定比例的記憶知識。奇怪的是，這樣簡單的，可謂是輕易得分的題，甚至比難題的得分率還要低。再說，能力的提升必須建立在基礎知識與基本技能牢固掌握的基礎上的。記憶是知識進行遷移，能力得以提高的基礎。沒有基礎，就無從去推理，去分析，去探究。能力的發(fā)展與提高也就成了無源之水，無本之木了。
任何學科的學習都需要記憶。生物學科可有相對多一些。我認為：基礎知識必須強記，基本技能必須熟練掌握(比如高倍顯微鏡的使用、裝片的制作技術、提取技術等)。只要記了，就一定要記牢，記準，記術語，記原話(課本上的結論是歷代科學家對某種生命現象的總結，語言精煉，科學，是我們學習的典范)，否則不記。
如何記憶呢?
最好的記憶方法是理解的記憶，尤其要充分利用課堂上老師所給的記憶時間，并采用復述的方法，用嘴說，用手劃，用心想，用耳聽，以達到最強的記憶效果。還可以用表格法進行歸納，還可以用文字和箭頭把物質的轉變或是能量的流動表達出來，形象而直觀。學了較多的知識點后，多進縱向橫向聯(lián)系，也即隨時將相關的知識點進行總結歸納。
能力的提升與知識的遷移
學以致用，學了知識能夠終生受益是我們的希望。如何達到這層效果呢?這就需要同學們具有觀察生活，發(fā)現問題的慧眼。在生活中多問幾個為什么?為什么說萬物生長靠太陽?保健品真的有那么好的效果嗎?為什么不再根據心臟死亡而斷定人的死亡?當然也可以問一些小問題，為什么酸奶不容易變質?為什么濫用抗生素無益身體健康?在學習中多問幾個為什么?充分利用所學，解釋生活中的現象，這樣，學過的知識才能融會貫通。
如何解題?
基本的題型目前只有選擇題與非選擇題兩大類。對于眼熟的題尤其要小心細致，越是容易的題，越容易受到錯誤的暗示。解題時，首先要讀懂題目，迅速抓住題目中的關鍵字(詞)，起初，可以試著在題目的關鍵詞上做上小標記。之后要有良好的解題習慣，正確的解題思路，生物是自然學科，任何結論的得出，都不能想當然，要依據原理或事實，層層剖析。正確答案的得來要言之有據，用事實說話。
建立錯題集
建立錯題集，是查缺知識盲點的好辦法。這要求同學們在平時進行收集整理。首先將錯題記錄或是粘在錯題集上，之后要寫出正確答案，正確的解題思路。再寫出錯因，錯因很多，可以包括審題有誤，基礎知識記不牢，找不到解題思路，答案不規(guī)范等。找到錯因，才有更好地進步。在以后復習的時候，錯題集的作用更大!
如何解探究性實驗題?
探究性實驗類型題是目前考查學生能力的最好的題型，對學生的能力要求高，所涉及的知識面廣，對科學思路，語言能力的表達，知識是否融會貫通，都進行了較好的考查。教材上的任何一句結論，都可以改為探究性實驗的課題。三年的學習中，同學們要時時刻刻進行這種變式訓練。我們也會對探究性實驗的教學加強指導和引導，希望在一系列的引導下，同學們能獨自地完成實驗設計。
課下，同學們要及時回憶課堂所學，將所學的知識歸納總結，使知識結構化，系統(tǒng)化。同時還可以買一些好的資料，做一下其中的精典習題。
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