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語文學(xué)習(xí)方法之讀寫

時間:2020-12-16 12:37:21 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

語文學(xué)習(xí)方法之讀寫

  很大一部分同學(xué)可能不知道高中語文學(xué)習(xí)是學(xué)什么?我個人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)實際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。那么語文素質(zhì)和能力是如何提高呢?縱觀我身邊幾個語文比較好的同學(xué)我發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣,而且一邊讀一邊寫,經(jīng)常寫讀后感。如此可以得出一個結(jié)論,讀寫與語文素質(zhì)和能力提高有莫大的關(guān)聯(lián)。

語文學(xué)習(xí)方法之讀寫

  首先了解一下何為讀?何為寫?讀既是閱讀和理解,寫既是書寫和作文。

  讀,可以培養(yǎng)語感。好的語感對語言的學(xué)習(xí)是非常重要的,比如“一段話里面為什么用這個詞語而不用另外的一個詞語”,“這是一個病句”,在很多時候,我們都不用去問“為什么”,語感都已經(jīng)告訴我們原因。而語感的培養(yǎng)就是在于我們平時點點滴滴的“讀”所積累的。

  讀,是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的“讀”,并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍,而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之,讀,應(yīng)該是一個動口動腦動手的過程。學(xué)習(xí)一篇文章,需要從哪些方面入手?概括起來就是:第一,解決“寫了什么”的問題;第二,解決“怎么寫”的問題;第三,記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中,能夠有意識地去解決好這三個問題,這才是“讀”。也只有這樣,才可以提高自己的閱讀理解能力。

  讀,也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛,見多識廣,胸中自有“丘壑”。這樣,在作文的過程中,就不會感覺自己無話可說,寫出來的文章也不會空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。

  既然“讀”有這么多好處,那么在語文學(xué)習(xí)的過程中,就從重視“讀”開始吧。

  寫,在書寫方面,高考考綱有明確的要求:作文一類卷書寫美觀,二類卷書寫工整清楚,三類卷比較工整清楚,四類卷書寫潦草。高考從2005年開始,山東單獨命題,語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷,都在告訴我們一個信息:必須把字寫好。

  退一步說,要求所有的人都達(dá)到美觀的程度,也不現(xiàn)實,但是書寫工整清楚,避免潦草,這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的`,在你認(rèn)真書寫的最初階段,它是會對你的答題速度有一點影響的?墒俏覀兛偛荒芤驗檫有下一次的“流感”,就不去治療這一次的“重感冒”了吧?明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績,我們又怎么敢不去重視呢?

  其實,要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示:方者,方也。就是要在“方”上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?還沒有?那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間,你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了,你都不敢相信你會寫得這么好了。

  寫,在作文方面。雖然說,文無定法,但是作文還是講究一點“法”的。在這里,首先要澄清一個問題。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。平時寫的文章,我們是去“品味”,而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭,單刀直入,開宗明義,一開篇先讓讀者明白你在寫什么,這點很重要。否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫,一定要言之有物,這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分,對所要表達(dá)的主旨最后再強調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。

  有人把寫好作文總結(jié)為兩句話:動之以情,曉之以理。這兩句話的意思就是,如果你的文章,寫成記敘文時,很好地解決了“動之以情”的問題,寫成議論文時,很好地解決了“曉之以理”的問題,那么你的作文問題也就解決了。

  那么怎么才能寫出“動之以情,曉之以理”的作文呢?就寫好議論文的問題,上文已經(jīng)有所涉及,所以這里重點談寫作記敘文的問題。

  寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文,有幾個問題應(yīng)該引起我們的注意:

 、 調(diào)動情感的問題。做好作文的準(zhǔn)備工作,這是一個大題目,里面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文,就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感,所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料,最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右,那么我們從審題立意到開始動筆,時間最多不能超過15分鐘,當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時間里,我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇,更要把自己的情感調(diào)動起來,讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。

 、 截取生活片斷,借助“主旨”這根紅線,連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章,不可能把事情的始末全部交代清楚,就是能夠交代清楚,也只能是敘述故事的梗概。這樣,不僅內(nèi)容不厚實,而且還缺乏生動性,不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷,進行具體細(xì)致的描寫,則可以避免此類情況的發(fā)生。

  ③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié),往往容易出現(xiàn)語言干巴,欠生動的現(xiàn)象,這樣就達(dá)不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中,最好采用描寫的方式,即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭,進行具體形象生動的描繪。我們知道,對事物的描寫,越具體了就越形象,從而也就越生動。

  最后,再提一個建議:充分地利用課文。

  既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”,那么從這個意義上講,只要廣泛地閱讀就可以了。是的,除了快餐式的文章,還有那些垃圾式的文章之外,我們讀什么文章都可以。

  但是,讀課文有讀課文的好處。第一,課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中,對“寫了什么”“怎么寫的”,思考的正確與否呢?如果無人請教,我們將無法確定?墒侨绻覀?nèi)プx課文,就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo),課文之后還附有一些注釋,它們可以給我們解疑答惑,幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外,讀什么都可以,那么我們?yōu)槭裁床贿x擇課文這個最有力的工具呢?第二,課文大都是一些典范作品,不需要我們再去浪費時間挑選。第三,高考的出題原則是“題目在課外,答案在課內(nèi)”。就是僅僅從這個意義上講,我們也得重視我們的課文啊!

  綜上所述,我想同學(xué)們只要堅持了讀和寫,結(jié)合上面所說的就一定可以提高語文能力和素質(zhì)。

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