音樂課激趣六法
“興趣是最好的老師”。音樂課教學(xué)同其它學(xué)科一樣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)。學(xué)生有了興趣，才會(huì)用心學(xué)，才能學(xué)得好。否則，將會(huì)“一寸不通，萬(wàn)丈無(wú)功”。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣呢？利川市都亭一小黃麗婭老師從自己的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出以下方法，效果較好。1.律動(dòng)激趣律動(dòng)是根據(jù)音樂的性質(zhì)和節(jié)奏學(xué)生做有規(guī)律的韻律動(dòng)作。如隨音樂做拍手、踏腳、點(diǎn)頭、擺身等動(dòng)作。讓音樂的節(jié)奏融合在學(xué)生身體的動(dòng)作之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。比如，課前讓學(xué)生模仿小兔的動(dòng)作進(jìn)入教室；課間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生隨歌曲律動(dòng)。教學(xué)中進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)，能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。2.擊樂激趣打擊樂器，能增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。前西德奧爾夫教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是讓學(xué)生在課堂上使用打擊樂器，培養(yǎng)音樂的直感。學(xué)校購(gòu)買的標(biāo)準(zhǔn)兒童打擊樂器不夠用時(shí)，就發(fā)動(dòng)學(xué)生自制。如用竹塊做響板、用竹筒做雙響筒、用易拉罐做沙錘、用汽水瓶蓋做串鈴等，做到人手一件打擊樂。教《小拜年》，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，配上鑼、鼓、釵等打擊樂，課堂上格外生動(dòng)、活潑、熱烈。這不僅激發(fā)了學(xué)生音樂表演的興趣，還有效地幫助學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂感受能力。3.故事激趣結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，介紹聶耳、洗星海、貝多芬、莫扎特等國(guó)內(nèi)外著名音樂家的故事，介紹他們對(duì)歷史文化、社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)以及他們的代表作品。教《國(guó)歌》時(shí)，講聶耳自幼喜愛家鄉(xiāng)民間音樂，少年時(shí)期習(xí)奏笛子、三弦的故事。他短暫一生中，創(chuàng)作了三十多首優(yōu)秀歌曲。如《畢業(yè)歌》《碼頭工人歌》《大路歌》《義勇軍進(jìn)行曲》等。新中國(guó)成立后，把他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌。他的作品充分表現(xiàn)了中國(guó)人民救亡圖存的時(shí)代精神，為我國(guó)的人民音樂事業(yè)開辟了道路。低年級(jí)兒童對(duì)童話故事尤為喜歡。教《大鹿》時(shí)，課前，將這首歌的曲譜錄制下來(lái)，上課時(shí)，一邊講故事，一邊放音樂，并加上一些動(dòng)作，學(xué)生情不自禁地拍起手來(lái)。一下子把學(xué)生引入童話情境之中，激起了學(xué)習(xí)興趣。4.游戲激趣教學(xué)中學(xué)生邊唱歌邊做游戲，也能誘發(fā)學(xué)生的興趣。做《小音符找家》游戲時(shí)，將學(xué)生分成兩組，每組每人有一套寫好音符和譜表的卡片，教師在琴上彈出一個(gè)單音，學(xué)生便將聽到的音的音符貼在譜表上。
由于抓住了兒童的.好勝心理，既能讓學(xué)生辨別和掌握音的高低、長(zhǎng)短，又熟悉了線譜上的唱名位置。做《打電話》游戲時(shí)，教師在琴上彈出一個(gè)二度或三度音程，比如彈一個(gè)“do，mi”，就問：“喂！你是誰(shuí)？”學(xué)生舉手回答：“我是“do，mi”答對(duì)了，大家鼓掌。就這樣將抽象、枯燥的聽音訓(xùn)練，在游戲中愉快地完成了。5.表演激趣組織學(xué)生用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲的主題內(nèi)容，其表演形式可多樣，單人、雙人或集體表演均可。教《火車開啦》時(shí)，把學(xué)生分成兩組，組成兩列火車，每組一人當(dāng)司機(jī)，后面做車箱，隨音樂節(jié)奏，在教室里按路線轉(zhuǎn)圈，邊唱歌，邊做動(dòng)作。用游戲來(lái)幫助學(xué)生理解音樂形象，以達(dá)到激發(fā)興趣的目的。6.圖畫激趣美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)，它們都是形象教育的范疇，都反映一定社會(huì)生活，表現(xiàn)一定時(shí)代的思想感情。教《過(guò)新年》時(shí)，課前繪制了幻燈片，上課時(shí)，一邊范唱歌曲，一邊指導(dǎo)學(xué)生看圖畫：屏幕上小朋友載歌載舞、敲鑼打鼓、燃放鞭炮的場(chǎng)面，很快將學(xué)生帶入過(guò)年的歡快情景，逐漸，學(xué)生便步入音樂的情境之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的興趣。
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