思想品德課新課學(xué)習(xí)導(dǎo)入十五法

新課導(dǎo)入的方法有多種多樣，這是由思想品德教育的多開端性所決定的�；窗彩薪萄惺覄⒂验_老師總結(jié)概括了三大類十五種方法。第一類：開宗明義類1.談話法即教師運用談話的方法導(dǎo)入新課。如教《珍惜集體榮譽》一課時，教師直接述說：“同學(xué)們，今天這堂思想品德課我們學(xué)習(xí)的課文是《珍惜集體榮譽》。那么，我們應(yīng)該怎樣珍惜集體榮譽呢？請同學(xué)們先打開課文，先看看紅星小學(xué)六（2）中隊的少先隊員們是怎樣珍惜集體榮譽的？”2.討論法即用教師提出與新課有關(guān)的問題讓學(xué)生討論的方法導(dǎo)入新課。如教《知識就是力量》一課時，教師提出問題：“同學(xué)們，誰知道世界上什么力量最大？”學(xué)生討論后，教師適當(dāng)點撥再問：“為什么說知識的力量最大？今天我們學(xué)習(xí)了《知識就是力量》這課后就知道了。”3.直觀法即教師運用與新課內(nèi)容有關(guān)的直觀教具的方法來導(dǎo)入新課。如教《愛清潔的小白鴿》一課的導(dǎo)入方法：教師出示一只潔白美麗的小白鴿（板書“小白鴿”），讓學(xué)生講喜歡不喜歡、喜歡的原因（完成板書課題“愛清潔的小白鴿”）。4.辨析法即教師用提出與新課內(nèi)容有關(guān)的辨析題讓學(xué)生分析的方法導(dǎo)入新課。如教《學(xué)會全面看問題》一課時。教師先講一個寓言故事：從前有兩個將軍，他們一起去買盾牌。賣盾牌的人拿出一個盾牌給他們看。
站在盾牌左邊的將軍看了說：“這個金盾牌很好。”站在右邊的將軍說“你錯了，這是個銀盾牌。”兩個將軍就這樣爭論起來。賣盾牌的人聽了笑著說：“你們都錯了……”這時讓學(xué)生辨析：“這兩個將軍錯在哪里？為什么？”學(xué)生辨析，教師揭題：“這兩個將軍錯就錯在沒有全面地看問題，今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會全面地看問題》這一課。”5.哲理法即教師運用與新課內(nèi)容有關(guān)的格言、警句、諺語等富有哲理性的語言的方法導(dǎo)入新課。如教《我們熱愛解放軍》一課，都是出示“虧了我一個，幸福十億人”這句南疆邊防戰(zhàn)士的豪言壯語，引導(dǎo)學(xué)生說出：這句話是誰說的？它表達了解放軍叔叔什么樣的精神？教師歸納學(xué)生發(fā)言后指出：保衛(wèi)祖國邊疆的解放軍叔叔他們是這樣說的，也是這樣做的，下面我們就來學(xué)習(xí)《我們熱愛解放軍》這一課。第二類：激發(fā)興趣類6.設(shè)問法即教師運用與新課內(nèi)容有關(guān)的設(shè)問的方法導(dǎo)入新課。如教《誰勇敢》這一課時，教師先設(shè)問：大家都喜歡做一個勇敢的孩子（板書“勇敢”），可是誰能知道什么是真正的勇敢呢？（板書“誰”）。象過馬路時，別人不敢闖紅燈，我敢！這是不是勇敢呢？
同學(xué)們一定都很想弄個清楚，下面我們就來學(xué)習(xí)新課《誰勇敢》。7.類比法即教師運用與新課內(nèi)容有關(guān)的類比物的方法來導(dǎo)入新課。如教《學(xué)會自我批評》一課時，教師把一面鏡子帶上課堂，讓學(xué)生上講臺來照照自己的樣子，并讓學(xué)生說出鏡子的作用。正當(dāng)學(xué)生感到很新奇的時候，教師因勢利導(dǎo)。“我們要知道自己的外表美不美、干凈不干凈，可以照鏡子，如果我們要知道自己的心靈美不美，那該怎么辦呢？”學(xué)生陷入沉思，教師隨機板書課題，學(xué)生恍然大悟。8.歸納法即教師運用與新課內(nèi)容有關(guān)的幾件事或幾道題，讓學(xué)生分析或計算，然后進行歸納的方法來導(dǎo)入新課。如教《一分鐘的價值》時，教師用小黑板出示：高速火車，一分鐘可行駛1980米。核潛艇在水下，一分鐘可行1200米。人造衛(wèi)星，一分鐘可運行1920公里。讓學(xué)生來思考：一分鐘雖短，但它的價值怎么樣？師生共同歸納，導(dǎo)入新課。9.游戲法即教師用組織學(xué)生開展與新課內(nèi)容有關(guān)的游戲的方法來導(dǎo)入新課。如教《學(xué)習(xí)、做事講效率》一課時，教師組織學(xué)生進行競賽性的游戲活動，或進行抄寫、或進行朗讀、或進行計算，一定時間后，讓學(xué)生停止下來，匯報各自的結(jié)果，教師再適當(dāng)引導(dǎo)，便很容易導(dǎo)入新課。10.故事法即運用講與新課內(nèi)容有關(guān)的故事的方法來導(dǎo)入新課。如教《想念老一輩無產(chǎn)階級革命家》一課時，先講一個周恩來總理或其它老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事，來激發(fā)學(xué)生對老一輩無產(chǎn)階級革命家的敬仰、懷念之情。導(dǎo)入新課。第三類：創(chuàng)設(shè)情境類11.音響法即教師運用與新課內(nèi)容有關(guān)的樂曲或配樂故事的方法導(dǎo)入新課。
如教《保衛(wèi)祖國人人有責(zé)》一課時，教師讓學(xué)生聆聽錄音機里播放的歌曲《十五的月亮》，聽完后問學(xué)生“剛才的歌兒好聽嗎？它贊揚的是誰？”學(xué)生回答后，教師啟發(fā)“保衛(wèi)祖國僅僅是解放軍叔叔的責(zé)任嗎？”學(xué)生略有所悟，教師即可導(dǎo)入新課。12.圖像法即教師運用與新課內(nèi)容有關(guān)的錄像、圖畫、照片等直觀可感的具體形象的方法來導(dǎo)入新課。如教《保護有益動物》一課時，教師先讓學(xué)生看《好貓咪咪》科教片，讓學(xué)生說出片中有哪兩種動物？哪種動物對人們有益處？為什么？學(xué)生回答后，教師啟發(fā)學(xué)生認識應(yīng)該怎樣對待這樣有益的動物，便可導(dǎo)入新課。13.觀察法即教師運用引導(dǎo)學(xué)生觀察與新課內(nèi)容有關(guān)的事物、景物、動物、植物等生動形象的實物的方法來導(dǎo)入新課。如教《愛惜糧食》一課時，教師先出示揀來的被學(xué)生扔掉的燒餅等食物，啟發(fā)學(xué)生知道糧食來之不易，然后教師再來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣對待糧食？這樣便可導(dǎo)入新課。14.演示法即教師運用指導(dǎo)學(xué)生表演與新課內(nèi)容有關(guān)的小表演（又叫“小品”）的方法來導(dǎo)入新課。如教《對人要熱情有禮貌》一課時，教師可事先安排好，讓四個同學(xué)上臺表演兩臺小戲。一臺是：放學(xué)回家的路上，一個同學(xué)見到一個過路的盲人上前來問路，這個同學(xué)熱情地告訴了他，并把他送到要去的地方。
另一臺是：一個同學(xué)在放學(xué)回家的路上，見到有一過路的盲人來問路，他嘟噥著：“我哪有功夫跟你閑扯。”讓學(xué)生談?wù)勀囊慌_戲中的同學(xué)做得對？為什么？學(xué)生談后，教師可導(dǎo)入新課。15.匯報法即教師運用在課前有目的地組織或指導(dǎo)學(xué)生參加或開展與新課內(nèi)容有關(guān)的社會活動（如參觀、訪問、考察等），上課讓學(xué)生匯報活動情況的方法來導(dǎo)入新課。如教《行行出狀元》一課時，課前可組織或指導(dǎo)學(xué)生分頭調(diào)查訪問附近勞動致富的專業(yè)戶，上課時讓學(xué)生匯報訪問的情況，然后啟發(fā)學(xué)生回答：“他們在極其平凡的工作崗位上都做出了不平凡的貢獻，這說明了什么？”學(xué)生回答，教師適當(dāng)點撥，相機導(dǎo)入新課。

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