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地理學習動機的強化

時間:2022-12-09 12:23:29 學習方法 我要投稿
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地理學習動機的強化

學生學習地理的動機是多種多樣的。例如,有些學生覺得從地理知識中,可以知道很多國內外風土人情,很有興味;有些學生為了了解祖國的大好河山;也有的出于以后旅游的目的;當然也有很多人是為了應試高考……在這眾多的學習地理動機中,我們最重視的是學習地理的自覺性和認識興趣。因為,它們是促使學生穩(wěn)定地保持積極學習態(tài)度的內在動力。學習地理的自覺性,是指學生對學習地理知識的目的或社會意義的理解程度,是一種將地理學習與社會要求相聯(lián)系的社會責任感。例如,有些學生將學習地理知識,看做是青少年認識祖國、了解祖國應盡的義務。這種自覺性是在學生對地理學習認識不斷提高、地理能力得到發(fā)展的基礎上形成的,是在多方面進行的學習目的教育下逐漸形成的。學習地理自覺性的形成與發(fā)展,是形成學生穩(wěn)定而積極的學習態(tài)度的強大內部動力因素。認識興趣不同于一般因好奇心引起的興趣,而是一種樂于接觸、尋求地理知識,并渴望不斷地探索的心理傾向與需要。
由于這種興趣集中指向于知識,因而通常又稱為求知欲。認識興趣雖然也是建立在好奇心的基礎上,但是它必須在不斷地掌握或使用地理知識中,對地理知識的作用與意義的認識不斷加深,并逐漸體驗到學習地理知識的樂趣的過程中形成的。例如,在對一位十分喜愛學習地理的學生進行的調查中發(fā)現(xiàn),由于參加了很多有意義的地理課外活動,使他逐漸體驗到認識地理環(huán)境的樂趣,進而推動了他學習地理的興趣。這種認識興趣是學習地理動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分,也同樣是形成學生主動學習的強大內部動力。怎樣培養(yǎng)、激發(fā)學生的求知欲和認識興趣呢?1、不斷明確學習地理的目的與意義明確學習地理的目的,就是讓學生了解為什么要學習地理,明確學習地理的意義,就是讓學生明白學習地理的重要性。這些就是地理教學中的目的教育,它是培養(yǎng)學生主動性、自覺性的基礎。地理教學的目的教育可以單獨進行,也可在學習地理知識中進行。單獨進行的有一學年之首的“序言課”,一節(jié)課之前的“引入新課”環(huán)節(jié)等等。
這種目的教育優(yōu)點是集中、觀點明確,但一般情況是在學生缺乏親自體驗的狀況下進行的,因而其效果與影響不易持久,常在學習活動之初起到動員作用。單獨做的目的教育要簡明扼要,切忌空談大道理,盡力聯(lián)系學生實際或為學生熟悉的地理事實,用具體材料進行誘導說服。例如,用我國或世界利用自然環(huán)境的正反事例,說明認識地理環(huán)境的重要性,進而明確學習地理的意義;再如,聯(lián)系當今生態(tài)問題說明學習“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡”一節(jié)的目的等等。在學習地理知識中進行目的教育,是更重要、更經常的方式。利用這種方式時,要抓住時機、真實說理、融為一體、語言簡煉。抓住時機,就是既不是無論什么教學內容,都牽強附會地聯(lián)系目的教育,也不放過有利的進行目的教育的機會;真實說理,是用地理知識實際價值,講清道理,不夸張也不縮小,要實事求是;融為一體,就是將學習地理知識與目的教育緊密結合進行;語言簡煉,就是表述要扼要中肯,不打亂或沖淡地理知識的教育過程。
例如,在第三章談到的學習“水循環(huán)”一例中,教師在展示水循環(huán)的模式圖后,進一步討論分析水循環(huán)運動的原因及范圍、參與水循環(huán)的各種過程等等,把大氣圈、水圈、地殼與生物圈聯(lián)系在一起,把大氣環(huán)流與水循環(huán)聯(lián)系起來,把各種地表水體及水資源概念與水循環(huán)聯(lián)系在一起,使學生得到了完整而又系統(tǒng)的地理知識,并發(fā)展了他們的智力,同時,學生也是一種享受。此時,只要教師稍加強調:“水循環(huán)知識是重要的地理知識,學好它對以后的學習有重要意義,不可輕視。”就可以達到良好的目的教育的效果。2、培養(yǎng)學生學習地理知識的興趣學生學習地理的興趣,一般是在他們地理知識不斷增長,并且能運用地理知識滿足他們新的探索、追求的需要時,逐漸產生的。因此,培養(yǎng)學生的這種興趣,就要從注意地理知識的積累與地理知識本身的質量兩個方面入手。常?吹剑踔幸荒昙墑倓傞_始學習中國地理時,學生由于某種好奇心還很有興趣,隨著學習內容的增加,又因為不得法的教學,使學生不能很好地積累地理知識,反而失去學習的興趣。因此,在教學中將地理知識不斷系統(tǒng)化,并有意提高其趣味性,是引起學生學習地理興趣的重要途徑。
例如,經常性的歸納總結,使地理知識條理化;適當?shù)乩弥庇^教學方法,引起學生學習的興趣等等都是很好的方法。同時,要發(fā)揮地理知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用地理知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓他們體會這些知識的價值。例如,學習地圖知識后,指導學生先畫出自己的家庭、街道、教室或學校的平面圖;學習“地球上的水”后,用水文知識分析自己家鄉(xiāng)徑流特點等等,這些活動將提高學生學習地理知識的興趣。強化引起學生動機的方法還有很多,本書無法——介紹。最后想著重說明兩點:(1)由于地理教學本身存在的某些問題以及歷史上的、社會上的原因,致使學生對地理學習興趣不高,大多數(shù)學生學習目的也不甚明確,因此,引起學習動機的環(huán)節(jié)在地理教學中顯得格外重要,這是地理教學的特點之一;(2)引起學習地理的動機,一方面要根據學生心理特征,另一方面要充分發(fā)揮地理教學本身的優(yōu)勢特征,例如,地理知識內容豐富并與生活實際聯(lián)系密切,眾多的直觀教學手段等等;(3)學習地理的動機一般情況下是不能自發(fā)產生的,需要在教師主導作用下逐漸形成。

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